教学工作心得:用爱心塑造学生的人格

  教学工作心得:用爱心塑造学生的人格

  引言:以心灵赢的心灵,用人格塑造人格;与学生共情,促人格发展。

  以心灵赢得心灵。在当今时代教育的关键是要培养一支高素质的教师队伍,其中最重要的素质是乐于像苏霍姆斯基那样“把整个心灵献给孩子”。从孔子的“爱之,能勿劳乎?忠之,能勿诲乎?”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”;从罗素“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展”到“苏霍姆斯基的‘把整个心灵献给孩子’”。

  在我的班主任工作中,遇到很多的高兴的事,也有很多烦心的事。但是贯穿于班级、寝室即班主任工作的是女生寝室的失窃问题。

  镜头一:在高一刚开学一个来月,在班级的女生寝室中半夜的三、四点钟,两位同学的钱被窃,这件事引起了班级里女生的一阵骚乱。

  镜头二:在半夜钱被盗的第二天,一位同学去洗手间洗脸,她把钱包交给某某同学保管,后来发现钱包里的80元的饭票不见了。通过调查某某同学的讲话不是令人信服,但是她自己却矢口否认自己拿了同学的饭票。

  镜头三:体育课另一位同学和同学打羽毛球,她把外衣脱下来交给某某同学保管,打羽毛球结束之后,这位同学发现自己口袋里的200元的饭票不见了。

  惊人的相似,同学们都怀疑某某同学,但是没有证据,真的没有证据,她本人又矢口否认,包括她的父母都不能从她口里了解到任何消息。她只是说自己不会这么傻,不会做这等傻事,家里又不是没有钱,这不仅仅是钱的问题,而是做人的道德问题。

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  然而某某同学在与老师和同学的谈话中始终会言行不一,甚至在平时的生活中也经常是言行不一。由于她的自闭症也很少或者没有和同学进行真诚的交流。并且在平时的生活中的一些行为也令其他同学捉摸不定,所以从那以后女生寝室里的气氛比较压抑。通过与某某同学的交流,与她父母的交流,与其他同学的交流一段时间内情况有所好转。

  镜头四:今年3月8号的晚上同学在某某的床上找到了另一位同学前一天不见的手电筒。在第二天中午,她当着全寝室同学的面承认了自己拿了同学的电筒,但是她还是没有承认其他的失窃的东西是自己拿的。

  面对女生寝室中接二连三的东西失窃问题,比如某位同学的笔记本不见了或者洗面奶不见了,我知道我碰到的是一件棘手的事情。我接下来主要从四个方面来解决问题。

  通过寝室中其他同学的座谈、个别谈话甚至是书信交流的形式去了解某某同学在寝室中的行为,同学们一致认为某某同学的言行不一使她们无法谅解。无论是什么事情即使是生活上的点滴琐事她的所做所为都难以令人信服。但是同学们也都认为她假如拿走的东西也不会藏起来,也不会带回家,最大的可能就是把东西扔掉。所以同学们也认为某某有自闭症,可能存在心理障碍。针对其他同学的问题,我做了如下的处理:一、假如是她,老师还要抱着治病救人的态度,要通过措施来挽救她,万一她不收手后果不堪设想,不仅仅是学习,而可能是她今后的一生。二、万一不是她,她离开这个寝室,寝室里还出现被“偷”的现象----------

  第二、联系家长,因为第一学期的情况学生家长已经知道,重点交流的事这个学期的事情,主要还是想通过家长以朋友的身份来解开这个结。

  情景一:某某同学的母亲到了学校说自己是顺便经过学校来看望她为由带他到一家饭庄吃饭,并以朋友的身份和她交流了人的思想品德、道德观念是人最主要的东西。假如失去了做人的基本准则,哪怕学习再好在今后的人生道路中也必将会使头破血流。

  情景二:“你是否可以告诉妈妈,这到底是怎么一回事?”

  “妈妈我也不知道?”

  “第一次寝室里的钱不见了是我拿的。”

  “是否第一次同学说是你拿的,后来就是为了报复就一而再、再而三的出现这些情况吗?”

  “妈妈我错了。”

  某某同学知道自己错了她趴在妈妈的怀里哭的泪流满面。

  “妈妈我以后再也不会了。”

  “妈妈不是没有钱,妈妈每个月给你的零花钱和买菜票的钱都是足够的,妈妈赚的钱可以养活你们三姐妹,你也不需要替妈妈省钱呀。”“这不仅仅是钱的问题,主要是做人的道德问题,同学的钱也是她们父母用血汗换来的,只有自己辛苦赚来的钱才会花的心安理得。”

  通过父母的对话我明白了,接下去我还采取了以下的措施:

  第三:与她本人交流:高中阶段是人生的重要阶段,要树立正确的价值观和金钱观。不能因为家里生活有点困难或某一些原因而产生不良的生活习惯,所有的困难可以通过自己和家人的不断努力加以解决。同学的钱或生活用品也都是他们父母辛苦赚钱来给他们的,他们也是很珍惜、很心痛的,这不仅别人没有了钱而且会影响他们的学习。从今以后要保证绝对不能发生类似的事情,更不用在同学中发生失窃的现象。

