三年级英语教学见习总结

篇2:初三英语教学工作总结

　　初三英语教学工作总结

　　冬来暑往，又迎来了一年一度的中考，回想起我和初三(5)班，(6)班同学共同走过的岁月，其间的酸甜苦辣，喜怒哀乐真是难以言表，有付出，必然有收获。针对班里学生英语成绩两级分化严重的现象，为了让不同程度的学生都有所收获，进一步提高初三英语的学习效率，本学期我主要从以下方面展开工作：

　　一、制订好本学期的英语复习计划。

　　我们五位老师经过集体研究，制订了切实可行的复习计划。总复习前，我们进行了一次摸底考试，以便全面了解学生的基础知识和基本技能，为备好复习课，提高复习效果，让学生取得好成绩做好准备。其次，我们认真分析20**年的中考试卷，正确把握其命题方向，进一步明确教学目的与要求，努力把好复习关，增强复习的针对性；钻研考试标准，明确题目形式，抓住题型变化，确定训练方式，加强复习指导，最终制定了第一阶段以滚教材为主，第二阶段专题复习，第三阶段模拟训练，查漏补缺的三步走复习计划。

　　二、根据实际，统筹安排教学进度。

　　针对这两个班学生的实际情况，在第一轮复习的时候，我把复习的重点放在了词汇和语法知识上，扎扎实实地进行初中英语基础知识复习的同时配合中考题型的练习。同时我比同年级的老师更早的进入第一轮复习，而且这一轮复习进程较慢，更多的关注基础差的学生，让他们有机会跟上来。为提高复习效率，提升英语成绩提供保证。在第一轮复习的基础上，我又将第二轮复习的重点放在了加强阅读能力，听力的训练上。阅读理解始终是中考的重点项目，它包括了完型填空，阅读短文和读写综合。要想在阅读理解中拿高分，就要在第二轮复习中加强有目的，有计划地分类阅读训练，帮助学生熟悉不同体裁文章结构的特点和设题手法，掌握一些阅读的解题技巧(如进行必要的逻辑推理和联想；利用构词法，反义词或定义猜测新词义等)。同时还要增加生活常识，关注热点事件，注重学科间综合知识积累，以达到理解语境，强化语篇和跨文化意识的目的，提高阅读水平。第三轮是模拟训练，主要检查复习中遗漏或掌握不好的知识点。

　　三、及时做好学生成绩的统计工作。

　　月考卷，模拟卷是我们年级组五位教师集体心血的结晶，是我们根据学生情况开出的药方，因此在认真批阅试卷以后，我把试卷中的错题进行归类，采取集体纠正错误和个别辅导相结合的方法，对于错误较多的知识点加以巩固，对于每个学生的测试成绩加以分析(帮助学生分析他们失误的原因，给出一些复习的方法及建议)，争取让学生把复习的内容都能掌握，熟练运用。

　　四，做好稳定学生情绪的工作。

　　每次月考，模拟考试后，都会有一部分学生因考试成绩不理想而情绪低落进而对学习英语失去信心。因此每次考试后，我都会主动找这些成绩不理想的同学聊天，帮助他们分析没考好的原因并且给他们提出改进学习方法的措施和建议。这学期我先后找了扬嘉辉，朱佳，叶伟，赵晶，姜小峰，刘佳，陈丹旭等同学谈话，帮着他们树立学习的信心，克服学习中遇到困难。

　　五、加强合作，团结各任课教师，齐心协力搞好教学工作。

　　作为教师，我深深明白，学生的全面进步，各学科的均衡发展才是素质教育的最终目标。这一学期，我们初三(5)班，(6)班的所有任课教师都同心协力的投入到了教学中。每次考试后，各任课教师及班主任老师坐在一起，共同分析学生的各科成绩，制订有效的复习策略，帮助学生在有限的时间内取得更大的进步。

　　另外我们五位英语教师利用教研活动时间，讨论教学工作内容，探讨复习方法，共同编写，批阅，评讲月考模拟试卷，大家不言苦，不言累，齐心协力，收效很好。

　　这一年的工作虽然辛苦但更充实，它让我在收获成绩，收获学生尊敬的同时，更让我明白了付出并快乐着的真谛。

篇3:英语教学教师工作总结

　　英语教学教师工作总结

　　学年结束了，又比别的年级早休息了一个月，悠哉游哉的日子开始了，懒散了几天之后，该总结一下这个学年了。

　　本学期的最大收获在句法教学上。这个学年的寒假是十几年来的第一个不补课的假期，假期里一边陪女儿做作业，一边把这几年在英语教学上的一些想法整理出来，不知不觉竟写了五六万字，后来把其中的关键部分抽出来，编成了《英语基础句法十讲》。在下个学期的教学与辅导中，不断把《十讲》加以完善，通过高考成绩看，教学和辅导的效果还是很让我满意的。我教的两个班的130名考生英语高考成绩在130分以上的将近40人，大部分都在120分以上，这说明今年下个学期的以《十讲》为基础的句法教学还是很成功的。

