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幼儿园幼儿规则意识培养课题研究阶段性总结

幼儿园幼儿规则意识培养课题研究阶段性总结

  幼儿园“幼儿规则意识培养”课题研究阶段性总结

  自20**年我园承担太原市教科研中心“幼小衔接课题”的子课题“5-6岁幼儿规则 意识培养”以来,在园领导的高度重视下,在全体课题组成员的积极努力下,课题研究 取得了很大进展,现总结如下:

  一、认识提高 明确方向

  要想使课题研究工作能够顺利地实施,首先要提高课题研究教师的思想认识,使他 们能够从心里赞成课题研究,愿意课题研究,这是做好研究工作的基础和前提,也是做 好这项工作的最为关键的一环。为此,园领导组织课题组教师统一思想,认识课题研究 的深远意义,明确自己肩上的重任,从内心接受了课题研究,认同了课题研究。这样, 就为我们能够顺利地实施课题研究打下了坚实的思想基础。

  为了确保课题研究的科学性,我们学习了教育科学研究的基本知识。明确了课题研 究的方法、基本特点、一般程序,使参加教研的教师明确了课题的研究思路、把握课题 的研究进展,确定了课题研究的实验方案

  (一)了解、分析小学生行为规则,制订出课题研究的内容

  1、让幼儿意识到:规则是满足他们在社会生活中能正常开展活动,进行交往的保 证,而不是对他们的限制,大家只有遵守了共同的行为准则才能愉快地相处。

  2、让幼儿意识到:当自己的需求与社会规则冲突时,应对自己的行为作适当的控 制和调整。

  3、让幼儿意识到:一日活动中每一条规则内容的合理性和实效性。

  4、让幼儿意识到:许多规则是人为的、可变的,应该客观、灵活地对待,积极主 动地争取更为宽松自由的发展空间。

  (二)设计并发放家长问卷,调查大班幼儿规则意识的现状。

  (三)确定各班研究的重点内容

  大一班:在交往过程中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守维护规则。

  大二班:在游戏活动中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守和维护规则。

  大三班:在生活活动中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守和维护规则。

  大四班:在学习活动中,幼儿发挥自主性,尝试制定并遵守维护规则。

  二、寻求策略 提高成效

  (一)课例研讨

  我们根据课题开展的需要,以班为单位,每班设计一个教学活动方案,由一位教师 执教,全体课题组教师听课后,进行课例研讨。

  大一班教师z的谈话活动《我要上学了》,通过活动满足了幼儿对上学的好奇心 ,激发起他们做一名小学生的信心和勇气。大二班教师王文辉的游戏活动《玩陀螺》, 在游戏中使幼儿树立规则意识,认识到规则的普遍性。大三班教师赵隽的社会活动《制 定规则》,教师将幼儿没有规则取书时的混乱场面录制下来,播放给幼儿,使幼儿通过 自身体验认识到规则的重要,使幼儿产生制定规则的愿望,接着教师引导幼儿讨论“怎 样又快又安静地取到书?”,通过讨论共同制定规则,然后按共同制定的规则再实施一 次,体验有序、按规则行事的好处,最后将活动延伸为,给一日生活中需要制定规则的 环节用图画的形式表示出来,随时提醒大家遵守。大四班教师张琴的社会活动《标志知 识竞赛》,根据大班幼儿已形成初步的竞争意识的年龄特点,以知识竞赛的形式,帮助 幼儿认识了一些生活中的常见标志,了解了社会中一些需要遵守的规则,为幼儿了解社 会、认识社会打下了基础。

  通过课例研讨,大家一致认为,虽然幼儿年龄较小,不能完全脱离成人的限制,却 可依据幼儿的年龄特点,通过民主的方式增强幼儿的自主性,发展其自主意识,鼓励幼 儿去思考规则的要求,探索规则的合理性,尝试自主制定规则,自觉遵守规则等,使幼 儿深刻理解规则的真正内涵。

  (二)个案研究和随机教育

  1、个案研究

  因为本课题重点研究的是幼儿的规则意识,所以,很多的研究过程,都和孩子一日 生活息息相关,教师必须在日常生活的每时每刻都仔细观察,因此,我们采用案例研究 的方法,既教师选取班内比较有特点的幼儿,进行跟踪观察记录,利用个案研究,针对 个别幼儿,帮助其形成良好规则意识。

