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参加《中国德育与班主任工作大会》有感

参加《中国德育与班主任工作大会》有感

  参加《中国德育与班主任工作大会》有感

  今年的7月20-----25日,我和z、z两位老师一起,参加了由教育机构组织举办的中国德育与班主任工作大会(第一图),大会的议程安排的非常满,每天从上午的8:00开始,到11:40结束,下午从1:40开始,到5:30结束,晚上从6:30开始,到9:30结束。虽然很幸苦,但我们一致认为,这次去北京学习很值,收获很大,专家们那种对事业的执着、对工作满腔的热情、对学生如父母般的关爱、对生活美好的向往,深深的打动着在场的每一位听众。感动之余,我利用假期休息的时间,做了一个PPT文件,将大会中几块比较精彩的部分加之自己粗浅的认识总结出来,和大家一起分享。

  7月21日上午8:00,大会在北京z星光大酒店报告厅准时开始。开幕式很特别,没有领导的讲话,没有佳宾的贺词,而是在投影屏幕上打出了孔老夫子的巨幅画像,主持人让全体与会人员起立,向孔老夫子的画像三鞠躬,然后由领读员和大家一起朗读(第二图)《晨起自勉文》(第三图)。

  大约8:20左右,z老师的报告正式开始(第四图),她报告的题目是《教师素质与班主任工作艺术》。任老师的报告从以下18个方面展开:1、教育是一种耕种2、爱要有技巧和艺术3、教育缺乏的是个性4、5个手指的重要性(爱高于一切) 5、教育的成人化愈演愈烈6、一个没有想象力的民族是一个面临灭亡的民族7、道德教育是素质教育的大门8、习惯教育是素质教育、道德教育的核心:做人习惯、生活习惯、学习习惯9、培养习惯的三个阶段:顺从阶段(强迫三周)、认同阶段(提醒监督)、内化阶段(静静等待花开的日子) 10、教会孩子做人比教会孩子知识更重要11、教育是一种服务,服务是满足需要12、人在成长中遇到的挫折是人生重要的一笔财富13、教师的通病:生气14、教多大的学生,就应该有多大的心里年龄15、能走进学生心居的老师才是最好的老师16、教育不许失误1%17、师者人之楷模(名师之路:学会调查、学会反思、学会改变、学会创新、学会读书、学会总结、学会提升)18、班主任是学生精神灵魂的引领者。(第五、六、七图)

  在长达3个多小时的报告中,任老师没有喝一口水,没有坐一分钟。当她向大家说出自己的年龄时,全场响起一片赞叹声和雷鸣般的掌声:任老师现年55岁了!而我们有的老师仅仅四十多岁,甚至还不到四十,就开始想不讲课了,不当班主任了。任老师的这种对事业追求卓越的精神给我们参会人员乃至今天在场的各位老师做出了学习的榜样。

  7月21日下午2:00,由北京师范大学肖川教授,做了以《生命教育与师生的幸福生活》为主题的报告(第八图)。他说到,生命是宇宙间的奇迹,是上苍赠给我们的最珍贵的礼物,因而我们对生命要有一种敬畏感。

  那么,为什么要进行生命教育呢?(第九图)1、为学生的幸福人生奠基,2、为教师的美好生活添彩。(解说:学生性格的孤僻、思想的偏激、打架动刀子、心里的变异等,都影响着学生的幸福人生)。肖川教授的报告,理论性很强,但从里面我悟出一个道理,就是:要让学生为了自己的幸福而学习!我想,在以后的班级管理工作中,我们应该随时地向学习灌输这种思想,大家想,那个学生不愿意为了自己今后的幸福人生而学习呢?只要学生的学习劲头上来了,成绩就会跟着上升,班级管理就会得心应手,我们的成绩、荣誉、各种称号等接踵而来,这不就是为自己的美好生活增光添彩了么!另外,教授还特意强调,教师工作繁重、劳累,我们应该从对学生的生命教育中让自己也获得对自己生命价值的高度认识,也就是教育学生的同时,也使自己受到教育。

