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新授课参赛感悟:做一个有梦想的乡村小学数学教师

新授课参赛感悟:做一个有梦想的乡村小学数学教师

  新授课参赛感悟:做一个有梦想的乡村小学数学教师

  梦想是上苍赐给人类的与生俱来的天赋与武器。一个心怀梦想的人,为了实现心中之梦,会执着而努力地付出,无怨无悔;一个心怀梦想的人,也会变得激情澎湃、魅力四射,时时刻刻在向周围的人们释放这种正能量。梦想是人类最天真最无邪最美丽最可爱的愿望。

  每个人都会有梦想,我也不例外,在我刚开始教学的时候,我就问自己,自己有没有梦想?如果有梦想那又是什么?而在很长一段时间内我都寻找不到答案。自己仅仅是一个乡村小学数学教师,能有什么梦想呢。是呀,仅仅是一位乡村小学数学教师又能有什么梦想呢。我的教学工作在很长一段时间内就处在这样的状态中,每天只是去完成备课、上课、批改作业。可是我的内心又告诉自己,自己不应该这样毫无目标、毫无理想。我开始试着改变自己的状态,我想即使自己永远都无法成为大师级的数学教师、永远都不可能达到他们的高度和深度。但是最起码可以做一个快乐的数学教师、做一个学生喜欢的数学教师、做一个有思想的数学教师。

  就带着这最初的梦想,我开始尝试着去思考自己的数学教学,反思自己的教学行为。慢慢地自己变得充实了、快乐了,甚至喜欢上数学教学了。他在我眼中不再是单纯的数字、计算、公式------。后来,我成为一名乡镇的数学教研员,这就让我有了更多的机会去接触到最先进的数学教学理念、思想,也给自己提供了一个更大的学习和提升的平台,我开始更深刻地思考自己所从事小学数学教学,也更清楚自己要成为一名什么样的数学教师了。

  一、做一个有激情的数学教师,用自身的激情点燃孩子智慧的火花。

  人的学习兴趣不是天生的,而是在后天的生活过程中不断培养形成的。就如美国心理学家布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识,丰富心理活动的最主要推动力。所以我就尝试着让自己的教学变得有兴趣。

  《数学教学的激情和智慧》一书中,对于有激情的教师的描述是:有激情的智慧教师,应该是一个胸怀理想,充满诗意的教师;是一个自信、自强、不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;是一个追求卓越,富有创新精神的教师;是一个勤于学习,不断充实自我的教师;是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

  看到上面话我深有感触,我按著书中理想教师的“标准”去问自己:我是不是一个有激情的智慧教师?显然,自己离这样的教师还相差很远很远,自己要走的路还很长很长。但是不管相差有多远,路有多长,我依然会坚持走下去。在课堂上尽量把自己最具活力、激情和热情的一面勇敢的展现在学生的面前,极力的渲染一种教学氛围,使学生都能够参与进来,激发学生的学习热情和激情,感受到学习数学的快乐。

  二、做一个让学生学习有价值数学的数学老师。

  一直以来我都在反思自己教给孩子的数学知识的价值何在?孩子掌握数学知识后的价值何在?我这样反思的原因是:我所教的孩子,长大后不可能都成为某一领域里的专家、学者,大部分孩子长大后都要过普通人的生活。那他学到的数学知识、思想对他以后的工作、生活有着怎样的影响?到底什么样的数学才是他们眼中有价值的数学?

  带着这些疑问,我不断的去思考和反思自己的教学行为,希望可以找到答案。我现在的理解是:数学课程要关注学生的生活世界,要成为学生生命历程的重要组成部分。我们所教学的对象--学生,他们首先接触的是生活世界,而不是科学世界。因而我们的数学教学只有面向生活世界,才能真正改变学生的学习状态,提升他们的生活质量;只有面向生活世界,才能重建学生的数学课堂生活,赋予数学课堂生活的意义和生命的价值;只有面向生活世界,才能构建有意义的可能生活,让学生充满灵气和活力,让数学产生迷人的魅力,实现价值,使数学的价值在生活中熠熠闪光!

