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《给教师的一百条建议》读后感

《给教师的一百条建议》读后感

  小学《给教师的一百条建议》读后感

  刚开学,刘主任就给年轻老师布置了一个任务看一本好书,写一篇读后感。并介绍了一本好书《给教师的一百条建议》而自己一直拖着没有去看的原因,并非这本教育经典没有给我冲击和收获,而是因为这本教育经典著作,我只粗略地读了三分之一,所以,不能完整地写下总结和感悟。问为什么没有看完,只能用最不成理由的理由:最近一直都在忙着考试,太忙了,都没有时间去阅读和思考了。真的惭愧,用这样的理由推卸了一本好书;更无比羞愧,作为一名教师,却没有诵读完这本被称为经典的教育著作。

  从自己浅浅地阅读中,我为苏霍姆林斯基为了学生成长不惜余力的精神而感动,也为自己在教育活动中对学生的毛躁与教育方法的粗糙深感羞愧。书中给教师提出的建议既有精辟的理论分析,又有生动的实际事例,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。虽然本书记录完成的教育时代已经时隔三十几年,尽管现在的教育形势一直在不断地调整改革,但苏霍姆林斯基那闪光的教育思想,准确的教育理念,对我们今天的教育工作者而言都丝毫不显过时。

  "教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时"、"谈谈对后进生的工作"、"识字教学应当跟图文紧密结合起来"、"请记住:没有也不可能有抽象的学生"......静静地品味著作者精彩的理论分析,细细地聆听着那些生动事例,心中不免掀起几许的波动。

  《请记住:没有也不可能有抽象的学生》是最先给我冲击的一条建议。何谓抽象的学生?是教师凭空想象出来的学生吗?是的。是教师没有掌握学生的智力程度而设定的同一种阶层的学生、是被教师把所有的教学方法都机械地运用到身上的学生......显然,这样的学生是可怜的。老师这样的做法是不科学的。

  每个学生的智力发展水平都不相同,存在着个体差异。"可以把教育和教学的所有规律都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对学生(所有学生)都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。""教师要善于确定:每一个学生在此刻能够做到什么程度,如何使他的智力才能得到进一步地发展,--这是教育技巧的一个非常重要的因素。"

  出现这样的情况,就是因为老师把所有的学生想象成了同一水平的人,提出的要求也是没有差异性的。其实,没有也不可能有抽象的学生,不正是我国古人早已强调的因材施教吗?教师就应该根据学生的个体差异,不同的学生采用不用的教学方法,不同的学生提出不同的要求,采取个别对待的态度,让所有学生都在前进。

  今天,我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!我将秉承大师建议中写道的:"读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求",挤出时间,继续拜读这位大师的经典,吸取经验,反省自己,完善不足。

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篇2:《学会正面思维》教师读后感

  教师《学会正面思维》读后感

  看完《学会正面思维》这本书觉得这是一本非常务实的励志类书籍,书中各章节主题也都是用现实生活中的例证来加以证明的,鲜活可见,触手可及,有着较强的说服力。

  一个人要想有所作为,要想为社会作出更大的贡献,第一位的重要因素就是要有良好的自身素质。这良好的自身素质包括很多内容,比如:人品德行,文化知识,待人接物,为人处世等等。第二位的重要因素就是处世态度了。面对你的人生,你是积极应世呢还是玩世不恭?是开朗上进呢还是悲观厌世?其实,你生活得好与不好,成就的是大是小,都是由你的处世态度所决定的。这种态度就取决于你的思维方式。你用积极的正面的思维方式来面对生命中的一切,即使你一辈子都默默无闻,无所建树,那么也没什么大不了的,因为你已经享受到了真正的快乐。真正的快乐其实就是付出、是奋斗的过程、是到了老大而无所憾。相反,如果你用负面思维去面对一切,那么生活所能回馈给你的也只会是负面的。你的人生会很灰暗,你也只能在郁郁寡欢中等待生命尽头的到来。对你来说人生只不过是一段毫无意义的非常令人不愉快的旅程,有的人甚至会提前回到上帝那里去。