  7月21日晚上6:30-----9:40,我们观赏了中华传统文化传播者靳雅佳老师的《移风易俗,莫善于乐》的类似于一场文艺晚会的精彩演讲(第十、十一图),60出头的人,精神抖擞,一场演讲她演唱了二十首歌曲,时而让大家掌声雷动,时而使大家泪流满面。她演讲的主题主要以感恩为主线,教育学生和老师,要感恩父母、感恩自己身边的每一个人,因为有了他们,你才有了自己的成功以及美好人生。(播放歌曲《婆婆也是妈》)

  我们学校德育工作近几年来开展的有声有色,每月一个主题,每月一次学生大会,要求各教学班每月要组织两次主题班会。但我总感觉有点儿空,活动开展了不少,效果没见多少,为什么?通过听了靳老师的报告,我想,以后我们是否将音乐引入周会课堂,发挥音乐的德育教育魅力。个别艺术生不学习、不守校规,那么音乐教师是否考虑将学生平时练习的歌曲换成《父亲》、《母亲》、《跪羊图》呢?魏书生老师有一句话说得特别好,天天唱歌,催人奋进!

  7月22日上午,我们听了魏书生老师以《科学与民主的班级管理法》为主题的报告。(第十二、十三、十四、十五图)魏老师的讲话幽默、纯朴,他的很多观点令我们深思、令我们醒悟。他的格言是:脚踏实地、高高兴兴、静下心来、超越自我、有教无类、因材施教、寓教于乐、学而实习、循序渐进、持之以恒、教学相长。(第十六图)

  他告诫大家,在工作中要学会三个坚守:守住中华民族的优秀传统,守住建国以来的成绩,守住自己的优点和长处(第十七图);要学会善于比:“机遇与差的比,干劲与足的比,待遇与低的比,生活与过去比,道德与高尚的比”把平凡和普通的工作做好,因为平凡的积累会达到不平凡,普通的堆积就是不普通。

  课堂教学十要求:

  1、每堂课都要备课

  2、每堂课至少有三类不同的教学目的:最优秀的会了可以不听课,做自己认为有价值更深更难的题;后进学生听不懂也可以不听,要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标,提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。

  3、教师讲课时间别超过二十分钟:大多数学生能看会的,老师不要讲,更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。

  4、如果是讲新课,学生发言不少于10人次:学生可以提问题、谈看法。

  5、学生动笔别少于10分钟。

  6、处理偶发事件别超过20秒:以减少老师发火的机会。

  7、请学生做课堂教学总结:每堂课可以请一两名学生谈一两条看法。

  8、至少留三类不同层次的作业:以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。

  9、下课后的课间10分钟,不离开学生:学生们做操就和他们一起做操,学生在教室就坐,就和他们聊聊天,商量商量怎么学习更愉快,效率更高。

  10、备课本上写一句话:这节课成功在何处:教师固然要反思,但我们一定要正思,找到自己的优点,找到学生喜欢的环节,坚守坚守再坚守,发展发展再发展,这样反思发现的对些不足,才会一点点减少。(第十八图)

  总之一句话:大事做不来,小事赶快做!

  7月22日下午1:30,本来是听z老师的报告,由于北京大雨,王老师所坐的专机延误,因此将晚上进行大会交流的学校改在1:30进行交流发言。(第十九、二十图)下午3:30,z老师的《潜心耕耘-----静待山花烂漫时》讲座正式开始。又一惊人的一幕再现。(第二十一、二十二图)z老师化装艳丽,向一个登台演唱的歌星一样,唱着她为学生写的班歌,走上讲台,全场一片欢呼。

  王老师的报告围绕以下7个方面展开(第23图):1、用真诚、尊重和学生交往2、用心教会学生做人3、摇控、真诚、痛定、快乐4、把教育做到每个人的心里,才会发挥其内力5、用尊重赢得尊重6、做一个智慧的老师7、三心二意做教育,一心一意做事情(说明:三心:信心、决心、恒心,二意:乐意、创意;一心:爱心,一意:情意)

  王老师是一个多才多艺的人,会唱歌,会跳舞,业余时间经常为同事的子女主持婚礼。就是靠她的一身绝活,靠她的明星效应,征服了一批又一批桀骜不驯的学生,赢得了他们的爱戴。王老师的工作座右铭是:团结能人做大事,团结好人做实事,团结坏人不坏事(第24图)