  三、做一个学生喜欢的数学教师。

  学生只有喜欢你,才有可能会喜欢上数学学习。学生的数学成绩、数学思想才有可能会得到真正的发展和提高。假如我们的学生不喜欢数学学习,只是在一种无形的强大压力下学习数学,那学生的天性、个性都会被抹杀,就会失去了学习的快乐,就会失去童年的快乐。你能想象的出这有多么可怕吗。

  我们说,教师可以是一种幸福的职业,因为它是和人打交道,是和人的生命打交道。教师和学生心灵沟通,是和学生进行生命对话,从这个意义上来说,教师具有一种独特的幸福感,他的精神可以通过学生延续下去,这是其他的职业所没有的。所以我想做一名学生喜欢的数学教师。

  坚持是什么?100次跌倒,101次再站起来,这是一种坚持。坚持不仅是一种毅力,还是一种自信。自己离心目中的理想教师还有很大差距,但是,不管怎样,我都会选择坚持。

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篇2:参加市小学数学优质课评选学习感悟

  参加市小学数学优质课评选学习感悟

  一、台前幕后

  很荣幸作为名师评委参加了20**年z市小学数学优质课沂南赛区的新授课专题评选活动,我们经历的只是四天半、35节课的精彩演绎,又有几人知道为了这次活动能发挥最大效应,于科长为此付出了多少;为了展示一堂精彩的课堂,参赛选手付出了多少,选手的幕后团队付出了多少。

  1.课题的出炉

  “每个老师适合上什么课题县区教研员比我清楚,老师自己更清楚,我们尽量给他提供适合他的课题,让他有一个最好的展示。”于科长本着“教研员做任何活动都要尽量从老师的角度去思考,这样我们开展的活动才会成为教师最期盼的教研活动,我们教研员也才会成为受教师欢迎的人。”的出发点,在教研员群内征求意见,采用画"正”字的方式统计推荐课题,经历了来回2轮次的征求意见,才确定了比赛课题。

  2.活动的形式

  本次活动如何组织?怎样才能发挥活动的最大效益,真正做到“展示的是一堂课,成长的是一个团队”?基于这些思考,于科长决定比赛仍然采用“同课异构”的方式进行,为了让与会教师有更多的收获,弄清每一节的的亮点在哪?为什么称其为亮点?还有哪些不足?怎样做更好?本次活动增加了评课环节,同一课题结束后由县区教研员或者骨干教师现场评课,这一举措,尽管遭到了部分教研员的反对,但从会后效果来看,于科长的坚持是对的,以往学习,老师们听完课,只是知道一节课上的好,至于好在哪里,为什么好,却说不清楚。听了评课教研员和于科长的点评,很多与会者都表示这次学的透彻,听明白了。

  二、课堂印痕

  学习期间,恰逢《烽火双雄》摄制组也在新星宾馆,进餐时听他们议论:“这个人物不能这样出来,应该让......,这样才比较自然”,对比我们的课堂,是何其的相似。台上一分钟台下十年功,为了打造一节优质课,前期的磨课过程不就是一遍又一遍的试戏吗?

  一部优秀影片应该有好的故事、鲜明的人物个性,节奏有张有弛,尤其重要的是要有好的立意或很好的社会话题性,同时视角必须准确。评价一部影片是否成功,关键看能不能引起观众的共鸣,能不能让观众回味,多年以后还能否依然记得。一堂优质课同样如此,结合部分课例浅谈如下:

  1.好的故事。

  好的故事源于好的剧本,于科长选好了课题,各位选手无不精心准备,9个题材,35节精彩纷呈的课堂展现在了我们面前,为了将故事展现的更顺畅,各参赛团队精心制作剧本,力求将新课标理念融入课堂,力求通过一堂课展现出更多,力求让学生通过这节课能获取更多。在评课时,大家不约而同地提到了教师教学用书,尽管于科长一再强调教师教学用书的重要性,但反思我们的日常教学,除了讲授公开课时看过,又有几人细心的研读过,教师教学用书帮我们分析了每部分教材的地位作用、知识间的前后联系、教学重点难点,并提出了一些具体的切实可行的教学建议,说明了如何运用操作、直观、启发来引导学生思考,给我们的每一堂课都构建了骨架,尤其是年轻教师,借此把握教材的编写意图,理解知识点的呈现特点,可以少走不少弯路。所以用好教师教学用书是用活教材继而活用教材的前提。

