长郡二十五中校园文化建设方案

　　州温二十五中校园文化建设方案

　　--“阅读推荐”走廊

　　一、目的

　　为了推进书香校园的建设，引导学生爱阅读，会阅读，读好书，同时也更好地发挥班主任、科室、骨干教师的辐射作用。

　　二、位置

　　南校区文淙楼(行政楼)和文渊楼(教学楼)之间一到三楼的通道的玻璃护栏。

　　一楼：12(正反面)+6+4(左右各2块小的)，选用18个

　　二楼：6*2+2(左右各2块小的)选用14个

　　三楼：16+8选用24个

　　共56个

　　三、形式

　　一楼：面对空地正反面有机玻璃旁边插卡

　　二、三楼：朝外，彩色写真，组成一句阅读名言：

　　朝里，有机玻璃旁边插卡

　　卡片采用防雨防晒的户外写真

　　四、卡片设计

　　1.来源：第一期班主任推荐阅读，一人2本，共68本;

　　后续可选科室推荐、骨干教师推荐、班级推荐、优秀小组推荐、先进个人推荐;

　　2.内容：书图片，名字、体裁类型、作者、出版社、推荐人、内容简介、推荐理由

　　3.风格：古典

　　4.其他：定期更换，半学期

　　替换下来的卡片集中收藏固定区域展示，形成好书库

　　五、评价制度

　　主管科室：办公室政教处

　　六、附件

　　一、班主任阅读推荐卡内容

　　1.书目：

　　2.体裁类型：(如：小说-中国-当代)

　　3.作者：

　　4.出版社：

　　5.推荐人：

　　6.内容简介：(100字左右)

　　7.推荐理由：(100字左右)

　　二、提供资料

　　1.包含上述内容的推荐文字一份(推荐2本书)

　　2.书封面图片电子稿

　　3.文档命名：书名+推荐人如：狼图腾+王晓洁

　　三、上交时间：5月11日

　　发送邮箱：

wWw.234fw.com 234范文网

篇2:临埠中学校园文化建设方案

　　临埠中学校园文化建设方案

　　20**年，好像就是迎检之年。刚刚开学，摊位尚未铺就，各项检查通知便接踵而至。而且一个比一个更大。在义务教育均衡发展和示范区复评，20**学校工作过程性督导，z省卫生先进单位复评，z省规范化学校复评等各项检查即将到来之际，为了营造一个更加良好的迎检氛围，特制定如下校园文化建设方案，请校长审阅：