  听了王老师的报告后,我深深的理解到,一个教师光有一定的理论知识不行,也可以说,已经跟不上时代了。为了适应现代化的教学,教师不旦要有渊博的理论知识,过硬的教学本领,还应该学一手或几手特长。只有这样,才能随着与学生年龄上差距的加大,照样能很好的驾驭学生。因此,希望大家在平时工作之余,多读书,多看报,多参加一些比赛活动,用以提高自身素质。

  20**年7月23日上午,由河南省濮阳油田十五中学段惠民老师做了以《做智慧的班主任》为主题的报告。(第25图)段惠民老师是一个从乡村走出来的全国模范老师,魏书生老师对他的评价是:你从乡村走来,登上全国讲台,汲取世界经验,植根班级育才。(25上)他的报告从以下两个方面展开:1、感悟生活智慧 :生活即教育,教育即生活,社会即学校,学校即社会。(他甚至向驯兽师讨教如何让猛兽驯服) 2、感悟他人的智慧:多读书: 1)书籍是人类智慧的结晶,2)做一名学生信服的德师、慧师,3)对学生来说,教师的成长就是最好的教育。

  段老师博学多才,头脑敏捷。他坚持自己的工作原则,要求学生必须写周记,每份学生周记他都要认真的阅读,并从中发现学生的心里动态。在处理学生的违纪事件方面,方法独特,效果极佳。现举一例:《永远的秘密》:在段老师新接一个班时间不久,很多学生或家长向段老师反映,学生的MP3丢了、钱丢了、计算器丢了------。一时间学生们情绪慌乱,都嚷嚷着一定要查个水落石出。你能想到段老师采取了什么办法吗?经过深思熟虑,精心设计,段老师在班里召开了“迎六一、庆佳节”主题班会。在同学们活动的正高兴,班会即将结束时,段老师问,同学们,在我们喜迎自己节日的时候,有没有与我们同龄人不能像我们一样享受节日的快乐呢?很多人说没有,但有的学生说,有!少管所的失足少年、监狱里的少年犯。段老师接着说,那么我们应不应该、能不能帮助一下他们,使他们早日悔过自新,早日走出高墙呢?在同学们的讨论下决定派代表前去少管所采访。

  学生代表返校后,向全班同学介绍了对失足少年采访的情况,在班内引起了极大的反响,也给了那个学生强烈的震撼。

  过了几天,段老师接到了一个学生家长的电话,一定要到家里感谢他。学生及其父母一起来到老师家,学生向老师跪下认错,承认了自己的小偷行为。从此以后,班上再没发生丢失现象,学生们直到毕业也没有真正弄清那次段老师给他们过节日的真正目的。

  我购了两本魏老师写的自传《就这样走出乡村》,里面有很多工作案例,向“对着干”、“欲擒故纵”“生命教育活动”等,欢迎老师们借阅。另外,大会组委会给我们学校了三张会员卡,我们将登录号、密码等上传到学校网通知栏内,供大家登录学习。

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篇2:班主任工作心得:论班主任素质

  班主任工作心得:论班主任素质

  班主任是受学校委派,对一个班全面负责的教师。其工作任务是按照德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求,开展班级工作,教育、管理、指导学生,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的社会主义建设者。

  带好班级、教育好学生,是班主任工作的根本任务。班主任完成这一任务的优劣,与其自身的工作能力和水平密切相关。而班主任工作能力和水平的高低,又决定于班主任素质的高低。因此,加强班主任素质的研究,对于提高班主任的工作能力和水平,有效地完成班主任工作任务,是非常必要的。

  一、什么是班主任素质

  我认为,科学的班主任素质的定义应符合以下要求:

  1、班主任素质要体现教师职业的特殊性,班主任工作的根本性质就是育人性。

  2、班主任素质直接表现于班级管理的教育工作之中,是以完成带好班级、教育好学生的任务为目的的。

  3、班主任素质是动态发展的,要符合新时期我国基础教育的发展对教师群体素质的要求。

  4、班主任素质是一个相对稳定的有机结构,这个有机结构由多方面的要素综合组成。

  5、班主任素质要适应班主任向“创造型”、“复合型”发展的方向。

  据此,我们认为,所谓班主任素质,是指班主任在班级教育活动中表现出来的为完成带好班级、教育好学生的工作任务所应具有的相对稳定的综合要素的总和。

  二、班主任素质的主要特点

  1、功能的教育性

  班主任素质的教育功能表现在班主任的班级管理中。班主任的素质高,班主任工作的能力和水平就高,这样就能有效地组织班级教育活动,提高对学生的教育效能。另一方面,班主任素质的教育功能,还表现在班主任为人师表的形象中。班主任认真、严谨的工作态度,客观公正、实事求是的思想作风,端庄、高雅的言谈举止,无不对学生产生潜移默化的教育影响。