  2.鲜明的人物个性。

  选手性格各异,风格不同,但为了调动学生的学习积极性,无不使出了浑身解数,有的老师风趣幽默,言语间就深深吸引住了学生,课堂上传来阵阵笑声,我一直坚信,能让学生主动学,并学得开心的课堂才是真正成功的课堂;有的老师展示了深厚的教学功底,能在学生思维的转折处进行巧妙的点拨,体现了教师的引领作用,为什么有的课堂感觉老师讲的很多,可学生却还是听不明白,我想是不是老师的提问和引导没有切中问题的要害,有时候,真的就是一句话这么简单;有的老师教学机智足,如B3《长方形、正方形面积的计算》一课,老师利用双语实验小学校园文化宣传栏上的一句话“掌握知识并善于思考的人就可能成为‘智者’这句话开启课前谈话,并引领学生在课堂上善于思考,充分激发了学生想成为“智者”的愿望,激活了课堂气氛,学生灵动的思维可见教师的机智;还有的老师充分利用自身优势,如执教B1《长方形和正方形的面积计算》的老师,课前和学生用英语对话,一下子拉近了与双语实验小学学生的距离,并且评价及时,准确到位的评价,既鼓励了学生,又能很好地衔接了下一个环节。

  3.节奏有张有弛。

  本次评比,课堂时间缩至35分钟,于科长解释是和省比赛接轨,我想这对选手提出了更高的要求,怎样在有限的时间内完成同样的内容,课堂效率显得尤为重要。为了让课堂教学环节更丰满,不流于程序,有的选手机智地调整了课堂容量,只讲述了一个知识点,如D4《三角形的分类》一课,只重点处理了按角分,这样就能把教学内容处理的更加细腻。三次探究活动都留给了学生充分的探究空间,学生通过实际操作,认识了锐角三角形、直角三角形和钝角三角形及它们各自的特征,尤其是第三个探究活动,学生在经历想一想、猜一猜、画一画、看一看(课件直观演示)的过程后,三角形按角分类的集合图的得出显得水到渠成。有的老师在教学设计上下足了功夫,删繁去简,多次调整教案,最终找到了既能完成教学任务又省时高效的一条路。如C2《两位数乘两位数》一课,教师对教学环节的处理巧妙,将估算和口算融为一体,一般的计算教学,口算、估算和笔算三者之间,只是很好的建立了口算和笔算的联系,对于估算的作用只是体现到初步判断我们的笔算结果在哪一个区间,而这位老师却利用估算巧妙地引出了口算,既节省了时间又没有失去估算的价值,很好的构建了口算和估算之间的联系,为下面探究笔算的过程腾出了时间。遗憾的是,我们平时的课堂,在没有时间限制的前提下,有的教师只是为了能完成一节课,而忽视了学生的接受能力,应该探究的地方没有舍得留给学生足够思考的时间,以致后面的结论是只有一两个学生能说出,教师就带到了下一个环节,甚至直接抛出,让学生被动的接受。怎样真正提高课堂效率,是我们一直思考的话题。没有压力就没有动力,相信经过此次大赛的洗礼,我们会在今后的课堂教学中做的更好。

  4.好的立意。

  没有做不到,只有想不到,听完35节课,我们为课堂的巧妙设计喝彩,总结来看,一堂成功的优质课要具备以下几个环节:怎样让学生产生学的欲望(情境创设)、学的是什么(要教给学生什么知识)、怎样学(数学思想方法渗透)、为什么是这样(知识的形成过程)、学了干什么(知识的应用),为什么学(学这部分知识的背景)。

  A4《1000以内数的认识》一课,从羊变石子到石子变珠子,让学生经历了位置制的演变过程,对计数器的认识印象深刻,为下面应用计数器深入理解十进制关系打下坚实的基础,同一课题,A1老师的处理同样精彩,从筐子到计数器的过度也很巧妙。A7《克和千克》一课,从感受1克到感受10克、感受50克、感受100克、感受200克、感受500克,最后到感受1千克。在估一估、掂一掂、称一称等活动中,进行一次次的对比,一次次的尝试,加以教师恰到好处的掂法指导,经历这样的学习过程,孩子的学习太幸福了。D6《找次品》的设计思路:

  (1)从课前的抽牌游戏,使学生明确缩小牌的数量越容易抽到,为后面教学找到次品就要让称一次后次品的范围最小服务。

  (2)从3瓶里找次品,让学生明白首先要让天平两端的数量同样多才能找到次品。

  (3)从5瓶里找次品,重在渗透解决问题的策略的多样性和全面考虑问题的严谨性。

  (4)从9瓶里找次品,利用抽牌游戏获取的经验,找到将待测物品平均分成3份最简便。

  (5)从8瓶里找次品,利用刚才获取的经验,类推如果待测物品的数量不能平均分成3份,也要尽量均分。

  (6)从10瓶、27枚金币中找次品,验证最优方案的可行性。层层递进,巧妙过度,学生再学不会,这事真不赖老师。

  以上课堂的精彩瞬间告诉我们,不是我们教不会学生,只是我们还没有找到学习某一知识最佳的呈现方式和方法。

  对比我们的常态课,教师过多的注重了“学的是什么”和“学了干什么”,而弱视了“怎样学”、“为什么是这样”和“为什么学”,不教给学生学习方法,学生就不能举一反三,不亲身经历知识的形成过程,就不能积累足够的数学基本活动经验,也无法形成一种良好的思考问题的习惯,在遇到新问题时,就不能借助已有经验进行类推,孩子的思维受到了束缚,能力也得不到提升。难怪初中教师都怨小学教师把孩子教“死”了,也许我们做的真还不够。课间与其他老师交流,他们都感慨,如果学生每天都能得到像优质课堂这样的锻炼,这些孩子会不得了。要求我们每一堂课都这样上不现实,也没有这个精力,但尽量缩小常态课和优质课的距离,我们可以去努力,可以先从思想上改变,从教学理念上革新,只要想到了,我坚信我们的常态课堂一定可以越来越好!

  5.影片特技。

  随着高科技的应用,影片中一些特技镜头让我们大呼过瘾,在课堂上,课件的巧妙使用同样会让课堂添彩不少,如E1《统计》的教学中,教师根据课堂上产生的真实数据,现场生成了扇形统计图,随后通过几次细分“其他”一栏所占的比例,让学生清晰地看到了其中的变化,给我们留下深刻的印象。B5《认识小数》拓展延伸的那棵大树图相信会留在我们的脑海里很长时间。

  同样的一块石头,在一般人眼里就是一块普通的石头,而在艺术家眼里可能就会是一件瑰宝。一次优质课评比,在有些教师眼里就是一次活动而已,是为执教者搭建的展示的舞台。而在有些教师心里,她不单是给执教者创造了展示的机会,更是一次学习的机会,能学到多少,关键看个人能悟到哪里,优质课堂堂精彩,能否将优质课带来的痕迹植入今后的常态课堂,让更多的人受益,才是会议的最终目的。

  “戏”拍不好可以重新来过,但我们的课堂每节课都是直播,“演”的不好,直接影响孩子的进步。为了孩子的将来,我们还等什么呢?

篇3:市小学数学优质课评比参赛体会

  市小学数学优质课评比参赛体会

  好久没写东西了,让写参赛体会,到不知从何说起了。像小学生记流水账一样,想到哪写到哪儿吧。

  先说说区级讲课比赛这事。去年的z区教研员讲课比赛后,刘主任就经常对我们说,教研员要多多锻炼,多参加一些讲课比赛,当时有点心动,想着明年一定要参加。今年开学后,区里的讲课比赛形式发生了一点变化,不再是以往的学校推荐两个名额,而是学校推荐一个,区里抽一个。接到区里的通知后就让全体数学老师们自愿报名。后来z老师报名了,心想讲课这事又泡汤了,咋好意思和好同事争这一个名额啊,心里有点失落。带着这份失落感去开了学期初的z区小学数学教研员会议,会议后刘主任说学校推荐两个名额,抽一个,心情立马就阴转晴了。

  抽到课题后开始着手备课了。先认真看了各版本的教材和教师用书,有了点自己的想法后,又在网上看了很多名师们的教案和视频,然后开始备课。但这次区里的讲课比赛战线实在是太长了,忙乎了不到一周,紧张的心情放松了很多,每天都是在明日复明日,明日何其多。卢主任在后面一次次的催我试讲,终于第一次的试讲开始了,课上得是一塌糊涂,那种懒散的心理顿时烟消云散了。从第一次的试讲后,每天晚上都在很用心的备课(我属于夜猫子型的),过来几天第二次试讲又来了,虽然比第一次好了很多,但很多环节还是不满意。最后在卢主任和同事们的建议下,换掉了很多环节。从最开始的数小棒,到后来的数豆子,再到最后的数星星。每一次都比上一次更满意。试讲了5次后教案终于定稿了。为了让我更有把握的上好这节课,卢主任又让我试了两次。