　　除了句法教学之外，我在下个学期的教学中把前几年在作文教学上的一些想法和做法系统化了，逐渐形成了自己在英语作文教学上的思路与做法，积累了一部分材料，基本做到了“费力少，效果好”，整个学年我只批改了一次作文，但是最后的效果一点也不比哪些整天批改作文的做法差，甚至还要好一些。不过现在只能说这些做法是有效的，以后还需要进一步的系统化工作。

　　词法的重要性一直潜藏在我的意识中，但是一直没有自觉的系统教学，前几年的教学中也做了不少词汇方面的工作，但是没有像今年这样提高到理论的高度，并从理论的高考自觉地进行词汇教学。除了词汇教学意识的提高，还有材料的积累。我在网上找到了一份约400个词的基础词汇表，并在教学中不断地晚上，现在基本确定了基础词法教学材料。

　　以前的教学中只知道不断地强调阅读、写作等能力的重要性，今年有了一个豁然开朗的感觉，确定了英语教学的大体框架，也确定了不同教学侧面的基本内容和教学思路。

　　除了以上这些语言知识和语言能力的教学之外，我有幸参加的一个有关国际理解教育的教育部课题为我的教学开拓了一个全新的领域：文化教学。即除了知识和能力之外，还应注重文化教学，而这个方面往往被忽视了。其实我学过的硕士课程中有一门《跨文化交际》，但是当时只为了学而学，现在才恍然大悟，文化本来就是英语教学的一个方面。(234范文http://www.234fw.com/精心提供)后来参加了苏州外国语学校办的一个有关跨文化交际和中学英语教学的会议，思路渐渐清晰起来，英语教学、文化差异、文化冲突、国际理解教育、跨文化交际能力原来是有着内在联系的。

　　今后的教学除了语言知识和语言能力之外，还应重视英语文化的教学。至此，大概就形成了这样的框架：

　　一、语言知识

　　1、词汇

　　2、语法（词法、句法）

　　二、语言能力：听说读写能力

　　三、跨文化交际能力

篇4:京口实小英语教学规范

　　口京实小英语教学规范

　　目的要求：

　　一是加强教学管理，规范英语教师教学工作中的教学行为；

　　二是提高教师的专业素养，促进教师的专业发展；

　　三是提高学生学科素养，提高教学效率，提高教学质量。

　　具体内容：

　　一、专业素养

　　英语专业知识过硬，能正确的听、说、读、写小学英语教材，能给学生正确的示范；语言组织能力强，能熟练并坚持用英语授课；掌握小学生的心理特点，能根据小学生认知水平设计教学；

　　二、备课要求

　　1．按学期制订教学计划。

　　以各年级备课组长在每学期开学初组织本备课组教师学习英语新课程标准对本册教材的总要求，对各单元教材进行简析，在备课组教师的集体讨论下，教研组长综合意见在一周内制定出本学期教学计划，经教导处批准后实施。

　　学期教学计划包括下列内容：

　　（1）教学目的要求

　　（2）年段训练要求

　　（3）学情分析

　　（4）教学策略

　　（5）进度安排（包括教学内容、课时、周次）

　　单元教材分析包括下列内容：

　　（1）单元目标

　　（2）旧知运用

　　（3）教学重难点

　　（4）教学方法

　　（5）课时划分

　　2．“一课三备”集体备课规范。

　　⑴第一次备课：

　　根据前一学期结束时备课组长的分工，假期中各组员参照优秀资源和年级学生学习情况，备出各单元的资源化教学设计。要求单元教材分析具体详细，学情分析入情入理，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识五个方面设计教学目标。重点要突出，难点分解恰当，过程要详细，做到深入浅出。

　　（2）第二次备课：

　　备课组长整理各单元的资源化教案，提前分析，整理思路，对每一次的集体备课拿出主导性意见。根据不同课型（对话课、语篇课、词句课、巩固课、阅读课、复习课、评讲课等）的特点，设计好教学过程。

　　各组英语教师根据备课组长的意见，可对备课中的设计提出自己的见解，并做适当记录。

　　（3）第三次备课：

　　根据资源化教案和集体备课的意见，教师撰写好个性化教学设计，要有一周的超前量。①课时教案包括以下内容：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、课前准备、教学过程、家庭作业、板书设计、教后反思。

