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读后感《班级规则建立途径》

读后感《班级规则建立途径》

  读后感《班级规则建立途径》

  幼儿园班级的常规好不好,应该直接会影响到幼儿的发展和老师组织的一日活动。如果常规没有建立好,这就像是一幢房子地基没有打好,那可想而知住在里面的人是多么的危险,同样的在幼儿园里,如果常规管理没有处理好,幼儿么有形成很好的常规习惯,那老师原本应该是更加重视的一日活动的环节会被打乱。

  原本我以为中班幼儿的发展一定是挺好的,但是随着时间的推移,我感受到了我必须重视常规的管理。看了这篇文章后,我的感触良多。首先我知道了原来教育常规是可以和教育活动相结合的,那可能比你简单的用语言来表达更加有效。以后我可以尝试利用适合的教材来影响幼儿,借助于幼儿喜欢的故事、歌曲等各种形式的教材来渗透教育常规的要求,既可以改变原先班级幼儿的常规意识,也符合现今幼儿教育这一块领域中的渗透式教育。

  另外一点值得我注意的是,幼儿园的教育不单单只是老师的职责,也必须有保育员的配合。可能很多老师都认为保育员是负责生活常规的,而老师只要管好幼儿的教育活动就可以了,但这是错误的。因为其实你在一日活动的每一个环节可能多多少少与生活常规是息息相关的,所以我们不管是老教师还是新教师必须摒除这样的想法,反而要时时刻刻提醒自己:教育与保育其实是一个不可分割的整体,要贯彻保教结合的原则,做到保中有教,教中有保,将教育常规与生活常规紧密的联系起来。

  除了这两点外,还有很多关于良好常规建立的途径:教师可以建立适合于本班幼儿的一日活动作息表,在原来幼儿园制定的制度里稍加修改,可能更有利于教师的班级管理;为了更好的掌握幼儿的情况,教师可以建立教育常规评估体系,既便于有针对性的调整计划与措施,又便于建立良好的班级规则。

  只有借助于任何可能的方式、途径才有利于班级规则的建立,幼儿才会有更好的全面发展,随之教师也会更加懂得如何处理幼儿常规的问题,对于教师个人的发展也是有利的。

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篇2:《徐则民答基层教师‘游戏’困惑》读后感

  读后感《徐则民答基层教师‘游戏’困惑》

  现今社会的竞争是多么的激烈和残酷,家长为了幼儿的将来着想也越来越重视学前教育,很早孩子就得学习语文、数学、英语,甚至是送小班的孩子去上各色各样的培训班。其实早教领域被人们重视是正常的,但是父母不懂得用科学的教育方法,只是一味地让孩子接受原本不该在这个年龄学习的知识,忽视幼儿的个体化的发展以及个性的形成,最严重的是,孩子从小就觉得“学习是一件枯燥乏味的事情”而对学习产生厌恶!

  这种方式是有害无益的,家长对于幼儿的教育重视了,却忽略了幼儿的心声。你们或许是认为既然自己有能力让孩子得到最好的教育,那就要想尽办法让他们学,可是你们忘了他们也是一个个鲜活鲜活的生命,他们自己才是自己人生的主角。在你们为孩子做任何自己认为对的事情之前,应该先问问孩子你要不要,要考虑到孩子的想法,否则后果是难以想象的。

  而在幼儿教育领域,游戏是占有特定地位的一个部分。长期以来,在幼儿园教育领域中存在着口头重视游戏,而实际中容易轻视或忽略游戏的存在价值。游戏不仅是幼儿最喜爱的活动,而且是幼儿真实的生活。游戏对幼儿身体、智力、人格、情感、创造性和审美情操等方面具有相当大的影响,因而游戏对幼儿的成长发展具有重要的作用。现代儿童成长理论家皮亚杰通过试验证明,“游戏的种类和质量对儿童智力、体质和情感的发展起到核心作用”。总所周知,游戏对于幼儿来说是自愿自主的。自愿自主是游戏的基本属性,《儿童权利公约》明确指出:儿童有权自由发表自己的意见,表达游戏的愿望,可以自由选择同伴。

