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《数学自主阅读互动式教学》课题研究实施方案

《数学自主阅读互动式教学》课题研究实施方案

  《数学自主阅读互动式教学》课题研究实施方案

  一、课题的提出

  (一)现行数学教学中的众多问题要求我们必面进行教学研究与改革。

  1、教师备课更多考虑的是自己怎么去教,很少思考学生应该如何去学。教师课上讲的过多、过细,学生只是被动地听、机械地记。

  2、不注重学生数学学习兴趣的培养和积极性的调动,使学生感觉数学枯燥乏味,失去学习信心,逐步走进学困生行列。

  3、违背学生认知规律,课内损失课外补,题海战术泛滥,使很多学生尤其是学困生不堪重负,苦不堪言。

  4、教师以自我为中心,忽视学生主体地位,不能做到以学定教,“教师的教要为学生的学服务”这一思想意识淡薄。

  5、以考定教,平时的教都为期末的考而服务,不注重学生全面素质的培养。

  6、少数优秀学生独占课堂,后30%的学生经常被忽视和遗忘。

  7、情境创设有生活味却没有数学味,有活动却没体验。多媒体包办一切,甚至成为学生独立思考的干扰源。

  8、课堂教学气氛沉闷,教师不能及时介入学生的学习,师生互动、情感交融的场面很少见。

  9、小组合作学习停留在表面,探究式学习流于形式。

  10、总以分数论英雄,很少关注对学生数学学习过程的评价,只重视基础知识和基本技能的考查,却忽略对学生数学思维能力的训练和培养。

  上述不足并不是每一位教师,每一堂课上都存在,而是在平时的教学活动中或多或少的会出现类似问题。鉴于此,我们就必须要认真研究自己的教学,努力寻找解决问题的方法。

  (二)学生的成长,教师的提高,学校的发展呼唤符合我校实际的教改新举措。

  受传统教学思想的影响,使得我们的教学方法简单陈旧,教学费时多而收效少的现象普遍存在,这严重制约着我校数学教学工作的前进步伐,多年来,我们曾借鉴洋思经验(先学后教,当堂训练)和“三段式”教学法(课前预习、课上展示、课后总结)但效果并不明显。为了追求课堂教学的最优化,实现学校数学教学工作的长足发展,我们就必须转变观念,改革教学。当前,“数学自主阅读互动式教学”的先进理念和成功做法就摆在大家面前,所以,我们要全力借鉴,用心思考,早日探寻出一条符合我校实际的数学教学新路。

  二、课题研究的指导思想

  课题研究要以______为指导,以落实《基础教育课程改革纲要》和《数学课程标准》要求为中心,追求数学课堂的高效率。

  研究中既要解放思想,大胆创新,又要实事求是,统筹兼顾。遵循数学教学规律,考虑学生认知特点,结合我校实际全面探索旨在提高数学课堂教学效果的经验和做法。

  三、课题研究的目标

  (一)总体目标

  通过研究,掌握优秀教学方法,努力提高教学效率,不断优化教学过程,全面提升教学质量。

  (二)具体目标

  1、熟练掌握“数学自主阅读互动式教学”的基本模式和大体框架并合理运用于自己的教学实践之中。[234范文-http://www.234fw.com/]

  2、引导学生学习掌握“三步读书法”。

  3、科学建立学习小组,注重小组合作学习的实效性。

  4、培养学生阅读课本习惯,鼓励学生进行有效的数学课外阅读。

  5、培养学生自主学习能力,养成预习和自学的良好习惯。

  四、实验措施和方法

  备好课是上好课的前提,没有充分的备课就不会有精彩的上课。

  1、教案。教师可以继续使用共案,但同组教师在设计教案时要体现“自主阅读互动式教学”的设计思路,结合自己班学生特点做好共案的使用修改记录。

  2、学案。鼓励教师设计学案,设计学案要以“确定学习内容,制定学习目标,设计探究重点,准备教具学具,设计教学过程,撰写教学后记”这几方面入手。

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篇2:《高中英语参与式教学设计研究》课题研究工作汇报

  《高中英语参与式教学设计研究》课题研究工作汇报

  工作站申报的省级课题《高中英语参与式教学设计研究》自20**年1月经z省教育厅课题组评审立项以来,从课题研究的准备阶段,进入了研究实施阶段。现将课题研究具体进展情况小结如下:

  一、课题准备与启动阶段情况

  为了更好地开展《高中英语参与式教学设计研究》课题的研究,自申报课题开始,课题组就开始积极查阅、收集相关资料,学习相关理论,制定了课题研究方案。这一阶段充分的准备工作为之后的研究奠定了基础。

