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语文教师介绍-微笑的魔力

语文教师介绍-微笑的魔力

  语文教师介绍:微笑的魔力

  入职时间:****年8月

  入校时间:****年8月

  所属学科:语文

  教育感言:老师的微笑,是孩子们的一束阳光,只有我们用心去关怀,花朵才更加灿烂!

  微笑的魔力

  我来说说微笑的魔力吧。

  为了促进教师专业技能的发展,学校每年都会开展师徒结对活动,我有幸结识了我的师傅诸海秋老师,深深地记得她每次帮我修改教案到深夜的情景,从每个环节到每句话,细到每一个字,她总是会微笑着对我说有进步了。

  市府路校区的老师们一定都认识刘汉晟,他似乎是一块“火石”,用坚冰也难以浇灭他的火山。我总是想,这样的一个学生在我们班,我怎么办呢?看到郭老师每天都微笑的面对她,微笑着面对他所做的每一件事,我想正是因为她这种耐心的笑,才熄灭了这块顽固的火石。

  我想如果让孩子选出心目中最标准的老师,那该是娴静文雅的王静老师,无论在哪里看到她你都会被他那春风般的微笑所感染,难怪连他们班孩子的笑都与众不同呢,用一句广告语来说就是,笑容有味道,学生好喜欢。

  还记得建校四周年的庆祝酒会上,因为我做节目主持人,所以就没有太多的时间来吃饭。刚上了几个菜,陈洁老师就笑着说,你快先吃一点,呆会就没时间吃了。要知道那个时候跟陈洁老师还不太熟呢,听了她的话我的心里一下子暖了许多。

  用真诚的微笑对待学生,对待自己,对待你身边的每一个人,我们才会更好地融入这个和谐的魅力“笑园”!

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篇2:语文教师介绍-那课那人那事

  语文教师介绍:那课 那人 那事

  入职时间:1999年8月

  入校时间:****年9月

  所属学科:语文

  教育感言:没有谁能像一座孤岛,在大海里独居。每个人都像一块小小的泥土,连接成整个大陆。

  学校要进行市优质课选拔,我鼓足勇气报了名,很幸运的,我没有淹没在男女比例为1:9的这片花海中,成功突围了。

  磨课是一次痛苦的历练,也是充分享受特殊关爱的时刻,好像全世界都在绕着我转。陈校长说:“你需要谁的帮助,只管讲,我们都为你服务。”于是,学校组成的“专家团”成员们陪我一起品尝着磨课磨人的滋味。

  为了找到舞台上课的感觉,我们把课堂搬到了阶梯教室。音响、灯光、摄影准备就绪,全体语文老师就座,我战战兢兢地走上舞台,才发现原来灯光很炫目,也很雷人,加之我没有完全消化大家提的建议,这一次,我彻底迷失了自己......

  于是,立即组织所有的老师,给我对症下药。同事们各抒己见,纷纷献计献策。我一一记录,至今,那一叠厚厚的改进意见稿,都是我一直的珍藏。陈校和林特说:没事的,磨课总会有找不到感觉的时候,这都是走向成功的必经之路!虽然我知道这都是安慰人的话,可也给我减压了不少。我知道,他们不比我轻松。

  忘不了那个早晨,一来到餐厅,林特就把一份资料塞给我,说:“昨晚半夜醒来,突然记起要给你带这份资料,就赶紧起床,找来放在包里,生怕忘记了。”听到这,当时的我竟无语,除了在心里默默感谢,我还能做什么呢?

  忘不了那一个周末,学校组织班主任去杭州西溪湿地考察,周小平老师硬拉上已无心出游的我,说:“一起去吧,路上可以一起探讨探讨,说不准会找到灵感的。”于是,在往返杭州的火车上,周老师为我一路指点迷津!

  最让我神气的是,那一次到市府路校区去试教,白校、陈校、何校要给我这堂课把把脉,正赶上那天上午开校行政会议,“三巨头”为了指导我,行政会议顺延。呵!我居然优先于这么多领导!

  大赛的日子如约来临,带上大家的祝福和智慧的结晶,穿上从谢奕崇身上扒下来的西装,我终于粉墨登场了--40分钟,漫长而又短暂......

  走下台,老师们纷纷围拥上来,紧张又激动。

  每每想起这些,心中倍感温暖。因为我从来不是大海上的一座孤岛!