  2、随机教育

  我们坚持多利用生活和学习中的突发事件,进行有目的的随机教育,促进幼儿观念 上的强化。在行动上通过反复练习来巩固已有的经验,提高幼儿的认识水平和行为意识 。

  通过个案研究和随即教育,我们认识到,规则与幼儿的生活密切相关,所以幼儿园 的规则教育是必要的,但是幼儿园的规则教育要以促进幼儿的自主发展为根本,选择适 合他们年龄特点的方法和手段,使规则真正促进幼儿自主发展。

  (三)家园合作

  随着课题研究的深入,我们发现家长对培养孩子规则意识的重要性认识不足,在日 常生活中对孩子规则意识培养不重视,投入精力少,要求不严格,而且部份家长自身忽 视社会规则的不良行为,大大影响了幼儿规则意识及执行规则能力的发展。针对这一情 况,我们请家长来园参加课题研讨,指导家长支持、参与培养幼儿规则意识。以下是研 讨活动实例:

  育英幼儿园“幼小衔接”专题教研活动

  ----“指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略”

  1、闫园长介绍课题进展情况

  2、闫园长提出课题研讨主题“指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略”

  3、家长谈对规则意识的认识以及自己孩子在家中执行规则的情况。

  ▲家长代表A:我的孩子从小托班来到幼儿园到现在大班,从以前什么都不会到现 在成为一名懂事、有爱心、做事有规有矩的孩子,我感到很欣慰。就比如说晚上回去做 作业,很专心,不像别的孩子一会儿干干这,一会儿干干那。再比如说,在买东西时有 时候着急,插个队。这时候孩子就会批评我,“不能插队,排队才是好孩子。”我现在 有一个困惑就是:孩子遵守规则是件好事,但规则多了是不是会限制孩子个性的发展?

  教师z:孩子的成长过程,从某种意义上说,就是学习各种规则逐渐成为这会 人的过程。孩子们现在处于学习状态,与孩子的个性发展并不冲突。

  教师z:您的这个问题涉及到了规则的内涵,我们的研究也是经历了一个由浅 到深,由不成熟到成熟的过程。如果说我们对规则的认识就是教师的命令,大人的训导 ,那么过多的规则强加于孩子身上,那就是会影响孩子的个性。但是规则的真正内涵, 它存在的社会价值在于满足人们正常生活,工作的有序展开的保证,并不是对某个人的 限制。所以说,我们在培养过程中,更重视激发孩子的自主性,让他们来自己制定规则 ,这样的话,他们认为是合理的、科学的、那自然就会内化、遵守。

  ▲家长代表B:我对规则意识的认识就是良好习惯的养成,如在家中我和孩子就张 贴着“自己事情自己干,推给别人是懒汉。”这样的标语。再一个就是我重视孩子尊重 别人,比如对老人,对残疾人等,这一点我觉得很重要。现在我发现孩子有逆反心理, 不听话,例如写字的时候不求质量,只求速度,为的是争第一。

  教师z:这种现象确实在您孩子身上出现,她非常要强、好胜、事事都争先。关于 写字,我想这也涉及到了规则的问题,完成写字任务,到底有哪些规则?如坐姿、策划 、工整及速度等,孩子之所以出现这样的问题,我想这也是我们教师、大人没有把具体 的规则交代清楚。

  教师z:有时候可能是孩子错误领会了老师的意思,比如说,某个孩子平时写 字很慢,有一天快了些,老师就会表扬他,而您的孩子误以为老师更看重的是速度。

  ▲家长代表C:我的孩子是一个比较内向的孩子,我比较担心的问题也同前面那位 家长一样,规则的制定会不会抑制孩子个性的发展,在平时和别的小朋友相处的时候, 我的孩子就总是退缩,不去争抢。学习时,也是只有当他有十足的把握的时候,才会去 回答、完成。