  终于区讲课比赛开始了。我抽到的是我们这同一课题的第八节。讲课当天学校领导都去了,上台前紧张了下,曲校长递过来一杯水,说润润嗓子,心里很感动,一口热水喝下去,紧张感消失了一大半。上台后眼里只有那可爱的24名二年级孩子,紧张感消失了。自我感觉良好的上完了课。因为卢主任在另一个组,课后立马给他打电话,说超水平发挥了,课上的很好。之后很坦然的等待着结果。

  4月11号早上,领导说我和z都选上了,心里那个乐啊。真的如刘主任所说,生了个双胞胎。乐呵呵得开车带曲去区教研室开会。会上领导说五节课就我那节课得需要动大手术,动大手术的我那节课最后说。给他们四个说课的时候,我当时心里很纠结,终于轮到说我这节课了,说着说着,自己突然感觉二小那节课设计的非常好。就给刘主任说我想用二小那个教案。刘主任和姜姐都同意了,感觉自己捡了个大便宜,心里又阳光灿烂了。下午回校后给卢主任说了下,卢主任说人家的课设计的是好,但时间这么短,你能上出来吗?很自信很得意的说没问题。

  回家后开始看他们的那节课,越看心里越没底,给听过这两节课的N多人打了电话征求意见,结果是仁者见仁智者见智,越说我越糊涂。那晚是我参加讲课比赛来最纠结,最痛苦的一晚,就睡了一个小时的觉,最后自己决定全部搬来用,不改了。天快亮了,教案基本算顺下来了。第二天一早,卢主任让我试讲,讲完后我哭了,第一次哭,没有比这次讲的更差的了。我的骄傲自负打败了我。9点半左右卢主任带我去二小,当时z中午第三节讲课,我下午第一节。到了二小附近,主任让我自己在车上在把教案顺几遍,他去听z的课,结果迷迷糊糊的趴车上睡着了。卢主任听完课后说回学校,重新备课。中午两个小时时间重新整合了两节课。好的东西不能吸收为自己的也不是好的了。下午上课时明显感觉自己很吃力,一句话抛出去之后不管学生怎么说怎么想,脑中就想着下句该说什么,磕磕绊绊的上了一节课。

  课后刘主任问我自己的感觉,我说那节课的确设计的很好,但时间那么短,我消化吸收不了,我还是想上我自己的课。刘主任同意了,在一些环节上又做了一些调整。这回心里又自信了,有底了。回校又对着卢主任空说了N次,终于迎来了我人生第一次的市讲课比赛。课上的还算顺利,基本展示了我那节课想体现的东西。课后熟悉的同事们都说上的很好,一等奖肯定没问题。我对他们也对自己说,课前奔着一等奖努力,课后奔着二等奖来,心里坦然的。

  成绩出来后,很意外,觉得之后的很多课上的都很好。感谢评委们的厚爱。写到这,说到感谢。鼻子一酸,历时一个半月的讲课比赛,需要感谢的人太多。尤其是刘慧和卢主任。刘慧为我做课件,嘴上起了好多小泡;卢主任每天7点半之前回家的时候不多,每次都是一字一句的和我们一起备课,每次都很耐心的听我们一次次的空讲,感谢,感动中......

篇4:磨课感悟:千锤万磨出新课此处无声胜有声

  磨课感悟:千锤万磨出新课 此处无声胜有声

  参加市级讲课比赛对于我来说可谓“十年磨一剑”。记得上次参加市讲课还是20**年10月,我独自一人代表我们z县参加了市综合实践活动优质课评选获得二等奖。后来由于各种原因就一直没有再走上讲课比赛的讲台。

  今年终于有了这次机会,我惊喜之余还有一些恐慌。担心自己积淀的不够厚实;担心长时间不上公开课而语言不够精炼......特别是拿到讲课教师登记表,我是其中年龄最大的,而且还是不帅的男教师,心里特别紧张,压力也特别大。

