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职业技术学院学生实习报告撰写规范

职业技术学院学生实习报告撰写规范

  职业技术学院学生实习报告撰写规范

  实习是实践教学的重要环节,也是人才培养的基本要求,学生实习期结束后,应结合自己在实习岗位的工作经验和体会,对整个实习过程、实习内容、实习方法进行系统而概括地总结,并用简练流畅的文字撰写实习报告。实习报告既是学生向学校和老师的一种书面汇报,也标志某一实习阶段工作的终结。为规范我院实习生的实习报告撰写,现就实习报告撰写的有关事项作以下要求:

  一、实习报告的内容要求

  (一)实习报告内容必须真实、丰富,严禁造假或抄袭。学生应结合自已实习所在岗位的工作实际写出实习报告。

  (二)实习报告应有鲜明的主题,确切的依据,严密的逻辑性。实习报告必须是通过学生自己的组织加工书写出来,切勿照抄书本和范文。

  (三)实习报告文字应简练流畅,切忌空洞、纯记述性描写。提倡具有个性特色、丰富多彩的实习报告。

  二、实习报告的基本格式

  一般由标题和正文两部分组成。

  (一)标题:标题可以采取规范化的标题格式,基本格式为“****实习报告”。

  (二)正文:正文一般分前言、主体、结尾三部分。

  1、前言

  主要说明实习的时间、地点、目的、任务,实习队的组成,工作的方法,工作量以及所取得的主要成果。

  2、主体

  是实习报告最主要的部分,详述实习的基本情况、主要实习过程的做法、经验。

  3、结尾

  概括性地总结实习的主要成果,自己的收获和体会,实习对于理论知识的理解和将来参加工作的意义,实习中存在的问题和不足,对今后工作的意见和建议等。

  三、实习报告的其他要求

  (一)实习报告字数原则由指导教师确定。

  (二)实习报告使用学院统一制作的实习报告本。

  (三)实习报告的成绩评定采用五级计分(优秀、良好、中等、及格、不及格)的办法,并按一定比例计入实习总成绩。

  z职业技术学院教务处

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篇2:职业技术学院教师教学工作规范

  职业技术学院教师教学工作规范

  教学工作是学校的中心,教师是学校教学工作的主体。为了更好加强教学管理,逐步实现科学化、制度化和规范化,以切实提高教学质量,特制定本规范。

  一、人才培养方案

  第一条:人才培养方案应根据党的教育方针,专业培养目标和教学规律制定,是学校组织教学和管理教学的主要依据。

  第二条:人才培养方案必须有明确的培养目标和基本的人才规格,突出职业性的特点,在学科配置上应围绕学生职业技术能力的形成来考虑。要科学地设置课程,安排好所有的教学环节,理论教学与实践环节的时间分配要有合理的比例,使学生学到专业所需要的基本理论、基本知识和基本技能,全面实现培养目标的要求。

  第三条:人才培养方案由系主任主持制定,报学院教学工作委员会审定,学院主管领导批准后执行。人才培养方案一经制定,必须严格执行,不得随意变动。修改人才培养方案,亦应经系领导同意后,送教务处审定批准实施。

  二、教学大纲

  第四条:教学大纲是各门课程进行教学的具体依据,每门课程必须根据专业培养目标和人才规格,按照人才培养方案的要求,编写教学大纲。

  第五条:教学大纲的内容,应阐明课程教学的基本要求和目的任务,规定各章节的基本内容、学时分配和教学方式、方法,确定教材及主要参考书。实践环节的安排,部分课程还应列出课程设计、大型作业的分布情况。编写教学大纲时,应切实体现加强学生能力培养的措施,努力贯彻少而精的原则。

  第六条:教学大纲经教研室审定并报系部批准后实施。大纲在执行过程中,若有较大范围的变动,需报系部批准。

  三、授课计划

  第七条:学期授课计划是任课教师根据教学大纲的要求,安排授课内容、教学进度、教学方式等内容的具体计划。任课教师拟定授课计划后,须经教研室主任、系部主任审查同意后,方能执行。

  第八条:任课教师应认真执行授课计划,系、教务处负责检查教师执行和完成授课计划情况。学期授课计划表一式三份,任课教师应于开学第一周内把其中一份送交系部主任审批后存档,一份由教务处存档,一份由任课教师保存。

  四、教材

  第九条:教师在选用教材时,必须符合教学大纲的要求,注意内容的思想性、实用性、系统性和先进性,要选用高职高专教材;教材选用要由任课教师提出选用方案,教研室审定,要保持教材选用的连续性。

  第十条:教务处应根据学校专业设置和人才培养方案做好教材和教学参考书的预测、预订工作,加强教材、教参的计划和管理,确保供应,减少积压。

  第十一条:学校鼓励教师自编适合高等职业教育特点的教材。自编教材的审批手续是:

