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兰溪小学心理健康教育工作规划

兰溪小学心理健康教育工作规划

  镇固小学心理健康教育工作规划

  加强中小学心理健康教育,是针对当前我国中小学生存在的心理素质方面的弱点,进一步提高其心理素质水平,实施素质教育的现实需要,也是培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求,在未来人才的综合素质结构中,心理素质越来越重要,个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。当代青少年具有众多的优良个性品质,同时也确实存在一部分学生心理素质不高的问题,个别人的心理问题还比较严重。

  随着中小学阶段独生子女群体的日益扩大,以及社会经济的发展,心理健康教育问题成为一个需要普遍重视的问题。《*中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育,培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。”

  一、学校的心理健康教育应达到以下标准。

  1、要有心理健康教育整体工作计划和中长期规划,并将学校心理健康教育工作纳入班级工作计划。

  2、要有专项经费、有专人负责,成立心理健康教育中心组,并配备一定比例的专(兼)职心理健康教育教师。

  3、要有课时计划(含必修课、选修课、活动课、班、团队会活动等)。

  4、设有心理辅导室及相关设施,并建立学生心理档案,坚持开展心理辅导工作。

  5、对专(兼)职心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修计划。

  6、制定并实施相应的考评方法。

  二、心理健康教育的组织领导

  学校充分认识到心理健康教育的重要性和紧迫性,要把小学生心理健康教育作为深化教育改革、全面推进素质教育的一项重要工作来抓。当前中小学心理健康教育工作主要由学校德育部门负责,要把心理健康教育工作纳入德育工作体系,要把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。

  学校根据本校实际情况,积极开展调查研究,制定符合本校的发展规划和健全心理教育工作网络,成立心理健康教育中心组,研讨、指导学校心理健康教育,做到有分管领导,有专兼职教研人员。

  三、心理健康教育的内容及基本原则

  在中小学生中开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识,普及心理健康常识,了解心理异常现象,增强学生的心理体验和感受,并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据中小学各个年龄阶段的发展特点和规律,学校应结合学生实际确立好以下教育重点。

  (一)学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等,使学生减轻学习压力、提高学习效率。

  (二)建立对他人积极的情感反应,适应各种人际环境,教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。

  (三)自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心,获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。

  (四)青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识,引导学生正确看待异性交往,培养正确的恋爱观、婚姻观等。

  (五)生活和社会适应(包括职业指导)。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力,提高抗挫折的心态和能力,在各种意外环境下学生能够自我保护。同时要加强对学生的职业指导,增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。

  中小学心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作,除应遵循中小学生身心发展的特点和规律外,还必须遵循以下基本原则:

  1、目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展,提高学生的基本素质,培养学生的优良心理品质,提高学生的生存、适应能力,促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标,学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。

  2、现实性原则。由于目前大多数学校都缺乏从事心理健康教育的教师,因此,要根据本校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需要,有针对性地选择适合本校心理健康教育的内容。

  3、发展性原则。中小学心理健康教育是面向全体学生,促进学生身心全面发展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治,更是面向广大健康学生,采取科学有效的手段促进每个学生人格健全发展,努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待,帮助他们积极治疗。

  4、差异性原则。中小学心理健康教育要特别注意个性教育,要在尊重每个学生个性心理发展的基础上,了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点,通过个别咨询与辅导提高教育效果。

  5、主动性原则。中小学心理健康教育要采取积极主动的方式,把它做为一种预防性教育,而不是一种补救式教育。要以学生为主体,帮助他们在日常学习生活中,保持积极向上的情绪和朝气蓬勃的精神气质,排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑,真正做到防微杜渐。

  6、活动性原则。根据实践性与应用性的要求,在确定学校心理健康教育的内容时,应突出以活动为主的特点,把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中,发挥活动的优势,注意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中,应创造性地设计各种丰富多彩的活动,如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等,让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。

  7、全程性原则。中小学心理健康教育要渗透到学校整体工作中去,要渗透到教育教学的全过程中。广大教职员工要成为教书育人、育人健心的榜样,每一位教师都应成为心理健康教育的工作者,随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教育,并同学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合,努力营造浓厚的心理健康教育氛围。