  2、整体的效应性

  班主任的素质是一个多侧面、多层次的整体结构,具有全面和谐的特点,其构成要素之间相互作用,相互制约,是班主任德能、智能和体能的有机结合。

  3、相对的稳定性

  班主任的素质,是按照一定的规律,从不完善到比较完善,不断发展、深化而逐步形成的。它一经个体内化,就会在班主任工作中稳定地表现出来。但是,这种稳定性又是相对的,因为班主任素质是一个随着社会经济发展、科技进步而不断发展的可变量,它可以通过教育、环境影响和班主任的自身努力而加以改变。所以,班主任素质的稳定性是相对的。

  三、班主任的素质结构

  1、坚定的政治方向

  班主任的政治素质,在班主任总体素质中居于主导地位,它决定着班主任工作的方向和态度。当前,班主任的政治素质主要表现在:能坚定不移地贯彻执行党的“一个中心,两个基本点”的基本路线,不断提高学生的社会主义觉悟,树立坚定正确的政治方向。

  2、高尚的思想品德

  高尚的思想品德,是班主任进行班级教育工作的基础,是班主任履行自己工作职责的保证。班主任在这个方面的素质,主要表现在:能以辩证唯物主义的世界观和方法论来认识和分析班级管理中的问题;能具有良好的教师职业道德,并以此来规范自己在班级教育工作中的言行;能树立为学生服务的思想,做到廉洁奉公、遵纪守法、作风正派、无私奉献。

  3、正确的教育思想

  教育思想是人们对一定社会和时代的教育现象、教育规律、教育问题的认识或看法,表现在有关“为谁培养人”、“培养什么样的人”、“怎样培养人”等方面的观念和理论。它是班主任素质的核心内容,是班主任完成带好班级、教育好学生任务的指导思想。

  班主任的教育思想素质主要表现在:能按照教育规律来教育人、培养人,具有科学的育人观;在教育过程中,能摆正学生既是教育的客体,又是学习和发展的主体的关系,具有正确的学生观;能全面贯彻教育方针,努力实现学校的培养目标,具有全面的教育质量观。

  4、远大的教育理想

  班主任树立了远大的教育理想,才能正确认识从事教育工作的社会意义,才能形成做好班级教育工作的内在需要。班主任在这个方面的素质主要表现在:热爱教育事业,立志献身教育事业;确信每一个学生都可以教育好;能不断将教育理想转化为教育动力,为带好班级、教育好学生做出不懈的努力。

  5、过硬的育人本领

  教书育人是对每一个教师的要求,更是对班主任的要求。因此,班主任必须具有过硬的育人本领。这种过硬的育人素质主要表现在:能不断学习班主任工作的理论知识和积累实践性的 (经验)知识,努力完善自己的业务知识结构;能不断探索育人规律,按照育人规律办事,提高育人的艺术和水平。

  6、饱满的工作热情

  班主任工作关系到班级学生德、智、体、美、劳的全面发展,关系到班集体的管理和建设,涉及到上下左右方方面面的关系,内容复杂,任务艰巨,责任重大,没有饱满的工作热情是难以胜任的。这种工作热情主要表现在:热爱班主任工作,乐于做好班主任工作;有工作的自觉性和积极性;具有战胜困难的决心和毅力,争当优秀的班主任。

  7、深切的爱生之心

  班主任必须具有深切的爱生之心。班主任对学生的热爱,具体表现在:能面向全体学生,全面关心学生;能理解、尊重学生,严格要求学生。热爱学生是班主任顺利进行班级教育工作的情感基础,是班主任运用教育方法和艺术、发挥教育才能的基础,是班主任工作成功的基础。