  ⑴ 教师提交编写方案和详细的提纲。

  ⑵ 系主任组织教师初审编写方案和教材内容提纲,写出初审意见报教务处。

  ⑶ 教务处邀请专家、教师代表进行复审,写出复审意见,报分管教学的院领导审批。

  ⑷ 经领导审批后,由教务处正式下达编写任务。

  ⑸ 教材编写完毕,仍需经“初审”、“复审”和院领导批准,方可列为试行教材使用。

  第十二条:参加校际合作编写教材,原则上也要依照上述审批制度。

  五、备课及课堂讲授

  第十三条:教师上课前,要依照教学大纲和教材内容的要求,认真备课,写好教案与讲稿,特别要着重备好重点和难点的章节,并提出启发学生思路的问题,讲稿必须贯穿精讲的原则,加强学生能力的培养。

  第十四条:课堂讲授是教学的重要方式,是决定教学质量的关键。任课教师必须认真备课,在把握教材体系的基础上,逐章节充分准备,明确重点、难点,科学安排讲授方案,写出详明的讲稿或教案。教师应准时上课、按时下课。上课期间,非紧急情况,教师与学生不得离开教室,以保证课堂教学秩序的严肃性。

  第十五条:课堂讲授力求做到教学目的明确、重点突出、组织教学合理、理论阐述准确、概念清晰、条理分明、详略得当、启发思维、不照本宣科、不搞满堂灌,板书工整、适度、书写准确。

  第十六条:任课教师的聘请和安排由各系、教研组(室)提名,送教务处审查,并经分管教学副院长批准后,由教务处下达任课通知书。新教师上课必须经过认真准备,经过试讲,确认其能够胜任讲课的,方得上课。对业务水平低,教学效果差、学生反映强烈的教师,应及时调整撤换。任课教师一经确定,不准私自调换,如遇特殊情况,必须调换者须经系主任审查、教务处审批、分管教学副院长批准。

  六、辅导与作业

  第十七条:课外辅导是课堂教学的补充,任课教师要定时下班辅导、答疑。无论是个别辅导还是集体辅导,教师都不应简单地给答案,而要引导学生认真地进行研究和思考,力求收到举一反三的效果。

  第十八条;根据教学大纲要求和学生实际情况确定和布置作业。作业题目要恰当,次数、分量和难易要适中,要讲清要求和方法,作业要记入平时成绩。

  第十九条:作业批改要及时、认真、严格,不能采用简单打分的批改方法。原则上,全批全改,并需公布参考答案或进行讲评,以巩固和强化学生学习成果。此外,教师应根据作业反映出来的问题调整教学。

  第二十条:对学生完成作业的情况和在作业中出现的问题,要专门记载,以便加强辅导。同时,对不按时缴交作业的,要加以督促;作业不符合要求的,要退回重做。无故缺交作业达学期作业次数四分之一以上者,教师应向系主任报告,并取消该课程考试资格。

  七、考核

  第二十一条:考核是检查学生对所学课程掌握程度的主要手段。考核分考查和考试两种,考试学科每学期一般控制在三至四门为宜(不包括公共体育课)考试可采用口试、笔试(开卷或闭卷)、实际操作等方式,或几种方式相结合。考核方式由任课教师根据课程性质和特点提出报系(部)批准、教务处备案。

  第二十二条:试卷命题必须严格按照教学大纲的要求和授课的内容,不得随意扩大和缩小命题范围,提高或降低要求,不出偏题和怪题。不得划定范围、圈定重点或对考试内容作任何暗示。要注意试题难易适中,反映在成绩评定上,一般应基本符合正态分布规律。

  第二十三条:期末各课程考查、考试,均由任课教师负责编制难易、分量相近A、B两套试卷。试卷经教研室主任审批后,于考前二周送教务处,由教务处确定其中一套为期末试卷,另一套则为备用(补考)试卷。试卷从命题到印刷、收发过程必须严格保密,如发现泄露试题者,应追究责任。

  第二十四条:监考人员必须认真履行监考职责,严格执行考场纪律,认真填写“考场情况登记表”交教务处,如发现违纪作弊现象,须及时处理,并上报教务处认定后,按情节轻重由学生处给予严肃处理。

  第二十五条:学生学科学期成绩评定以学期末考核成绩为主,适当参考平时、期中考试成绩以及作业情况,一般掌握在平时成绩占20%-40%为宜。

  第二十六条:评卷教师须按评卷标准评定成绩,不能任意提高或降低评分标准。评卷评改后,教师须填写“学科成绩登记表”及教学质量分析表随同试卷装入专用试卷袋交系部存档。

  第二十七条:学生成绩一经载入“学籍卡”后均不得随意更改。学生对评分有意见,不准直接找老师争分,不准查阅试卷,而应通过辅导员(班主任)向系(部)和教务处反映。如确须改动成绩,更改后系(部)签名并加盖校对章方有效。