  教师z:我想您的孩子其实的一个很有主见的孩子,至于他的性格表现是和他 的先天气质相关的。规则的制定是为了防患于未然,您的孩子自律能力特别强,其实是 一件值得庆幸的事。我们研究的宗旨目的,也就是为了培养能与他人和谐相处的人。

  教师z:我们更应看重关注的是怎么样去增强您孩子的自信心,鼓励他多表现自 己。

  ▲家长代表D:我的女儿是一个特外向的孩子,也好激动,很多时候无意中就受到 了伤害,在班级进行了规则意识的培养之后,有了很大进步,行为上有所控制,而且还 会管束我们大人的行为。

  教研主任z:谢谢您对我们工作的肯定,其实孩子与父母这份不可取代的亲情、 血缘关系,你们的言传身教,你们具备有更强的教育和影响力度,我想你们在家中下的 工夫一定也不少。

  教师z:孩子们之间交往的规则对孩子发展有极其重要的影响,规则它就象桥上 的防护栏,提供安全感和保障,保护孩子自由探索外部世界,而不用害怕伤害到自己或 他人。

  4、闫园长小结课题研讨中家长的问题,确定下一步的研究内容

  ①规则会不会限制孩子个性的发展?

  ②孩子不听话采取什么样的方法指导?

  ③怎么样在协商、平等的基础上,培养孩子的自信心?

  ④如何让幼儿懂得更多的交往礼仪,让幼儿用直观的方法理解规则。

  5、教科研中心杨老师小结

  ①肯定了教研成绩,布置下一步工作的重点,对今后的工作进行指导。

  ②征集指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略:

  ▲把握家长、教师爱孩子的主线,分类,有针对性的召开小型家长会,理解规则意 识的培养对孩子发展的重要性。

  ▲让家长之间互相影响。

  ▲通过摄像、对比的方法,让家长直观了解孩子的表现,从而萌发培养幼儿规则意 识的想法。

  三、总结积累 收获成绩

  闫园长撰写的论文《5-6岁幼儿规则意识培养的研究方案》获省教育学会论文一等 奖。

  z撰写的论文《通过游戏活动培养幼儿规则意识的研究》获省教育学会论文二等奖 。

  四、回顾过程 反思不足

  1、进一步加强理论学习和专家的专业引领

  课题组应邀请教育专家进行专题讲座,使课题研究获得专家的专业引领。同时,还 应该进一步加强理论学习,争取在研究策略与方法上有更大的创新并能及时总结有益经 验,写出高质量的论文、反思等。

  2、研究方案还需要进一步修改和完善。

  经过前一时期的实施,我们应将研究中的不足和发现的问题进行总结,不断地补充 方案,加强课题的操作性、科学性和可行性。使课题研究真正为幼儿服务,为教育服务 ,发挥其特有的作用。

  3、与家长的联系还需更紧密些。

  虽然我们开展了“指导家长支持,参与培养幼儿规则意识的策略”的主题教研活动 ,但是教师与家长的联系还需更紧密些,利用各种途径,让家长更加了解我们的课题内 容,实施方法等,使家长更能够配合我们的研究,共同促进幼儿全面地成长。

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篇2:市名教师培养对象个人总结

  市名教师培养对象个人总结

  一、读书,让教育理论更丰富

  做一个学习型教师,学者型教师,是教育向教师提出的要求。读书是教师专业发展 的必由之路。在书中,我找到了“让学习引领研究”、“一边工作,一边研究”的真正 含义,我找到了优秀教师和一般教师之间的区别就在于文化底蕴。让我深深感悟到:技能和思想是优秀教师不可缺少的两个方面。技能可以训练,思想则必须修炼。“训练 ”意味着机械和次数,“修炼”则意味着沉入和思考,读书就是最好的修炼。