  8、健全的身心素质

  班主任健全的身心素质包括生理素质和心理素质两个方面。班主任的生理素质是从事班级教育活动的物质基础,主要表现在:具有良好的体质、充沛的精力。班主任的心理素质主要表现在:具有正确的工作动机,广泛的兴趣,奋发向上的热情;具有健康的心理,健全的人格,开朗的性格;面对挫折,情绪稳定,善于自控,意志坚强。班 主任具备了良好的心理素质,才能对学生进行有效的心理健康教育,才能促进全班学生 全面和谐的发展。

  9、勇于创新的精神

  班主任要对学生进行创新教育,培养学生的创新能力,自己就应当具有创新精神。班主任的创新精神主要表现在:具有独立意识,不唯书,不唯上,勇于抛弃自己头脑中积淀的陈腐落后的传统观念和思维方式;具有时间效率观念,讲求班务工作的快节奏、高效率;在班级教育工作中,不因循守旧,墨守成规,具有开拓进取精神,能形成自己的班主任工作特色。

  10、较强的管理能力

  班主任是班集体的组织者、领导者和教育者,这种角色决定了他们必须具有较强的管理能力。这种管理能力具体表现在:具有制定并实施班级工作计划的能力;具有联系并调整校内外上下左右各方面关系的交往协调能力;具有合理安排日常工作并建立班级常规的组织能力。

  社会的发展、知识经济的浪潮自然会不断地冲击教育领域,教育对象、教育内容、教育方法等都将随社会的发展而发展变化。这种变化,给每一个班主任提出了新的挑战。随着国际的经济文化交流的广泛影响,随着人们的物质生活条件和生活方式的巨大变化,将会给班主任带来新的任务和新的研究课题,班主任是班级管理的设计师,应该顺应社会和教育发展的形势,不断地改善并健全自己的素质,出色地搞好班级教育工作,为国家培养更多的符合新世纪要求的合格人才。

篇3:班主任工作心得:班级学风建设的思考

  班主任工作心得:班级学风建设的思考

  人们在学习或做学问的过程中所表现出来的态度和行为倾向,谓之学风。某人治学严谨、求真务实、勤奋刻苦等,这是个体学风。某班学生学习氛围浓厚、竞争意识强烈、探究思维活跃、富有创造精神等,这是班级的学风。

  个体的良好学风是形成班级优良学风的基础,优良的班级学风又对个体良好学风产生约束力、凝聚力和监督作用。教育者的治学作风对个体和班级的学风也有重要的影响。在研究班级学风建设问题时,应从个体、集体以及教育者三方面进行思考。

  一、促进个体“三个转变”,是稳定班级优良学风形成的基础

  1、变“要我学”为“我要学”

  “要我学”与“我要学”的区别在于,前者缺乏而后者具有求知内驱力。内驱力源于远大的理想和明确的学习目标,理想的层次愈高远,目标愈明确,提供的动力就愈强劲愈持久。变“要我学”为“我要学”,就是要让每个学生都具有高远的理想和明确的学习目标。这是个体形成良好学风的前提。

  调查表明,我们的学生都有理想,共同点是考上理想的大学,但层次上有区别:有的为实现自我人生价值;有的为谋份待遇优厚的工作;有的为做人上人,报答父母、光宗耀祖。照理,我们的学生应该都是处于“我要学”的状态,但实际情况是不少的学生常处于“要我学”的被动地位。原因何在?是理想层次太低,导致学习动力不足。因此,我们教育者必须不断激励学生提高理想层次,引导学生逐步将自我价值的实现同国家民族的振兴结合起来,将个人利益与国家民族的利益结合起来,将学习与今后自己的幸福生活结合起来。只有这样才能真正实现“要我学”到“我要学”的转变。

  如何激励学生提高理想层次呢?可以收集那些有杰出成就的科学家、政治家、企业家的事迹报道、传记等,适时介绍给学生,以此打动学生的心灵,激发学生的责任感、成就欲。实践证明,这是一条提高学生理想层次的成功经验。另外还可以结合学科教学介绍科学研究的最新成果、学科研究的前沿动态,激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。抓住契机,利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心,也是提升理想境界的一条有效途径。例如,“天空课堂” 、“日本在教科书中篡改、否认侵华罪行”等时事,及时组织学习、讨论,从而焕发出为民族振兴、祖国富强,为维护世界和平而学习的热情。落实学科教学中的科学史教育、开展丰富多彩的近现代史教育,也能激励学生树立崇高的理想。

