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小学英语教学心得:课堂管理

小学英语教学心得:课堂管理

  小学英语教学心得:课堂管理

  英语课堂管理是指英语教师通过协调英语课堂内师生间、学生间的关系而有效地完成预定的英语教学目标的过程。我们都知道,在这个过程中,纪律起着保障作用,如果没有纪律,英语课堂教学就无法顺利进行。而小学英语教学要求在课堂上培养学生的听、说、读、写的能力,多给学生练习的机会,课堂气氛要求轻松活泼,于是课堂纪律就成为许多英语教师所担忧的一大问题。

  通过自己的课堂教学实践,我发现要搞好课堂管理,教师必须首先正确认识课堂纪律。什么是和谐的、有利于促进教学的课堂纪律呢?我认为,英语课堂纪律指的是在英语课堂上教师在相信学生的基础上对学生的行为施加适当的外部控制,从而收到理想的教学效果。通俗地说也就是:对学生不控制不行,控制得太死也不行。在平时教学中我们常常发现,由于英语课堂教学要求给学生以更多的“说话”机会,再加上小学生的好奇与好动,有些教师往往由于缺乏经验或是心理素质方面的原因,在课堂上常常失去控制力,使一些教学活动无法正常开展;也有些教师对课堂纪律过分担心,总害怕学生会趁机故意捣乱,影响正常的教学,于是就矫枉过正,采取高压政策,利用生硬的措施来控制学生,如果这样,把教学的主体-学生当成了一种威胁教学的力量,那么要想真正地维持好课堂纪律,收到良好的教学效果也是不可能的。由此可见,只有热爱自己的学生、相信自己的学生,给学生一定的自由(但决不是放任自流),学生才会和你配合好课堂教学,使师生在和谐的气氛中愉快地教与学,这才是和谐健康的、有利于促进教学的课堂纪律。

  那么,该如何进行英语课堂管理、建立起这种和谐健康的课堂秩序呢?我认为应该注意以下几点:

  一、正确处理好英语课堂上的人际关系,包括师生关系和学生间的关系。

  要处理好师生关系,首先教师本身必须正确定位,也就是说教师本人必须正确了解自己在英语课堂上所起的作用。英语教师在课堂上首先应该是一位传授者、组织者和控制者,但我们更应该看到,教师还应是一位交际合作者,有时甚至要充当“观众”的角色,这一点是许多英语教师容易忽略的。如:在有些英语课堂上,师生间是上下级关系,教师高高在上,学生处于从属地位,课堂气氛紧张而缺乏活力。这些教师因为害怕影响课堂秩序,根本不给学生练习、表演的机会,只是重复一些枯燥的讲解、朗读或是让学生机械背诵,长此以往,必然不利于全方位地提高学生听、说、读、写能力,而且学生产生厌烦抵触情绪,在一味实行“高压政策”的教师监督下必然难以调动起学习英语的积极性,使课堂教学无法达到预定的效果。也有些英语教师虽然表面上给学生时间“practice in pairs”或“act out the dialogue”,但却从不参与学生的活动,在学生的对话表演中既不扮演积极的交际合作者,也不是一名热心的观众,充其量也只不过是一位严肃的“监督者”。试想,学生在一位板着脸孔的先生监督下,又怎能轻松自然地进行对话或表演呢?他们只能是羞于开口或简单地朗读、背诵一番罢了!所以我们说,一名优秀的英语教师应该经常和学生进行用语交际,特别是保持和学生平等的身份参与,不要高高在上,这样才有利于学生解除思想顾虑,在友好的气氛中提高英语交际水平。如:在我们的英语教材中有不少父(母)与子女的对话,要求学生表演时,学生之间往往羞于称呼“dad”或“mom”,这时假如教师在课堂上“身先士卒”,和学生配合表演并勇于喊“dad”或“mom”,这必然对学生起着一种无形的鼓励作用,把课堂气氛推到高潮,下面的学生表演必能轻松自如,事半功倍地提高课堂教学效果。由此可见,正确的师生关系应该是合作关系,教师认真传授并积极地参与到学生的学习活动中去,学生积极思考并努力配合教师的教学。这种合作关系可促进英语课堂管理,并使课堂气氛和谐友好。

