第二学期三年级语文组教研工作计划

篇2:语文组《燕子专列》教学反思

　　语文组《燕子专列》教学反思

　　“仙境不在远处，佛法只在心中”

　　整体的感受：一生参悟不透的语文教学研究。

　　这次我们组的老师有幸聆听了专家的讲评，结合自己的听课感悟，纷纷说出了自己对本课《燕子专列》教学的所思、所感。现整理如下：

　　1、我们的语文教学，在整体备课时，还是只停留在备教材上，“备学生”只是停留在教案上，没有真正的走进学生，对于学生已会的知识，我们还在重复的讲解。

　　2、我们的教学课堂还是基本停留在提问型的教学水平。

　　3、要做好提前预设的，能让精心设计的问题能在课堂上生成能闪出火花的教学资源。更重要的是，如何让我们的预设的问题具体的呈现出来，这个问题抛出后，又要做怎样的适时引导，这需要我们有较高驾驭教材的能力。

　　4、要上成真实的课堂，例如：怎样指导学生的朗读，又以怎样的方法让学生能在每一段中抓住重点词语，让学生真正的爱读，能在读中各有所悟，争取“百家争鸣”。

　　5、整堂课上最少要有一个“闪光点”，哪怕仅仅在自己的教学中有一点的提高，“积少成多，滴水穿石”。

　　6、每一节课的课堂预设中，如何设计一个能“难”住学生的问题，这个问题的设计，要真正的让学生拓宽思路，能让学生对本课内容在领悟上有所升华，真正生成课堂教学资源，更是能成为自己的教学亮点。

　　注：《燕子专列》最后的歌曲可以换成何老师的课件，爱心生成后的一幅动人的和谐画面，让生体会爱让世界更美好。

篇3:一堂失败语文课的教学反思

　　一堂失败语文课的教学反思

　　名师引领课是一项有益于教师们发展提高的活动，在这项活动中，我也确实收益匪浅。别的老师的成功之处固然令人成长，自己的做课失败更令自己不停的审视自己、反思自己。

　　这些年来，我做过很多课，但像《乡下人家》这么失败的课却似乎还没有多。原因是什么？我想，就是一个词“功利”。我原来准备一节课，只有一个中心--通过这篇文章或这节课的学习，要让学生学到些什么，掌握些什么，领会些什么，提高些什么。围绕这几个“什么”，我去吃透教材，去寻找教材中的可以引发学生发散思维的点，然后根据教材的特点确定教学思路，而这种教学思路又往往随着学生在课堂中的表现而适时修正。可以说，原来备课讲课，我关注的就是教材，就是学生。但这一次，我“功利”了。不知道为什么，这次讲课我心里有着很大的压力，在备教材，备学生之外，我更多的在揣想听课人的喜好，更多的关注我用的方式是不是够新颖，够得上新理念的要求。我一次次备课，一次次推翻自己，一次次重新构思，一次次被新的想法替代，而推翻、替代前者的原因不是教材把握的问题，不是学生的问题，而是这种路子不新，这种方法也许老师们会挑刺，这种思路不好操纵课件等等。正式上课前，我有一次试讲，是在七班，没有人听课，我的脑海里就是我、教材、学生三者的交流，可以说我对学生完全的不熟悉，然而那堂课学生参与热情得到了极大的调动，课堂闪光点层出不穷，孩子们对文章的体味重点突出，比较到位，效果相当不错。

　　唯一的缺憾，就是我按着课文的顺序，给学生捋了一条线，有牵着学生鼻子走的嫌疑，这也是听课老师给我提的建议。这建议和我心底的犹疑不谋而合。所以，我决定换方式，换一种理念上更先进的方式进行这一课的学习，尽管这一方式连我自己都不知道自己能掌控多少。还是为了听课人的感受，我又做了一件很傻的事情，那就是告诉学生上课一定要关注自己的嘴，不要有的没的都说--也许我这一次真是太重视听众了，一下子封住了学生的嘴。这两个决定都给了我这堂课致命的打击。换方式却没有坚实的根基，致使课堂失去掌控，失去掌控后又急于“收网”，又收的不得法，整篇文章泛泛而谈，泛泛而讲，缺少重点，不但文章的内涵难以深入体会，就是知识点也没有得到较好的学习，整堂课的学习是教师累、学生累、听课的也累。让学生闭嘴的做法更是愚蠢，我原来都是喜欢让学生愿意说什么就说什么的，课堂气氛活跃，课堂的自然生成也多。这一次一个是不愿意让人觉得班级纪律不好（这回倒不是说纪律不好了，成了一班闷葫芦了），其实哪个班没有几个爱说的呢；一个就是自己换教学方式，本来心里就没有底，如果学生给扯远了，可怎么收啊（想的还是听课人，心里没有学生）。