  1、感悟读书,让读书成为乐趣

  读一本好书,就像交一位好友,读书可以“排脱俗气”,可以“得新知,增学问, 广识见,养性灵”。我在读书的时候经常会恍然大悟,但有时读完之后仍会继续自己原 来的一些就习惯,这可能就是,理论与实践的脱钩吧。慢慢我认识到:书,不是看完便 束之高阁的,书是读完了要再次反复阅读、反复体会、反复思考和反复实践的。第一次 读到一本好书,就象找到了一个好朋友,再一次读这本好书,就象和朋友重逢。在反反 复复读了些书后,我有了一些自己的想法,常常禁不住拿起手中拙劣的笔,在笔记上写 下自己的体会、心得、反思、小结,再列出几条以后禁止的行为习惯,贴在最容易看见 的地方,常常反省,我觉得读好书就像同许多高尚的人谈话。那种欣喜的感觉,就是读 书的另一种乐趣吧! 读书,让我在和教师共同研究教学时,更加自信、指导教师更加有 理有据,更加充满智慧。

  2、感悟读书,让读书成为习惯

  近几年,除了自己读书外,在导师张晓红园长的指导下,为激发、培养我园教师读 书兴趣,我们投入了很多精力。开设了藏书丰富的“心灵绿洲”阅览室、开通了24小时 互连网,为教师阅读提供了良好的环境。我们组织教师开展了“读书沙龙”、“推荐一 本好书”的活动,利用每周五中午教研活动时间,教师按班级轮流向大家介绍自己最喜 欢的书或文章,本学期又给每位职工购买了《谁动了我的奶酪》一书、发放统一的学习 笔记本,并将每周三定为阅读日。让教师逐步养成读书的好习惯。风过要留痕,鸟过能 留影,我们读书也要留痕。教师的读书笔记本简直就是一本本艺术品,让人赏心悦目。

  二、实践,将感悟到的理论得以验证

  作为名教师培养对象和幼儿园教学园长,我在学习理论的同时,不断对自己的教育 管理行为加以总结、反思与改进,建构自己的教育理想,使我的教育观念、教育行为有 了本质的提高。

  1、让反思教学架起理论联系实践的桥梁

  只有教师的课程参与才能激发教师对教育活动进行研究的兴趣,才能克服教育的惰 性与习惯,迫使教师以一名“反思实践者”和“反思的研究者”身份进入教育活动中。 以前,我园的课程方案都是采用权威机构设计好的,在课程实施中,教师不愿去反思教 育活动中的种种问题。针对这种情况,我经过反思,与教师进行换位思考,改变了以往 的策略,从我园数学特色入手,带领教师学习理论,收集、查阅有关数学课程方面的资 料,使教师的主体性得以充分发挥。

  2、让研讨在教育实践中形成氛围

  实践中,联系我园教研活动的有效开展,我把一线教师工作中遇到的比较普遍、典 型的问题或当前急需要解决的问题,确定为教研研讨主题,用问题引导教师,进行了系 列研究。如:在班级环境创设研讨中,改变了以往教师关住门子自己琢磨的做法,探索 出环境创设“四步曲”(即:看、想、做、讲)的新思路。看:组织教师参观学习其他 园所的环境、观看资料片。想:人人设计方案,畅谈个人创想。做:教师们通过加班加 点将自己的设想、构思在做中进一步完善。讲:教师在互相观摩环境中讲出本班墙饰、 区域创设的目的、理论依据及对孩子的发展作用等。

  三、研究,使职业境界得以提升

  在名教师培养过程中,我认为,阅读和研究是提高教学研究技能的有效途径。阅读 是前提,“研究才是最有效的学习方式”。

  1、研究,对“在教学中研究”有了更深刻的认识

  “做中学”是最有效的学习方式。我在导师们的精心指导下,对“5-6岁幼儿规则 意识的培养”及幼儿数学领域进行了研究、探讨。

  实践中,我深深感到教师先做一个行动者,再做一个研究者;先做一个感性教师, 再做一个理性的研究者,我从自己感兴趣的、感到困惑的问题入手,如:怎样提高教学 效率、教学的有效方法等。选一些比较小的题目做研究,将教学中的感受、收获与质疑 ,在同事、班级中分享与研讨。找出自己发展过程中出现绊脚石,并想办法去扫清道路 ,做出积极的尝试与调整,不断实现自我。

  2、提升,对教师成为研究者有了更深的感受

  在学习、提升自己的研究能力中,我切实感受到,作为一名教师,特别是名教师培 养对象,教育实践的发展,要求教师除了具有清楚、确切、简洁的表达能力外,还迫切 要求教师具有以下几种能力,才能真正成为一名研究者。

