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陵乐小学参观学习活动心得体会

陵乐小学参观学习活动心得体会

  陵乐小学参观学习活动心得体会

  20**年9月25日,新湖小学的班主任老师赴陵乐实验小学进行了立体鲜活的参观学习活动。在这有限的时间里,我们主要参观了陵乐实验小学的校园文化、文字广场、校风建设,学习了陵乐实验小学的办学特色、班主任教学交流等几个方面的内容,听取了领导关于班主任管理班级的策略,更重要的是我们吸取了很多有价值的经验。并且,通过参观资料室,的的确确开阔了眼界,更加解放了教学思想,更新了教学观念,陵乐实验小学的很多发展理念和教学措施很值得我认真学习和借鉴。

  此次参观学习感受很深,受益匪浅,实地的考察参观学习极具特色。

  一是参观学习活动内容丰富多样。

  外出参观学习的时间虽然不长,但安排紧凑。通过观摩古诗文课,我切实地感受到了古诗文独有的魅力,孩子们朗诵古诗时的神采飞扬,激发了我的教学热情,为我今后的教学注入新鲜的血液。

  二是参观学习活动形式新颖。

  这次参观学习,大家互比互学,通过相互交流,吸取了各自的教学优点,外出交流学习,通过对陵乐实验小学的实际学习,把教学目标设定得更远,优化教学效果。

  三是参观学习活动气氛热烈。

  通过参观学习,同堂共谋教学方法和班主任管理策略,总结过去,描绘未来,呈现一派积极向上的精神风貌。

  四是参观学习活动收获很多。

  这次,我们感受到了陵乐实验小学独具的教学特色和教学氛围,学习了他们通过不断地创新,推进教学发展的成功经验,同时看到了自我一些方面的不足,在心中油然而生一种危机感,也有了参照,有了目标,更有了干劲。

  结合本次参观学习的实际情况,就是要精益化管理观念,要加强自己的责任心与使命感,不断强化服务学生的意识,要在课堂创设上进一步发挥学生的主观能动性,不断发掘学生的学习潜能意识,这是我们每位教师值得探索的新课题。

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篇2:教师心得体会:老师的幸福是什么?

  教师心得体会:老师的幸福是什么?

  幸福是什么?自古有人只羡鸳鸯不羡仙,执子之手与子偕老,相爱的人能够相扶到老,是幸福的;贫者举家共食一锅粥,你推我让,笑语满堂,其乐融融,是幸福的;处高堂者怀寂寥和忧戚;居陋室者时闻窗外梅花而心旷神怡是幸福的,幸福的概念有很多,老师的幸福是什么?有人说老师有什么幸福可言,忙碌的身影,疲惫的神情,巨大的压力,一生至始至终就都被关在人生的牢笼里,学生一届一届毕业了,但老师终身都是痛苦学校的留级生,他们批发着、生产着、灌输着冷漠厌倦的心境,麻木苍白的情绪.....但我说你错了,老师是天下最幸福的人。

  且不必说“老师是人类灵魂的工程师”也不必说“教师是太阳底下最光荣的职业”,但凭三寸粉笔画出人间冷暖、天地方圆,三寸粉笔,尽情挥洒化做皑皑细沫,是磊落的写照,孜孜以求传递信息文明是它一生的追求。三尺讲台是教师驰骋沙场的沃野,一块黑板是教师对镜梳妆的镜鉴。手拿三寸粉笔站在这三尺讲台上,我们就足以自豪,足以幸福。因为现代教学改革给了我们实施素质教育广阔的天空,尝试着奉献出爱心一片,让我们的学生感受到沁人心脾的一股股暖流,带领学生们攀登着一座座科学的高峰,透视着科学领域的广阔视野,我们手拿三寸粉笔,百舸争流,我们稳站三尺讲台,千帆勇进,我们有何不幸福?

  “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴,”在事业默默的耕耘中,我们实现着我们的价值。人生苦短,很多人上班碌碌无为,空白少年头,想着喝点玩点贪点,到头来想想他们来到这个世上有什么意义。我们的生活虽然单调乏味,但我们孜孜以求,勤奋工作,全身心地投入到为理想而奋斗的教育事业中去时,你就会体会到孔子“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至”的忘我快乐;为莘莘学子而燃烧,你会有生活虽辛苦,却仍有“快哉快哉”的坦然与豪壮。把我们的学识传输给了无数的学生,他们的人生因我们而改变,我们活着多么有价值,我们有什么理由不幸福!

