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双语学校区十佳师德楷模先进事迹材料

双语学校区十佳师德楷模先进事迹材料

  双语学校区十佳师德楷模先进事迹材料

  在z区名师大讲堂活动中,z老师谈她的理想:“做快乐的老师,教快乐的学生。”这句话非常简单朴实,却道出教师的心声:让孩子们快乐地成长是老师最大的快乐!她正秉持这一理念,耕耘着教育这方乐土。

  做辅导员的她:

  工作求创新,讲实效:“双语一家亲”、“夸夸我的好妈妈”、“擦擦俱乐部”、“HAPPY WEEKEND快乐周末”等趣味盎然却成效显著的活动让学校所有孩子都认识她,喜爱她。

  做班主任的她:

  对学生说的最多的话是:“我们都是一家人!”她给学生的时间比给家人还要多!她关心学生的身体,她察颜观色,细致入微。她班学生李青灿吃药伤胃,她送上家里熬的“黑枣煨姜”。她更关注学生的心理,积极与学生沟通,主动与家长交流。她的学生也很喜欢她。常围在她身边说说笑笑,不管有什么事情都爱跟她说。

  作数学老师的她:

  她很注重教学细节。她会把教材上的每一题都做过去,试着体会不同层次的学生的思考方式,以求更到位的指导;批改作业时,会写上几个字或几段话的评语:“你真棒!”“最近你的字写得越来越好了!”出考卷时,她习惯将字号调整为四号,这样可以减轻学生视力负担。......细节铸就完美,她正是这样时刻把学生放在心上,将对学生的爱落到实处!

  收获:

  收获的不仅是学生的爱心,还有很多的骄人的业绩和荣誉。陈老师多次被评为先进教师;多次在市区各级教学技能比赛中获一、二等奖,多次在市、区级教研活动中做中心发言、开出公开课。多篇论文在国家、省市区各级评比中获奖或刊物上发表。04年起,她受邀担任区小学数学新秀班指导老师,20**年,她所带的班被评为区先进班级。20**年,她被评为区德育工作先进个人、浙江省教坛新秀、07年被评为省课堂教学能手。

  快乐的田野才能成长着健康、快乐、美丽的生命。陈老师正以她的微笑、她的自信、她的激情耕耘着这片广阔的心灵世界,耕耘着这方生命的乐土!

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篇2:小学师德标兵先进事迹材料

  小学师德标兵先进事迹材料

  z,女,1965年6月出生,z县z小学教师,大专学历,小教高级,市级骨干教师。自1984年参加工作以来,一直担任高年级语文老师并兼任班主任工作。从教25年来,始终工作在教学第一线。她努力以一个教师的爱去理解、尊重和关心每一个孩子,她脚踏实地的耕耘,无怨无悔的奉献着自己的青春年华。25年的教学生涯中,她饱尝了一个做教师的酸、甜、苦、辣,更深刻地领会教师的神圣责任和真正内涵:用爱心去润泽学生的心田,用奉献来托起这份沉甸甸的重任。由于工作出众,成绩突出,多次被评为市、县、学校优秀教师。

  25年的教龄,担任了25年的班主任工作。她坚持把培养德才兼备的社会主义现代化建设事业的接班人作为自己的工作目标,在工作中始终贯彻“以人为本”、“处处为学生着想”的教育教学思想,想学生之所想,急学生之所需,想方设法为学生营造一个安静的、勤奋向上的、充满活力、充满竞争的学习环境。渐渐的她发现,原来被认为枯燥、繁琐的班主任工作并没有想象中的那么难做,只要用一颗朋友似的真诚的心去关心学生,用一个合格老师的姿态去认真地教学生,不论她是不是听话的学生,总会被这种诚心打动的。虽然担任的兼职工作和课程很多,但她的干劲却更大了,忙碌而琐碎的工作,让她感到生活很充实,以前的那些顾虑也都没有了,她更加坚定了自己奋斗的目标。

  一、勤奋进取,大胆创新,乐于奉献。

  作为班主任,无论是在知识技能上,还是在行为品质上,她都能以身作则,为人师表。班主任是教师,更是教师中的精英。作为市级骨干教师,她在教学上一丝不苟,兢兢业业。班主任工作再忙,她也决不会把教学当作副业来搞。因为她知道一个优秀的班主任就必须是一个优秀的教师,所以,她在抓班务工作的同时并没有放松教学研究,认真落实“备、教、批、辅、考、研”等教学环节,精心组织课堂教学,虚心学习,大胆创新,形成了自己的教学风格,教学效果显著,成绩突出。