篇3:语文教师介绍:教育充满正能量

  语文教师介绍:让教育充满正能量

  入职时间:****年9月

  入校时间:****年9月

  任教学科:语文

  教育感言:表扬不是万能的,没有表扬的教育是万万不能的。

  让教育充满正能量

  假期里,和大学同学聊天,同一年进入职场,开始共同的教育生涯,我们有说不完的掏心话,谈不完的学生。聊“初恋”的快乐,聊初恋的忧愁,聊初恋的......结束愉快的聊天之后,朋友推荐去看看管建刚的老师秘籍!她说阅览此书,可保我在“江湖上”立于“不败之地”。听了她的推荐,赶忙翻阅了管建刚老师的一线书籍。哲理练习生活,让我收获匪浅。

  带给我思考的第一个故事,说的是苏轼和他的朋友。苏轼有个和尚朋友,叫佛印,两人常在一起参禅、打坐。一天,禅坐中苏轼问佛印:“你看我像什么?”佛印答:“我看你像尊佛。”苏轼哈哈大笑:“我看你坐在那儿,像一摊牛粪。”回家,苏轼在小妹那里炫耀,苏小妹对哥哥说:“佛印看你像佛,那是他心中处处是佛;你说佛印像牛粪,想想你心里装了什么?”

  是呀,看到什么,源于你心里想什么。这让我联想到,总看到孩子的缺点,本质上是我们心里装了太多的缺点,太多的不宽容、不欣赏。总看到孩子的优点,错事也能看出好的一面,本质上是我们心里装满了师者的宽容和欣赏。如果心里装满正能量,我们看什么都是正能量;如果心里装满负能量,那我们看什么都是负能量。作为教师,我们心灵的镜子,应当要反射出真、善、美。

  带给我启发的第二则故事是:有一位哲学家曾在一块长满杂草的空地上问弟子:旷野里长满杂草,如何除掉这些杂草?有的说,用铲子铲就行了;有的说,用火烧也可以;有的说,撒上石灰可以除掉杂草。有的说,挖出草根就不会再有了。一年后,弟子们如约再来此地,那块杂草丛生的地方,长满了庄稼。弟子们恍然大悟:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,在上面中庄稼;同样,要想让灵魂无纷扰,唯一的方法就是用美德占据它。这让我联想掉让孩子们改掉缺点的最好办法,不是用火去烧,不是用铲子去铲,而是发现学生的有点,放大学生的优点,用优点去占领他们的心灵,缺点也就会一点点地消失。多夸夸孩子,我们的那点坏心情,也会不见吧。

  于是,新学期,我就将这一线表扬带到班级,专注于发现孩子们优点:A越来越勇敢、B越来越加稳重、C书写越来越好看、D越来越能控制自己的情绪、E上课状态越来越赞、F回答问题声音越来越响、G上课举手积极了、H与朋友交控制住自己的小手了、L作业态度好认真、M越来越贴心了......这些发现,让我越来越爱这群“初恋”。我也坚信,用这样温暖的光线去看待我的“初恋”,我的“初恋”会更不一样呢!期待“初恋们”的长大!

篇4:语文教师介绍-特别的生日礼物

  语文教师介绍:特别的生日礼物

  入职时间:1998年8月

  加盟籀园小学时间:****年8月

  任教学科:语文

  教育感悟:教育是给予,也是唤醒。

  特别的生日礼物

  “老师,我想叫我妈妈,把我的生日时间改为在校读书时间!”

  “为什么呀?”

  “这样,我就可以得到老师和同学给我生日诵诗呀!”

  “生日时间是你第一次来到这个世界的纪念日,不好改的,你的生日即使在

  假期,老师也会给你生日诵诗的!”