  那在所有游戏的类型之中角色游戏是相对于其他类型的游戏来说幼儿比较喜欢的。那角色游戏究竟是什么呢?角色游戏就是幼儿通过扮演不同的角色,将他们生活中积累的已有经验转换成自己扮演的角色所必须的那些经验真实地再现出来,并通过全身心的实践、操作以及与他人的对话体验来加深关于这些生活经验的印象,在原有的基础上促进其语言和交流能力的更高水平的发展。

  它也可能是幼儿对未来社会角色身份和未来社会角色交往以及未来社会角色情感的初步体验。在角色游戏时,孩子们充当着不同的角色,而不同的角色有着不同的身份,不同的身份就有不同的表现,如各种语言、动作、形象等,这些不同的角色就是孩子对未来社会角色身份的初步体验。总而言之就是角色游戏的“力量”真是大,所以要好好利用这支“神气的力量”为幼儿园老师和孩子们“服务”。

  其实我觉得对于游戏必须是有了一定的实践经验,那才渐渐形成自己对于幼儿游戏的独特想法,当然也要虚心听取别人的建议,那你会在游戏的探索路上不断向前进。只要保持一颗学习的心,那你就会发展的更好哦!

  还有一点很重要,幼儿是教育的主体,教师只是作为一个提供者、支持者的角色。千万不要过于干涉幼儿的游戏。因为幼儿园的活动室其实就是孩子的天下,无论你想怎么做,都要先去好好倾听幼儿的想法哦!个别教师有时也会考虑的太多,因为在幼儿自由活动时,就让孩子玩玩自己喜欢的吧!否则不就失去了学前教育原本就是为幼儿服务的意义了。

篇3:《集体教学背景下的活动设计》读后感

  读后感《集体教学背景下的活动设计》

  当前幼儿教育领域正实行着在新课程背景下的集体教学的活动设计,还有“建构主动有效课堂”等内容。原本的学前教育已经远远满足不了现代社会的高速发展,所以学前教育领域的专家们为建立新的教育体系,开展和实施了许多的新政策。我想这也是当前所有幼儿教师面临的一大挑战。

  首先既然是活动设计,那就自然包括教案的文本。但是如果你认为只有教案的设计就错得太离谱了。除了教案的文本,还具体包括了目标制定(活动的内容和形式要与目标相契合,活动目标要具体细化)、过程设计(关于活动过程设计的主旨与切入,关于活动过程设计的要点与架构,教案文本的呈现,教学过程的有效性分析)、活动组织、活动反思等内容,本文就此相关问题展开了阐述和说明。

  就目标的制定来说,我会适时的进行些许调整,是的目标对于本班幼儿来说更容易达成。但也存在着目标表述过于宽泛、以写“过程”代替写“目标”、目标的陈述混乱等问题。由于我是一名新教师,对于活动的设计方面的实践经验还远远不够,只能借助于一些现成的教案来试试。但是对于师生互动之间,我往往会有无效问题的出现,这是非常致命的一个弱点,但是相信见见我会有所减少,是提出的问题都是真正有用的。因为我们的设计都是预设的,可是毕竟幼儿的表现往往与预设的不同,对于幼儿突如其来的话语有时会有心无力,这是影响一节活动的进程中很关键的一部分,希望我会慢慢学会教学机智的运用,那上课时就会显得课程环节清晰,得心应手。

  还有活动的反思,其实活动的反思是非常重要的,把教学中的简单思考用文字的形式记下来,远远超过心中对于教学的思考的价值。可是千万不能只是应付性的完成它,而是要查阅资料,搜集素材,并加以整理。通过反思,既可以发现教学过程中的亮点,也能及时关注到存在的问题,尤其是细节的处理。当然随着时间的推移,我们的反思用文字的形式记录下来,会加深自己的思考和记忆,形成自己的“体系”,这也会是你成为一名真正的好教师路上最宝贵的财富。由于经验尚少,所以对于活动评价这一块还有待于今后的学习。

  总之我作为一名新教师,学习的地方还有许许多多,不要以为一节课是简简单单的阐述,而是涉及了方方面面的细节,有早一日将来的我会好好掌握集体活动的教学设计,还会有自己的一些想法,现在还是药好好吸取别人的优势、多多反思自己的弱点的。

篇4:《不输在家庭教育上》读后感

  读后感《不输在家庭教育上》

  第一次翻开《不输在家庭教育上》这本书时,心中并没有太多期望与希翼,凭感觉认为它只是一本普通的教育丛书,仅此而已。仔细阅读之后,使我不由得对自己的教育方式进行发自内心的拷问:“我们是称职的父母吗?”从书中精辟的教育观点和生动的教育事例中,我找到了答案,我们并不是称职的父母。当得知答案的那一刻,我第一次,深深的震撼了......