  二、课题研究实施阶段情况

  (一)做好开题论证、明确研究内容

  2月21日下午,工作站召开了关于《高中英语参与式教学设计研究》课题开题会议。在开题会议上,课题主持人陈述了课题开题报告,对研究背景、目的意义、研究价值、研究方法与步骤、研究分工和预期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍。学校领导及课题专家与课题组成员进行了积极的互动交流,对课题实施的科学性与可行性进行评议,并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。学校领导对课题组课题的研究表示了高度的支持,期望课题组能把课题研究工作搞得扎实有效,并拿出研究成果推进我校的英语课堂教学改革。

  (二)抓好文献研究,提升理论水平

  在2月中旬到3月初,课题研究处于文献研读阶段,课题组对本课题研究的相关理论知识和文献资料作了进一步的学习。所有成员积极参与,并及时撰写了文献研读心得体会。通过本阶段的学习,我们对课题研究的内容与方向有了更进一步的了解。

  对于高中英语参与式教学设计研究的必要性达成了共识。因为,通过学习我们得知传统教学设计存在着弊端。传统教学设计形式过于单一化,机械化,无法适应教学现实的丰富性与动态性,不利于满足不同学生的个性需求;不利于教师与学生之间的沟通与协商;也不利于学生自主学习能力与创新能力的培养。即便在课堂上,学生能够在教师营造的教学氛围中积极地“表演”,那也只不过是一种“被动的参与”。

  然而,参与式教学设计则具有独特的优势与特点。参与式教学设计具有独特的学习观。这种教学设计的理念提倡学生能以主人翁的姿态,以更加负责的态度参与到教学目标的制定,教学活动的设计。这个过程本身能更加有效地激发学生学习的热情,增强学习的动力。学生不再是被动接受者,学习过程不再是学生去接受他人提前预设的、选取的、传授知识的过程。其次,参与式教学设计提供了独特的教学设计思路,改变了传统教学设计由教师独自进行设计的观念。它着眼于学生多样化需求的个性化设计,真正实现面向学生、以学生为中心的教学设计。

  教师倾听学生的声音,在更加全面、准确地了解学生的基础上,教师能有效生成适合学生个性特点的教学方案,从而可以提高课堂教学的有效性。同时,参与式教学设计有利于实现真正的“师生对话”,为实现真正的“师生对话”提供了良好的平台。这种对话与协商能创设出师生相互信任、尊重的氛围。通过参与到教学设计来,学生中对教师的教学构想和意图会更加理解,而且教师也能更加清楚学生的个性需求。这种氛围,有利于师生关系的进一步提升。

  本阶段扎实的理论研究提高了课题组教师开展与推进课题研究的信心,也为后期的高中英语参与式教学设计模式构建及运用研究奠定了结实的基础。

  (三)立足课堂实践,有序推进模式构建

  为了能有序推进高中英语不同课型教学的参与式教学设计模式研究工作,课题组积极开展了基于课堂实践的参与式教学设计活动,并进行定期交流以了解研究的动态信息,对参与式教学设计的模式作进一步的改进与完善。

  本阶段,我们开展了高中复习课、听说课、阅读课、语法课和写作课的课题实验课。每次上课前,课题组针对课型特点与学生情况确定具有特色的参与式教学设计模式方案,并认真研讨。上课教师根据集体研讨的方案,进行个性化备课之后,组织学生执行参与教学设计方案,并做出评价与反馈。上完课后,课题组对参与式教学设计模式进行分析、评议与优化。每次活动后,成员都及时撰写了活动感悟和改进意见。

  扎实有效的课题实践研究活动逐步提高教师了的教学水平、更新了教学设计理念、优化了教学设计模式,促进了教师成长。目前高中英语不同课型的参与式模式初步成形,但还需在后一阶段的实践运用中继续完善与改进。

  三、目前存在的主要问题

  虽然课题研究工作扎实、有序地推进,取得了一定的进展,但由于课题组教师工作繁忙,水平有限,目前尚未达到理想的研究效果。此外,课题组成员虽高度重视研究工作,并能精心设计、实施课题实验课,但在家常课中缺乏大胆尝试与勇于实践的精神与意识,造成了实验课与家常课之间依然存在较大的差异。

  针对这些问题,在今后的课题研究中,课题组将组织教师更深入的进行课题研究,努力把研究工作做得更加扎实、有效,力争实现以“课题研究为契机,推进课堂教学改革,提升教育质量,促进教师成长”为目的的研究效果。