　　另外，课件这个本应该成为这堂课学习的有益补充的辅助设施，在这次讲课中真真正正成了“鸡肋”--食之无味，尽管漂亮，却和开放式的教学思路不相符，难以操控；弃之可惜，这些图片真的很吸引学生，对学生加深对课文的理解有好处。但鸡肋就是鸡肋，在关键时刻，它就成了绊脚石--学生第一个喜欢的景在最后，课件中的图片也在最后，就得硬把图片提喽出来，很是生硬；课件中的图片很好，学生没有人喜欢，你还得硬让人家看，也很煞风景。很多时候，我走上讲台就忘了自己，常常是把自己和学生和文本融为了一体了。有老师就说我，平常看着病怏怏的，一副有气无力的样子，一上讲台就像打了*一样，真的，那时真的忘了自己的病痛、难受。但，这一次，我总觉得自己像一个演员，演给听课的人看，我的心里不只是装着学生，更装着许多不该装的东西，我想学生们也感觉的出来，所以我累，他们更累。想想，真的很对不起他们。

　　这堂失败的语文课不能说一无是处，为什么？因为在不断的自我谴责，自我反思中我明白了很多东西。功利之心不可无，但功利之心有时候可真可以害死人。尤其是我们做教师的，我们教的是知识，是学问，是实实在在的东西，要不得丝毫的“功利”。就像我这堂课，自己顾及的东西太多了，反而失去本来该有的东西。这几天的反思让我有了些许收获，那就是--自然地就是科学的，适合的就是最好的。希望我日后的每一节课，都将学生满满装进心中；希望我日后每一节课，都将自然贯彻课堂始终。

篇4:名师引领课听课感受：追求至真、至纯、至善、至美的语文课堂

　　“名师引领课”听课感受：追求至真、至纯、至善、至美的语文课堂

　　我校“名师引领课”活动的开展如同一缕温暖的春风吹进了每一位老师的心田。我们感受到的不仅是领导对于教学工作的重视，更感受到了我们实验小学语文教学的春天就要到来！欣赏了几位老师的精彩课堂，感触颇多，受益匪浅。这几节语文课可谓是各有千秋，精彩纷呈，充分体现了语文课堂的多元性。几位教师始终坚持以学生为本，努力追求优质、高效的语文课堂。下面具体谈谈我听课的几点感受：

　　一、教师基本功扎实，语文课堂优质高效

　　虽然只是一年级的孩子，但呈现给我们的却是耳目一新的语文课堂，这完全得益于李金霞老师对学生扎实有效的训练。从识字到读文，整个教学环节如行运流水，环环相扣，在识字环节，识字手段灵活多样。从带拼音拼读到直呼，从个性识字到开火车赛读。从单独识字到词语中识字，由浅入深，学生识字教学扎实牢固。同时也显示了老师较高的驾御课堂的能力。另外，教师标准流利的普通话，绘声绘色地语言，不仅给听课者以美的享受，更重要的是，将会给学生以深远的影响。

　　二、不仅重视知识的传授，更加关注学法的指导

　　听时老师执教的《将相和》，我想起了一句话：“教师讲的再多，那也是教师的；学生学的再少，也是学生的。”教师对学生学法的指导从某种程度上说比传授知识重要。时老师在教学时，先让学生自由读书，理清文章思路，归纳概括出三个小故事。在和老师共同学习第一个故事之后，及时总结学习方法。共包括四个方面，同时也是学习的四个层次①读一读（快速默读）②画一画（画出表现蔺相如机智勇敢的句子）③想一想（为什么这么说，这么做？在旁边做批注）④评一评（蔺相如是一个什么样的人？合作探究）这无疑是学生学习经验的一个提升。课堂上这些扎实有效的举措让我对课堂有了深入地思考。

　　三、准确把握教材，对文本内容取舍得当

　　对于《乡下人家》这样一篇优美的文章在短短四十分内真正地去读透，是很难做到的。如何把握重点，果断取舍，这是一门艺术。张志英老师在执教本课时，准确选入一个切入点，将文章解读为六个唯美的画面（瓜架图、鲜花图、竹笋图、鸡鸭图、晚餐图、秋夜图）借助课件展示画面。加上教师极富感染力的范读顺利将学生带入文中情景，学生的情感自然流淌，读的绘声绘色。