  四、实施心理健康教育的途径和措施

  (一)继续加强中小学心理健康教育的宣传和动员工作,让广大教育工作者达成共识,成为日常工作中的自觉行动。学校组织心理辅导老师认真学习中央和教育部有关加强心理健康教育精神,积极学习全国各地开展心理健康教育的典型经验,积极开展对本校的调查研究,制定计划,重点推进,分层实施。在各校的素质教育方案、德育工作计划中,必须强化心理健康教育的内容,保证心理健康教育工作有计划、有培训、有课程、有活动、有检查、有评语。

  (二)中小学生的心理健康教育应渗透到学校教育中的方方面面,在学科教学、班主任工作、班(团队)会活动中,都应注重对学生健康心理的引导和培养,充分实现“全面渗透、全程开展、全员参与”这是心理健康教育的根本途径。

  (三)充分发挥课堂教学主渠道的作用。各科教学要有意识地渗透心理健康教育知识,让学生学会学习,热爱学习,掌握科学的学习方法。

  (四)大力开展心理健康教育活动课。学校开设心理健康教育活动课,把开设心理健康教育活动课作为开展心理健康教育工作的切入口,每两周上一节,利用综合实践活动课、班(团队)会活动课进行;也可结合选修课进行,把传授心理知识富于活动之中,在活动中注重指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题,增强学生适应生活的能力,做到心理认识与行为指导同步,切忌上成心理学知识的讲授课。

  (五)科学开展咨询和辅导,提高教育的针对性。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要及时进行耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍。同时,学校要根据一个时期学生普遍存在的心理问题或倾向,开展团体心理辅导。建设和完善心理辅导室,到20**年底,心理健康教育试点应建立较为规范的心理辅导室,到20**年底、心理辅导老师都能利用心理信箱、心理热线、心理辅导室,定期开展心理辅导,有完整的心理辅导记录。

  (六)努力建立学校与社会、家庭密切沟通的渠道。对中小学生进行心理健康教育是学校、家庭和社会的共同责任,要充分利用本社区资源和家长学校,通过各种形式对家长进行心理健康教育基本知识的普及,发挥家长的作用,共同形成心理健康教育的合力。同时,学校要会同有关部门,积极净化学校周边及社会环境,创造有利于学生健康成长的良好社会环境。

  五、心理健康教育的师资建设

  开展心理健康教育,需要有一支数量充足、结构合理、业务精良的教师队伍。学校要重视心理健康教育师资的引进和培养,要发挥现有教师队伍的优势,充分整合教育资源。

  (一)各中小学要建立在校长领导下,以专职心理教师为骨干,以思品课教师、班主任和德育干部为主体,全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。

  (二)要做好专职心理教师的职称评聘工作。力争在3-5年内培养出心理健康教育工作学科带头人1-2人,优秀青年骨干教师3-5名。

  (三)学校要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训,加大培训的数量,提高培训的质量,要把对心理健康教育的培训纳入学校的师资培训计划,并逐步纳入中小学教师继续教育规范性培训。

  (四)要加强班主任队伍的建设,充分发挥班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是开展心理健康教育的基本队伍和主导力量,由他们进行的心理健康教育,巩固性和实效性最强。因此要抓紧和加强开展对班主任队伍的心理健康教育培训工作。

  (五)要重视教师心理健康问题,加强对从业教师和咨询人员心理健康状况的督导工作。

  六、应注意的几个问题

  (一)心理健康教育是德育工作的重要组成部分,是新时期增强德育工作实效性和针对性的重要手段,与德育工作有着密切的联系。为此,要根据心理健康教育的特殊性和专业性,科学地开展心理健康教育,不能把学生的问题简单地归结为一般的思想品德问题,在教育中要注意二者有机结合,相辅相成,共同促进学生思想品德及身心健康成长。

  (二)要防止心理健康教育医学化和学科化的倾向。不能把学生的心理问题简单归结为病理问题,但若遇到确实有严重病理的学生应及时转到相关医疗机构;不能把心理健康教育搞成心理知识的传授和心理学理论的学科教育,也不能把心理健康教育看成是中小学各科课程的综合或思想品德课的重复。

  (三)对开展心理咨询或辅导的人员要提出明确要求。要谨慎使用测试量表或其他测试手段,要注意量表的适用性,注意测量过程的科学化和程序化,要有正确的使用目的,同时要正确使用和解释测量结果,不能进行大面积的测试或测量,并注意严格保密。不要轻易使用心理仪器,如必需使用,应有专业人员予以指导。