  在班级管理过程中,她特别注意充分调动全体学生参与班级管理的积极性。通过民主投票,选举称职的班干部,从班级实际情况出发,共同制定适当的班级管理条例,加强班级纪律管理,促使每一位同学形成良好的生活习惯和学习习惯。在日常生活方面,为了更好地了解学生的思想动态,她常常利用课余的时间深入到学生中去,与学生交流沟通,从中了解学生学习生活上存在的困难,和他们共同寻找解决问题的方法。此外,她还每周定期向班干部了解学生的学习生活和家庭状况,争取第一时间获知学生思想变化情况,以最短的时间找出相应的良策,解除学生心中的疑虑。尽量抽出时间进行家访,和家长沟通。良好的交流沟通使她和学生形成了融洽的师生关系,增进了师生友谊,所管理的班级在各项工作和活动中被评为优秀。

  二、让留守孩子在爱中得到满足和教育

  z小学位于开发区,近几年来,“留守儿童”现象越来越普遍,由于孩子远离父母、远离亲情,对他们的健康成长造成了一定的影响。据调查,有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话,有的半年联系一次,相当多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回来,单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就万事大吉了,忽视了与孩子的心理沟通与交流,导致孩子对父母很陌生, 亲情关系出现了障碍。子女缺乏亲情关爱,内心空虚,有的对家长有埋怨情绪,还有的留守儿童为了宣泄烦恼,走上极端。这些孩子,是“很不讨人喜欢”的孩子,常常被遗忘在角落。对于这些孩子,她经常想到一位全国优秀班主任所说的两句话:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”换位思考的情感体验使她对学生少了苛求,多了宽容;少了埋怨,多了理解;少了指责,多了尊重。并努力创设着宽松、和谐、积极向上的氛围,使他们一步步走向成功。她班里的学生蒲怀弟和蒲永菊兄妹俩,从小就死了母亲,父亲常年外出打工,无暇照顾两个孩子。只有年迈的爷爷和奶奶在z园区某单位看大门,挣钱养活孙儿,家境十分贫寒。今年的一天,蒲永菊的自行车丢了,她伤心的哭了,这是她唯一的交通工具,家离学校这么远,怎么办?当杜老师了解这一情况后,把自己的自行车推来无偿的送给学生骑,没想到第二天,蒲永菊的爷爷拿了一百元钱,非要给她,杜老师生气了,说:“你太轻看老师了”,老人说:“我心里过意不去,俩孩子回家经常念叨老师的好”。杜老师说:“我敬重你,是你把孙儿抚养长大,只要他们快乐健康成长,比什么都重要”。老人家含着眼泪蹒跚而去。她望着老人佝偻的身躯,心里难过极了。几天后的一个早上,杜老师来到学校,就发现自己的办公桌上放着一小把火腿肠,一袋动物饼干,杜老师问其他老师这是谁的东西?一位老师告诉她,是一位老爷爷让我告诉你,说:“谢谢你,东西虽少,但包含着家长对老师深深的敬意,他希望你一定要收下”。这兄妹俩在杜老师的关爱下,更加努力学习,不但自己进步很快,而且还带动了本小组的同学甚至是全班同学。象这样类似的事在她的教学生涯中数不胜数。

  三、让后进生在和谐与激励中得到关爱和教育

  师德核心是爱。现在的学生多数心浮气躁,有着各种各样的心理障碍。杜老师认识到这一点后,着眼关注学生心理发展,靠拳拳之爱去润泽每一个幼小的心灵,把阳光撒向每一个学生,不让任何一个学生掉队。她总说“学困生”是“有待提高的学生”,是能够转化的。如学生韩鹏,很聪明,但不爱学习,而且他身上还带有一些不良的恶习。一提到“韩鹏”的名字,同学们嗤之以鼻,一副瞧不起的样子。经过调查,杜老师明白了事情的原由,这位同学从进入这个班就不省心,作业不做,撒谎,在学校骗老师同学,回家哄父母,家长对老师产生了误会。在这样的情况下,家长找到了老师,和老师又吵又闹,造成了相当严重的后果。当杜老师接班以后,想静观其变,没想到第一天交作业就少了一本,把作业一查缺少的正是韩鹏的。杜老师不忍心看到他如此下去,便经常与他谈心。刚开始韩鹏还存在抵触情绪,每当老师和他说话的时候,他都装做没听见,而且还不时地翻翻白眼,杜老师不但没有放弃,还给了他更多的关爱,并利用他乐于助人、讲义气等闪光点,帮他恢复了自信,韩鹏也表示彻底改错,努力赶上。她还经常家访,与他的父母谈孩子的教育方式,使他的父母不再打骂孩子。虽然韩鹏一直在改变,但还是有犯错误的时候,在此时杜老师并不因为正在感化他而放松了对他错误的纠正。在这种慈母般人格力量感化下,韩鹏渐渐变了,变得和从前判若两人。这名有劣迹的“差生”终于变成一个品学优良的学生。在今年小学升学检测中语文考出了72分的好成绩。家长开心的笑了,孩子的自信心也提升了,这就是杜老师的信念“严中有爱,爱中要严,宽严相济。”