　　通过这次的学习，我深深领悟了语文课堂的魅力所在，几位教师对教学的执着和钻研更是让人钦佩。在今后的教学中，我将认真学习，并将本次学习所得用于自己的教学实践，用心琢磨，大胆创新，切实提高掌控课堂的能力！

篇5:二年级第二学期数学组教研工作总结

　　二年级第二学期数学组教研工作总结

　　转眼间，紧张、忙碌而又充实的一学期结束了，回顾这一学期以来的工作，我们二年级数学组全体老师在学校领导的带动和支持及老师们的互相协作下，顺利地完成了学校制定的各项教研工作，有序地完成了学期初制定的工作计划。现将本学期教研工作总结如下：

　　一、坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念。

　　改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律、图形与拼组、制定时间表等活动，都极大地激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会、独立思考的机会、表达自己想法的机会、自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

　　二、老师们勤于学习、敢于尝试，平时注重加强理论学习与教学实践的结合。

　　1、加强理论学习，提升自身素养。

　　本学期我们认真学习了《静悄悄的革命》一书，为我们的教学实践提供了很好的指导。渐渐的，读书却成了老师们的一种生活习惯。平时，我们还不断在网上搜集与优质教学有关的材料，用于指导自己的教学。优质教学札记的撰写老师们更是绞尽脑汁，认真对待。宋老师和杨老师的札记不仅书写认真，而且内容深刻，一直是我们努力学习的榜样。

　　2、敢于进行教学实践，大胆尝试，为课题研究提供有利的帮助。

　　本学期,我校教科研处提出了新教案工作的改革,我们组有幸从事具体的尝试工作。开始,教老师们都迟迟不敢动笔，曾几次聚在一起讨论,新教案与原来教案的不同之处是什么，我们应该侧重哪方面进行书写，每个老师心里想的都是如何把工作做到最好。最后，在教科研处几位老师的耐心指导下,我们慢慢的找到了感觉，知道了如何进行书写。

　　从事新教案的尝试工作之后，大家的课后反思更加及时、全面、深刻了，为我们进行课题研究提供了很有利的帮助。

　　特色作业的开展更是有声有色，丰富多彩，这些活动不仅培养了动手操作能力，还巩固了所学知识。

　　积极配合教导处组织口算达标测试比赛，既巩固了所学知识，提高了学生的计算能力，又促进了学生的学习积极性。

　　三、老师们善于思考、积极进取，注重讲课、听课、评课三方面的结合。

　　在讲课、听课中善于思考，不断提升自己，尽量使自己的课堂达到高效、优质教学，一直是老师们追求的目标。平时，坚持认真上好每一节课，把新的数学思想、好的教学方法融合到自己的课堂中。组内教师还常常互相听课，在学校组织的公开课中，金老师的《长方形与正方形的特征》一节多次试讲，虚心向其他老师耐心请教，认真修改，努力设计好每一个教学环节。通过听课评课活动，每位教师都从中看到了别人的优点，也了解了自己的不足，通过取长补短，使自己在业务上更快地成熟起来。

　　四、老师们善于思考团结协作，注重集体备课与随机教研的结合。

　　1、良好的集体备课氛围感染着每一个人。

　　每周集体备课老师们都按时到岗，及时教研。记得《混合运算》一单元，是侧重进行四则运算的教学还是重点进行解决问题的讲解，在集体备课时高云洁老师给我们提出了宝贵的建议，直到下课了老师们还要继续提问，恋恋不舍。

　　每节课大家都深刻体会到：有困惑，有焦急，但也会有对策。和谐而热烈的教研气氛贯穿始终，我组的集体教研活动曾多次受到领导的认可与好评，但我想：最重要的是大家每次都有或多或少的收获。

　　2、随机教研为老师解惑为教学添彩。

　　每次集体备课除进行专题研讨以外，还及时对近期出现的教学情况进行讨论，如以“如何提高学生计算能力”“解决问题”等这些为话题的研讨每次都进行的很激烈。

　　平时对课堂中出现的问题，我们在组里还进行随机、及时的讨论。贴近教师教学实际的随机研讨，积极思考解决的方法与对策，既为自己解惑又为教学添彩，何乐而不为呢？

　　老师们深刻体会到集体的智慧是无穷的，团结的力量是伟大的。在这个团结向上、积极奋进的小家庭中，大家都在尽心尽力的忙碌着。我们这个小小的教研组，四个人齐心协力，共同进步。生活上互相关心，工作中互相学习，不断进取。这学期，我们数学教研组虽然取得了一定的成绩，但仍有薄弱环节有待加强。我组全体教师要不断努力，虚心向其它组学习，使本组工作再上一个新台阶。