  有压力才有动力,为了能上好这节课,工作之余我把所有的精力全放在这节课的研究上。三月初抽到课题《小数点移动》。我就找了几个骨干教师一起准备这节课。我们最初的设计是想有所创新,即使不能有大的突破在某小的环节上也要有所突破,有所创新。于是我就在网上广泛搜集这节课的教学设计和视频,然后形成了教案第一稿。当时的大致思路以教材上的素材为情境图,不过把小数0.009米、0.09米、0.9米和9米换成了9毫米、90毫米、900毫米、9000毫米。先引导学生研究整数之间的倍数关系,然后把这组数化为以米为单位的小数让学生观察分析这些小数之间的倍数关系,先向右再向左。在学校上完后大家都反应感觉没有新意。辛辛苦苦一个周整出的课不如意,心底的迷茫与郁闷无法用语言表达。

  既然大家都有这种感觉,就说明课的设计有问题,于是就放弃再修改。这次,我查阅了苏教版和北师版的教材,感觉北师版的元角分的情境图比较接近学生实际,特别是元、角、分之间的进率学生比较好理解。于是就进行了二次备课,两天时间就形成了教案二稿。由于北师版的素材是先向左移再向右移,在试讲的过程中听课老师普遍感觉很有新意,学生比较乐学,但是不符合学生的认知规律,感觉是由难到易。我一想也是这回事,就进行了第三次备课,形成了教案第三稿.还是用北师版素材,不过把情境图修改了:老山羊开快餐店,一开始价格低每份是0.4元,生意火爆,老山羊太累了,于是小数点来帮忙,变成4元一份,客人少了欠缺没少挣。老山羊一看很高兴,要求小数点再次搬家,变成了40元一份,没有一个客人了。由于时间较紧,改完后试了几遍就参加了县里的优质课评选。虽然分数很高。但当时的六位评委对于这节课也是意见不很统一,整体感觉思路不是很清晰。教师引导的太多,学生活动太少。

  于是我回家继续修改,这时我查阅了浙江教研室朱德江老师执教的《小数点搬家》一课的教学视频及反思----知其然还要知其所以然。结合自己对这节课的理解,我进行了第四次备课。当时的教学思路还是老山羊的素材为情境图,但是教师在教学中只引导学生研究小数点向右移动一位的情况,二位、三位放手让学生去研究,向左移也是全放给学生去探索,只是对于缩小到原数的十分之一,进行指导。另外结合数位顺序表帮助学生理解为什么。当时Pk时我就用这个教案上的课,整体效果不错。但吕主任还是觉得不够清晰,知识迁移利用的不够。并且感觉情境图不是很好,还不如课本的素材图。

  于是在吕主任的指导下,我又进行了第五次备课。仍然使用教材上的情境图,先整体研究整数之间的倍数关系,然后再研究小数之间的倍数关系,最后研究小数点向左移动的情况。在试讲了几次后,吕主任拍板就这样上,路子不再变了,注意细节,注意语言的准确性。于是,我回到学校就找学生按照定下来的路子试讲。四年级的学生用完了,我就用五年级的,五年级的也用完了,我就找六年级的。记得当时一天下来,最多讲过五遍。路子清晰了,教案熟了,课堂上生发的一些问题处理起来就游刃有余了。

  记得在周一晚上,我们几个人在一起看教案查课件,填空题中有一个数字“1.25”,由于我卷舌音发不好,读的不清晰,小数点的“dian”好发成”diai”,而”小数点”这三个字一节用到的频率还很多,怎么办?改。“1.25”修改为“1.68”,其他字音一遍遍的说,一遍遍的纠正。说完了用手机录下来对照,那几个字发音不准。效果很明显,在讲课时,这几个易错的字音没有出现问题。语言也很精炼。

  再有就是讲课前一晚上,辗转反侧睡不着。睡不着我就起来去看教案,去看课件。就去思索课堂上有可能出现的情况,对教学做各种预案。早上五点多,我忽然想到,如果课堂上前面的内容处理慢了,后面时间紧了怎么办?------超级链接。于是我在幻灯片的第17页和22页之间插了超级链接。也就是这个现场起义使我在课堂上游刃有余,没有流汗。记得在上课时,在观察分析整数间的倍数关系时,“扩大到原数的10倍”这句话对于孩子来说很拗口,不好掌握,很多学生说错,我就要不耐其烦的纠正。时间在一分一秒的流逝。本该6分钟完成的任务,9分钟才草草收场。本该16分钟就要去研究小数点向左移动的情况。19分钟时还在总结小数点向右移动的规律,怎么办?我只有打快进度,删减环节。