  四、我以班荣,班以我荣,展示新世纪小学生的风采。

  “走进我班,你就是班上一员;走出教室,你就代表我班形象。”这是经常挂在杜老师嘴边的一句话,它强化了学生“我以班荣,班以我荣”的集体荣誉感。她班学生着装整洁,从不穿戴花哨,能自觉地以穿校服为美。每当晨会和课间操时,统一的校服,饱满的精神总会使她班成为一道亮丽的风景线。当学校操场刚建好还无人管理时,她班学生能自发的每天轮流到操场保洁,风里雨里一学期从未间断,每当他(她)们看到整洁一新的操场时,他们流淌着汗水的脸上总能露出一丝不易觉察的笑容,俨然在学生的心中,校园早已成了自己的家。去年5.12汶川大地震发生后,她积极组织六(2)中队开展献爱心活动,还没容杜老师把话说完,同学们便纷纷从口袋里掏出自己的零花钱,有几元的,也有几十元的。几百块钱虽是微不足道的,但她分明看到的是学生的一颗颗火热的爱心。

  在去年秋季运动会上,她班学生更是独领风骚,尽显风采。后勤组、宣传组、纪律组、卫生组、运动员组、成绩统计组,各负其责,密切合作。从未拿过第一的学生在杜老师手中变得“狮子大开口”,说非得拿第一给她看看,她真为运动员捏了把汗,万一输了怎么办?“老师,您放心,我们豁出去了。”“我们拼了。”不时地有本班运动员来安慰她。果然不负众望,运动员们勇夺第一,同学们齐心协力再创“精神文明班”,激动得她和学生们泪光闪闪,欢呼雀跃。通过这次运动会,师生们达成共识:只有把小我融入大我中,才能创造出奇迹。她发现,从此学生更爱自己的班集体了。在后来的学校常规评比中,她班卫生、学习几乎每周都能拿到流动红旗,班上同学在荣誉面前团结得就像一个人。

  作为一名班主任,虽然不能保证让她的每一位学生都成材,但她会尽全力让每一个学生都“成人”,成为一名对社会对国家有用的人。正因为她的付出,才取得了优异的成绩,得到了社会、学校领导、老师、家长的认可。在20**年9月10日“教师节”被评为z市优秀教师;20**年的年底又一次被评为优秀公务员;20**年9月10日又一次被评为z县的优秀教师。在20**年小学毕业统测中,她所带班级的语文取得了全县第三名的好成绩。成绩已属于过去。在今后的工作中,她将继续发扬团结协作,改革创新,不断进取的精神,严于律己,无私的奉献自己的一切。不辜负领导给予的支持与关爱,更加努力工作,用真诚、用爱心再创辉煌。

篇3:十佳师德标兵事迹材料:真诚奉献无怨无悔

  十佳师德标兵事迹材料:真诚奉献 无怨无悔

  z:女,1970年12月出生。z小学教导主任,市级骨干教师,任教六年级数学。大专学历,小学高级教师。 1991年8月参加工作,工作已整整20年。

  20年前,她走进人民教师这个光荣行列,20年之中有17年担任班主任,在教学第一线勤勤恳恳,兢兢业业,忘我的工作并快乐着。

  她自豪的是在任何岗位上都能以平淡的心态、火热的激情和高度的责任感投入到工作中去,认真履行教书育人的神圣职责。

  20年来,她没有轰轰烈烈的先进事迹,没有催人泪下的动人故事,正因为自已平凡而踏实地工作并快乐着......笔墨春秋,书写了她教书育人的喜怒哀乐;讲台岁月,浸透着她不懈追求的挚爱深情。她把自己的爱与责任,把自己的一切都倾注在了我所热爱的教育事业上。

  她以“师德”规范自己的教育教学工作,把“以礼对家长、以爱对学生、以诚对同事、以严对自己”作为自己的行动准则。

  “脚踏实地、真诚奉献”成为她人生的座右铭,成为她时刻对照自己的镜子。当她被培养成为一名市级骨干教师时,她深刻体会到如何以爱心、耐心、关心、细心、热心去赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴,深刻体会到如何在教学实践中不断地探索,在管理工作中开拓创新,在营造和谐中教书育人。

  所有学生都是我们的孩子,无论智商高低,无论条件好坏,无论听话的调皮的,都需要我们的关爱,才能打开学生心灵的窗户。20年来,她时刻把对学生的爱放在首位,善待他们。每天,她早早到校,巡视教室,看看学生有没有到齐,询问同学们是否吃了早餐,天冷或天热时,看看同学们的衣服穿得是否合理。对于务工人员的子女,多次将自己孩子的衣服或者鞋子送给他们。在恶劣天气,她买饼子给中午不能回家的学生,烧点热水让孩子们泡方便面,主动为个别学习上非常吃力的学生补课......因而得到家长的感激。她只希望,这点点滴滴的爱能凝结为丰硕的成果。

  教学质量是学校的生命线,为了圆满完成教学任务,她有时牺牲了午休的时间来给学生们批改作业。她先后带过语文、英语、数学,从不耽误孩子们课程。有时外出,也一定会千方百计为孩子们补课。