  八、排课与调课

  第二十八条:制定开课计划原则上应严格按照各专业的人才培养方案,如有特殊情况须变动,应提前报本系及教务处批准。课程表暂由各系编排,条件成熟时课程表由教务处统一编排。

  第二十九条:课程表一经确定,不得随意更改。未经教务处同意,任何教师不但私自停课、调课、串课和请人代课。任课教师有正当理由需调停课者,一般应提前二天提出申请,填写“调课申请书”,经系批准后到教务处办理调停课手续。批准权限为:调停课在四节之内者,由教务处批准;调停课在四节以上者,由教学副院长批准。凡校、系性活动或会议需停、调课,须提前两天经教务处长批准。

  九、实习与实践

  第三十条:实习与社会实践是教学过程的重要一环。各专业需要进行教学实习的课程,应列入人才培养方案,各专业要组织任课教师根据教学大纲的要求编写教学实习指导书。

  第三十一条:各系应认真制定实习计划。实习计划包括实习目的、任务、要求、内容、程序、时间、方式方法、考核评定、实习期间的理论教学和参观活动,以及实习纪律、经费预算、带队教师的职责和承担的工作量等。

  第三十二条:实习结束要进行认真总结提高,个人要有实习小结和实习单位的鉴定,各类实习资料应由各系收集存档;各系要向教务处提交一份实习汇报总结存档。实习与社会实践的成绩和基本情况应记入“学籍卡”和成绩登记表,不及格者仍需重修。

  十、毕业论文(设计)

  第三十三条:毕业论文(设计)是教学全过程最后一个重要环节,其目的是培养学生结合运用所学知识独立解决生产实际问题的能力。各系主任从选题、准备、实施、写作、定稿直至最后答辩全过程都应亲自抓,前期有计划,中期有检查,最后有小结。

  第三十四条:指导教师应根据课题要求编写毕业论文(设计)任务书和指导书,及时发给学生,开列参考书目供学生参考,及时掌握学生进展情况,严格把握质量关。

  第三十五条:毕业论文(设计)一般安排四周时间。各类毕业论文(设计)资料及其它相关资料应由各系收集存档。

  z职业技术学院

篇3:职业技术学院教案编写规范

  职业技术学院教案编写规范

  教案是教师在钻研教材、了解学生、设计教学法等前期工作的基础上,经过周密策划而编制的关于课程教学活动的具体实施方案。编写教案是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。教案可反映出教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验。

  一、教案的基本内容

  1.每次课之间的内容衔接;

  2.每次授课的内容:

  (1)教学目的;

  (2)讲授的内容纲要;

  (3)重点、难点;

  (4)采用的教学方法及实施步骤;

  (5)各教学步骤的时间分配;

  (6)板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投影仪等教学手段的使用。

  任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标,以课程教学大纲为依据,在熟悉教材、了解学生的基础上,结合教学实践经验,提前设计编写好所承担课程每次课的全部教学活动方案。

  二、教案编写的基本步骤

  1.熟悉并研究使用的教材和教学参考书;

  2.确定本次课的教学目的,可包含应掌握的知识和对学生能力培养的要求等;

  3.确定本次课的重点和难点;

  4.根据授课内容,设计授课类型(理论课、讨论课、实验课或习题课等形式)及采用的教学方法;

  5.设计本次课教学过程的程序及作业布置等。

  三、教案和讲稿的关系

  教案承载的是课堂教学的组织管理信息,其思路的形成受教学过程的管理逻辑所支配。要求精洁明了,篇幅较短。讲稿是教师的讲课稿,所承载的是知识信息,其思路形成受教学过程的知识逻辑支配,是对讲授内容的具体组织和表达,要求尽可能详细、全面,篇幅较长。

  任课教师在编写教案的同时应有完整的讲稿,并根据学科发展和课程教学需要不断补充和更新。

  四、教案格式、装订及保管

  1.课程教案格式模板(附件四)。

  2.教案用纸规格:一律使用A4纸。教案可以手写,也可以在教案格式模板的基础上编写电子文稿并使用打印稿。

  3、教案编写原则上以一次课编写一份教案,一次课指连续讲授的教学内容(一般为二节,最多为四节)的教学时数。实训课允许最高为六节。

  4、教案的装订:教案封面(附件一)、教案首页(附件二)、课程进度表(附件三)、课程教案(附件四)加讲稿。

  5、教案保管:每学期结束前,各系部应根据各专业教学计划组织相关人员收齐教案并检查教案的完整性,每一门课程的教案独立存放一个档案袋,档案袋加封面(附件五),已经存档的教案原则上不允许借阅或重复使用,各系部应通知教师做好教案的备份工作。