篇3:初中物理实验教学研究课题研究工作报告

  初中物理实验教学研究课题研究工作报告

  一、开题会议

  《初中物理实验教学研究》课题立项后,在县教研室、学校聂校长及各领导的悉心指导下,由李__老师负责召开了《初中物理实验教学研究》开题会。通过开题会议使课题小组成员明确了课题提出的意义,确立了课题研究的方法和理论基础,明确了通过课题研究所要达到的目标:从教师教的角度以20**版义务教育物理课程标准所确定的课程目标,即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标为基准,通过边研究边实践的方式研究物理实验教学设计优化,物理课堂中的实验活动的原则和切入点,物理实验课堂的组织与实施具体方式方法,让学生通过实验活动感受物理学之美,体验实验的乐趣,感受成功的喜悦,激发学生学习物理的兴趣;从学生学的角度研究以问题解决为中心,培养学生善于发现问题,提出问题的能力和勇于探索的精神,敢于创新实践的能力,培养学生敏锐的观察能力,培养学生实际动手操作能力,培养学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度,培养学生合理处理信息的能力,培养他们交流合作,共同提高的能力,培养学生初步掌握研究物理问题的方法,体验物理学和人类社会的关系,体会用物理学为人类社会服务的意识;从课程的角度来说,通过课题研究丰富校本教材。

  通过开题会议,确定了课题研究要解决的问题:1.进一步促使教师观念的变化,提高对物理实验重要性的认识;2.改变目前实验教学的开展方式,如何让更多的学生参与到实验活动中来;3.形成初中物理实验有效开展的策略。

  明确课题研究的步骤和措施,并进行人员的分工,明确责职:

  1.课题研究负责人:李__

  2.理论研究负责人:苏__、孟__

  3.实践研究负责人:李__

  4.课题实验管理负责人:陈__

  二、研究过程

  (一)时间规划:本课题总体时间约为1年(20**年9月~20**年7月)

  (二)研究步骤和措施

  1.课题研究的准备(20**年9月~20**年10月)

  (1)全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料,每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料,摘录重要理论和实践经验,提升理论水平,清除认识误区。增强了对搞好物理课堂教学改革的认识。

  (2)讨论方案的概念界定,内容,实质,明确课题研究的方向。根据方案的要求进行小范围试点,论证方案的可行性,积累经验,掌握基本的数据信息。

  (3)课题组成员及全体物理教师集中研讨,提出改进意见,并由负责理论研究的老师苏__和孟__进行撰写理论研究的成果,以指导我们今后的课题研究工作。

  2.课题实验(20**年11月~20**年4月)

  (1)课题组成员按照分工,通过研究教材、集体备课、上试验课、实验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。[由234范文Http://Www.234fw.Com/精心为您提供]

  (2)活动的开展。发动更多的学生积极地、热情地、全身心地参与到活动中,指导教师则更要在课题方案的设计与提出,自身的参与,过程的调控,小组的分工与合作上精心准备,积极投入,研究探讨上下工夫。

  (3)由负责实验研究的李__老师对个案进行分析、整理,以教案设计的形式形成实验教学的有效模式。

  3.汇报成果阶段(20**年5月)

  课改教师汇报各种研究成果,包括论文、材料、数据等。进行广泛的交流和反思,并由z和z老师进行课题研究过程是的创新实验资料进行整理,以丰富我校的校本教材。

  4.修改完善阶段(20**年6月)在大量数据、案例、实验基础上,对已形成的研究成果提出评价和修改意见。并由课题负责人撰写结题报告。

  5.上交专家评审(20**年6月)

  6.进行课题结题报告

篇4:《八年级英语阅读教学策略研究》课题研究总结

  《八年级英语阅读教学策略研究》课题研究总结

  一、课题

  《八年级英语阅读教学策略研究》

  二、本月的工作目标

  1、通过设计阅读调查问卷,调查问卷统计结果及其分析,与学生交流淡话全面调查了解学生对英语阅读课学习状况及对英语课阅读部分的兴趣及学生在学习中存在的疑惑和面临的问题。

  2、根据问卷调查结果及平时对学生的了解,在今后的教学过程中,针的阅读课的词汇量大,阅读语篇较长等具体问题,对生词的处理应该分阶段进行。生词不宜集中呈现和教学,对教材内容也不能一次性深度挖掘,避免挫伤学生的积极性。