  几分耕耘,几分收获。20年来,她先后获得过一些荣誉,多次承担过学校的观摩课、公开课,有6篇论文分别获全国、市级及县级奖,20**年被评为县级优秀辅导员,20**和20**年连续两年被评为优秀公务员。20**年被学校党支部评为优秀党员先进个人。20**年获县级小学语文教师教学设计三等奖,试卷比赛一等奖。20**年被评为县级优秀辅导员,20**年被贺兰县人民政府评为优秀党员,20**年教师节被评为优秀教师。今年教师节被评为“十佳师德标兵”。所带过的中队多次获得“优秀中队”称号,她多次荣获“模范班主任”及“优秀教师”“优秀中队辅导员”等称号。

  回首过去,有艰辛也有喜悦,面对鲜花和荣誉,她没有陶醉。她感受到了领导的关爱、家人的理解、同事的支持与鼓励。“工作就是人生的价值,人生的欢乐,也是幸福之所在”。在教育战线上,她将用自己的实际行动,愿意做一盏小小的明灯,照亮学生前进的道路,她将用全部的真情默默地耕耘、真诚地奉献,无怨无悔!

篇4:某小学校长兼支部书记十佳师德标兵先进事迹材料

  z小学校长兼支部书记“十佳师德标兵”先进事迹材料

  克己奉公,做现代新型民主学校建设的践行者

  z同志1971年6月出生,*党员,现任z县z小学校长兼支部书记。法律本科学历,西南师范大学教育管理专业硕士研究生课程班学员,省“5522” 工程名校长培养对象。19***毕业于z师范学校任教至今,历任教导处副主任、主任、副校长、校长。现为z县教育学会理事,中国教育学会教育实验研究会会员。从教以来多次评为“县教育先进工作者”,曾获“县师训工作先进个人”、“市十佳青年校长”“市课改先进个人”等荣誉称号。

  作为一个人民教师,z同志在学识上致力于做全体学生和教师的榜样;在品德修为上严以律己,宽以待人,也是全体教师的楷模。作为校长,他积极倡导幸福论、服务论、整体论,营造宽松和谐健康向上的校园氛围。十分重视学校先进管理理念的推行,以创建现代新型民主学校为办学目标,以德立校,以德治校,让教师在民主和谐的环境中,快乐幸福的工作和生活,推动教学改革的深入发展,现简要总结以下几个方面。

  一、以德立校,努力创建现代新型民主学校

  他一直倡导民主化管理,确立了“创建现代新型民主学校”的办学目标。在学校管理中,为师生营造民主创新的氛围;构建学校民主管理模式,将自由、平等、尊重、多元、宽容、协商等观念渗透于学校每一个管理环节,体现于学校管理的每一个细节,并以民主的管理和民主的教育理念,教会学生享受民主与集中、自由与纪律、尊重与自尊。

  在办学目标的指引下,确立了学校管理的价值观念:自由、平等、追求幸福,使教师、学生感到宽松和谐、心境自由、学术自由的场所,树立校长、干部与教师是完全平等的观念,确立教师与学生的平等的、民主的、和谐的、互动的关系。

  他十分重视德育熏陶,确立了“正德尚学”校训激励全体教师和学生。以身立教、以德立校,切实注重学生人格培养;崇尚科学、崇尚学习,切实注重学生学习方式的改进。从教师层面讲,要具有高尚的师德,德高为范,要好学、博学,有丰厚的学识;从学生层面讲,要重视高尚品德的养成,能广泛的主动学习各科知识、学习各项技能,丰富自己的知识与本领。

  二、以人为本,以先进的办学理念促学校健康发展

  “理念决定全局,思路决定胜负”,以科学的理念和正确的思路指导学校工作是z作为校长管理学校的一项特点。任校长以来,首先就带领学校班子、教师确立“以人为本、和谐发展”的办学理念,以此为核心确立了“校长和学校干部为教育服务,教育为学生服务”的以“服务”为核心的管理理念,确立了以“敬业、精业、求真、求新”为核心的师风建设理念,以这些理念为内涵逐步形成全体干部教师共同的职业观、价值观、责任感和危机感,构筑了人人参与的管理平台。其次,依据学校实际,致力培养良好的校园文化氛围,确立教育即氛围理念,着力营建、充实、美化学校的物质空间、情感空间和精神空间,采取各种措施营造培育良好的学校教师文化、班风、学风、校风,让我校真正成为学生的学园、乐园,让我校良好的氛围成为滋养教师、学生成长的强大精神力量。完善了学校各项规章制度,明确岗位职责,规范学校行政工作规程。健全“学校、科室、年级(教研)”三级管理模式,推进学校管理规范化。