  第一,具有创新能力。创造性是区分“研究者”与“教书匠”的重要标志。名教师 要勇于开拓,对新思路、新模式抱有刨根问底的热情,能把新思想、新观点、新方法融 汇到自己的思维模式和工作模式中,不盲从和迷信权威。不怕暴露、不怕失败,真实地 拿问题开刀,拿幼稚磨练。敢于冒险,充满自信,对解决问题有独特的见解和主张,在 困难和挫折面前表现出一往无前的勇气和毅力。

  第二,具有信息处理能力。作为名教师应视野开阔,思维敏锐,眼光独到,对各种 有用的信息具有高度的敏感性,能够适时地把这些信息转化成自己的东西,与自己已有 的知识结为一体,运用到教学实践中去。我在学习苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书 中,对“怎样学习别的教师的经验”一文很感兴趣,从中受到很大启发,结合我园实际 情况,我和张园长组织教师开展了一次“赞美同事,欣赏自己”的活动。即:每位教师 在赞美别人的同时,接受别人对自己优点的真诚赞美,受到极好的效果。接着又开展“ 读书是一种享受”、“夸夸我身边的优秀教师”、“怎样成为孩子喜欢的教师”、“工 作着、学习着、享受着”等主题研讨活动。这些价值理念对教师的行为倾向与选择产生 了影响,同时也成为我园教师精神文化的重要组成部分。

  第三,具有设疑能力。教师应善于提出问题,能在人们司空见惯、习以为常的情况 下产生疑问,发现矛盾,并对此穷追不舍,有所发现,一个好的教师,要有想法,要有 追求的目标。善于观察、善于反思,才能在实践中发现问题。用真心去感受情感,用真 实去感悟研究。

  四、成绩,促使自己不断超越

  导师指引我方向,读书给予我知识,感悟提升我认识,实践锻炼我能力。我在名教 师活动中,始终积极参与,从未无故缺勤。通过学习、反思、实践,充实了自己,逐步 养成了学习的习惯、思维的习惯。并取得了一些可喜成绩。

  1、积极承担各种讲座、交流、公开教学

  我身为省市学科带头人、太原市第四届导师团导师,近两年,除了自己的学习、工 作之外,先后为全市幼教骨干教师、高级教师做了“园本教师促进教师专业成长”、“ 太原市保教能手赛教学案例分析”、“爱与责任”、“幼儿园教学活动的有效开展”等 专题讲座;多次应邀为市、区保教能手赛评委,多次参加太原市教育局组织的下乡支教 活动,承担公开教学、现场评课等。还代表名教师培养对象综合组全体人员,在市教育 局组织的课题方案交流会上,做了“5-6岁幼儿规则意识培养”的研究方案的介绍;在 名教师培养对象的读书交流会上做了“学习、感悟、实践、研究”的发言。

  2、努力钻研教学,发挥传帮带作用

  我积极发挥自身作用,除了自己钻研教学外,我带领教师认真解读《幼儿园教育指 导纲要》内涵;分析比较课例;开展教学赛讲、观摩研讨。针对一节教学案例,组织教 师结合理论,说认识,说创意,让教师个个成为主角,人人成为主体。让教师带着问题 去学习、去实践、去总结、去提高,让自己成为能发现问题、提出问题、分析问题、解 决问题,并自觉运用先进教育思想和方法指导实践的研究型教师。近几年,我先后获得 了国家教育部重点双语课题研究先进个人、省教科研先进个人、太原市劳动模范等,通 过了山西省学科带头人的考核、通过了计算机4个模块的考试。指导的教师在参加省、 市、区保教能手赛中,张涛荣获省保教能手称号;王丽娜、陈胜获市保教标兵;王美玲 等12名教师荣获市保教能手称号,曾海霞等7名教师获区保教能手称号等。自己撰写的7 篇论文分别荣获国家、省教育学会优秀论文一、二等奖。其中“立足本园实际,开展园 本教研工作”发表于《学前教育研究》杂志第20**、8期。