  三、本月所做的工作

  1、撰写《八年级英语阅读教学策略研究》开题报告和制定课题研究计划

  2、设计发放并回收学生调查问卷并认真统计学生问卷调查结果,探讨学生喜欢的课堂教学模式和学生在阅读课学习方面存在的问题与困难,完成调查问卷的结果分析。

  四、本月取得的成果

  1、根据问卷调查的结果,了解到学生对英语阅读课的兴趣和存在的问题,改变教学策略,优化课堂教学,提高课堂效率。

  2、通过调查问卷的分析,认真地进行总结和思考,为后面的研究提供依据。

  五、存在的问题

  1、设计调查问卷时问题还不够全面,有些问题的设计不能针对不同基础的学生。

  2、对学生问卷调查问卷的分析还不够全面细致,观点不够鲜明。

  六、努力方向

  1、自身不断学习新的课改理论,课改理念,不断丰富自己的知识储备,外课题研究打好基础。

  2、通过课堂实例,课后反思,与同科目教师相互交流探讨和总结,认真分析如何来上好八年级教材中的阅读部分,怎样构思教学设计,优化课堂教学,提高阅读课的教学效果。

篇5:东台学校校本微型课题研究管理办法

  东台学校校本微型课题研究管理办法

  微型课题是指教师将教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象,将课堂作为研究基地,将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。校本微型课题的研究对于改进教育实践、促进教师专业成长、全面推进素质教育、全面提高教育教学质量具有重要意义。开展微型课题研究是当前推进课程改革,减负增效、提高课堂教学效率、实施有效教育的重要平台和抓手,是学校教育科学规划中的重要组成部分。

  为了大力推进微型课题在学校有序、有效地开展,根据东台市关于开展微型课题的相关文件规定,结合学校的实际情况,特制定“东台学校校本微型课题研究管理办法(试行)”。

  一、组织管理

  由校长zz任组长,zz任副组长,zz为成员。其职责为制定校本课题管理及实施方案;颁布年度课题指南;组织课题实施培训;组织课题申报、立项、评审,中期检查,成果鉴定、推广等工作。设立课题指导工作组,zz兼组长,zz为副组长,各教研组长为成员,其职责为评审申请课题,参与、跟踪、检查和指导,中期检查,成果鉴定与推广工作。各课题组由课题主持人全面负责计划和实施,年级组和教研组予以配合落实。

  二、课题管理

  1.立项管理。本校具有教育研究条件的教研组和个人均可提出申请。申报校级课题以课题组或个人为单位填写《东台学校课题申报表》,在学期第一个月内完成学校校本微型课题的立项工作。课题指导工作组受理课题申报,并根据本办法规定的原则和条件对申报课题进行资格审核。通过资格审核的课题可以正式立项。

  申请的课题应具备下列基本条件:研究方向明确,论证充分,研究方法可行;有一定的资料积累和研究基础,切入点有价值;研究计划详备,经费预算合理;课题成果形式要明确;课题承担者具有按计划、期限完成课题的素质和科研能力等。要充分贴近当前教育改革前沿的迫切需要与本校教育教学实际问题,鼓励切入点小、有现实针对性与操作指导性的课题的深度研究,避免低水平重复、立题不当、切入点不明确等情况,每人同时参与的课题原则上不超过2个。

  2.过程管理。课题完成时间一般为一学期至一年。课题负责人应按时、按质认真实施课题研究计划,作好中期检查汇报,在约定期限内提交课题成果。课题因特殊原因无法按时完成,课题负责人应写明说明报告,申请延期完成,报教科室批准。教科室定期检查科研课题的实施情况,召开课题实施情况汇报会,查找不足及时调整。

  3.结题管理。凡立项的课题,结题时都需提交结题申请书,并对课题进展情况和成果进行总结,写出结题报告(或实验报告)或按课题研究计划提交相关课题研究成果。内容包括:立项依据、研究方法、研究(实验)情况、研究(实验)成果等。学校组织教科室及课题指导工作组进行结题,结题完毕后,课题组长应将完整的结题材料送交教科室存档。

  在学期结束前的一个月完成校本微型课题的结题工作。结题采取同行评议(教研组或相关处室)、教科室审核、学校认定的办法。结题成果分为优秀、良好、合格三个等级。结题严禁弄虚作假,对于达不到结题要求的和未能按期完成研究任务的可在下一学期继续研究。开展微型课题研究的情况列入年终个人总结、学校综合评价的内容。结题成果将在校园网发布,优秀成果可在学校大会上交流,并向市教育局教研室推荐。

  三、档案管理

  学校教科室将做好每学期校本微型课题资料的搜集、整理工作。教职工开展微型课题研究的情况载入个人业务档案。学校将充分利用信息化的平台,分类发布微型课题信息,组织教职工进行在线文献研究,开发、利用课题档案资源,更好地开展校本微型课题研究。

  四、考核管理

  每学年结束,教科室定期举行教科研汇报会,进行东台学校优秀课题成果评选,并将于教师节评选表彰优秀教研工作者。对各课题组的研究报告、课例及论文进行评优,并选送已结题的优秀课题参加教育科研部门组织的评奖活动,对于获市级以上奖励课题的负责人和有关人员进行奖励。

  学校建立教师专业成长档案,其成果纳入个人工作综合考核,将作为岗位竞聘、评优推先、职称评审或外派学习培训的参考条件。