  作为校长,他以先进的办学理念为引领,正逐步把我校建设成为一个健康、和谐、质量一流,深受老百姓喜爱的学校之一。

  三、正德尚学,让教师群体更优秀

  他经常说:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼中有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。” 他倡导教师要努力寻找学生闪光点,构建激励评价机制。积极倡导构建符合素质教育要求的学生的激励评价机制,其核心思想是:“有教无类”,寻找鼓励每个学生的闪光点。其目标是使每个学生都能得到奖状、奖品,都能体验成功的愉悦。他要求实行等级评价制和学生全面素质评价制度,强化学生品德评语写作,多写激励、鼓励的话;二是学期过程中广泛开展综合实践活动,开展小竞赛、小评比活动,如礼仪之星评比、讲故事比赛、数学竞赛、作文竞赛、科技制作比赛等等,让每个学生的长处都能得以发挥,每个学生都能体验成功,学校及时予以表彰、奖励。为了激励学生,学校扩大期末评先评优的比例,每位学生都从这样的激励中有了成功的感受。实践证明此举取得显著的教育效果和社会效应。

  他十分重视党组织的建设,充分发挥每一个党员的示范作用,倡导在党员中开展比贡献、比风格、比态度、比学习、比业务的五比活动。倡导五想:接受任务想想我是党员;分配报酬想想我是党员;面对荣誉想想我是党员;碰到困难想想我是党员;受到委屈想想我是党员,发扬奉献精神。结合教育发展形势和当前学校教师的思想动态,坚持以正面教育为主线,组织开展以党员先进性教育、优秀教师先进事迹宣讲等活动。实抓了《***总书记在全国优秀教师表彰会上的重要讲话》,开展学习体会交流,有效提升了学校师德师风形象。开辟网络学习交流阵地,为广大党员教师提供学习交流、思想交流的平台,引导教师不断充实自身的业务知识,不断丰富健康的业余生活,不断营造积极向上的自我心态,积极致力于以学习的方式构建和谐的工作环境、和谐的家庭氛围、和谐的人际关系。同时,我们主动把教师的业余时间引领到专业成长上来,按教师业务提升的实际需要,专门为每位教师订购《斯宾塞快乐教育》专着,每月开展学专着读书报告会,组织撰写读书笔记,开展教学实践研究,有效促进了党员教师教育教学理念的转变与更新。

  四、正身律己,以自身的品德树立学习的榜样

  在班子建设上,他提出以“团结、民主、务实、创新”为总要求,以“思想观念达一流,分管工作创一流,教学工作创一流”为目标,构建一支个体素质好,结构合理、和谐互补、敬业实干的班子队伍。要求学校班子要有高度的团结意识,凝聚力,大局观念强。团结是一项素质,更是一项能力,一支团结和谐的班子队伍才会是有战斗力的队伍。为此,特别要强调“大事讲原则,小事讲风格” ,既要有分工,又要有协作配合。要有强烈的表率意识,以身作则,率先垂范,勇于承担责任,以自己高尚的人格、正直的作风、精湛的业务来感染、指导、率同广大教职工做好全面工作。要有创新意识,创新是学校发展的动力,每个班子成员都应积极主动开展工作,大胆进行管理创新,大胆实践。要深化服务意识,切实确立“管理即服务”理念,为一线老师做好服务。

  他这样要求大家,自己也是这样做的。

  在学校的管理中,他充分发挥民主、务实、和谐的作风,重视倾听不同教师层面的意见和建议,尊重老师的人格,尊重教师的思想。

  他十分关爱教师,在学校的各种决策中,首先去征询不同年龄结构教师的意见,尤其是善于倾听老教师的建议和意见,把学校的建设和每一个教师个体联系起来,让他们积极融入到学校的建设中来;每逢教师或者家属生病,总是亲身前往探视和慰问;每逢青年教师工作有懈怠,总是和颜悦色的交谈,不知不觉中给予鼓励和帮助,鞭策着教师群体的和谐成长。

  在各种公益活动中,作为校长,他总是走在前头。每年的“送温暖”活动,是他第一个慷慨解囊。这次四川汶川大地震中,学校在全县率先开展爱心捐献活动,又是他第一个捐款,并且发动全校师生进行爱心募捐活动,总捐款额达到14万余元。当有教师向他提出建议,是否请电视台的记者来报道的时候,他说:“在这种大灾大难面前,我们不需要报道,因为这些都是我们的爱心,和全中华人民一样,这不是新闻”。他以自己善良宽厚的品格在塑造学生,感染学生,也感动学校的每一位教师。

  2000年以来,学校先后获得了省文明学校、省文明单位、省科研兴校200强单位、省示范性小学、省教科研先进集体、省卫生先进单位、省绿色学校、市首届名校等20多项荣誉称号。z校长也先后被评为县师训工作先进个人、县教育工作先进个人、县优秀共产党员、z市“十佳”青年校长、z县学校体育先进工作者、z市教育城域网建设先进工作者等称号;在《z教育信息报》发表《农村小学教科研模式探索》,在《教学月刊》发表《小学数学教学“生活化”浅议》。《计算机教育与小学生信息处理能力的培养获得县一等奖;04年《让农村小学教师专业成长与新课程同行》获市一等奖;05年《让学生成为数学学习的主人》获县二等奖;06年《构建发展平台,展示课改风采》获市一等奖;07年《构建发展平台,促学校和谐发展》获县十一届教育教学论文一等奖等。