  每当教师节,我走进教室,看到黑板上同学们写的祝亲爱的老师节日快乐的祝福语时,掏出手机,看到往届学生发的祝福短语时,我都热泪盈眶;同学们看你的那种亲切和感恩的眼光,你的学生取得好成绩,领导同事对你工作的肯定,不都是老师的幸福?今年我教的学生毕业时,他们围在我的周围不肯离去,留影、写赠言、流泪,同学把高考的喜讯第一个报告给我时,我切切感觉到了作教师真好真幸福!

  做教师的幸福不仅在于自己是幸福的,而且还在于可以通过共享传递扩大幸福,这对社会文化的贡献,并不亚于知识的传授、能力的培养、文明的创造,在物欲横流、人心不古的社会竞争中,让每个人幸福的活着,对人心的滋润和维持是至关重要的,那么就让我们让我们面带微笑,让学生的心田充满阳光,让我们播种快乐,让学生的明天更加辉煌,让我们,也把微笑和快乐贮满自己的心房。保持一份真心,实现理想;保持一份幸福,体验生命永远做一个幸福的老师。

篇3:教学心得体会:把赞美还给学生

  教学心得体会:把赞美还给学生

  教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。

  作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般情况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的**同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自己。

  那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好象没有注意到横在地上的扫把。这时,**同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了**同学,并尽力赞美了他关心集体,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。

  渐渐地我发现他变了,上课特别认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高,这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。

  实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势......往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

篇4:教学心得体会:教师要学会倾听

  教学心得体会:教师要学会倾听

  苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法,我们教师应该积极去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向,可不少教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们的谈话,特别是学生犯错误时,更是不给他们说话的机会,任凭自己对学生大加训斥,这样很不利于教育好学生,我自己也有这样的缺陷。

  学校强调学生不准迟到,我平时也是这样要求学生的,但有的学生就是犯***病,有一次,预备铃都响过了,班里的孙*还没来,我焦急的站在楼上往下看,也没看到人影儿,同学们都在专心的读课文,“报告”,同学们听到声音都停止了朗读,看到他,我的气就不打一处来,他经常迟到,我昨天找他谈话时,他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老师,我在路上......”“你又在路上磨蹭,你看,都几点了。”我没等他说完,便接过他的话头训斥了他一顿,然后就让他站在门口,再也不理会他了,课后才了解到,他奶奶生病了,他去给奶奶拿药,所以才来晚了。

  知道事情的真相后,我后悔自己没有听完他说的话,我当着全班同学的面表扬了他,并向他道了歉,他很诚恳地说:“老师,这没什么,谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下:作为教师,有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话。古人云:人之相交,贵在交心。

  所以,教师要放下架子,利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,让学生充分显示自己的内心世界,使学生真切地感受到教师的关爱。

篇5:《语新文课程标准》学习心得体会

  《语文新课程标准》学习心得体会

  周二教研时间,我们按照学校要求集体学习了《语文新课程标准》。

  通过阅读,使我在一次次的感悟中体验到教学的乐趣,让我感到豁然开朗。通过学习新课标,我学到了不少新的教学理念。《新课标》它主要是对教师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学大纲的基础上,突出了教学中学生的主体地位,以及在课程学习中“人”的作用,尤其是学生的作用,还注重教学法的指导。我们每一位教师都应该认真地研究学习新课程标准,明白新课程“新”在什么地方,怎样才能体现“新”字。

  我认为转变学生的学习方式是本次课改的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,要充分调动学生主体性,多样性的学习方式。《新课标》指出:“动手实践、自主探索、合作交流是学习语文的重要方式”。由此可见,引导学生合作学习,培养学生合作意识已是我们教学改革的必然趋势。

  (一)让学生学会学习

  要使学生学会学习,就要从课堂教学改革入手,构建和谐平等的师生关系,使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯,促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,兴趣盎然地学习、生动活泼地发展,是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何,直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验,创设鲜明生动的情景,激活学生思维的兴奋点,真正使学生动脑、动口、动手,学思结合,乐于参与。

  (二)倡导自主、合作、探究的学习方式。

  学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。

  语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养;是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡

  总之,课程的革新,还必须落到实践当中去,在探索中前进,愿我们的语文教学在新课程改革的大道上能走得更好。