  6、电子文档:电子文档指教师在备课、编写教案讲稿过程中形成的电子文稿、教学课件等电子档案,凡是使用多媒体教学、计算机教室教学的课程应同时将教学课件等上交存档(由各系部将该电子文档刻成光盘,光盘上面标示课程名称、授课者、时间等信息),光盘一并放入教案档案袋中存档。

  7、在确保教案质量,遵循规范化的前提下,各系部也可参照本规范制订本系部统一的教案规范格式。

篇4:某中学师德规范,队伍建设工作计划

  某中学师德规范,队伍建设工作计划

  师德是教师的灵魂,敬业是教师的天职,爱岗敬业、教书育人、为人师表是教师职业道德的核心。加强教师职业道德建设,进一步推动教师政治思想素质和师德修养的提高。

  坚持中心组学习、党员学习、全校教职工学习制度,采取“学习、讨论、活动”三步走的方法,做到有组织、有计划、有活动、有检查、有总结,从时政(十一五发展规划、20**、两纲等)、法制(教师法、教育法等)、道德(中小学教师职业道德规范)等方面对教师进行教育,以此来规范教师的言行,提高教师依法治教的水平,使教师切实感受 “教育无小事,事事能育人;教师无小节,时时是典范”。

  通过师德十佳评选、宣传栏每季一期的弘扬先进等营造正确的舆论导向,凝聚人心,努力在校内营造讲奉献、重合作、乐创新的和谐氛围。

  鼓励教职工对学校的发展提问题、讲看法、出设想。在教代会制度的基础上,丰富和完善教职工参政议事的渠道,引导教职工热爱学校,与学校同甘苦,共命运。

  加强我校教师自培基地建设,多渠道推进教师队伍专业化发展。依靠学校自身力量,积极开展校本培训,着力建设校本培训课程,努力发掘校外教育资源,建立和完善不同发展阶段教师的特色校本培训体系。

  普及性培训:

  一是对全体教师开展暑期和寒假的集中培训,二是不定期的组织科研、多媒体课件制作等讲座和培训,三是教师学期中参加组本培训。通过“请进来、走出去、沉下去”等活动,使教师具有三类课程的教学能力,并且在计算机运用和教科研能力等方面有突破。

  带教性培训:

  合格性带教:对0~2岁的青年教师进行业务带教及班主任带教,重点是班级管理常规、教学基本功的训练,通过以老带新、结对互学使职初期教师快入门、早合格。

  成长性带教:学校经过综合考虑,安排教龄10年以下的有潜力的青年教师校内、校外拜师,促使青年教师早日脱颖而出。

  发展性培训:

  拥有一批高素质的骨干教师,是一所学校提高办学质量的条件之一;通过发挥骨干教师的榜样和示范作用,又能带动全校教师队伍整体素质的提高。为此,必须进一步加强对中青年骨干教师的培养。

  ①“引路子”。确定专人对骨干教师或选定的培养对象进行系统的、经常性的指导和帮助,指明努力的方向和途径,选送优秀的骨干教师参加区党训班、青训班,并积极发展优秀青年教师入党。

  ②“压担子”。骨干教师的成长主要靠实。成立青年教师工作室,对他们适时安排与其教学工作密切相关的教研科研任务,通过项目引领,充分发挥他们的主观能动作用,督促他们通过教育教学岗位上的刻苦研究和改革探索来提高自己。

  ③“架梯子”。对骨干教师的成长发展积极给予扶植,努力为他们的逐步提高创造必要的条件,根据他们自身发展的情况,尽可能提供学习观摩和高层次培训进修机会。

  ④“搭台子”。开展各种形式的教育教学改革和实践活动的交流、研讨和评比活动,为骨干教师提供展示水平和成果的“舞台”。

  以“教师发展为本”,加大对教师队伍建设的设备和资金的投入,建立有利于教师发展的激励机制。

  进一步完善“三杯” 、“骨干教师” 和教科研成果评审机制,健全教育教学奖励评价制度。通过评审发挥典型示范效应,实行好“两个结合”:物质奖励和精神激励相结合;项目奖励与常规激励相结合。

  加大干部选拔任用制度改革的力度,完善在一线优秀班主任、优秀骨干教师中选拔培养管理干部的机制。开展民主推荐学校中层后备干部;选拔“双强型”(即政治素质强,发展能力强)的骨干教师到学校的管理岗位,使学校管理队伍有可持续发展的能力。

  (1)鼓励教师参加硕士班及高一层次水平的学历和学位进修,制订教师参加高学历进修管理条例,在经费上予以支持。

  进一步完善人事制度、分配制度改革方案,试行评聘分离。建立“职务能上能下、待遇能高能低、人员能进能出”的教师任用新机制,形成“上岗靠竞争,聘任靠实绩,考核看实效,奖励看贡献”的良性循环,从根本上促进教师队伍整体素质的提高。