  爱为师源,言为心声,看只三言两语,头头是道;影为形本,质为人根,历经春秋寒暑,滴滴归源。在教育管理中,z同志以其孜孜的追求,努力创建一个民主和谐的现代新型学校,以其率先垂范和敢为人先的精神鼓励和带领全校师生在“正德尚学”校训指引的路上迈出坚实的一步步。相信在他的引领下,z小学明天会更好。

  z县z小学

篇5:区十佳师德标兵事迹材料:教育从心开始

  区十佳师德标兵事迹材料:教育从“心”开始

  个人简介

  “不放弃任何一个学生”、“像对待自己的孩子一样对待每一个学生”是她的承诺,“诲人不倦胜母亲,教书育人两肩承。扶弱化强超先哲,二小教魂杨”是家长对她的评价。她积累了丰富的班级管理经验:采用“人人有事做、事事有人做”的班级管理方式,锻炼学生自主管理班级的能力;设置“纪律评比栏”,每周及时总结,表彰先进;设计“小雷锋在我们身边”登记本,倡导优良班风;以活动为载体,培养学生的优良品质和集体荣誉感。

  她对学生有一颗奉献、理解、平等、责任之心;她重视与科任老师的配合,讲究与家长沟通的技巧。转化“后进生”,她注重感情倾斜、唤起向上信心、讲究有效方法。无论是多乱的班级,交给她,总能管理成班风正、学风好的优秀班集体;无论是多调皮的学生,交给她,总能转化成彬彬有礼、诚实友善的好孩子;无论是成绩多差的学生,交给她,总能辅导成成绩良好的毕业生。她向我们展示着“以慈心见严,以爱心见亲,以耐心见细,以童心见真”的教育真谛,感染着我们每一个教育工作者。

  个人事迹

  教育从“心”开始

  “我要用心去做个孩子王,写下人生华彩乐章;用对教育的热爱,书写下真实的情怀!”她是这样说的,更是这样去做的,她一直在青春的旅途上做一个学生欢迎的执着的引路人。

  她叫杨,*党员,小学高级教师。自 1994 年参加教育工作以来,一直担任班主任,默默耕耘、无私奉献。她心里总是装着学生,时刻想着学生,她把每个学生都看作是自己的孩子,她向我们展示着“以慈心见严,以爱心见亲,以耐心见细,以童心见真”的教育真谛,无时不刻地感染着我们每一个教育工作者。

  一、“爱心”,让老师贴近孩子

  班主任,应当是爱的使者,一句话,一个眼神,都应该洋溢着诚挚无私的爱。每天清晨跨进校门,杨老师首先会来到教室,看看学生们是否平安及时到达,有无特殊情况;每当下课时间,她总喜欢充满爱意地摸摸学生的头,拍拍他们的肩,与学生无拘无束地聊天,和他们谈谈自己的爸爸妈妈,聊聊自己的快乐和烦恼,对学生倾注全部热情,亲近学生,慢慢地走入学生的精神世界。渐渐地,学生越来越喜欢围在杨老师的身边,叽叽喳喳讲个不停,身体不舒服了,和同学闹矛盾了,学生都乐意来告诉杨老师。当学生来到身边时,无论多忙,她都会放下手头的活,认真倾听。当学生的生活、学习遇到困难时,杨老师总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。易沛佳,是一个全校闻名的孩子。闻名是因为她的叛逆性格,无论是科任老师还是班主任,都有点怕“惹”她。

  过激的表现是在五年级的时候曾经因为没控制好情绪动手打了音乐老师。杨老师接手后,对学生说的是,不在乎每个人的过去,只看今天和明天的表现。她经过观察,发现易沛佳在新的学期表现还不错,劳动积极,心地善良,上课思维也活跃。于是杨老师毫不吝啬地表扬她,试图重新树立她的形象。在第二周推荐升旗手时,杨老师投了关键的一票。当她出现在升旗台上时,学校的老师感到诧异。更让老师们诧异的是,她还当上了六一班的体育委员。杨老师就是这样,不断地肯定她,不断地给她表现的机会,“逼”着她严格要求自己。她也很争气,带领班上的同学获得了体操比赛一等奖,自己也被评为“优秀指挥员”。当然,也有“旧病复发”的时候。每次,杨老师都苦口婆心地教育她,告诉她好的性格对人的成长至关重要;教她怎样控制自己的情绪,教她怎样替别人着想。毕业考试前夕,易沛佳的爸爸给杨老师发了这样一条信息:“杨老师,谢谢您一年来对佳佳的悉心教育,我们全家非常非常感谢您!”今年的教师节,他又打来了电话:“杨老师,佳佳在地质中学读书,表现不错,您的教育改变了她的一生!谢谢您!”