　　②课时目标的制定要体现“四个同步”，突出“双基”，科学的多维整合。目标的描述要明确完整、有序适度，用“通过......，学生能......”开头。

　　③找准教学重难点，明确教学难点不等于教学重点。

　　④训练设计要针对教学重难点，口笔头结合，兼顾听、说、读、写、运用各项技能发展，突出基础练习和变式练习。

　　⑤每篇教案有教后反思，从得、失、效、改四个方面具体分析。

　　⑥工作五年以内（含五年）的教师必须写详案。

　　三、上课要求

　　1．在教新单元前，准备好图片、单词卡片、教学挂图、实物等。

　　2．教师提前1-2分钟进入课堂候课，准备好录音机，倒好磁带，以及教具，以及作业本等，检查并提醒学生做好课前准备工作。

　　3．上课起始阶段，教师要运用旧的语言知识的复习，集中学生注意力，帮助进入学习状态，并为新知识的学习做铺设。

　　4．正确传授知识，做到准确无误，单词发音正确，给学生规范的第一映象。语音语调模仿磁带原文，用正确的英语课堂用语组织教学。

　　5．课堂教学要面向全体学生，维持良好的课堂秩序。要关注每位学生的参与课堂情况，关注学生的坐姿与写字姿势，关注学生的情绪。要做到“心中有学生”。

　　6．课堂教学内容要具有一定的思维含量和密度，学生学习形式要坚持动手、动口、动脑多种形式并用，教学过程要体现动静结合，张驰有律，避免长时间一对一的交流，尽量保持参与面广、节奏性强的课堂状态。

　　7．板书字迹端正清楚、不能写草书。

　　8．课堂教学要体现精讲多练的原则，要有至少5分钟时间的书面作业。

　　9．不得私自串课、调课、甚至停课，课中不许接打电话，要保质保量完成教学任务。

　　10．充分运用教学机制，正确处理课堂上出现的突发事件。

　　11．课堂上教师要善用评价机制，激发学生学习的积极性。

　　12．按时下课，不拖课。结束时师生要相互说再见。

　　四、作业要求

　　1．作业种类

　　（1）默写本

　　（2）作业本（中年级：抄写本；高年级：句型练习本）

　　（3）《补充习题》

　　（4）《练习与测试》

　　（5）《听读训练》

　　（其中1、2、3为必查内容，4、5为抽查内容。）

　　2．作业数量

　　（1）每天默写，循环滚动默写，不断温故知新。每天默写20个左右单词或等量词组、句型，并做到天天清。

　　（2）配合课堂教学及时做好《补充习题》《练习与测试》和《听读训练》，将练习化解在各个课时中完成。

　　（3）中年级抓好规范书写习惯的养成，高年级逐步养成学生整理分析错题的习惯。

　　（4）家庭作业兼顾听、说、读、写各项英语技能的提高，每天听录音、读书不少于20分钟，三四年级书面作业量不超过十分钟，五六年级书面作业量不超过二十分钟。

　　3．作业格式、书写用笔

　　（1）每次作业必须在第一行正中写上课题，行末写上日期，第二行顶头写上作业要求。

　　（2）学生书写要工整，字迹清楚，抄写单词三年级一行五个加中文，四、五、六年级一行三个加中文。

　　（3）下次作业要与上次作业空两行。

　　（4）一至六年级学生作业一律用铅笔书写。

　　4．作业批改

　　（1）作业批改要认真、细致、及时，做到逐题批改，不漏批错批或不批，批改一律用红笔。

　　（2）作业有错误让学生及时改正，并要求学生找出错误原因。对全班学生作业中出现的主要问题或典型问题在备课笔记上做好记录。

　　（3）作业批改等第：A、B、C、D，对于做的很好的可加Good!Great!等激励。《补充习题》、《练习与测试》、《听读训练》将等第打在作业最后一页的右下角。

　　（4）批改符号：对的打“√”，错的打“×”（一小题或一行单词打一勾），错题改正在作业末行下面写上“订正”，让学生改在下方。

　　（5）作业错题订正批改要做到及时、准确、清楚。

　　五、辅导要求

　　1．在堂课规定的课堂作业安排时间内，认真辅导全体学生做作业，如发现问题及时纠正，对有突出问题的学生进行单独辅导，并对个别学生的不良习惯及时提出指导性意见。

　　2．教师应根据课堂作业与学生作业、考试等反馈的信息，经常、及时、有目的的对学有困难的学生进行辅导，帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。确保合格率98%以上，优秀率45以上。