  读书给我知识,感悟给我思想,实践给我经验,研究提升了我的职业境界。如果说 这些点点滴滴的经验和成绩是成长中的一块块基石,而铺铸这些基石的就是名教师工程 的培养。今后我将再接再厉,利用更多的时间去学习,不断超越自我,争取早日成长为 一名学习型、研究型的名教师。

篇3:开展作风、校风、教风、学风专项教育活动总结

  开展作风、校风、教风、学风专项教育活动总结

  根据并*z市教育局委员会教党字[20**]3号文件,“关于在全市教育系统开展作 风、校风、教风、学风专项教育活动的安排意见”,的文件精神,我支部严格按照统一 部署,认真开展了系列活动:

  一、支部重视,精心组织

  我支部成员,首先学习了文件的全部内容,制定了学习、落实方案的具体措施,并 进行了分工。即:书记z负责全面动员工,组织实施等作;支委闫双玲负责设计操作细 节,如:设计了自我评价表、群众评价表、支部评价表:支委z(男)负责收集资料, 整理群众意见等,支部经过周密的部署,使本次活动达到了预期目的。

  二、认真学习,明确思想

  我支部在第一时间把文件精神传达给了全体党员,让每位党员明确教育系统开展“ 四风”教育活动的指导思想是:认真学习党的**大精神,,全面贯彻落实20** ,进一步引申作风建设与廉政管理,完善各项规章制度,建设文明校园等。组织党员认 真学习了《章程》、“***同志重要讲话精神”及关于“在领导干部中大力提倡八个 方面的良好风气”的论述的重要内容。在学习中大家一边做笔记,一边结合自身情况深 刻反思,并从人生观、价值观、世界观等方面积极提高自己对学习的认识,变被动教育 为主动受教育。

  在学习提高阶段,通过学习认识到,将***同志这八个方面的良好风气落实到我 们教育系统,更多的是应促进作风、校风、教风、学风的建设和提高。这四个方面的良 好风气,是一个不可分割的有机整体,彼此相互联系,相互促进。可以说,每一个方面 都很重要,每一个要求都不可或缺,必须全面领会,全面把握,全面贯彻。为了做到这 一点,我支部还把学习章程、《党纪处分条例》、《党内监督条例》和《党政领导干部 选拔任用条例》结合起来,深刻领会其中的内涵、精神实质和重大意义,不断加强作风 建设的自觉性和坚定性。

  三、查找问题,认真整改

  在查找问题阶段,我们通过与党员、群众、家长谈心;发放征求意见卡;民主生活 会等形式,了解自身在作风、校风、教风、学风上群众对支部建设的意见和希望,针对 突出问题,积极反思。紧密联系个人的实际,对照八个方面的良好风气,检查个人的学 习、工作状况,检查个人的生活圈、交际圈、娱乐圈,看看有没有问题,有些什么问题 ,我们将收集的群众评议表,一一阅读,一一记录,认真梳理存在的不足,在民主生活 会上进行亮丑、反省,如:大家对宿舍楼管理有较大的意见,认为门房责任心不够,针 对这一问题,我们制定整改措施,有z(男)负责找其谈话,责令让其在规定时间内调 离岗位。这样切实解决群众反映的突出问题。

  四、建章立制,注重落实

  市教育局所大力倡导的四个方面的良好风气的建设,关键在落实,在见到实效。落 实既是良好风气的具体体现,又是加强领导干部作风建设的必然要求。应该说,这些年 来关于作风建设的规定和要求并不少,但在有些领导干部身上,效果不是很明显,其中 一个重要原因,就是只说不做或说得多做得少,没有把挂在墙上的、写在纸上的措施制 度变为实际行动。解决这个问题,关键要从领导做起,从现在做起,从一件件具体事情 做起,用八个方面的良好风气规范自己的一言一行、一举一动,真正做到“口能言之, 身能行之,人能服之”,以自身的模范行为弘扬正气、影响群众、带动群众,推动幼儿 园建设又好又快发展。今后我会针对自身的问题,进行整改,更加严格要求自己,牢固 树立心系群众、服务人民,真抓实干、务求实效,艰苦奋斗、勤俭节约,顾全大局、令 行禁止,发扬民主、团结共事,秉公用权,廉洁从政,生活正派、情趣健康的良好作风 ,边学边做,用行动表态,用事实说话,真正起到领导模范带头作用。我还会以自身的 榜样作用带动周围的同事,努力营造勇于进取、团结协作、求真务实、敢创一流的园风 。致力于对我园教师教风和学风的继续培养,发挥育英集体的力量,一切以幼儿的发展 为前提,开拓创新,继续前进。