  第四:与政教处、宿室管理员协调,调动住宿的寝室可以让她有一个重新、安心生活的环境,不会在同学的怀疑中生活,让她在新的环境中树立正确的思想观念。

  第五:由于她生性比较内向又有自闭症,知心的朋友又没有所以建议她父母和她建立长期的、稳定的沟通方式:每个晚上和她通电话交流她在学校的情况,并且每个周末与她进行友好的交流。

  所有的措施都是为了使她建立健全的心理素质、树立科学的人生观和价值观。

  通过半个学期的观察,通过师生之间、母女之间的心灵交流事情有了根本性的改变,再也没有出现失窃的现象或类似的现象。她本人在学校里学习的心情也开朗多了,希望她在今后的人生道路中走好,也不愧于我对她的真心交流了。

  教育,首先是充满感情的教育。

  一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。

  谭千秋老师用自己的臂膀为四个孩子挡住了倒塌的墙壁。作为一名老师,如果我在现场,可能也会这样做。甚至可能想都不用想就去这么做,因为在生命中学生与家人一样都是自己的心头肉,一个都舍不得割舍。

篇2:亲子阅读心得体会:阅读习惯塑造良好人格

  亲子阅读心得体会:培养阅读习惯塑造良好人格

  作为一名家长,由于工作的原因,平时对孩子关心的很少,但是自从儿子上学以后,我发觉我也能挤出时间儿子一起读书,在充满父子、母子亲情的氛围中,和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我这几年来对亲子阅读的几点体会与大家共勉:

  一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的书,使孩子对书产生好感。

  孩子爱不爱看书,与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期,父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选,尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物画册。

  二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

  好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不必过多的去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

  三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

  阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”

  四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。

  在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

  让我欣慰的是儿子在小的时候,我们就注重了培养他的阅读能力。我记得,孩子小的时候,就给他买了《安徒生童话》、《成语故事》、《伊索寓言》、、《唐诗故事》等音乐和朗诵磁带,每天在他睡觉前听上半个小时,天长日久,这些故事,能脱口而出地运用几则成语,让我们大感意外。儿子上学后,我们给他买了《亲爱的汉修先生》,《父与子》、《草原上的小木屋》、《浪漫鼠德佩罗》等儿童书籍,让他阅读,还经常带他去图书馆,让他在知识的海洋中不断拓宽视野。这对孩子的记忆和口头表达能力的提高,以及各方面知识的积累很有好处。

  总之,阅读能给孩子带来愉悦感,阅读,对孩子的语言发展,对文字的理解能力,运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外,好的读物,能丰富孩子的心灵,扩展孩子的视野。关于阅读,一定还有很多好的方式和方法,只要我们有一颗爱孩子的心,不断探索,不断思考,一定会引领自己的孩子成功的走过这个语言的关键期。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯,从而塑造自己良好的人格。

篇3:教导主任优秀教师事迹材料:有人格魅力的教育工作者

  教导主任优秀教师事迹材料:做一名具有人格魅力的教育工作者

  廖z,1976年生,本科学历,小学高级教师,1994年参加工作,先后任教小学数学、美术等学科,担任数学教研组长等职务,现任蓉园小学教导主任。廖z老师从事教育工作十多年来,忠诚党的教育事业,始终以一个优秀教师的标准严格要求自己,师德高尚,爱岗敬业,勤奋努力,实绩突出,以自己的人格魅力,深受学生的爱戴、家长的欢迎,赢得领导的肯定、同行的认同。

  一、人格魅力感召学生,润物无声

  “没有爱就没有教育”,这是廖z老师从教以来一直信奉的座右铭。廖老师坚持认为:作为一名教师,只有热爱她的学生,才能教好她的学生。她始终认为教育者要先受教育,塑造灵魂者要先做到心灵美,这是真、善、美的先决条件,在教学工作中,她始终践行着这条真理,班中的学生落课了,她利用课余时间给学生补上;学生情绪有波动,她利用课余时间找学生谈心,了解他们的思想动态,给他们做心理辅导;她经常深入到班级,真心关爱每一名学生,始终以真挚的爱去感染学生,用自己的一言一行影响学生。在她任教的一名叫杨烨辉的学生,就是一个例子,该学生从一年级起,考试就不能动笔,两年过去了,读三年级的杨烨辉同学到了廖老师班上,廖老师了解到该学生的情况后,一份强烈的责任促使她给予杨烨辉同学更多的关注,课堂上多给予鼓励,课余多和他交流,生活上还给予帮助,一段时间下来,杨烨辉同学在廖老师的关爱下,坏毛病明显少了很多,学习成绩也显著提高。廖老师以敬业爱生的人格感染着学生,以真挚的爱感化学生。