  (四)要积极开展心理健康教育的课题研究。通过开展群众性的教育研究活动,解决当前中小学心理健康教育中待解决的问题探索新方法、新途径,积累经验,并保证心理健康教育科学、有序、健全地进行。

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篇2:星河中学心理健康教育规划

  江临中学心理健康教育规划

  一、背景

  良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容,而中小学生正处于从幼稚变为成熟的一段承前起后的过渡时期,他们的内心生活可以说是充满着矛盾和冲突,如果没有良好的社会条件,没有及时正确的引导,就会使他们的情绪生活、行为活动和性格特征发生种种问题,造成心理的各种不良反应,产生许多不轨行为,也可以成为诱因导致青春期的各种精神障碍,从而影响青少年的健康成长。因此为他们营造一个和谐宽松的良好环境,并帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力是十分必要,教育部也为此颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》。

  根据新课标及《中小学心理健康教育指导纲要》的要求,结合我校实际,特制订出以下教育方案。

  二、方案

  1、指导思想:

  按照《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神和《中小学心理健康教育指导纲要》的要求,遵循中小学生身心发展的规律和心理健康教育的规律,以学生的成长和成熟为中心,注重学生健康人格的培养,使学生不断正确认识自我,善于了解自己,把握自己,增强调控自我、承受挫折,适应环境的能力,使自身与自然、与社会环境取得积极的平衡,增进自身的心理健康。

  2、组织领导:

  ⑴、心理健康教育领导小组

  组长:z

  副组长:z

  组员:z

  ⑵、组织管理

  z:负责领导工作

  z:负责组织、协调、安排

  z:负责计划、实施、指导

  ⑶、心理健康教育辅导教师

  组长:z

  组员:z

  3、目标、措施

  ⑴、近期:

  a.成立心理健康教育领导小组,启动学校心理健康教育工作。

  b.建立心理咨询室,建立健全心理咨询室的各项规章制度。

  c.初步培训心理咨询教师。

  d.利用中午12:20--13:00的时间,对学生进行心理咨询。遵循“尊重理解、真诚保密、助人自助”的原则,心理辅导室认真做好接待、预约、登记、辅导和个案整理等工作。

  e.设立“悄悄话信箱”。

  ⑵、中期

  a.培训班主任,利用主题班会时间,有计划地对学生进行心理教育。

  b.与政教处协调,制订出每期的班会的主题及每期的活动。

  c.让个体咨询及心理教育讲座制度化、规范化。

  d.请专家到校针对性地展开团体咨询,团体训练。

  e.收集有关心理健康教育的资料及文章,建立资料库。

  f.编辑“心理健康教育”论文、案例集。

  g.继续建设“咨询室”,使我校成为鹿城区第一所拥有正规咨询室的农村学校。

  ⑶、远期

  a.根据“纲要”要求,开设心理健康教育课程。

  b.对所有学生进行MMPI或16PF测验,建立学生心理档案,为每位学生制订出成长教育方案。

  c.培养2--3个获国家劳动承认颁证的咨询师,面向校内外中小学生进行心理咨询,在网上开设心理咨询室,扩大学校在社会上的影响。

  d.让学校的心理健康教育制度化、日常化。

  e.开办“心理健康教育”校园刊。

  江临中学教导处

篇3:北坍中学心理健康教育工作发展规划

  坍北中学心理健康教育工作发展规划

  一、指导思想

  认真贯彻国家关于学校心理健康教育的有关精神,以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导,根据高中教育的特点和高中生心理发展的规律,坚持以学生发展为本的教育理念,加强校本培训及校本课程的开发,建设一支心理健康教育师资队伍,扎实开展学校各项心理健康教育工作,培养学生良好的心理素质,促进全体学生的心理健康和全面素质的提高,为学生终生发展奠定基础。

  二、基本原则

  (一)坚持育人为本,面向全体学生、关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导,提高学生的心理健康水平。

  (二)注重五个结合,即科学性与针对性相结合,面向全体学生与关注个别差异相结合,尊重、理解与真诚同感相结合,预防、矫治和发展相结合,教师的科学辅导与学生的主动参与相结合,助人与自助相结合。

  三、工作目标

  1.总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发学生的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。

  2.具体目标:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我心态,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

