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红卫路小学低段学生课堂常规

红卫路小学低段学生课堂常规

  红卫路小学低段学生课堂常规

  培养指导方略

  课前

  1、学生听到上课预备铃后,快速、安静地走进教室,坐在座位上,身体坐直、坐正,不和同学讲话,眼睛看着前方,跟随值日同学齐读必读的古诗词(或课前准备歌),等待老师上课。

  (数学:上课铃声响,培养学生自觉做一列口算的习惯。待大多数学生完成后,请学生轮流报答案,当堂订正。对于因速度特别慢而完不成的学生,为不影响班级授课进度,教师可督促其利用课间完成,或与家长进行沟通,请家长在家督促其完成)

  2、教师每节课前一两分钟检查课前准备情况,表扬做得好的同学,等所有学生平心静气后再正式上课。

  3、上课前,班长喊:“起立”,全体学生立正站好后,再鞠躬向老师问好:“老师,您好!”老师也鞠躬回礼:“同学们好,请坐!”学生再按照要求安*下。

  课中

  一、聆听

  1、要求学生既要认真听老师说话,又要认真听同学的发言;在听老师和同学讲话时,坐姿要端正,专心致志地听,边听边想:别人说什么,说的对不对,完整不完整。

  2、低段可以让学生重复老师提出的问题或要求。

  3、教师在聆听学生发言时,既要关注全班同学,也要和发言的学生进行目光的交流,适时给予鼓励或帮助。

  4、老师课上要注意观察学生听课的神情,及时评价、肯定并表扬认真倾听的同学。如发现学生部分听课状态不佳,可停下教学,目视表现不佳的学生。每节课下课时,还可点评一下此节课学生的听课情况,点名表扬,低年级可发贴画。

  二、发言

  1、教师提的问题要学生能听懂,给足充足的思考时间。发言时要等别人讲完后再举手发言,举手时,右手自然举起,五指并拢向上举直,肘部不离开桌面。得到同意后,才能发表自己的观点:或陈述、或补充、或更改。

  (数学:建议举左手,这样当学生完成课堂练习时,可以左手举起示意老师,右手同时拿笔进行检查)

  2、发言时,自然大方,声音响亮,口齿清楚,不要重复前面同学的发言内容,说完整的话。同一个问题,要求后面发言的同学与前面同学的发言内容不重复。

  3、学会用“我读了这段话知道了(明白了)......”;“我是这样想的......”“我体会到......”,“我还认为......”;“我有不同意见......”;“我补充......”;“我们小组的意见是......”等句式回答问题。

  (数学老师要培养学生说话清晰响亮、简洁完整。还要培养学生在表达完自己的观点后立即阐述理由的习惯,而不是等老师再次提问:“为什么呢?”(如:这个不是正方形,因为它的每条边不一样长;9+6=15,因为9+1=10,10+5=15......)

  三、读书要求

  1、学生朗读时,要用普通话朗读,吐字清晰,声音响亮,读得正确流利、有感情。不重复字句,不漏字,不添字,不错字,不唱读,不指读、学习按照要求停顿。

  2、低段语文课堂,教师应该尽可能多地在学生读文前范读课文,要求学生标出长句的停顿,模仿老师的语气和腔调,用心初读。初读时,强调速度慢一点,要读准字音,读出停顿和节奏,不添字漏字,长句多练读几遍。(教会带有“的、地、得”的地方轻而快地读过去,反复示范并纠正)再读所学内容时,要体现读书的层次,要带着问题读书。教师在指导朗读时,应读出具体的感受,教会学生处理的技巧(如:抑扬顿挫的运用,轻重缓急的运用,以及读书时神情、动作等的辅助表达。)

  3、默读时,不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。

  四、读书姿势

  1、读书前,平心静气,身体做直,双脚自然放于桌肚,双手自然拿已打开的书的两边下端,书与身体间保持一尺以上的距离。将书放于桌面正中,书上部微向外倾斜。两眼平视书本。 起身读书时,注意双手拿书于胸前,书略低于脸部,身体保持直立,声音洪亮。

  2、低年级初学读书时,可以右手食指指读内容,然后再渐渐改为划读,最后再转为一般的用眼睛扫读。

  五、握笔姿势

  拇指、食指捏着,中指、无名指托着,小指往里藏着,笔杆向后躺着,笔尖向前斜着。

  六、写字姿势

  做到“三个一”,胸离桌边一拳,眼离书本一尺,手离笔尖一寸。

  (数学:当学生二年级开始学习竖式时,应教给学生用直尺的方法,即:划直线时,尺子滑到指定位置,划好后,手按住直尺移到偏左固定位置......如此往复,不可用时拿过来,一条直线划好就随意甩到一边,再用时又去找,浪费时间。橡皮使用也类似,用好后放置固定位置,这样到了中年级,学生能达到不用看就能随手拿到橡皮,方便使用。)