  另外,教师如何帮助学生处理好同学间的关系也是很重要的。

  有些学生之间主动互相学习、互相帮助,在课堂及课外口语练习中互相纠正错误,共同进步并形成了积极的竞争,这样的同学关系是有助于外语学习和良好的课堂管理秩序的形成的,也是我们教师应积极提倡、鼓励与引导的。而有些教师却不注意培养这种关系,如:在课堂教学中,由于害怕影响课堂纪律,他们不愿组织学生“practice in pairs”,认为这样会使教室里乱哄哄的。其实,只要适当控制,这种两三人一组的轻声对话远比学生齐声朗读所发出的声音小得多,而且在这种练习中学生间能互相发现并纠正错误,远比齐声朗读中的“滥竽充数”效果要好。

  当然,学生中也有一些消极的关系。如“课堂上的共同违纪、作业中的互相抄袭、竞争中的互相排斥,这些都不利于英语课堂管理,是教师应及时发现并予以摒弃的。

  二、及时制止英语课堂上的不良行为。

  我们所说的课堂不良行为主要有两种:一种是较中性的,既不促进课堂教学,也不防碍课堂秩序。如:有些同学在英语课堂上打开课本,眼看课文,但思想上在开小差,或眼看老师、黑板,心却跑到课堂外面,但从不在课堂上捣乱;而另一种则是消极的、恶劣的,如戏弄同学、嘲讽老师、吵闹等明显影响教学正常进行的行为。这时,教师切不可大动肝火,停课公开训斥,这样有时会促使矛盾激化,使学生产生更严重的逆反心理。那么,该采取那些灵活的措施呢?

  1、突然发问,当英语教师发现有学生在课堂上不注意听讲或和同学讲话时,

  突然问他(她)一个问题(这个问题必须是老师刚刚讲过,有一定难度但只要注意听就能答上来的),这可引起捣乱学生的重视,提醒他(她)停止不良行为、集中注意力,但当此学生回答不出时,万不可讽刺挖苦,否则会起负作用。

  2、停止讲课。若教师发现有学生违反纪律,可立即停课片刻,注视着那位

  学生,这可引起违纪学生的重视,但时间不可过长,否则会引起学生反感,也影响全班学生的学习。

  3、适当的惩罚。首先必须提出的是,英语教师应以积极的态度去看待学生

  的不良行为,不要总以为学生违反纪律是跟自己过不去,要尽量从轻处理学生在课堂上的不端行为,给学生改正的机会。惩罚一定尽量少用,只有到万不得已的情况下才用,而且惩罚一定要适中,不可过火。不要动不动就训斥学生、赶出教室或要求见家长等,这样会大伤学生的自尊心,从而使他破罐破摔或与英语教师走向对立面。特别要提出的是不可体罚学生,那样会使学生憎恨自己的老师,并采取反抗态度。

  4、调整座位。把英语课堂上经常违纪的学生和好的学生调到一桌,或把他

  从后排调到前排,这样便于教师控制。

  5、课后处理。有时一些学生在课堂上一直捣乱,英语教师采取相应措施仍

  无效时,可在不打断讲课的情况下暂时不管他,待课后再处理,切不可在课堂上花大量时间对付个别学生。

  6、个别谈话。无论英语教师在课堂撒谎能够采取何种措施处理违纪学生,

  课后一定要与其进行个别谈话,教师和学生一起分析违纪原因及危害性,并告诉学生该如何纠正。

  三、“防患于未然”。

  成功的英语课堂管理,关键不在于学生违纪后教师的处理,而在于教师“防患于未然”,避免违纪行为发生或重犯的能力。这种能力表现为以下几点:

  1、严格的课堂行为规范,先让学生明白该干什么,不该干什么。但这规范

  要简单实用,不可太繁琐苛刻,令学生感到厌烦。

  2、执行纪律要严格。对违纪学生一定要严肃处理,不可纵容。特别是对所

  有学生要一视同仁,执行纪律要公正,以免引起其他学生的不满。

  3、备好课。有时课堂秩序不好可能是由于教师本人没有备好课引起的。这

  里讲的备课,指的不仅仅是备教材,还包括备学生。只有一个准备充分的英语教师才能根据学生的反映随时调整教学内容和活动,重新吸引学生注意力,不会因学生不满自己的教学而引起课堂骚动。

  4、随时集中学生的注意力。一位好的英语教师应擅长于随时吸引学生的注

  意力,避免其注意力转移而引起课堂管理不当。为吸引学生注意力,教师应首先注意自己的声音力度。英语教师在课堂上声音太小,学生们听不清楚时,注意力就开始转移到与学习无关的事情上去了。另外,随时提问也不失为好方法。当学生知道老师随时有可能对他提问时,他就无意中把注意力集中在老师所讲的问题上。因此教师应不断地提出问题让学生思考,吸引其注意力。