  2、变“苦学”为“乐学”

  “苦学”与“乐学”是学习兴趣的两种极端状态。“苦学”是厌学而又不得不学的心理和行为状态。“乐学”是对学习乐此不疲的心理和行为状态。变“苦学”为“乐学”,关键是要激发学生的学习兴趣。

  首先,要让学生明确学科本身的价值以及学习对于自身今后发展的作用。某些同学处于“苦学”状态,主要原因是不明白学科的意义和价值,对于某些学科的学习于自身今后发展的作用认识不清。因此,我们在传授知识的同时,一定要联系实际让学生明确学科的价值和意义。这样,学生才会产生学习兴趣。其次是要把握好教学中的“度”,即教学的探度、练习和考试的难度、作业量的适度,让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。再次,要注重情感激励,少批评多表扬。经常批评和指责学生会强化失败感,导致学习兴趣弱化和师生感情疏远。任何人受到表扬后的心情总是愉快的,愉快的心情能大大提高学习兴趣。相信做到了以上三点就可以使学生走出“苦学”而进入“乐学”的境界。

  3、变“学会”为“会学”

  从“学会”到“会学”实质上是一个学习方法的转变问题。在老师的启发、讲解下理解掌握了知识,算是“学会”。会主动获取新知,便是“会学”。一个只想“学会”的学生,作业完成便会无所事事。一个班尽是些只想“学会”的同学,学习氛围一定不会浓厚。

  为促使学生变“学会”为“会学”,一是要让学生真正认识研究学法、培养自学能力的重要性。可用身边同学的成功经验,用“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”来启迪学生认识研究学法、培养自学能力的重要意义。二是要经常进行学法指导。学习有规律可循,但学生个体存在的差异决定了某种学法优劣的不确定性。因此,在进行学法指导时既要有整体上的指导,又要注重个别指导。整体上的指导主要是揭示学习的规律、落实学习环节、介绍记忆方法、引导学生制定学习计划、 培养他们的效率意识等,让学生从中体会到遵循学习规律和讲究学习方法所带来的良性循环感、效率感、充实感和收获后的愉快感。

  个别指导主要是帮助学生克服学习中的心理障碍、不良的学习习惯,正确认识自我,探索总结适合自身特点的学法,求得最佳学习效果。三是要创设条件进行学法交流。要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验,改进和完善自己的学法,同时也要让学生明确“最好的学法是适合自身特点的学法”,避免生搬硬套。只要学生具备了“会学”的强烈愿望,加上老师有力的指导和广泛的学法交流,“会学”的境界就不难达到。

  实现了上述“三个转变”,班级优良学风的形成便有了坚实的基础。

  二、营造氛围,促进班级优良学风的形成

  1、树立榜样

  适时地树立学习上的榜样,对于班级优良学风的形成具有很强的导向作用。榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象。在榜样的带动下,大家竞争意识觉醒、学习兴趣剧增、钻研深入、效率提高,这就是榜样作用的体现。

  2、鼓励竞争

  没有竞争机制,集体便没有活力,个人便没有危机感,更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态,创造出一种充满活力的竞争局面,就必须鼓励竞争,用竞争激发学生高昂的斗志,发掘学生巨大的潜能。班主任鼓励竞争的办法,有学生结为竞争伙伴、班级之间结为竞争对手、选举“学风之星”等等。

  3、调控舆论导向

  在集体中占优势并为多数人所赞同的言论和意见就是舆论,它可以议论等形式肯定或否定集体中个别成员的言行乃至集体的动向。对于班级舆论,班主任必须加以引导。错误的舆论对于班级学风建设的不良影响是巨大的,学生毕竟思想还不成熟,容易附和盲从。

  三、团结老师,用“两严”培育班级优良学风

  教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此,班主任有责任团结任课教师参与班级学风建设,要求任课教师做到“两严”。

  1、自我严格要求,做学生的表率。

  自我严格要求从大处说,表现为积极进取的精神风貌,精益求精、严谨缜密的科学态度,勤勉务实的工作作风,不断追求新知、富有创新的激情;从小处说,表现为分析问题思维清晰、逻辑严密,书面表达规范整洁,作业批改细致入微。任课教师处处做表率,受到熏陶的学生怎么会形不成良好的学风?