  七、小组讨论

  1、两人合作读书,共用一本书时,放在中间,同桌合看;四人合作,首先四人都围坐好;每名组员都认真参与小组活动,不能个别成员被排斥在外。

  2、每次合作前,每位组员都明确要合作的任务,做好合作准备;小组组织者、记录者、报告者等角色分工合理,组织有序;小组成员间互相认真倾听,积极讨论,小组内信息交流渠道畅通。

  3、老师提出的合作问题要值得学生讨论;每次合作的问题不要多。

  4、教师的评价要有利于推进小组合作的进程,提高合作的效率。

  如:“这一小组可真棒,想的办法最多。”

  “这个小组,有的说,有的记,有的补充,分工合作,很快就完成了任务。”

  “这组同学读书很快就分好了朗读的角色,大家边读边演合作得多愉快呀!”

  “这个小组最抓紧时间,老师听到他们在讨论时,互相补充,互相尊重,讨论得很认真!”

  可从以下方面评估小组合作的效率:

  (1)合作目标完成与否?

  (2)合作进程中,小组成员参与程度如何?

  (3)遇到争论不决时,能否依靠小组力量妥善解决?

  (4)合作组织状态如何?

  (5)合作中是否有新的观点和见解?

  (6)小组成员是否在合作中获得帮助?小组成员是否均有收获?

  八、批注

  1、批注的字要工整偏小。批注指导之初,老师示范引领,明确“_?﹋”等批注符号的规范使用,最好形成一套比较稳定的符号系统;

  2、课前批注:标出课文小节序号、画出课文中的生字新词、借助工具书理解词语、读懂了的课文主要内容、所疑之处等。

  3、课上根据老师的问题及时写出自己的阅读收获,记在紧靠阅读有所思之处的空白处。

  4、鼓励将书写整洁,圈画清晰、内容充实的优秀批注课本,拍成照片在班级展示,供学生学习借鉴。

  九、记笔记

  1、将与本课相关的资料记在空白处,记下老师在黑板上板书的内容,快速记录下同学好的发言,小组讨论时,及时记下其他组员的好的观点。

  2、学会归纳老师讲解的关键内容,记在书的天头或地脚。

  3、发现重要段落或主要论点及特别值得注意的地方,可画上“☆”或批注上“重要”“用心记住”等字样。

  十、板书

  板书要精炼、准确地反映本节课的教学重难点,布局要合理美观,设计要有艺术性。(数学课堂请学生上黑板板演时,要引导学生明确:按老师点名的顺序从左到右,均匀书写与黑板上,注意字写大一些,稍加用力写清晰,让后面的同学也能看见。)

  课后

  1、下课铃声响起后,老师宣布下课,由班长喊“起立”,学生鞠躬说:“谢谢老师!”,老师说:“同学们再见!”后,学生方能离开座位。

  2、教师提醒学生准备好下节课的学习用品,一般是文具盒、课本以及其它任课老师要求的用品。文具盒放在桌子正中间的上方,课本放其下方,其它用品放在课桌左上角。然后离开座位,喝水、上厕所、出去活动。

