京口实小学校群体活动制度

篇2:京口实小课余训练与竞赛制度

　　口京实小课余训练与竞赛制度

　　1、各队教练员要制定出切实可行的全年、阶段和周训练计划以及竞赛目标。

　　2、按时进行训练，不迟到、不早退。每周保证十节课以上的训练时间。

　　3、严格要求、严格训练，讲究科学性、实效性，不断提高运动技术水平。

　　4、健全运动员管理档案，出勤记录和运动员成绩记录卡片。

　　5、按时参加省、市各项竞赛活动。做到按时报名、按时参赛，不搞弄虚作假。

　　6、定期举办好校内各单项比赛活动，全年举行一次田径运动会、冬运会或体育节。

篇3:京口实小课间操、体育活动管理制度

　　口京实小课间操、体育活动管理制度

　　1、学校规定时间，认真上好课间操及课外体育活动，做到经常化、规范化、科学化。

　　2、全校学生要积极参加课间操和体育活动，每天由学校领导或体育教师加强巡查。

　　3、切实有效搞好课外体育活动，体育教师要做好体育活动计划，布置好场地、器材，深入班级检查指导并做好记录，班主任必须到位组织领导本班学生参加体育锻炼。

　　4、要保证课间操、课外体育活动时间，不准任意占用，确保学生每天一小时锻炼时间。

　　5、加强组织纪律管理，严禁放羊式，注意安全。

篇4:搬经中学社区联系制度

　　经搬中学社区联系制度

　　1、每学期初，学校负责召集村、社区代表，召开会议一次，讨论并商议拟定本学期共建划。

　　2、每学期末，学校向社区汇报一学期工作情况、成绩与存在困难。

　　3、学校组织的各项大型活动（表彰大会、运动会等），学校应邀请社区领导参加，并积极争取社区的支持。

　　4、社区领导、代表享有评价学校、干部和教师权，并有义务提供整改建议。

　　5、社区应支持学校开展的各类学生综合实践活动，尽量提供场地和指导人员，确保学生综合实践活动（课程）的正常开设。

　　6、学校和社区均应大力支持家长委员会工作，为家长委员会的建设提供一定的保障。

　　7、学校和社区之间应通过各种形式、渠道加强联系和沟通。

篇5:搬经中学家长学校管理制度

　　经搬中学家长学校管理制度

　　一、家长学校的组织管理

　　1．家长学校设立管理委员会，有学校领导、家长代表组成，家长委员会适当分工。

　　2．家长委员会每学期召开不少于两次，学习有关文件，制定家长学校工作计划及科研课题。

　　3．充分利用学生家长所在单位的教育资源，加强家长学校的各项制度的建设。

　　4．运用各种形式总结和交流家庭教育经验，组织评选和表彰好家长。

　　5．多途径筹措家长学校办学活动经费。

　　二、家长学校教学管理

　　1．家长学校教师：外请专家、校领导、优秀家长代表、教研组长、班主任、骨干教师。

　　2．为家长配备必要读物。

　　3．家长学校授课形式多种多样（专家讲座、参加学校、年级、班级主题教育活动、经验交流、座谈交流）。

　　4．建立教学档案。

　　三、家长学校的考勤制度

　　1．要求家长按时参加学习，并认真记录。不无故缺勤，请假者要及时补会。每次由班主任在开会前负责统计考勤。

　　2．学年缺勤2次者不能结业。

　　四、家长学校考核制度

　　每学年家长要结合听课笔记，写出学习体会，积极参与活动、认真反思总结、遵守规范的学生大会下流。

　　五、家长学校表彰制度

　　根据家长的出勤、体会及家长在教育孩子方面的做法，评出优秀学员，给予表彰，向家长发贺卡。

　　1．出全勤：家长委员会和学校安排的每项活动都积极参加。

　　2．守规范：能模范遵守《家长教育行为规范》。

　　3．热心教育：能积极配合协助学校，班主任及其他教师开展工作，自己的子女在校表现好或进步快。

　　4．身先为范：工作积极，作风正派，为子女做榜样。

　　六、家长学校学员守则

　　1.树立为国教子、为国育才的思想，自觉履行教育子女的职责。

　　2.重在教子做人，提高子女思想道德水平，培养子女遵守社会公德习惯，增强子女法律意识和社会责任感。

　　3.关心子女的智力开发和科学文化学习，培养良好的学习习惯，要求要适当，方法要正确。

　　4.培养和训练子女的良好生活习惯，鼓励子女参加文娱体育和社会交往活动，促进子女身心的健康。

　　5.积极配合班主任和任课教师的工作，贯彻班级和学校的各项管理制度和教育措施。

　　6.爱护、关心、严格要求子女，保障子女的合法权益。

　　7.要举止文明，情趣健康，言行一致，敬业进取，各方面为子女做榜样。

　　8.保持家庭和睦，创建民主、平等、和谐的关系，形成良好的家庭教育环境。

　　9.学习和掌握教育子女的科学知识及方法，针对子女的年龄特征、个性特点实施教育。

　　10.要和学校、社会密切联系，互相配合，保持教育的一致性。

　　11.积极参加家长学校的学习，不无故缺席，认真听课，参加考试，学以致用。

　　12.积极参与创建“学习型家庭”活动，加强对“学习型家庭”的评价标准、创建途径、方法的研究。