　　一、楼外文化氛围暂时不多考虑

　　1、楼前东西路：孝圣路

　　2、东路南北路：书圣路

　　3、西路南北路：友圣路

　　4、紫藤长廊：二十四孝经典故事挂图

　　5、三圣路：以路的名称和孝道经典故事为主要内容，三圣人图像或校园宣传图片为衬底。

　　6、草坪：孝道故事、温馨提示语、鹅池、书山、孝园等。

　　7、操场北墙：发展体育运动 增强人民体质。

　　8、操场西墙：每天锻炼一小时 健康工作五十年 幸福生活一辈子或更高更快 更强。

　　9、篮球场西墙：弘扬书法艺术，传承孝道文化，打造品牌学校。

　　10、后楼一楼前壁：z十大名人。

　　11、后楼一楼大厅东墙：以宣传办学理念、校训、校风、教风、学风、新校徽及校歌等为主要内容。

　　12、前楼正中间：悬挂大幅高档次校徽图案，突出二十四孝之一 "王祥卧鱼"，与我校打造的"孝道文化"遥相呼应。

　　13、学校大门外：分别竖立两块牌子：传承孝道文化 打造品牌学校；高高兴兴上学平平安安回家。

　　14、其它地方：文化苑南墙及东墙、白桦林南墙、厕所、冷热水管墙壁等。

　　二、楼内文化是本次考虑的重点

　　因地理位置优势，书法、孝道无疑是打造靓丽校园文化的两张大牌，更因楼内装修将张贴物一概清除，急需补充。思路如下：

　　1、文化氛围在于营造，在于精而不在于多。

　　2、前楼一楼、后楼一楼：孝道故事、励志故事、名言警句。

　　3、前楼二楼、后楼二楼：精品书法、师生书法作品。

　　4、前楼三、四楼、后楼三、四楼：适合初中生的古诗、古文、名句。

　　5、所有教室门口：班训、班主任寄语。

　　政务处

篇3:麻东小学校园文化建设阶段性总结

　　麻东小学校园文化建设阶段性总结

　　校园文化创建是学校综合办学水平的重要体现，也是一所学校个性魅力与办学特色的展现。根据江北区教育局文件精神的具体要求，我校实施了以“育和谐人才，创阳光校园”为主题的校园文化，制定了《z市麻东小学校园文化建设实施方案》，明确了主题，确立了内容，筹划了建设进程。在教育局领导的关怀和全体教师的共同努力下，我校的校园文化建设取得了初步成效，现汇报如下：

　　我们结合学校三年发展规划和校园文化建设方案，提炼了我校的办学理念：培植美丽人格，奠基幸福人生--即以人为本、激扬生命、提升人格、促进师生愉快学习和生活，和谐发展，做阳光学生、阳光教师，并在办学实践中逐步形成“以人育人、阳光互动、和谐发展”为指导的“开展阳光德育、创建阳光课堂、争做阳光教师和阳光少年”等一系列富有特色的阳光办学模块，培养性格开朗、身心健全、团结乐群、勇于超越的一代新人，造就一支精神丰富、充满活力、积极进取的教师队伍，让麻东师生的生命形态都如阳光般灿烂。

　　阳光校园的形象文化--和谐朝气

　　1 我们设计了具有学校文化内涵的“校标、校徽、校旗”，“三校”是学校的标志，我们的标志文化主题是：以红绿为主,绿色代表着麻东朝气蓬勃,红色代表着麻东人阳光热情,整个校标圆形代表着麻东人团结和谐,校标中心图案以字母"Y"变形为一个正预展翅高飞的雏鹰。我们的校歌《麻东--我启航的港湾》，获得了江北区校歌创作比赛一等奖的好成绩。

　　2 在打造标志文化的同时，我们还注重学校的环境改造，营造浓厚的人文气息，涵养学生的心性。我们对学校一、二层的宣传窗进行重新布置，一楼用10个版面介绍了学校的教育、教学、特色创建等情况，让学生对学校有了比较全面的了解；二楼推出两个主题，分别是科普知识和文学知识，文理并重，培养学生热爱科学、热爱古典诗词的兴趣；另外学校大屏幕及时对阳光校园文化创建、学校各项活动进行宣传；我们还利用课间音乐铃声等载体陶冶学生的心灵；各班级也制定了班级文化建设方案，对班级文化进行了个性化布置。

　　其次在二楼的排练房门口走廊设立戏曲长廊，张贴戏曲剧照；做好传承甬剧这一非物质文化遗产工作，开展各种形式的戏曲教育活动。组织学校的“阳光甬剧团”的小演员积极参加各类活动，举办校园艺术节，开展丰富多彩的文艺活动，同时，挖掘甬剧戏曲艺术中的一些教育因素，培养学生的意志，提高学生的艺术修养；在体育方面，以“小胖墩街舞队”为起点，开展全校性的健身锻炼活动，增强学生的体魄。学校每年举行各种形式的体育竞技运动会和趣味运动会，以促进学生积极锻炼身体。

　　3 阳光校园的制度文化--以人为本，制度是学校文化的一种隐形力量，可以影响学校的价值观的实现。学校制度决定着校园文化建设的方向和品位以及校园文化建设的政治性、先进性、科学性和人文性。为了确保学校文化建设的顺利进行，学校将合理规划，建立和完善相关制度。我们还制订“阳光少年”评比标准，评选了首届“阳光少年”；我们还将推出阳光班级、阳光班主任的评选活动。让学校的阳光办学理念深入到学生的心中。

　　如今，我们的校园文化建设已初见成效，校园环境整洁，师生精神焕发；我们牢记“勤学善思”的校训，践行“平等 赏识”的教风，树立“乐学 善学”的学风， 展现“自信 自强”的校风，为打造优秀校园文化而努力。我们深信，随着校园文化建设的不断深入，必将极大推进学校教育事业的跨越式发展，必将迎来更加灿烂辉煌的明天。