  “哈,真的吗?那我生日时间不改了!”只见这个叫敏的孩子扑闪扑闪的大眼睛,满意地蹦蹦跳跳地跑开了。自从我在班级开启了生日诵诗的课程后,班级每个孩子都在盼望着自己的生日可以早点到。

  生日诵诗即由老师和同学给过生日的孩子写诗、诵诗,结合孩子的生命生活体验,将孩子当下生活、生命体验编织到经典诗歌中,再配上经典音乐欣赏诵读。每个孩子都是一粒神奇的小种子,都是一个独特的生命。生日诵诗,让每个独特生命散发独有魅力。

  每日清晨,我们都会用童谣、诗歌开启新的一天。学生小阳因还没适应小学生活,表现不自信,学习热情不高,我改编了诗歌《向着明亮那方》,由全班同学齐声诵读,送给他--“向着明亮那方,哪怕一片叶子,也要向着日光洒下的方向。灌木丛中的小草啊,坚强勇敢的小阳啊。”诵诗后,小阳非常开心,说喜欢这间彩色的教室。学生豪豪热爱读书,我又改编了《爱读书的树叶》送给他--“爱读书的豪豪啊,捧着阳光读,一天一遍,读得兴奋满脸......”

  现在许多孩子物质生活很丰富,但是非常需要用浪漫的方式来丰盈其精神世界。生日诵诗或生日故事即是一种非常好的德育内涵的小课程。做生日诵诗课程我用心把握一些要点:比如,这首诗必须符合孩子内在的品质。如对于性格内向的小姑娘,平时不苟言笑,可以把《一朵甜美的笑》送给她;对于胆小、缺乏想象力的孩子,就送他一首《面对着大千世界》;对于好动的孩子,不妨送一首《会思考的石头》,让孩子能够静下来,做一个会思考的好孩子;经常迟到的孩子过生日时收到的诗叫《每天只有一次清晨》......

  再者,生日那天送给孩子诗歌后,我们不能让诗歌置之高阁,尘封箱底。而应该经常在孩子需要的时候把诗送给他,让生日诗不断地唤醒孩子。有时我会引导同学们为生日的孩子画生日画、写生日小诗或写上生日祝福,把这些一一装订起来,就成了属于一个孩子的生日书。

  生日即对每个生命最重要节日的庆祝。孩子生日时,能结合儿童当下的生命,送一首属于他(她)生命特质的诗歌,孩子的精神是丰盈的,同时又有一个充满力量感的生日故事,这是我们能给予一个生命的最隆重的礼物。

篇5:语文教师介绍-饱含泪珠的眼睛

  语文教师介绍:饱含泪珠的眼睛

  参加工作时间:20**年8月

  加盟籀园小学时间:20**年8月

  任教学科:语文

  教育感言:以初心呵护每一朵花,与学生共成长!

  饱含泪珠的眼睛

  昨天董乐轩的听写没完成,只写了拼音,字没有写完。我有些生气,他是一个做事非常踏实认真的孩子,怎么居然没完成作业?班级里只有他一个人。我悄悄地叫他到一边,他怯生生地走了过来,大概知道我要说什么事情了。

  我用平淡的语气问他:“你的听写为什么没写完?”

  “时间不够了,老师。”他低声答道。

  “那为什么其他孩子的时间都够呢?”我略有责备之意。

  他用无辜的眼神望了我一眼,嘴里还是说:“时间不够了。”

  我看到,泪花已经在他眼中酝酿了,心一下软了下来,说:“是不是你时间安排上有问题呀?”我的语气变得温柔了。

  他不说话了。

  我不再追问了。我想,无论是因为他和同学聊天了,还是因为什么原因导致作业没完成,孩子一定是有自己的原因的。我想通过此次的问话,他已经明白,作业是必须完成的这个事情就可以了,没有必要问个水落石出,老师是教育者,也不是福尔摩斯。

  我温和地说:“那老师知道了,下次记得,作业要完成的,如果实在写不完,要提前和老师说哦。”

  下午,放风筝回来,大家都很口渴,我一进教室,就喊道:“好渴呀,谁能帮我去办公室拿水呀?”一个贴心女孩马上要过去,另一个班级跑得最快的男孩轩博说:“我跑得快,我去!我去!”还没来得及我交待“慢一点”,他就已经没影了。

  水取回来放在窗台上,我正和另一个孩子交待养向日葵的事情,没来得及喝水,乐轩就问:“老师,你不渴了吗?怎么还不赶快喝水?”一副好朋友的腔调,满是关心的感觉,我听了心里很开心,马上说:“哦,对对对,渴死了。我要马上喝水!”心里很高兴能和学生有这么近的心里距离,让他们敢于和我做朋友。

  我想,和谐的师生关系就是课上师生,课下朋友。威而有亲。