  2、严格要求学生,培养好习惯。

  班级优良学风的形成,仅有上述的熏陶还不够,教师的严格要求也不可少。严格要求当从点滴做起:督促学生落实学习环节;课堂积极思考,记好必要的笔记;作业一丝不苟、规范整洁、有错必改等等。只要老师一贯之,学生良好的学习习惯便可养成。

篇4:高一(3)班班主任工作总结

  高一(3)班班主任工作总结

  这学期我担任高一(3)班的班主任,班里总共63人,在担任班主任期间我工作勤勤恳恳,兢兢业业,许多工作在年级组的领导下走在前列。每个月的文明班评比都是前三名,班主任绩效考核总是年级第一。

  先将这学期我的班主任工作总结如下:

  一、坦诚相对、用心观察

  开学的第一件事,就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态,在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校,稳定生源。走近学生,让学生觉得班主任平易近人,可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。

  其次,再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生,“听其言,观其行”是了解学生的最基本方法,特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。

  二、兼听则明、偏听则暗

  客观地讲,每个学生都有他的“闪光点”,也有缺点,不少的班主任(包括我有时候也是这样,这是人之常情。)存在偏爱优等生、班干部,不信任后进生等错误观念,在没有详细了解事情的情况下,听信一面之词做出判断,使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现,对立情绪产生的主要原因有:一、教师处事不公平;二、教师不尊重学生的人格,特别是后进生;三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见,班主任遇事要冷静,批评学生要掌握好分寸,即要严肃地指出学生的错误做法,也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受,老师的教育目的也容易达到,千万不能因为他是后进生而随意批评,在学生眼里,不论是优等生还是后进生,他们都是同学,在人格上是平等的。

  在工作中,我通常会在一些平时表现不够理想,甚至纪律有些差,但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长,我们只要给这样的学生多些表现自我的机会,理解他尊重他,他们一定会将班主任安排的工作做好。通过与学生家长建立联系,了解学生在家的表现,可以帮助班主任全面了解学生,对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈,如:家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会;也有许多是家长主动找我的,并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子,让老师来了解其子女特点。家长对班主任产生信任感,这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉,家访--可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强,对班主任的工作,他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生,班主任给学生的评价也比较准确,相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。

  三、用规范化管理促进学生自我评价

  前面提到的一些评价学生的方法,主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生,就一定要有规范化管理,更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比,具有更突出的优点,主要表现在以下几个方面:

  1、管理目标清晰明确化。

  管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提,将管理行为目标化、具体化,可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上,具有明确的指向性,可使班干在工作上,避免重复、错漏等现象出现,工作的成绩和失误一目了然,可以为班主任评价班干部提供最好的依据,减少主观因素在其中的作用。

  2、管理行为可操作化

  规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准,使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。

  3、民主管理、评价客观化

  班级工作管理中令人心烦的问题很多,集中到一点就是公正与否的问题,规范化管理的优越性就在于,它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法,从而保证了评价的客观性,正如上面的例子,学生最终的行为在转变,这些都是学生有目共睹的,可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据,从而避免了班主任工作中的主观,随意和武断等不公正问题的发生,可提高班主任的威信。

  总之,对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生,班主任工作才能得以顺利开展,这是做好班主任工作的前提。

篇5:高一班主任工作总结

  高一班主任工作总结

  本学期,我担任高一(1)班班主任工作。在学校领导的支持下,在各科任教师的配合下,我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中,有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有困惑,也有启迪,交织着酸甜苦辣,现就本学期班主任工作做如下总结。

  一、培养良好的班集体

  能否形成一个积极向上,努力学习,团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中,教师开展教育和教学活动,才能收到较好效果。在培养班集体方面,本学期我主要从以下几方面入手:

  (一)注重教室文化的建设

  开学初,学校提出了要重视教室文化的建设,我组织全班学生把教室布置好,争取让教室的每一块壁,每一个角落都具有教育内容,富有教育意义。在具体布置时,针对班内学生的特点,从大处着眼,小处着手,制定班级文明公约,张贴名人名言,使学生行有可依,激发学生的上进心。并设立评比栏和才艺展示栏。板报取材主要来原于学生自己,由学生自己提供材料。这样充分调动了学生的学习积极性和学习的动力。另外每次班刊均由各班组负责,并进行优秀班刊的评选,以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况,设置了班级日记,由班长负责记录。而且在班级里还成立了纪律委员会,让学生们相互监督,以确保班级纪律的优秀。每个月在班会上评选出“月行为规范优秀学生”、“上课积极与教师配合的学生”等。旨在培养学生的意识,发扬学生的参与精神。

  (二)注意班干部的培养

  班干部由学生自愿和学生民主投票,产生了一支能力较强,有一定影响力的班干部队伍。对待班干部,我积级引导,大胆使用,注意培养他们的工作能力,要求他们以身作则,“各守其位,各司其职,各尽其责”。而且,定期召开班干部会议,及时汇报班级出现的各种情况,并研究解决出现的问题,同时布置新的工作和任务。这样,由于班干部积级配合,以身作则,从而带动全班,收到了较好的成效。

  我的具体做法是:

  1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、竞赛等各种形式的活动,来引导学生学习,执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,每个月带领学生学习一次。遇到违规学生一定要他(她)说出违反的是哪一条。严格要求学生佩戴校徽、穿好校服,不穿拖鞋,每天自行检查、督促规范养成的效果。

  2、注意树立榜样。俗话说“说一千,道一万,不如亲身示范”。榜样的力量是无穷的。人微言轻班主任言行举止特别重要,要求学生不迟到,不旷课,班主任首先要做到,要求学生讲文明,讲卫生,班主任事先要做到,平时注意严于律已,以身作则,时时提醒自己为人师表。我每天早晨都是在7:00之前 到校,给学生树立榜样,所以我班一学期均没有迟到的学生。

  3、注意寓教于乐,以多种形式规范学生行为

  心理学告诉我们:人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成,因此,具有广泛性、多样性、综合性的特点,单一的教育管理方式不适合人的接受心理,开展丰富多彩的活动,寓教于乐中正好适合学生的心理特点,能提高教育管理的可接受性。

  为此,我先后开过多次主题班会,如;《告别游戏室》、《拒绝网吧》、《我是我们班的主人》、《我的理想》、《我要学会学习》、《一帮一》等。还让优秀学生学习向全班传授学习经验。举办过英语知识竞赛,英语演讲比赛等,效果都很好。

  二、严格的要求是最大的尊重

  教育是一门艺术,教育是心灵的耕耘,必须讲究教育有艺术。在实践工作中,我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:“严格的要求是最大的尊重”。的确,只有既严格要求学生,又给予他们最大的尊重,才能把班主任工作做好。

  俗话说“严是爱,宠是害,不教不导要变坏。”本班有几个非常调皮的学生,家景也很差,父母离婚,没人管,做事我行我素。有一位学生直接对我说“老师,你不要管我太紧,否则,我就不念了。”在教育转化他们的时候,我曾有过失败和教训和成功的经验,先前,我对他们时常板着一副面孔,严加管教,结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感,其实,并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后,我改变了方法,对他们给予了大量的爱心,时常和他们谈心,了解他的生活情况、学习情况。结果,学生很愿意和我交流,有什么事情都愿意对我说。有一个学生突然对我说“老师,放晚学后你能不能迟点回家?我有事要和你说。”原来,他的父母吵着要离婚,小孩子很烦恼,学习不能安心。我耐心地做了工作,第二天放晚学和该生一道去了他家。问题解决了,孩子学习安新了。看到这样的结局,我真有成功的喜悦。我终于明白了:对学生要严中有爱,以爱动其心,以严导其行,既要严格要求,又要给予最大的尊重和爱心。

  三、“学校、社会、家庭” 的互促法

  教育是一项艰巨的任务,单靠班主任显然是不够的,而是要靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作,把学校、社会、家庭组合成一个整体,形成教育的合力,达到互相促进的目的。我定期家访,或电话联系,及时反馈学生情况,取得家长的支持,收到了良好的效果。

  总之,班主任工作可以说是千头万绪,要想带好一个班级确实值得我们去研究,去多想想方法,特别是象我们这样的青壮年教师,应争取更大的进步。