篇4:东湖小学校园文化建设总结

　　东湖小学校园文化建设总结

　　市东湖小学位于市中心城区区，创建于1981年。学校现有南北两个校区和一所外国语小学，校址分别在上步中路、百花二路和香梅路。三个校区校园占地面积共有26000平方米，建筑面积共有29400平方米，有 36个教学班，2722名学生，179名教职工。学校1997年被评为广东省一级学校，1998年被评为广东省绿色学校。近年来，学校明确提出了把学校建成具有优质教育、优良校风、特色鲜明的现代化一流示范学校，让学生得到全面、和谐发展的办学目标，在推进素质教育和新课程改革过程中，不断探索，锐意改革，在教育管理、教学质量上取得了显著成绩，学生整体素质得到全面提高，并形成了自己的办学特色。

　　东湖小学为了加强和改进学生思想品德教育，一直以来都十分重视校园文化的建设，注意引导校园文化氛围向积极、健康的方向发展，在总结继承自己的历史文化传统和办学经验的基础上，结合时代的需要和环境的变化，进行了文化创新，突出了自己的个性。

　　一、加强校园观念文化的导向作用

　　观念文化是精神文化的内核，它包括师生的思想意识、审美情趣、价值观念、理想追求，它反映了学校师生的群体精神、文明气质、学校风貌，是校园文化的“灵魂工程”。我校通过在实践中不断总结，探寻到了德育、艺术特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“以特色活校，用质量立校”成为全校上下的共识，师生之间情感融洽--尊师爱生、平等相处、教学相长、密切合作；同学之间亲近友爱--团结互助、相互理解、互勉互励，学生的安全、归属与爱、自尊等基本需要得到满足，整个校园中有一种浓厚的积极向上的气氛。

　　为了加强观念文化的导向作用，我们提出了以下口号：

　　办学理念：以人为本、追求卓越、求真务实、与时俱进

　　校风：勤奋、向上、团结、文明

　　教风：敬业、严谨、创新、精深

　　学风：尊师、刻苦、自主、求实

　　校训：和谐进步、真诚奉献

　　以上理念的形成，对提高教师的凝聚力，鼓舞师生的斗志，起到了很好的作用。

　　二、完善制度建设，发挥制度文化的激励作用

　　制度文化包括学校的规章制度、师生员工的行为规范、生活方式等，是校园文化的“行为工程’。表彰先进制度，鼓励进步政策，对学业有困难、品德有缺陷学生的帮教措施，鼓励学生发挥各种特长技能的培养手段，奖教奖学措施，学生校园生活规范等等，使每个青年学生乃至教师都有成功的体验，得到精神鞭策。

　　我校在近几年在学校管理、教学管理、教研管理、班级管理、后勤保障等方面建立一系列完善的制度。如《东湖小学教职工手册》、《小学生手册》、《教学常规管理制度》等。这些制度的建立，保证了学校各方面的工作能够有序的进行，保证了学校的教育教学质量，激励着教师在工作中不断创新。

　　三、抓好校园物质文化建设，强化环境的熏陶作用

　　校园物质文化是校园文化的表层文化，它包括校园建筑、文化设施、环境绿化等。硬件是校园文化最直观的外在表现形式，是校园文化的‘基础工程’。

　　近几年，随着我校办学规模的扩大和整合，对学校的整体布局和环境进行了大规模的改造，一方面加强了学校的绿化、净化、美化、设备的更新，一方面加强软环境的布置，建起了文化墙、宣传栏，在走廊挂上了反映学生学习生活的照片。现在，无论走进哪个校区，触目所见的都是园林化、艺术化、人性化的校容校貌，校园内布局精巧，装饰雅致，地面整洁，还有优美的雕塑、美丽的草坪，墙面有壁画语录......。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，感受到了学校生活的欢乐和谐，默默地塑造着学生甚至教师的心灵，陶冶着人的情操。