  5、注意课堂教学的趣味性。英国的教育学家埃克斯利认为,呆板的教师不

  是好老师,尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭,好教师以他的热情、活泼......使其课堂教学生动有趣。有时英语课堂纪律混乱完全是由于英语教师讲课死板、照本宣科而引起的。所以英语教师应尽力使英语课生动有趣,使教法多样化,这样不仅有利于学生学习,也有利于课堂管理。

  综上所述,要想真正地搞好小学英语课堂管理,英语教师要做的不仅仅是维持表面上的“课堂纪律”,更重要的是要从小学英语教学目标及实际出发,多动脑筋,多想办法,使纪律与自由相结合,采用多种教法,使小学英语课堂成为一个既生动活泼又和谐有序,且有利于培养小学生英语听、说、读、写各种技能的重要场所。

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篇2:小学英语教学心得:让英语课堂活起来

  小学英语教学心得:让小学英语课堂“活“起来

  实施目标教学,优化教学过程,推进素质教育,已经进入二十一世纪,但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答的局面,教师与学生之间只有灌输,而缺乏交流,这种状况对小学教育,特别是小学英语教学极为不利,要改变这种局面,我认为最好的方法是让课堂教学“活”起来。

  首先得培养小学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师,一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐而不疲。为了帮助孩子更轻松地学习英语,同时结合教材的特点,我采用了各种教学方法,如:唱歌、游戏、着色、剪贴、全身反应等的活动来激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。这个学期主要在如何让课堂“活”起来有以下几点尝试:

  一、英语歌曲能提高儿童学习英语的兴趣和增强儿童的记忆力。

  小学生的自制能力较差,很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。那么,老师们便要把学生的无意注意变为有意注意,大部分的学生喜欢活泼的、轻快的歌曲,而在课堂中适时插入歌曲的教学法,既可以使紧张的学习得到舒缓,也可重新把学生的的注意力凝聚起来,也排除了因为在单一的形式中学习英语使学生觉得枯、乏味,而失去学习兴趣。例如歌曲《Daysoftheweek》中,孩子们可以通过歌曲来学习一星期中每天的读法,也很容易地把一星期中的天数记下来了。

  二、字编歌曲加动作使之表演化

  儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美,其明快的节奏,优美的旋律,抑扬顿挫的语调,像哗哗流淌的流水,给人快感,再加上手舞足蹈就跳动了孩子们所有的感官,在不知不觉中记住单词。如学了动物后,老师用中英夹杂编成儿歌:

  monkey,monkey真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子);

  elephant,elephant, 长鼻子(双手握住,下垂摇晃);

  tiger,tiger王中王(作出向前猛扑的姿势);

  panda,panda是国宝(翘起大拇指);

  三、游戏能提高儿童的学习兴趣

  游戏是最能让学生感兴趣的了,在英语课堂里组织游戏,让学生在玩中学,这样学习就不象以前那样形式单调,内容枯燥,如:游戏“Ask and answerone by one (连锁问答)”指定一些句型作为要传下去的问句和答句。一个学生回答了一个问题之后,必须得点出下一个同学并向他提问,一个连一个,连锁问和答,谁回答错了就表演一个节目。这样的游戏既让学生开心玩又可以巩固知识。

  四、运用实物作道具,创设对话情景场面

  直观教学眼见为实,总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在,所以我们应充分调动学生的听觉、视觉、味觉、触觉、运动觉,让他们运用肢体语言。如教水果类“banana”,学生听到banana,看到banana,摸到banana,尝到banana,同时运用句子Do you like banana ? Yes,I do ,No,I don’t.充分调动了学生的听觉、视觉、及运动觉,还提高了学生的运用能力。

  五、运用生动的图片,创设直观情景。

  小学低年级的直观形象思维占主导地位,他们对形象、生动,色彩鲜艳的图片非常感兴趣,这需要教师用大量的时间来制作各种教学图片。如:学生在认识各种动物时,我就把这些动物制成头饰,每次上课我就带着头饰走进教师,小朋友就会用汉语说:“好可爱的小熊猫”。于是我就直接用英语说:“Hello! I am a panda.”接着让学生一起读这个动物的单词,教几遍之后就让学生自己上来戴起小熊猫的头饰说“Hello! I am a panda.”学生的积极性一下就提高了,争着上台表演。以后学其他动物就可以让几个学生同时戴着头饰互相问好。比如说:“Hello! I am a cat.” “ Hello! I am a monkey. ”还可以加上平时的问候语“How are you ?”“How old are you?”等等。另外,还让学生作各种动物的动作和声音,让其他的学生来猜是什么动物。这样,学生不但学得快,还记得牢,也增加了学习英语的兴趣。