　　3．老师可根据班级情况，对部分学有余力的学生进行培优辅导培训。

　　4．每周至少1次有教师指导的早读。

　　六、评价要求

　　1．学科调研与测试的原则

　　（1）基础性原则。考查重在检测全体学生的学习情况，所测试内容应在教材规定范围之内，不过分拔高要求，不出偏题、怪题。

　　（2）发展性原则。考查应着眼于学生的发展，将学生学习的知识前后打通，促进学生形成较完整的知识结构。

　　（3）综合性原则。学科考查时应考虑各知识点的融合，各年段知识的整合，各学科知识的渗透，有机地将各种知识综合起来进行考查。

　　2．学科调研与测试的目标

　　学科调研与测试既要关注学生的知识、技能，也要关注学生的思维、能力，更要关注学生的情感、态度和价值观。

　　3．学科调研与测试的形式

　　学科调研与测试采用口试、听力、笔试相结合的形式。口试的内容为朗读、情景对话等，听力内容为听录音选择、填空、排序等，考察学生英语的理解和思维能力，笔试的内容主要是考查学生对基本知识和解题能力的理解和掌握情况。

　　4．学科调研与测试的具体操作说明

　　（1）平时自主练习一般每单元一次，练习时间由教研组长安排。

　　（2）学校根据学科内容进行调研。

　　（3）期末考试由学校统一组织。

　　5．学生成绩听力与笔试合并记分，平时成绩占40%（学业状况、平时学习、态度、习惯、方式等），期末测试成绩占60%计算，平时成绩40%加期末成绩60%为学期成绩。

　　6．考试成绩评定采用优秀、良好、合格、不合格四等。在具体评定时，先采用百分制，再折合成相应的等级。

　　优秀：五六年级：85分以上（含85分），三四年级：90分以上（含90分）；

　　良好：五六年级：75-84分，三四年级：80-89分；

　　合格：五六年级60-74分；三四年级60-79分；

　　不合格：60分以下。

　　七、教研要求

　　1．关于集体备课，具体要求见《口京区实验小学集体备课制度》。

　　2．关于研究课。针对课堂教学现状，每个教研组在一学期中至少为全校老师展示2次“同课异构”课堂风采。学期末每个年级开展一次复习研讨课活动。听课之后由备课组长组织同级组的老师进行讨论。

　　3．根据学科特点，每学期进行一次全校或年级的学生英语竞赛活动。

篇5:新课程高中英语教学体会

　　新课程高中英语教学体会

　　今天能有机会与大家共同学习讨论英语新教程教学的一些课题，我深感荣幸。大家知道，我省英语新课程改革从20**年开始，通过两年多来在教学实践中不断摸索，不断学习，本人也积累了一些教学经验和教学心得，很愿意借助这次机会和大家交流和分享。下面我从对新课程理解和在教学过程中两个方面谈一些体会。

　　首先，我对新课程教学有以下几个方面的肤浅认识，希望能与大家互相探讨：

　　一、新课程的理念。基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。所以教学又如演戏，教师必须要从传统教育的角色中走出来，要把自己从演员变成导演，要给学生这个演员群体足够广大的舞台，真正突出其创造力和想象力。

　　二、全新的课程教学观

　　在我看来我们这级学生是高中新课程改革的第一届学生， 学生对新课改很陌生，教师也对新课改感到迷惑.但我觉得现阶段针对我区各种实际情况，作为教师为学生营造宽松、活泼的学习环境。通过围绕话题等形式，开展多种教学活动，鼓励学生在完成一定任务的活动中多用英语，敢于动口，不怕出错才是我们根本的任务。当学生对这种模式适应了以后，他们自然而然就会在观察、注意、模仿、体验和探究中培养自身的创新精神和语言实践能力。

　　三、灵活多样的学习方式

　　（1）自主学习。

　　自主学习关注学习者的主体性和能动性，变要我学为我要学。学生对为什么学习、学习什么、如何学习有了自觉的意识和反应之后，才能够在学习之前进行自我计划、自我调整、自我指导；才能够在学习过程中，对学习的方式和行为进行自我检查、自我审视、自我调节；才能在学习之后，对学习的结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，养成良好的学习习惯。自主学习的形式主要有自问自答式、讨论式和采访

　　（2）自我探究。

　　学习过程除了接受知识之外，还是一个发现、探究的过程。新课程标准转变单一、被动的接受式学习方式，[234范文http://www.234fw.COM/为您编辑]倡导在学习过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，倡导探究学习。探究学习的本质体现在问题性、过程性与开放性上。Unit 2

　　English around the world (book 1) using language中的 reading， dialogues 和listening涉及到了标准英语与方言，美国英语与英国英语之间的差异，这就要求学生在自己阅读，自己听和自己读的过程中来发现差异，发现问题， 继而达到解决问题。