　　四、加强校园精神文化建设，提高教师思想境界

　　校园精神文化建设，是指学校师生员工群体的思想意识、舆论风气、心理素质、人生态度、价值取向、精神风貌。它是校园文化的核心和灵魂，是校园文化的最高层面。

　　1．加强师德建设。师德建设是我校一项长期性的工作，不论平时教学工作有多忙，学校都要组织教师定期学习，提高师德水平。通常都是通过全校教师大会，由校长或请来的师德标兵作报告，针对教师中出现的问题，作深入的思想工作。本学期，我们请来了市十佳青年教师曹艳、中央电视台《知心姐姐》栏目心理健康教育全国巡回报告团的专家，为教师作专题报告，对教师的起到了良好的示范和指导作用。我们还通过共、青、妇等组织分批、分层次地在教师中开展教育活动。如本年内，党员教师就参加多次“共产党先进性教育”活动，受到了很好的教育。

　　2．开展读书学习活动。学校为了使教师不断提升自己，提高教师的整体文化素质，在今年特别注重为教师读书学习创造更好的氛围和条件，在教师中开展了“好书美文推荐”活动，先由教师推荐给自己留下深刻印象的教育理论著作、教育随笔、故事等好书美文，再由学校收集归类整理，推荐给全校教师阅读，有计划、有步骤地组织教师进行阅读，在全校形成了良好的读书氛围，让更多的教师喜爱上了读书。在活动过程中，我们倡导每个教师每天要阅读一篇文章、每月要阅读一本书籍、每学期要阅读一部专着，每个教师都要有自己最喜爱的书籍。

　　3．为了进一步提高教师精神境界，20**年学校成立了“东湖文学社”，开办了“半月谈”沙龙座谈。通过这些活动，提高了教师的人文修养，使教师的精神生活更为丰富，加强了教师的凝聚力，同时也促进了业务水平的提升，繁荣我校的校园文化。

　　五、调整好“四个关系”，使我校的校园文化建设健康的发展

　　1．物质文化和精神文化的关系。校园文化可以分为物质文化和精神文化两大层面。为了要切实做到“硬件”和“软件”的有机结合，我们注意做好两方面的工作。一是注意让物质环境与校园的精神氛围和独特个性相适应，能体现学校的办学思想和校园精神；二是注意把精神文化渗透到学校工作一切领域。

　　2．传统文化和当代文化的关系。校园文化还是传统文化和当代文化的渗透交融。一所学校，校园文化一经形成，就具有一定的“惯性”作用。这种优秀传统是凝聚师生奋发向上的精神支柱，它本身就有延续和继承发扬的价值。我校校训的形成就是在学校传统的基础上总结出来的，既折射过去，又反映当代，还预示未来，对把学生培养成有远大的理想和开拓的精神、有竞争意识和创造的能力，有健康的心态和坚强的意志的一代新人有着明确的指导作用。

　　3．课内文化与课外文化的关系。校园文化是以学生为主体，教师为主导，以学校为主要活动空间，以培育一代新人为最终目的的一种文化形态。校园文化可以说是学校这个群体全部存在方式的总和。我们在建设校园文化的过程中，注意把它渗透在课内和课外，体现在学校教育、教学活动的全过程，体现在课堂教学中。

　　同时，我校还充分利用校园的文化设施和校外的文化资源，开展的各种文化娱乐体育活动，使校园的课外文化活动具有群众性、自主性、知识性、娱乐性的特点，能使学生在“求知、求新、求美、求乐”的活动中提高认识、开阔视野，活跃身心，增进友谊，丰富生活。近几年来我校每年开展的“快乐成长展能活动”、“田径运动会”、“第二课堂活动”等已经形成制度，这些活动由于学生的主体作用得到充分的体现。而且活动又属具趣味性、竞技性、创造性，在学生的自我教育、自我发展、自我约束方面起到了很好的作用，同时也取得了累累硕果。例如：在20**年市少儿花会比赛中，我校舞蹈、管乐、古筝节目均获金奖；在市20**年合唱节上我校获一等奖、四连冠奖，并被评为“模范团队”；在20**年区中小学生田径运动会上，我校获总分第一名。