  杨老师爱孩子们,也希望被爱包围的孩子懂得去关爱别人,关爱父母、关爱老师、关爱同学、关爱需要帮助的人。杨老师带领全班学生一起为身患白血病孩子、汶川地震灾区等的捐款,虽然钱不多,但是意义重大,因为“爱”正在大家的手中传递。

  二、“信心”,点燃智慧的火花

  20**年下学期,z二小成立了。杨老师刚刚在z一小圆满送完一届高达72人次的毕业班,学校又让她担任z二小六年级班主任及语文教学工作。这是一个分流组合的班级,大部分学生学习基础差,行为习惯不好,家长的素质也是参差不齐。面对压力,杨老师毅然挑起了重担。一年来,她置家庭于不顾,置年幼的女儿于不顾,每天起早摸黑,全身心倾注到学生身上。短短一年时间,六一班的孩子发生了翻天覆地的变化:一些学生不再打闹,变得彬彬有礼了;一些学生不再懒散贪玩,变得想学习了。所有的同事都惊于这样的变化,所有的家长都惊于这样的变化:

  方z,调皮捣蛋全校闻名。老师见了摇头,同学见了绕路,连家长也失去了信心,就差没彻底放弃了。但杨老师没有放弃,像关心自己的孩子一样关爱着他。字写得马虎,杨老师手把手地教;上课不守纪律,杨老师盯得紧紧的;欺负同学,杨老师单独找个地方,推心置腹地谈话,教他换位思考,教他友善地对待别人。只要他一个星期不打架,杨老师就表扬他,奖励他;接着就要求他两个星期不打架、三个星期不打架。慢慢地,方飞宏变了,变得文明了,变得有礼貌了,也变得爱学习了。这其间,有她和家长的无数次交流、沟通。在一次诚恳的交谈后,方飞宏的妈妈没忍住眼泪,激动地说:“杨老师,从没有哪个老师像你这样对我儿子这么好过,他这么调皮,这么不懂事,你怎么还对他这么好呢?”杨老师只是平静地说:“正因为他这样,才需要老师关心他、帮助他啊!”

  杨老师,正是用自身的人格魅力深深地感染着学生、感化着学生、改变着学生。学生变好了,班风也变纯了。学校对杨老师的工作给予了充分的肯定,连续四个月评选她为“优秀班主任”,所带班级多次被评为“z区先进班集体”。在夏令营活动中,六一班的孩子遵守纪律、团结友爱、集体荣誉感强,展现了z二小第一届毕业生的良好风貌,给领导和老师们留下了深刻的印象。

  三、“潜心”,坚守课堂主阵地

  为了抓好学业成绩,给每位孩子一份满意的毕业答卷,杨老师更是耐心辅导、呕心沥血。

  20**年接手的六一班里有一位学生叫耿辉,是去年从边远的山区转学过来的留级生。父母打工忙,几乎没管过孩子。他上课心神不定,作业敷衍了事,考试基本停留在二三十分的水平......为了帮助耿辉,杨老师不知倾注了多少心血。一次次地登门拜访,一回回地耐心教育。跟他补课,找他谈心,与他交朋友,用自己一份份诚挚的爱鼓励着他。渐渐地,孩子不再厌学了,脸上也多了几许灿烂的笑容。这一切的一切,我们都记在心里。孩子和家长都被深深感动了,在一次补习之后,耿辉的妈妈紧握住杨老师的手,热泪盈眶地说:“杨老师,您太好了!您没有嫌弃我们孩子有智力障碍;没有放弃他的成长与培养。是您的关心和帮助改变了我们的儿子,让他一天天地进步,真的谢谢您!”

  伏俊煌,一个接受能力差的孩子,学习上最大的困难是理解能力不强,记性不好。每次背书,他都落到最后。杨老师了解情况后,马上来到他的家里,和家长进行沟通,商量提高记性的办法。每次在学校背书,杨老师都利用课余时间单独辅导他。只要比以前有一点点进步,杨老师就在班上“隆重”地表扬他,增强他的自信心。一段时间以后,孩子的记性有了明显的进步。家长感激地说:“伏俊煌在家里背书比原来快多了,做作业也比原来主动多了。多亏了杨老师!”

  几分耕耘几分收获,在毕业考试中,六一班语文获得了100%的合格率,优秀率和平均分也在五个平行班中名列前茅!就连平时成绩最差的耿辉也获得了84分的好成绩。这该是怎样的84分啊!这其中凝聚了杨老师多少辛勤的汗水、多少温情的爱心!也许,84分对于一个普通的孩子来说不算什么,可是对于一个有智力障碍、从未及格的孩子来说,这是一个奇迹!