  六、充分利用态势语教学

  态势语教学就是在教学过程中伴随着表情、眼神、手势、动作等的教学方式。性格严肃的教师可借助于简笔画刻画出人物笑、哭、怒、悲等表情及走、跑、跳等动作,同时加上老师的绘声绘色、有感情的描述,学生脑海里一定会产生一个清晰的画面,学习起来定会轻松而且效果好。

篇3:英语期末教学心得体会范文

  英语期末教学心得体会范文

  一、充分的课堂准备为营造良好的课堂氛围打下了基础

  做人要有底气,教师的底气就是自己的专业学识。上好每一节课的前提就是课前要做好充分的准备。要善于用自己的方式与学生沟通,能耐心地听取不同学生的不同发言,以发现学生在学习过程中的闪光点,及时捕捉思维的火花,调动学生内在的学习积极性,激发学生积极的情感因素。

  课堂上,倾听学生说话,总是很有耐心。往往对英语学习产生焦虑感的学生,要么沉默不语,要么说话声音太小,作为英语老师,我相信很多人经常碰到这种情况。这个时候,学生需要教师给予鼓励。或者换一种方式提问,或者降低难度,尤其要将关爱信任的目光送给他们,允许他们随意表达或者不作回答或者想到了再起立回答,给他们宽松的、自由的空间。在教师亲切自然的微笑中,让学生逐步完善,既维护了学生的自尊,又维护了课堂的严谨,落实了教学的目标。

  尊重学生,将学生作为课堂的主体。教学观念的转变,确实可以极大地激发学生的能动性与主动性,从而让学生进入自主学习的境界。良好的课堂氛围,对于师生,都是一份美好而难忘的情感体验与享受!

  二、由易入难进步大

  不能太急于求成,不能对学生做出不切实际的过高要求。急于求成往往容易把一些有形的、具体的东西变得无形、抽象化。这样无意地就给学生潜移默化地产生一种心理畏惧感,从而对英语学习很快就失去信心,当然起初那种对英语强烈的好奇心也会随之而逐渐消失。

  改变常规守旧的教学思维方式,发挥逆向思维的无限优势。若穿新鞋走老路,总是墨守成规,不敢越雷池一步,按传统的思维方式,教师为教单词而教单词,学生为了达到教师的要求不得不为记单词而记单词、背语法而背语法,这样就把词和语法孤立化了,使它们与句子和语境脱离开了。如果换一种方法,教学生在游戏中记单词、学语法,教学生融单词和语法于它们生存的环境中去活学、活记,这样就能取得很好的效果,使学生在轻松、活跃、愉快的氛围中掌握知识。

  在每个单元的教学中,我坚持始终围绕主题,及时地设计了相关的项目。先通过大量的图片使学生对课堂教学内容有-234范文http://www.234fw.com/为您整理-所了解,继而又开展了各项小组活动,让学生使用自己的语言叙述所学知识和内容,真正使学生熟悉与了解这些知识。在这样一次次的小组活动中巩固了自己的知识,也扩充了自己的知识面。这样的教学方法,学生既感兴趣,又习得了一定的单词和语法,确实有效。

  三、小组练习机会多

  课堂教学活动,不仅是学生获得知识、提高能力的重要途径,同时还为开发学生的潜能,促进个性发展,实现人生价值奠定了基础。从这种意义上说,强调学生参与课堂教学活动无疑是英语课堂教学的大势所趋。因此,在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,组织学生积极有效地参与整个教学活动的全过程就显得尤为重要。在教学中我十分重视诱发学生的求知欲,激发其学习兴趣,并以此为动力推动学生积极不懈地参与课堂教学活动。在课堂教学中,充分运用竞争机制、小组竞赛的形式,将学生应该理解掌握的内容设计成一个个小游戏进行小组竞争,以此激发学生的参与兴趣,使各个小组的学生共同合作,齐心协力,全力以赴,乐于参与,而且取得了很好的教学效果。

  在游戏中学习,逐步深入,这是本学期课堂教学中的一个尝试,也是我在今后的课堂教学中值得坚持的一点。

篇4:英语年轻教师教育教学心得体会

  英语年轻教师教育教学心得体会

  我于20**年9月开始从事教师这个职业,作为一个年轻教师,参加工作时间也不长,但在学校领导和老教师的关心和帮助下,我不断地总结教育教学的经验和教训,希望能在以后的教学工作中取得更大的进步,现就将工作的这一年半的时间的教育教学体会总结如下:

  一、尊重教学内容。

  开展有效的课堂教学,应该以教学内容的实际为前提,这样才能保证课堂教学的真实有效性。课堂上,在选用各种教学设备时,应遵循简单、实际、经济、易操作这一基本方向,以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点,使课堂回归自然。比如,在课堂上选用PPT的同时,加用简单的Flash动画,既可以调动学生的积极性,也可以提高知识的高效吸收。我在讲八年级英语上册的Unit 12的最高级时,就采用Flash动画的方式,给学生讲解形容词最高级和比较级的区分,效果还是比较好的,看完动画后,询问学生两者的区别时,大部分学生都可以立即说出。我想这样的方式虽然不是每节课都适合用,但是在讲解一些重点内容时,还是可以采用的。

  二、尊重学生的实际情况。

  在开展课堂教学时,还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望,学过的东西学生并没有掌握好;有时又远远超出教师的想象,许多课本上尚未涉及的知识,学生已经知道得清清楚楚了。所以,在面对这样的一个群体时,就要求老师随时随地关注学生的反应。当学生注意力不集中时,应该让学生活动一下。比如,我曾经在上课上到一半时,就发现大部分学生有些躁动,课堂氛围非常不好,甚至有个别同学睡起觉来,于是我就马上停下来讲课,从之前的学习过的内容中挑了几个单词,让学生根据我的动作来猜词,然后让那些比较活跃的学生自己来表演,让大家猜,经过我的一调动,课堂气氛马上活跃了起来,也没有学生睡觉了,当我说游戏结束时,还有学生说没有玩够。这个时候我就马上转移了话题,进行了下面的新课内容,这节课的效果非常好。这也就是说,要根据学生的实际状态,及时调整教学方案,往往会取得意想不到的效果。

  三、以身作则,言传身教。

  教师要与学生站在平等的地位上,建立一个平等的师生关系。要求学生做到的同时,教师也要严格要求自己。只有这样,学生才能信服,才能树立教师在学生心目中的形象和威信。我在我的课堂上就要求学生不迟到,如果迟到就给学生一个小小的惩罚。所以这么长时间以来我上课一直都是早早的进入教室,只要是有学生迟到,看见我站在讲台上,他们就会乖乖的拿著书站在教室的后面,直到我允许他们坐下。就因为这样的坚持,现在学生迟到的现象越来越少了。其实还是有这样一批好学生,他们愿意去学而且愿意下苦功去学。所以作为老师更应该打起精神去干、去真真实实的做到问心无愧。

篇5:某高中英语有效教学心得体会

  某高中英语有效教学心得体会

  通过学习有效教学理论,感触极深,所谓有效,只要是通过教师在这一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学,同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

  那么如何进行有效教学呢?我认为要从以下几个方面做起:

  1、强化教学必须追求有效的意识

  一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学,不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费,课堂上的无效是最大的无效。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西,怎样教学才是最有效,要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。

  2、反复尝试如何使教学更有效

  要力使课堂教学有效,一是在课堂教学的理念上,应明确树立为能力而教、围绕问题而教,而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生,不仅要关心学生的行为投入,还要关心学生的认知和情感投入。只有这样,才不会上糊涂课。二是在教学方法的选择上,师生应善于分别学会选择到最适合自己的教法或学法,只有引导学生实现由学会到会学,学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现,其灵活性、天性和野性得到保护。三是要自觉加大课堂教学打假力度,最大限度的减少各种虚拟教学行为和正确的废话,不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间,让课堂教学更加和谐有效,使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

  3、注重总结进行有效教学的经验

  一个教师要想搞好有效教学,除了要加强自身的努力实践总结外还要善于结合工作实际有针对性地借鉴好别人的成功经验。[234范文http://www.234fw.COM/为您编辑]比如,江苏洋思中学提出的堂堂清,日日清、周周清、月月清的教学经验,zz老师总结的字不离词、词不离句、句不离文的教学经验。同时,还要学会反思自己和别人开展有效教学的经验,经常反思自己的各种教学定势和日常教学行为。

  我一直从事高中英语教学工作,高中教学,既是学生完成基础教育阶段的主要学习课程,更是开阔学生视野、接触域外优秀文化,培养学生世界眼光和全球意识的重要渠道。只有教师按照新课程理念要求,从关注学生终身发展的高度,不断优化课堂教学结构,积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围,才能达到事半功倍的教育教学效果。