篇4:教师实习总结:教育需要激情

  教师实习总结:教育需要激情

  谈到实习,首先请允许我用“付出了,收获了”这六个字来进行总结。一个多月的 实习时间,对于我们这些即将走上教师岗位的毕业生来说,是远远不够的,因为我们要 学习和实践的东西有很多。但是,就在这短短的一个月里面,我却收获颇丰,最让我刻 骨铭心的,就是“教育需要激情”这一思想理念。

  “激情”一词在《现代汉语词典》中的解释是“强烈的,具有爆发力的情感。”是 的,教育就需要这种情感。山东省三八红旗手、淄博世纪英才外语学校创办者张文俊说 :“搞教育的人,首先不是看他的学历,而是要看他是否真正喜欢教育,喜欢孩子。” 我想,张文俊校长所强调的,其实就是教师的激情。一个不热爱教育的人,是不可能做 好教育的,哪怕他已身在教育。恋爱的人,是激情让他们焕发出对火热生活的渴望,从 而彼此忘我地投入,忠诚地付出。一个对教育充满激情的人,也会像恋爱的人一样“着 魔”,会忠诚于教育这份神圣的事业。有了这份激情,有了无比的热爱,就会为此付出 ,不管困难有多大,用自己的青春去点燃希望,用激情去奉献教育事业。有了激情,再 苦再难的事情干起来都会是快乐的、甜蜜的。激情让我们坚定信念,激情让我们热爱教 育。

  实习期间,我遇到了人生中很值得感谢的一位恩师,那就是我的带教老师-段老师 。段老师是我所在实习学校的资深教师,仅仅的一个月内,我就跟着段老师学会了很多 语文教学方面的技巧和方法。但是,最让我印象深刻的,是段老师对学生的热爱和对教 育的激情,是她这样的态度深深打动了我,也是她这样的态度让我立志成为一名人民教 师。

  记得学生期中考试,是段老师出题目。我清楚地记得,在出题目的时候,她认真研 究课程目标,考虑教学进度,分析教材,注重巩固学生的基础知识且不忘引导学生对知 识的拓展迁移。她甚至看了十多套试卷,并且自己亲自做了很多题目,一份完美的试卷 才诞生。就是这样的一种态度,让她成为该校特级教师;就是这样的一份激情,让她所 教班级的语文成绩名列前茅。

  激情使我们端正教育态度,态度本身是一个师德问题。一个态度端正的人才会不断 加强提高自己的育人水平;才会克服困难认真对待每一天的工作;才会保持一份平常心 ,一个良好的心态,去善待每一个孩子;才会用阳光般的心去发现学生心中的“阳光” 。正确的态度让我们执着,执着让我们投入,投入使我们成功,我们的成功促使孩子走 向成功。只有这样,我们不光有“一条道走到黑”的坚守,更会有“一条道天不黑就走 到”的科学和效率。有正确的态度,自我反思才会主动和深刻,才能不断进步,不断超 越,不断通过自己的“成熟”带给学生成功的教育。

  新课程改革提出了课堂教学的“三维目标”,其中之一就是情感与态度目标。我觉 得这个目标才是教育的根本,才是我们最重要的目的。孩子可以什么都不学,但不能不 懂做人的道理,不能不拥有科学的精神,不能不养成良好的习惯、态度和对未来生活的 向往与追求。在《教学机智--教育智慧的底蕴》一书中,马克思·范梅南指出:“教 师在课堂上为了让学生写好字,不仅向他的学生展示了他练出的一手好字,而且向学生 传递了一个不断进取,不断完善自身的生动丰富的教师形象。多年后,学生从老师那里 所学的知识也许逐渐淡忘,然而,这位老师的生活热情、不断进取的精神却能一直鼓舞 和影响学生。”老师的一言一行都是学生的一面镜子,老师充满激情面对孩子的时候, 无形中也在熏陶他们该用什么样的态度与精神迎接每一天,一步步去开启自己的生活。

  教育对象是各具性情的鲜活的生命,教育是创造,唯有创造,才能使鲜活的生命更 具灵气,而创造需要激情,只有激情飞越的教育,才伴有永恒的激励。

  让我们都开发出自己那强烈的而又具有爆发力的情感吧!