  儿子今年已经5岁了,虽不是才智过人,却也活泼可爱,我们欣喜地看着儿子一路蹒跚走来,心中充满着无限的幸福和感动。和天下大多数父母一样,我们心中始终萦绕着一种情结:儿子必须超越我们,必须是出色的、优秀的。在这种想法的驱使下,一套精心构思的家庭教育方法诞生了,儿子的家庭教育被郑重的列入我们家庭生活的重要日程,从此,儿子成长中的一切都成为我们忧喜的风向标。

  从儿子出生十个月开始,我们就带宝宝参加了亲子活动,希望对于他的成长可以有帮助。可是不知为什么宝宝读了幼儿园还是不会独立一个人吃饭和一些个人事情,感谢学校,让我非常及时阅读了《不输在家庭教育上》这本书,给于我很大的启发,一定要从培养自信心方面让孩子自己解决一些问题,让她有信心在别人面前展示自己。《不输在家庭教育上》给予我们一个导向。书中介绍了许多家庭教育的成功范例,范例中介绍的父母教育孩子有一个共同点,就是注重培养孩子健康的心理和健全的人格,教育孩子充满爱心,关爱他人,学会自己管理自己,给孩子一个广阔的天空,让孩子自己走向成功。相比之下,我发现自己在教育孩子方面存在许多问题。自己认为,给孩子选择了一所好的学校,在物质上尽量满足孩子的需求,我们当父母的就"称职"了。

  当发现问题时,回想起来,责任原来在于家长本身。当父母的没有真正走进孩子的心灵,不理解孩子的感受,平时指责多于夸奖。读着那些粗暴无知的教育实例,从中或多或少看到自己的影子,我开始对自己和自己的家庭教育方法进行重新审视,我终于明白了:检验一个家庭教育好坏最简单的办法是看孩子是否快乐,而并非单单只是那些分数,成绩固然重要,但培养孩子健康的心智,让他始终怀有一颗感恩之心,快乐生活、健康成长则更重要!

  我想,在今后的家庭教育中,我一定会更加理性,更加平和,注重儿子的感受,关注儿子的成长,让他成为一个快乐、豁达、自信又有爱心的阳光小男孩,相信通过在家长学校的学习,通过我们自己的努力,我们一定能够寻找到最适合自己孩子的家庭教育方法,我们的孩子也一定会越来越值得我们骄傲与自豪!让我们共同努力,为孩子精心编织美丽的童年,让他们在希望和梦想中快乐成长,朝着自己美好的理想努力振飞......

篇5:读后感《教师的个性品质》

  《教师的个性品质》读后感

  今天天在家无事可做随意拿了一本中英对照书,翻翻看看,是一本小本书,《经典美文一日一读》这本书主要是帮助我们温习英文。在看中发现,每一篇小短文都是经典的。让人深思、遐想、情怀。

  特别看了一篇《教师的个性品质》结合自己对工作的喜爱、态度,好像就是我所感受的一样。我将这篇短文推荐给大家一起分享:“教师应该具备什么样的理想品质呢?大概没有两个人会列出完全一样的条件,但我相信下面列出的条件是能得到普遍接受的。

  首先,教师应该是和蔼可亲、精力充沛、魅力十足的。这并不是要排除那些其貌不扬,甚至长相丑陋的教师,因为他们中的很多人都拥有十足的个性魅力。但确实要排除那些易激动的、沉闷的、冷淡的或具有其他讨厌品质的类型。

  其次,作为教师,不仅是理想的,而且是必须具有真正的同情心?--理解他人的思想和感情的能力,尤其是孩子们的思想情感,因为大多数老师都是中小学教师。和此紧密相关的是要有宽容心--绝不是指宽容错误,而是宽容那些诱使人犯错误人性弱点,再次强调尤其是对孩子们要宽容。

  我发现教师具备一点演员的气质是很有必要的。这也是教学技巧的一部分,教学需要教师不是的通过表演来使课程变得生动有趣。孩子们,特别是小孩子生活在一个比现实生活更广阔的世界里。”看了之后是否和我有同样的感受。