  《学会正面思维》一书所想达到的目的就是要让读者学会用积极向上的良好心态去面对生活中的人和事,用成熟老练的处世之道使读者能有所作为。当处在顺境的时候,我们需要用正面思维来让自己的头脑保持清醒,不要被眼前的一切所迷惑。要知道任何胜利都是暂时的、容易失去的,如果你不去好好经营和维护、这种胜利就得不到巩固和发展。当处于逆境的时候,我们就更需要用正面思维来鼓励和引导自己。遇事要站在不同的角度去多看看多想想,不断地在反思和总结中吸取经验和教训,让自己始终都保持在一个积极向上的状态当中。

  有的人年纪不小了,但做起事来还是会毛毛燥燥、顾头不顾尾。有的人年纪不大,可办起事来却是有条不紊、周到细致,可谓是少年老成。存在这种差异的原因很多,如:每个人认知事物的能力的不同,在看待问题时的角度的不同等等。但最重要的还是在于你会不会运用正面思维?有没有运用正面思维?正面思维在你的脑子里占有了多大的空间?贸然出击的结果往往都是你不想要的,即便可能会有一两次的“好果子”,那也是偶然现象,也只是运气而已。多“三思”了,就会使你的认知能力不断提高,认知能力提高了就会使你越来越容易地看清事物原有的本质。当你再遇到类似的问题时,你就会“二思”而过,甚至是“一思”而过了。果断是要有前提的,这个前提就是你已认知到了在你作出果断后的结果是你想要的,或是在你果断后你能把握住事情朝着有利于你的方向发展,否则就不是果断,是武断。我们做事不应该用快刀斩乱麻的方式,看似是痛快,可这“麻”你还要不要呢?

  有意义的人生应该是在学习中渡过的,在学习中不断提升自己,用知识来让自己更加清晰地认知这个世界。正面思维在我们认知世界的过程中所起的作用就是它的有效性,它提高了我们认知和探索的效率,使我们少走弯路、错路。每个人的正面思维都需要用心培育,这样才能使之在我们的脑子里不断地发展和完善。正面思维更需要持之以恒,而不只是三分钟的热度,正如书中所言“只有一生把持才是最好的正面思维”。那么就让我们把正面思维变成自己的习惯,使之成为我们思考问题的基点吧。

篇3:读后感《建设幸福中国》

  《建设幸福中国》读后感

  幸福是什么?小时候,我是这样理解幸福的:和爸爸妈妈吃一顿我最喜欢的麻辣烫是幸福;周末和小伙伴痛快的玩一场是幸福......今天读了《建设幸福中国》,我对幸福有了新的理解。

  生长在一个温馨和睦的家庭里是我的幸福。在我完成学习任务的情况下,爸爸妈妈从没限制过我上网游戏的时间。这是我最大的幸福。

  在一个快乐美好的环境里学习是我的幸福。书店是我最爱去的地方,每个周末妈妈都会带我去书店读书,对我来说,读书是一种精神享受,是我的幸福。读的书多了,我的脑海里萌发了许多奇思妙想,如果我的作文也能在报刊上发表,那该多好呀!想到这里,我的脸上绽放出了幸福的笑容

  在校园生活里,我交到了知心朋友,遇到了慈祥的老师是我的幸福。

  其实,幸福很简单,可它不是空手得来的,它是人们共同努力创造的结果。建设幸福中国是全国人民的愿望。“村村起高楼,家家酒飘香。”新时期的农村新气象跃然纸上,农民也过上了城里人的生活。免费义务教育使农村孩子有学上;“新农合”的实施使人民看得起病,吃得起药......农民的幸福指数也大大提升了!