  作业

  一、作业的记录

  1、低年级要养成记录作业的习惯,每种作业按顺序记录清楚,刚开始时,同坐可以互相检查,以免错记、漏记。

  2、回去做完一项作业勾一项,养成不遗漏作业的习惯。

  3、提醒学生整理书包时将作业本按顺序放好,不要遗漏在家。

  二、作业本封面项目书写

  1、作业本封面一般有四行:学校、班级、姓名、教师,指导学生在书写时跟上一行对齐,姓名若是两个字,中间空开,四行对齐。

  2、对于《练习与测试》《硬笔习字册》等需要包书皮的作业,包好书皮后,统一在封面贴上尺寸一致的白纸,在上面书写“练习与测试”、班级、姓名,统一要求。

  3、低年级为了区别种类,可以统一在作业本的左上角统一标注序号,序号是否要括号、圆圈,要求要明确。

  4、封面、封底的内外不得随意划线、写字、打草稿,保持作业本的整洁,更不允许有米粒、菜汁、面包屑等。

  三、作业的书写

  1、在家作业时,应先洗净双手,以保持作业本的整洁,最后做作业。

  2、不要一边吃零食一边写作业,以防零食的碎屑留在本子上。

  3、作业前将书桌收拾干净,本子铺放平整,有些作业本较薄,后面应垫一个稍厚的本子,以保持作业写字的平整。

  4、每次作业与上次作业中间空1行,同一次作业中的两题之间空1行。每题前都应写上该题的题号。

  5、每次作业中的书写力求端正,字迹清楚:汉字或数字均应靠近下边的横线。教会低年级孩子用橡皮,左手拇指、食指按紧错误处,右手拿住橡皮,小面积擦,不会擦破或擦皱。

  6、作业本内的橡皮屑要清理干净,作业本内不应有橡皮屑、断笔芯等杂物。

  7、每次做完作业后,将作业本的拐角捋平,特别是有下角,容易皱折要及时捋平。(教一个简单的小窍门:用干净的半干抹布轻轻地抹作业本卷角的地方,然后用重物压住,就会好一些。)

  8、有错题需订正:应在教师批语下一行顶格写上“订正”两字并加上冒号,然后另起一行订正。《练习与测试》的订正可以在作业题的上方写上“”,在后面订正。建议订正使用有色差的笔。(如作业时黑色,订正使用纯蓝色,以示区别,教师复批也很清晰。)

  9、周记、作文每次新的一篇另起一页,不需要接着上页写,体现文章的完整性。

  10、家长在家作本上的签字,请用水笔、圆珠笔等,不要经常换不同颜色的笔。请家长书写时也要注意整洁和规范,榜样示范很重要。

  (数学:课练本使用:上课只要用到课练本,学生须养成先写日期的习惯,直接写在格子居中的位置,不要写在页面拐角已印刷好的“月日”处。课练本的书写格式老师应根据具体题目的类型在新授课上就交给学生,注意大题要写清题号,如:3/15,表示第15页第3题。一小题写好后要空一行。两天作业之间要空3行左右。如老师某次作业有批改,新一次的作业应多空几格,不要把新的作业写到老师红笔批改的痕迹里面。

  练习与测试:因为没有格子的帮助,低年级学生不易写整齐,老师要多加引导,尤其教会学生合理排版,可多展示书写工整、排版美观的学生作业,给其他同学作示范。)

  四、作业书写的强化奖励:

  如果孩子书写有进步,作业本干净整洁,可以在作业本上画五角星或者笑脸,也可以将作业贴在可以让大家都能看到的地方。受到鼓励之后,孩子会更加注意作业的整洁,做作业时也会更加细心,从而达到作业准确工整的目的。

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篇2:课堂常规评价激励语100句汇编

  课堂常规评价激励语100句汇编

  听:

  1.倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

  2.他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

  3.××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!

  4.你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!

  5.你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

  说

  6.你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

  7.你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

  8.别急,再想想,你一定会说好!

  9.老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

  10.你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

  11.你表达得这么清晰流畅,真棒!

  想:

  12、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

  13.开动你的小脑筋去想,一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

  做:

  14.不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

  15.第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

  16.你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

  17.你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

  18.第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

  19.你坐得真端正!注意力真集中!

  20.看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

  21.你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

  22.不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!

  23.尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

  24.要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?

  25.你的进步使老师感到特别高兴!

  26.你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)

  课堂过程评价激励语:

  27.啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

  28.连这些都知道,真不愧是班级小博士!

  29.你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

  30.你的眼睛真亮,发现这么多问题!

  31.能提出这么有价值的问题来,真了不起!

  32.会提问的孩子,就是聪明的孩子!

  33.这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

  34.这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

  35.多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

  36.猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!

  37.没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

  38.你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

  39.你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?

  40.你的想法很独特,老师都佩服你!

  41.你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

  42.你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

  43.瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

  44.你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

  45.你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!

  46.你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!

  47.××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

  48.你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

  49.这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?

  50.你有自己独特想法,真了不起!

  51.你的办法真好!考虑的真全面!

  52.你很会思考,真像一个小科学家!

  53.老师很欣赏你实事求是的态度!

  54.你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!

  55.他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!

  56.谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

  57.你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!

  58.你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!

  59.科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!

  60.你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

  61.你的表现很出色,老师特别欣赏你!

  62.你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

  63.你今天进步真大!老师感到特别高兴!

  64.真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

  65.我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!

  研究成果评价激励语:

  66.你真像位小科学家,有这么多重大发现!

  67.了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!

  68.你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

  69.你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!

  70.真是好样的,你的作品真的是非常出色!

  71.哇,你的作品太好了!

  72.你太厉害了!

  73.为我们的成功鼓掌!

  74.你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!

  75.参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!

  76.你研究的课题很有价值,请继续研究!