  四、主要工作

  (一)加强组织领导,成立心理健康教育指导中心

  成立心理健康教育指导中心,并建立由校长担任组长的领导小组。遵循《中小学心理健康教育纲要》精神,围绕学校工作计划的要求,制定学校《心理健康教育实施规划》等具体的工作方案;制定每学年的心理健康教育计划,管理全校学生心理档案,指导各年级、班级的学生心理辅导工作,负责校内心理健康教育师资培训工作;收集教育论文和经验总结,优秀个案等资料;安排“心晴小屋”的咨询,指导学生心理课代表开展工作。

  (二)制定《学校心理健康教育实施规划》,使我校心理健康教育走上规范化、科学化的轨道

  按照《中小学心理健康教育纲要》的精神,根据我校实际,明确我校心理健康教育的指导思想,对我校心理健康教育的目标、任务、内容和方法等提出规范性的要求,对各项工作提出具体意见,以保证我校心理健康教育工作健康发展。

  (三)加强心理健康教育师资队伍建设,充分发挥全员育人机制

  1.重点加强班主任培训,将班主任队伍打造成心理健康教育的主力军

  班主任是学校德育工作的骨干力量,也是心理健康教育的主力军,直接承担着学生心理素质培养和心理维护工作,因此,班主任在教育学生的过程中,能否正确掌握心理方法,对学生的身心发展起到至关重要的作用。班主任老师尽快提高自己,完善自己,让教育真正走进学生心灵。学校将建立培训、考核和奖励制度,提升班主任心育的能力。

  3.培养3-4名具有专业咨询证书的心理咨询老师

  组织部分在心理健康教育方面有一定基础的教师参加专业培训,建设一支具有较高专业水平的心理健康教育的师资队伍。学校将有计划地选派教师参加专业培训,以获得心理咨询专业资格证书,成为学校心理健康教育的骨干力量。

  4.加强对学生心理课代表培养,建立心理社团,提高学生自助与互助能力

  在每班设立学生心理课代表,协助老师开展班级心理健康教育。召集有志愿的同学,建立心理社团,对于这些同学进行培训,充分发挥学生自助与互助的能力。

  5.充分发掘和利用社会资源、赢得社会力量支持

  进一步加强与周边兄弟学校的联系,以及充分挖掘社会资源,为学校心理健康工作顺利开展提供保障。

  积极向心理健康教育先进地区和学校学习,引进先进经验和好的做法,加快学校心理健康教育的发展。

  (四)以课题研究为引领,以实践探究为主线,全面开展心理健康教育

  在积极进行校本研究的基础之上,为提高学校心理健康教育的科学化、系统化、规范化,使学校心理健康教育工作更有针对性、实效性,理论引领实践,深入进行课题研究,使其在学校教育工作中真正发挥作用。

  1.起始年级主要是以心理健康基本知识普及为主,开设心理健康课,每二周一节。并以社团活动辅导相结合,丰富活动形式。加强教案的编写,形成心理健康校本教材。

  2.非起始年级以年级为单位,每月开展一次有针对性的班会,活动要制作好课件,并汇编成册。

  3.把心理健康教育向家庭延伸,引领家长学习心理健康知识。

  通过家长学校,家长委员会等,以主题讲座、家教沙龙等形式,向家长传授相关心理健康知识,引导家长及时了解科学育人的方法,走出家庭教育误区,达到配合学校开展心理教育的目的,使学校心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。

  (五)加强心理健康教育阵地建设

  1.加强心理咨询室建设,精心构建“心晴小屋”,为学生营造心灵家园。

  2.建成心扉心理社团,给学生提供同伴互助的团体。

  3.进一步完善和利用校园网站、宣传橱窗、心语信箱、社团小报、班会课等途径和阵地,建成立体教育模式。

  (六)为全校师生建立心理档案,进行科学管理

  充分利用《学生心理健康检测系统》,计划在五年内为全校师生建立心理档案,并做出认真统计、分析,对发现的问题及时解决,并将调查结果及时反馈,对教师存在的心理不适和障碍,学校要给予关注和帮助,促进老师心理健康。对存在问题的学生,班主任应在班级管理中做到心中有数,多关注存在问题倾向的学生,及早发现并解决学生由于适应不良所导致的问题,并及时做好预防。

  学校的心理健康教育工作是长期的育人过程,需要全员参与,并渗透到学校教育的各个方面、各个环节。为维护学生心理健康,培养学生良好心理素质提供有力保障,让学生们在我们的爱护和帮辅下,都拥有一颗美丽、善良的心灵,都拥有一颗充满阳光的心灵。