  于是,在研究小数点向左移动时,我删掉了一个演示移动过程的环节,节省了近1分钟。在探究为什么小数点移动就会引起小数大小的变化这一环节,我本来是分三个层次直观-抽象-概括原因的,没办法省去一个环节。又节省了近半分钟。还有1分多钟怎么办?早上的超级链接帮了大忙,在做完“我会填”之后我直接链接到了“小数点的悲剧”把中间的“我会说”无声无息的链接过去了,又节省了1分多钟,这时离下课还有1分13秒。“小数点悲剧”的播放是40秒,我的课堂时间够了。到这时,我才微微松了一口气。随着哨声的响起,课堂也就在我的总结与提醒中悄然结束。

  记得有人说过,“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课,当你课后反思的时候,总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平也正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。著名特级教师王崧舟说的好,“放下,上升”,再“放下”再“上升”。每一次“放下”都是痛苦的,每一次“上升”都是快乐的,生命因此不断走向圆满。经历这一个过程真的让自己成长了许多,同时感受也很多,以吕主任为首的数学团队让我感受到集体的智慧是强大的,大家无私地帮助、指导,让作为参赛教师的我特别感动。于科长的点评更是让我茅塞顿开,如果在研究完右边的整数间的倍数关系后,让学生同时观察左边的小数之间发生了什么变化,的确能很好的沟通整数与小数的关系。在课堂教学研究的道路上还有很多需要我学习的东西,但我坚信只要用心就一定会有收获......

篇5:磨课感悟:磨课成长记录

  磨课感悟: 磨课成长记录

  何炅说:“如果,你和我也都这样每天记录青春成长的细节,时刻凝视自己的成长,现在的我们会不会不太一样。”对我来说每一次的讲课经历都是一种成长、一种历练。这一次,更是一次成长。

  还记得是3月12日从教育局抽到这个课题,刚开始看到这个题目真是有点懵。不仅仅是觉得这个课题难,更加让自己慌张的是自己对这方面的内容学习甚少。但我还是积极地投入到了讲课的准备当中,从网上看了所有能看的《找次品》教学视频,又把网上所有好的教案打印出来留作回家的路上看、晚上前看,当自己对这节课有了充分的认识后。我开始写教案,从学生的思路出发,考虑到他们是否能够接受。那段时间,吃饭的路上、睡觉的时候都在想如何确立一个切实又新颖的教案。终于在一周后把教案定了下来,初次验收的时候教案的标新立异虽然有了,但是最后发现,我的教案一整遍讲下来要一个小时,而真正需要的时间只有35分钟,这就意味着在很大程度上我必须将我的教案进行大调整。

  从那时这份教案就真正投入到不断的删减、再删减的过程,经过几次修改和反复的练习,时间终于控制到刚好合适。最后在全县“上市数学PK赛”后,我幸运地接到教育局的通知,我被选到市级参加讲课比赛。接到通知的那一刻,我的心情是既高兴又紧张。高兴地是作为一个在教育事业上还是新人的老师,虽然讲课比赛已经参加了数次,但这种大型的讲课我还是第一次参加。紧张的是这节课的难度,自己都把握不准,那还敢去市里参加比赛!接到通知到的第二天,县教育局孙主任、教研员王老师、以及我们县的数学骨干们一起参与了我这节课的评课,我的这节课需要大修改。整整三个小时的评课,仪课,修改,这节课终于成型了。回来之后我开始整理教案,修改课件。然后又是一遍的一遍讲,一次次的修改。最终在不用与学生做任何沟通渗透的情况下,敲定下了这篇教案!

  等待的过程是漫长而枯燥的,也是无助而徒劳的。四天的等待就在我每夜的无眠中度过了,终于最后的比赛到来了,可能是我没有考虑周到,也或许是自己经验还不够丰富,自己还需要历练,我最终还是没能控制好时间,没有达到我想要的效果。刚讲完后自己真的就泄气了,我甚至悲观的跟自己说以后再也不参加这样的比赛。这几天下来,我才知道,我有多么需要这样的机会。

  人生最大的冒险就是不冒险。如果永远在等待与安逸中享受,那样永远也不能成长。庆幸的是,我有了这次经历,也就接受了一次成长。我相信我自己会在这样不断的冒险中走得更远,愈来愈远。