　　4．校园文化和社区文化的关系

　　校园文化虽然以校园为主要活动空间，但并不意味着它是封闭在校园院墙里的文化。社会文化会通过各种渠道对校园文化施加影响，青年学生是生活在社区之中的，社区既是他们的居住栖息之所，同时，也是他们活动交往场所，在社区，尽管没有正规的课堂，但是在社区这所“学校”里，学生耳濡目染，在潜移默化中，或“近朱者赤”，或“近墨者黑”．社区的文明建设抓得紧，文明程度高，就能为学校提供一个良好的外部德育大环境，这无疑对提高教育质量，培养四有人才是十分有利的。

　　我校在近几年，通过开展建设学习型家庭活动、社会实践活动，建立起学校、家庭、社区合力育人的机制，充分挥社区的育人作用，使我校学生的整体思想道德水平有了进一步的提高。

篇5:中心小学校园文化建设工作总结

　　中心小学校园文化建设工作总结

　　中心小学始建于1946年， 20**年2月学校易地新建。学校占地面积19388平方米，建筑面积8372平方米，绿化面积9800平方米。目前，学校有21个教学班，学生1019人，教职员工53名。

　　学校布局合理、环境优美，荣获“z省绿色学校”、 “z省绿化达标单位“和”花园式单位“；教育设施一流，达到z省一类标准，通过“z市教育技术管理先进学校”验收；校园管理规范，被评为“z市常规管理示范学校”；教育教学质量优异，连续两年在教育局组织的学校教育综合考评中被评为“优秀奖”；学校特色鲜明，全校已经形成“人人爱羽球，个个会打球”的羽毛球活动氛围，在和z市比赛中分获第一和第二名，通过“体育（羽毛球）传统学校“验收。几年来，学校办学水平显著提高，先后荣获“z省健康促进学校铜牌”、“z省科技教育先进学校”、“z市教育现代化学校”、“z市平安学校”“z市女职工先进集体”、“德育先进学校”、“红十字示范学校”等荣誉称号。

　　在校园文化建设工作中，一方面加强环境文建设，创造优美、舒适的生活、学习环境；另一方面加强制度文化建设，坚持制度第一，引领师生走向成功的目标；同时加强精神文化建设，开展丰富多彩的活动，使学校真正成为师生愉悦成长的乐园。

　　一、注重观念文化建设，发挥导向作用

　　为了发挥观念文化的导向作用，我们提出了中心小学办学思想：

　　学校确立了“全心全意为每一个学生的全面发展和终身发展服务”的办学理念，明确了“以德立校、依法治校、规范理校、厚实内涵”的办学思路，坚持以“设施完善，环境优美，师资优良、质量满意”为办学目标与办学追求，努力让每一位教师都得到幸福成长，每一位学生都得到全面发展，让学校每一学年都得到点滴进步。

　　校风：团结文明求知奋进

　　教风：热忱严谨细致求实

　　学风：诚实勤奋活泼守纪

　　校歌：小树长成挺拔

　　校徽：整体是中国书法“三”的草书，表示中心小学校名；绿色代表幼苗，橙色表示希望，蕴含着在老师的精心培育下，同学们健康快乐地成长。

　　校旗：长方形白底绸布，印有“中心小学校”红色字样和“校标”图案。

　　全校形成了尊师爱生、平等相处、教学相长、密切合作、安全和谐、积极向上的校园文化气氛。

　　二、完善制度文化建设，发挥激励作用

　　学校坚持“制度第一”的观念，实行依法治校、依法执教，人人遵守制度，制度面前人人平等。近几年，我校在学校管理、教师管理、教学管理、教研管理、班级管理、后勤保障、安全管理等方面建立一系列完善的制度。

　　有了好的制度，我们建立三大管理系统，即：一是执行系统，人人到位、事事落实、时时运转；二是检查系统，人人自查、相互督查、领导抽查；三是反馈系统，教师反馈、学生反馈、社会反馈。

　　通过三大管理系统，我们实行考核、奖惩措施，表彰先进、鼓励进步，提高了制度的执行力，保证了学校各方面工作能够有序进行，保证了学校教育质量不断提高，激励师生在工作、学习中不断进取。