篇5:学校消防知识培训总结

  学校消防知识培训总结

  学校是人员高度聚集的公共场所,一旦发生火灾事故,影响大、损失大,直接影响 学校教育教学的正常进行。多年来,上级部门和学校领导一直高度重视校园消防工作, 始终把消防工作和增强学生的消防安全意识放在学校教育工作的突出位置。学习消防知 识已经成为中学生在校学习期间不可或缺的必修课。

  为了增强同学们的消防安全意识,提高学生的消防自救能力,9月15日,42班的学 生进行了一场题为《守护校园平安--学校消防安全教育》的校园消防安全知识培训。 在一桩桩血淋淋的校园火灾事例面前,同学们从思想上接受了一次具有深刻意义的消防 安全知识的学习。

  培训通过视频资料,向学生们展示了近些年来我国各地的一些重特大火灾事故: 20**年上海商学院因学生违章使用电器发生火灾,4位花季少女跳楼死亡;20**年6月5 日,江西广电幼儿园因违章使用蚊香,致使13人死亡;20**年北京蓝极速网吧因人纵火 ,导致24人死亡......大量的火灾案例,让在座的学生嗔目结舌,深深意识到缺乏起码的 消防自救常识而导致人员伤亡的严重后果。

  通过本次培训,向学生们系统地介绍了用火知识、火灾引起的原因和预防措施。在 学校校园内部,常见的火灾主要是用火不慎、吸烟、违章用电和实验操作不当等原因引 起的。同学在学习这个内容的时候,都不自禁地对比了自己在平时生活中的一些用火行 为,挺有启发意义。在如何预防火灾的问题上,培训主要针对在校学生的生活和用火情 况例举了十条预防校园火灾的安全措施:一是要严格遵守学校的消防安全管理规章条例 ,二是爱护学校的消防设施,三是打扫卫生时,不要随意点火烧垃圾,四是在校严禁吸 烟,五是不在教室、宿舍使用蜡烛、油灯照明,六是严禁携带易燃易爆物品进入校园, 七是不在宿舍里乱拉电线,八是不使用电炉子和“热得快”烧水器等高功率电器等,九 是发现电器线路出现烧焦短路等现象要及时报告,十是在进入不熟悉的教学楼、实验楼 时要注意安全疏散指示标志。这十条安全防御措施,对于同学们来说,是很平常的事情 ,但却是有效防止火灾的基本要求和举措。

  在看到发生火灾时应该怎么办时,同学们议论纷纷、各抒己见。通过培训,同学们 明确了发生火灾时应该采取的基本措施:一要沉着冷静、及时正确地报警;二要采取措 施,扑救初级火灾(这是火灾自救的关键);三是掌握必要的安全灭火的方法,比如隔 离灭火法、窒息灭火法、冷却灭火法、抑制灭火法;四是在疏散时掌握好一些正确的方 法,比如不慌张、不喧哗、不拥挤、要沉着冷静;要避开烟气的毒害;正确识别疏散的 指示标示;要选择正确的逃生路径,不能坐普通电梯逃生等;疏散中选择正确的逃生方 法,例如毛巾捂鼻法、匍匐前进法、棉被包裹法、毛毯隔离法、被单拧结法、楼梯转移 法等。同学们看完视频之后,都觉得大有收获。

  通过这次培训,首先,在思想上使刚刚进入初中阶段的学生认识到了安全用火、科 学自救的重要性,增强了同学们在平时学习和生活中安全用火的自觉性;其次,同学们 从理论上初步掌握了预防火灾的安全措施,为今后防止火灾打下了理论基础;再次,同 学们初步掌握了发生火灾时基本的逃生自救方法和措施,为后面学校举行的消防安全演 练和火灾逃生打下了基础。因此,本次培训具有十分重要的现实意义。