  在刚送完一届毕业班,杨老师又走进了分流组合的毕业班。为了给学校交一份满意的答卷,杨老师把所有的精力都投入到了工作中。在语文教学中,她积累了丰富的经验,学生的语文成绩稳步提升。但因为底子太差,仍有十几个同学学习成绩不理想。杨老师就经常利用放学的时间进行单独辅导,表扬他们的点滴进步,树立他们对学习的信心。赵磊、刘鑫、酉明浩、雷雨鑫、杨一夫等同学成了办公室的“常客”,杨老师对他们的用心鼓励和耐心辅导让同事们敬佩不已!最难得的是杨老师对宾凯的辅导和帮助。即使z的毕业考试成绩不及格,也不会影响学校毕业班的及格率。但杨老师没有放弃他,反而对他倾注了更多的心血!课堂上,只要宾凯举手,杨老师就给他发言的机会,还毫不吝啬地表扬他会思考、勇于表现自己;批改作业时,杨老师会细心地找出写错的字、用错的词,再把他找到身边教他更正;小测试时,杨老师改完试卷讲评后,会让宾凯再单独考一次,让他体会到只要认真、努力,也可以把知识学得很好!对其他学习有困难的学生,杨老师也用同样的方法给予“特殊的关照”。紧杨的复习之后,迎来了毕业考试。当成绩出来的时候,杨老师感到特别欣慰:及格率百分之百,平均分九十三分,优秀率百分之八十七,在五个平行班中又是名列前茅!最让人高兴的是,宾凯也获得了七十八分的好成绩!

  四、“决心”,激发前进的动力

  送走了一届学校人数最多的毕业班,又送走了一届分流组合的毕业班,杨老师多想轻松一点,教教一年级。但因为学校工作的需要,杨老师接受学校领导的安排,接手了五一班。这个班级也是分流组合而成的,大部分学生学习成绩不好,学习习惯差,课堂上不爱动脑筋思考问题,做作业拖拖拉拉,字迹马虎,写作文大部分学生是三言两语,而且经常有学生少做作业。因为是组合班级,男生又比女生多了十几个,因而调皮的学生也多,纪律不好,班风不纯,科任老师一说起这个班就摇头。千头万绪,杨老师首先想到的是把这四十六学生变成一个集体,一个有凝聚力的整体。班上的任何一位同学做了好事,杨老师都会隆重表扬,表扬她为集体争了光,让全班同学引以为荣;班上的任何一位同学犯了错误,杨老师都会引导同学们一起帮助他改正,督促他不再犯错。在培养学生的集体荣誉感的同时,班级也慢慢有凝聚力了。

  在处理班级事物的过程中,杨老师始终以公平、公正、公开为原则,不袒护任何人,对所有的学生一视同仁。任何事情都不一个人说了算,而是和大家一起商量。她一直强调自己是四十六分之一,而不是高高在上的主任。她的一言一行得到了同学们的信任,这也让她能更好地开展班级工作。对一些习惯不好的学生,她通过走家访、打电话等方式与家长进行沟通,共同商量改正的办法。对一些情绪容易激动的学生,杨老师经常找他们谈心,像朋友一样开导他们应该怎样控制自己的情绪。几个月下来,初见成效。在独唱比赛和绘画比赛活动中,五一班获得“优秀组织奖”,在秋游活动中,五一班被评为“文明礼仪班级”。杨老师也在短短的时间里获得了学生的喜爱。班里有个学生叫宾凯,因为接受能力很差,导致学习成绩很不理想,在三年级的时候就在医院里开了有“智力障碍”的报告。他的奶奶考虑到他的学习基础没打好,想留到四年级读书,为此给区教育局打报告,学校也认真研究讨论,同意他读四年级。班级都联系好了,宾凯却不同意。他说:“杨老师对我很好,我喜欢她,我舍不得离开她......”当奶奶把宾凯的话向杨老师转达后,杨老师感慨不已:自己只是做了一个老师应该做的事情,学生却如此感恩,累一点又有什么!

  在班级管理中,她创造性地采用“人人有事做、事事有人做”的班级管理方式,锻炼学生自主管理班级的能力;她设置“班级纪律评比栏”,利用每周班队课的时间及时总结、表彰;她精心设计“好人好事登记本”,倡导互帮互助、团结奋进的良好班风;她以丰富多彩的活动为载体,培养学生的集体荣誉感;她在学生面前说话算数、有错就改,建立平等、和谐的师生关系。教育学生,她有一套独特的方法:优点尽量及时表扬,在全班同学面前隆重表扬;缺点尽量单独批评。同学之间犯错误、闹矛盾时,不会要求他们写保证书、检讨书,而是让双方冷静下来后交谈,各自写下(或说出)事情的经过,各自承担自己该负的责任,然后双方诚挚道歉、握手言欢......在“六一评优”的活动中,她在z二小送走的第二个毕业班又被评为“z区先进班集体”、“长沙市先进班集体”。

  十八年来,多少学生从杨老师那里得到心灵的温暖,多少学生从杨老师那里走向理想的学校,多少家长渴望把自己的子女送到她的班级里......杨老师在平凡的工作中,书写着不平凡的人生。她在用行动实践着自己的教育诺言:做一个让家长满意、让学生满意的人民教师!

  z区z二小

  教育格言:静心工作,努力做一名让学生喜欢、让家长满意的人民教师