  今天的幸福是无数前人共同奋斗的结果,中国的未来属于我们新一代,幸福中国等待我们去建设!我们要勤奋学习、善于思考、勇于探索、大胆创新,帮助不幸福的人找到幸福,为建设幸福中国而奋斗!

  现在,要是有人问我幸福是什么?我会毫不犹豫地说:“只有人人都幸福,中国才幸福!”

篇4:读后感《破译教育的密码》

  《破译教育的密码》读后感

  一日闲来无事,突然兴起,打算去书店逛逛,为家中的书柜丰富一点阅读的吸引力。于是,兴致勃勃漫步书海。偶然间,一本类似于侦探书籍的教育文选勾住了我的眼球。凭着天生的好奇心,我的手第一次接触到了他--《破译教育的密码》。

  品读了这本《破译教育的密码》,深深感到干国祥老师他比我们多了几份执着.一份对于坚持个性的执着;一份并不刻意的对于阅读的执着;一份勇于反思与批判的执着;一份不断追求更高教育梦想的执着。其中给我留下最深刻印象的是《等值的惩罚》一文中关于无错教育的一段描述:

  1、学校当前的教育是无错教育,领导、教师与家长们齐心协力,尽可能不留下一处让学生犯错的机会:

  2、但一个孩子的成长就是不断试错、反省、修改的过程,避免错误也就是拒绝成长;

  3、在太过琐碎的约束下,压力过重成了学生犯错后最好的托辞,师生们几乎已经有了这样的共识:孩子们的生活太无聊了,因此他们的错误是可以被原谅的;

  4、就这样,教育仅仅在水面上进行着恶性循环,最终,孩子们既不懂感恩也拒绝忏悔......

  教室是允许出错的地方,学生是允许犯错的人。很多时候,错误是学生成长的代价与荣誉。扬长补短,不避短不揭短,爱学生更爱学生的错误,爱有错误的学生。教育是一种行为艺术,老师既要有一双洞察一切的眼睛,也要有容忍一切的胸怀;教师既要能一针见血地指出学生的错,也要给学生地错留下一个自由的出口,就像给错误打个“活结”,让犯错的人可以在适当的时候,自己解开。

  托马斯.摩尔说:如果试图避免人性中的错误和失败,我们就远离了灵魂。标准划一的体验中没有灵魂。

  教育,不是要扼杀学生的灵魂。

  干国祥老师在自序中说:“至于它的价值到底在哪里,老实说我在写这些文字的时候,仍然是存有疑虑的。”读完整本书,回过头来再读这句话时,我想说:这本书的价值,于我而言,就在于它使我,一个的普通一线教师开始了思考:教育是什么?......使我的思想开始了颠沛流离,开始寻找教育的真谛。当一个教师,开始有意识地思索着教育本质的问题,当这种思考是源于一本书时,谁能估量得到,这本书对教师,会起着多大的作用?

  一个魅力教师,她的魅力不在于本身的完美,而在于勇于正视自身的不足,“真的勇士敢于直面惨淡的人生。”我想追寻魅力,不仅仅在于去追求自身的完美,更重要的在于善于发现自身的缺点,善于发现平淡人生中的不足,当你乐于去思考这些不足,当你勇于去面对这些缺点,你就向着魅力迈进了一大步。

篇5:读后感《爱的教育》(2)

  《爱的教育》读后感

  我给大家推荐一本好书,名字叫《爱的教育》。它是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。被世界各国公认为最富爱心和教育性的读物,曾在世界上产生过广泛而深远的影响。

  《爱的教育》是通过一个小学生记日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻。书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。但他们身上却都有着一种共同的东西--对自己的祖国深深的爱,对亲友的真挚之情。

  《爱的教育》中,把爱比成很多东西,但又不仅仅是这些。“爱”是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑......大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程......如同空气般的爱有时会被“污染”,甚至“消失”,所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

  《爱的教育》这本书,我非常喜欢,我相信你们去读一读它,也不会爱不释手的。