  77.这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

  后续研究评价激励语:

  78.心动不如行动,让我们研究吧!

  79.你真有毅力,能坚持研究这么久!

  80.研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!

  81.大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!

  82.坚持到底就是胜利!

  83.男子汉,再大的困难也不怕!

  84.别泄气!还有机会等着你!

  85.你敢于向困难挑战,我要向你学习!

  86.你已经很努力了,别急,自信点!

  87.只要认真细心,什么也难不倒你!

  88.你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?

  89.你很自信,自信是走向成功的开始!

  90.相信自己,研究就是错了再试的过程!

  91.小疑有小进,大疑有大进!

  92.别放弃,再试几次!坚持下去准能行!

  93.继续努力,相信自己,你会做得更好!

  94.老师很佩服你的钻劲儿!

  95.你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。

  96.努力争取,老师相信你们是最棒的!

  97.试一试,相信自己,老师知道你能行!

  98.今天你又有了新发现,真为你高兴!

  99.你是敢于尝试的勇士,好极了!

  100.阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?

篇3:100句小学数学课堂常规评价激励语

  100句小学数学课堂常规评价激励语

  听:

  1、倾听是分享成功的好方法,看××同学正在分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

  2、他听得可认真了,会听的孩子是会学习的孩子!

  3、××同学听得最认真,第一个举起了小手,请你回答!

  4、你听得真认真,这可是尊重他人的表现呀!

  5、你倾听得真仔细,耳朵真灵,这么细微的地方你都注意到了!

  说:

  6、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其它同学听得就更清楚了!

  7、你的表达特别清楚,让大家一听就懂!

  8、别急,再想想,你一定会说好!

  9、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

  10、你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!

  11、你表达得这么清晰流畅,真棒!

  想:

  12、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

  13、开动你的小脑筋去想,仔细想一想说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

  做:

  14、不仅自己认真学习,还能提醒同桌同学,真是了不起!

  15、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

  16、你看,很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒,举起手来了!

  17、你们瞧,×××可是大家学习的好榜样呢!看看他是怎么做的!

  18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

  19、你坐得真端正!注意力真集中!

  20、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子!

  21、你很像一个小老师,不仅管好了自己,而且把自己的小组也管理得很好!

  22、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!

  23、尊重(欣赏)别人,你会得到更多人的尊重(欣赏)!

  24、要学会欣赏别人,对于“×××”同学的回答,我们该怎么表示?

  25、你的进步使老师感到特别高兴!

  26、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)

  课堂过程评价激励语

  27、啊!你的课外知识真丰富,都可以成我的老师了!

  28、连这些都知道,真不愧是班级小博士!

  29、你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!

  30、你的眼睛真亮,发现这么多问题!

  31、能提出这么有价值的问题来,真了不起!

  32、会提问的孩子,就是聪明的孩子!

  33、这个问题很有价值,我们可以共同研究一下!

  34、这种想法别具一格,令人耳目一新,请再说一遍好吗?

  35、多么好的想法啊,你真是一个会想的孩子!

  36、猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!

  37、没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!

  38、你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!

  39、你又想出新方法了,真会动脑筋,能不能讲给大家听一听?

  40、你的想法很独特,老师都佩服你!

  41、你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!

  42、你的发言给了我很大的启发,真谢谢你!

  43、瞧瞧,谁是火眼金睛,发现得最多、最快?

  44、你发现了这么重要的方法,老师为你感到骄傲!

  45、你真爱动脑筋,老师就喜欢你思考的样子!

  46、你的回答真是与众不同啊,很有创造性,老师特欣赏你这点!

  47、××同学真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的同学!

  48、你的思维很独特,你能具体说说自己的想法吗?

  49、这么好的想法,为什么不大声地、自信地表达出来呢?

  50、你有自己独特想法,真了不起!

  51、你的办法真好!考虑的真全面!

  52、你很会思考,真像一个小科学家!

  53、老师很欣赏你实事求是的态度!

  54、你的记录很有特色,可以获得“牛津奖”!

  55、他的汇报完整、精彩,是我们学习的榜样!

  56、谁愿意来为大家做个示范?展示一下自己的本领!

  57、你真聪明,用以前学过的知识解决了今天的难题!

  58、你真的很能理解人,而且能和同学合作得非常好!

  59、科学家总不忘在研究后整理好材料,看,这一组就做到了,而且做得很好!

  60、你是一个很负责的材料员,每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐!

  61、你的表现很出色,老师特别欣赏你!

  62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

  63、你今天进步真大!老师感到特别高兴!

  64、真了不起,大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲!

  65、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有质量,我为你们感到骄傲!