  二、扎实开展本质工作,成绩突出

  蓉园小学作为一所大校,教导工作之重是可想而知的。她身为学校的教导主任,担负着全校教学常规管理工作,工作仅仅有条,扎实有效。在抓教育教学工作中,她坚持理论联系实际,从自身做起,带领教师认真学习教育教学理论知识,要求老师掌握现代教育教学理念,用先进的教育理念指导教学,她和老师们一道,大胆尝试教育教学新思路,构建了一套具有蓉园特色的有效课堂教学模式。在抓学生工作时,她严格遵循新生招生原则和毕业生工作原则,认真做好招生与毕业工作,真正做到让家长满意,学生高兴,领导放心。她还积极配合大队部工作,注重对学生一日常规的管理和学生的养成教育,力求让全校学生形成良好的学习习惯,营造全校浓厚的学习氛围,通过她管理工作上大胆、有益的尝试,在大家的共同努力下,学校的教学常规进一步规范,教育教学质量明显提升。

  廖老师在做好教导工作的同时,一直任教一个班的数学教学,她没有因繁重繁琐的教导工作而放松自己的数学教学工作,在数学课堂教学中,她着力建立一种和谐、民主、活跃的教学组织形式,为学生创设了一个民主的学习氛围;用“谈话式”的教学方法取代了“一言堂”、“满堂灌”式的传统教学方式,经常开展多种多样的实践活动,让学生在学中动,在动中学;用数学学科性综合评价体系取代了单纯的交作业、改作业和一张试卷定分数的评估方式,达到了使学生综合素质得到全面发展的目的,真正做到了以学生为本,学生都乐意上数学课,连续几年60多人的班级,平均分高达95分以上。而其首创的综合性评价方案也在全校得到放泛推广,有力地推进了全校的教改工作,为大面积提高教学质量作出了重要的贡献。

  三、积极投身教学科研,成果丰硕

  为不断提高自身教育教学水平,廖z老师注重不断充电,加强学习,认真吸取优秀教师成功的教学经验,积极投身教学研究和课改试验,参与课题研究,不断积累经验,提高教学水平。在课堂教学中,廖老师能教善导,坚持以学生为主体,开展互动式教学,形成一套扎实有效的教学方法,作为中国教育学会立项课题《有效教学研究》实验教师,她执教《秋游中的数学问题》、《相遇问题》等课获市、区奖励;她撰写的研究论文更是多次在全国、省、市获奖,为学校荣获全国优秀课题组作出了重要贡献;个人多次考核评为优等(后附获奖情况)。

  所有的荣誉只是对过去的一种肯定,相信廖z老师在教师这个岗位上将投入更多的热情,将把她个人的人格魅力张扬得更精彩。

  附廖z同志获奖情况:

  (一)上课

  1、2001年月11月,在区数学实践活动课赛课中,《秋游中的数学问题》获区一等奖,市二等奖。

  2、2002年5月,执教《探求平均数》获区创新教育小学数学教学竞赛二等奖。

  3、2002年9月执教《桌子有多长》代表芙蓉区课改形象工程,在湖南教育电视台“新视点”栏目中播出。

  4、2002年11月,执教《三角形面积计算》作为内研究课获全组人员好评。

  5、2002年11月,《相遇问题》获区交互型多媒体课竞赛一等奖。

  6、每学期坚持上好一节校内教研课,均获好评。

  (二)论文

  1、2002年3月,《秋游中的数学问题》在湖南省实践活动课设计比赛中获省三等奖。

  2、2002年5月,《探究平均数》在湖南省现年度教学设计评比活动三等奖。

  3、2002年12月,论文《利用多媒体技术优化数学课堂教学》荣获湖南省电教研究会教育技术优秀论文三等奖。

  4、2002年12月,教学论文《浅谈数学教学中思维情境的创设》在长沙市小学教学2002年论文评比中荣获一等奖。

  5、2002年12月,论文《谈数学课堂教学与生活实际的紧密联系》在2002年度区第七届教育年会论文评比中获一等奖。省现代活动课论文评选一等奖。

  6、2003年4月,《分数的基本性质》在区教学设计评比中一等奖。

  7、2003年4月,《长方形和正方形的认识》在区教学设计评比中获二等奖。

  8、2003年12月,《生活中的百分数》在中国教育学会引探教学研讨会评比活动中获国家级二等奖。

  9、2003年12月,论文《谈数学课堂教学与生活实际的紧密联系》在中国教育学会引探教学研讨会评比活动中获国家级一等奖。

  10、2004年,《相遇问题》教学设计发表于《小学数学课堂教学指南》一书中。

  11、2006年,《数学教学中如何渗透环保教育》获区一等奖。

  12、2007年.《构建多元化评价体系,促进学生个性最优发展》获长沙市一等奖。

  13、2007年,参与《成语故事专题网站》课题研究获省级课题一等奖。

  (三)其它

  1、2002年年度考核为优秀。

  2、2002年12月,被推荐到长沙市数学骨干教师培训班学习。

  3、2004年9月,被评为区“优秀教师”。

  4、2006年度考核为优秀。

  获奖感言

  面对“御天杯”明星教育工作者这份荣誉,感激之后更多的是珍惜,我将好好珍惜大家给予的支持与鼓励,在平凡的岗位上继续求索,甘于奉献,爱化春雨,润物无声。

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