  研究成果评价激励语:

  66、你真像位小科学家,有这么多重大发现!

  67、了不起的发现,再用精彩的方式介绍给大家,大家就更佩服你了!

  68、你完成的好极了,如果能帮助你的同桌,那就更好啦!

  69、你是一个很优秀的记录员,不仅把观察的内容都详细地记录下来,而且还写得非常端正、清晰!

  70、真是好样的,你的作品真的是非常出色!

  71、哇,你的作品太好了!

  72、你太厉害了!

  73、为我们的成功鼓掌!

  74、你瞧,通过努力,你成功了,祝贺你!

  75、参与是走向成功的开始,结果并不是最重要的!

  76、你研究的课题很有价值,请继续研究!

  77、这是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜!更为你们积极参与的精神而叫好!

  后续研究评价激励语:

  78、心动不如行动,让我们研究吧!

  79、你真有毅力,能坚持研究这么久!

  80、研究碰到困难,别退缩,相信自己,一定能行!

  81、大家齐心协力,再加把油,胜利一定会属于你们的!

  82、坚持到底就是胜利!

  83、男子汉,再大的困难也不怕!

  84、别泄气!还有机会等着你!

  85、你敢于向困难挑战,我要向你学习!

  86、你已经很努力了,别急,自信点!

  87、只要认真细心,什么也难不倒你!

  88、你的问题难住了老师,希望大家帮助老师,去查资料,共同解决这个问题,好吗?

  89、你很自信,自信是走向成功的开始!

  90、相信自己,研究就是错了再试的过程!

  91、小疑有小进,大疑有大进!

  92、别放弃,再试几次!坚持下去准能行!

  93、继续努力,相信自己,你会做得更好!

  94、老师很佩服你的钻劲儿!

  95、你很富有创造力,离科学的距离越来越近了。

  96、努力争取,老师相信你们是最棒的!

  97、试一试,相信自己,老师知道你能行!

  98、今天你又有了新发现,真为你高兴!

  99、你是敢于尝试的勇士,好极了!

  100、阳光总在风雨后,没经历挫折的风雨,怎能看到成功的彩虹?

篇4:南乐小学综合学科课堂常规评价制度

  南乐小学综合学科课堂常规评价制度

  为提高教育教学质量,重细节促规范管理,实施过程性评价,特制定本评价制度。

  1、各学科根据本学科特点制定课堂常规操作细则。

  2、各组设计一枚富有学科特点的奖章,用于教学评价。

  3、每堂课上执教老师依照课堂常规操作细则,结合学生的表现,以印奖章作为激励的重要手段。

  3、班主任老师每月根据综合学科老师的奖章及时进行评价,评价结果呈现在学习园地。

  4、综合学科老师每月至少与所任班级的班主任做一次书面的沟通交流。填写好课堂常规反馈表给班主任。

  5、校教导处和政教处每月检查总结。

  z县南乐小学

篇5:苏园小学学生课堂常规要求

  苏园小学学生课堂常规要求

  1.预备钟声响,学生必须进教室,坐回自己的座位,安定情绪,一边准备下一节课的学习用具,一边唱歌或读书、背诵,等待老师来上课。

  2.上课钟声响,老师上讲台,全体学生在班长指挥下起立,对老师说“老师您好”,老师说“同学们好”,然后班长指挥全体学生坐下、肃静。

  3.上课迟到,或中途需要离开教室,须先向老师报告,老师允许后,才可以静静地进出。

  4.上课时,坐姿要端正,专心听讲,不交头接耳,不搞小动作;不伸懒腰,不打呵欠,不做与当节课无关的其他事情。

  5.课堂上要注意听老师讲课,保持课堂安静。课堂上学生需要提问或发言,须按规定姿势先举手,待老师允许后,起立发言。发言声音要宏亮,态度要大方。提问或发言完毕后,经老师允许方能坐下。不说和课堂教学内容无关的话,注意使用文明语言。

  6.在课堂上注意坐、站、读、写等的姿势正确;坐得正,站得直,读书要双手捧书,写字手离笔尖一寸,胸离课桌一拳,眼离书本一尺距离。

  7.有疑难问题需向老师求问,要先举手,待老师同意后,再起立发问。

  8.下课钟声响过,老师宣布“下课”,全体学生在班长的指挥下起立,齐声说“谢谢老师”,在老师离开教室后,学生要摆好桌椅、把下节上课用的书、本、文具用品等准备好再走出教室活动。

  9.到功能室或操场上课时,先在课室前由任课老师或体育委员组织排队。前往上课地点的过程中保持队伍整齐、安静。在功能室上课要严格遵守功能室使用规则。