　　三、抓好物质文化建设，发挥熏陶作用

　　我校环境优美、布局合理，进入校门，首先映入眼帘的是一尊直冲云霄的“升”字形雕塑，蕴含着“积极向上”的蓬勃生机；校园的草坪旁竖立着一块块写著名人名言的警语标牌，时时教育学生爱护绿化、保护环境；教学楼体现着“走廊文化”，置身于名人名言之中，被大师们的谆谆教诲所熏陶；楼梯过道张贴着同学们的作品，激励学生奋发努力，立志成才；橱窗、画廊、黑板报，展现出学校的精神风貌，鼓舞着大家共同进步。学校标准的图书室、健身房、羽毛球馆、科学实验室、舞蹈房、体育场，让全校师生徜徉在健身强体、文化浸润、艺术熏陶、科学探求之中。

　　每个教室黑板的正上方悬挂着国旗，两侧布置了“诚实、勤奋、活泼、守纪”学风，墙壁上张贴了名人名言。教室后面的黑板报是教室文化的一道亮丽的风景线，它不仅是向学生进行宣传教育的主阵地，更是培养学生自主创新能力的小天地。我校坚持“中队黑板报评比制度”，由学生自己组稿，版面设计，书写，每月评比一次。可以说，每一期的黑板报都是同学们的杰作。各班还设计了特色阵地，同学们随时都可以把自己的杰作布置到特色园地里，展示各自的风采。专用室除了领导小组名单和管理制度外，醒目的警示语体现出了各自的特色。教师办公室桌子整齐划一、配备现代化办公设施，加上书画布置、花草点缀，创设了温馨的办公场所。

　　学校图书馆设有藏书库、教师阅览室、学生阅览室、学生电子阅览室、学生图书外借室、办公室等。图书馆有纸质图书25619册、电子图书6000册、音像资料190套，合计藏书量31809册，人均藏书量31.8册，报刊种类108种，其中学生报刊50种，工具书和教学参考书373种。学校图书室通过z市一级图书馆的验收。学校网站每天充实内容，每周四进行红领巾广播，每月出好一期板报，每学期更新画廊，不定期展出专题展板。学校将污水处理厂、气象局作为校外实践基地，邀请专家作讲座、带领学生参与实践。

　　四、加强精神文化建设，提高思想境界

　　加强师德建设。师德建设是我校一项长期性的工作，不论平时教学工作有多忙，学校都要组织教师定期学习，提高师德水平。通常都是通过全校教师大会、政治学习，针对教师中出现的问题，作深入的思想工作。并把师德师风作为绩效考核、评选评优、职称评定的重要内容，对教师起到了良好的示范和指导作用。

　　开展读书活动。学校为了使教师不断提升自己，提高教师的整体文化素质，特别注重为教师读书学习创造更好的氛围和条件，在教师中开展了“好书美文推荐”活动，撰写读书笔记。同时组织全校学生开展“红领巾读书”活动，每天中午安排班级进阅览室看书，每天坚持读书20分钟，定期组织讲故事、写读后感、征文等比赛。全校形成了良好的读书氛围，教师和学生喜爱上了读书。

　　狠抓行为规范。学校制订《小学生一日常规》，从到校、早操、课间、上课、午间、放学等时段规范学生的行为，同时，进行安全、法制、心理健康、防灾救灾等专题教育活动。积极推行德育导师制，开展互帮互学活动。通过家长会、家访日、家校路路通、电话等，密切与家长的联系。充分发挥少先队组织的作用，编写各类校本教材，开展兴趣小组活动。围绕“文明教师”和“文明学生”标准，组织考核评比，进行表彰奖励。

　　五、强化活动文化建设，丰富课余生活

　　我校还充分利用校园的文化设施和校外的文化资源，开展的各种文化娱乐体育科技活动，使校园的课外文化活动具有群众性、自主性、知识性、娱乐性的特点，能使学生在“求知、求新、求美、求乐”的活动中提高认识、开阔视野，活跃身心，增进友谊，丰富生活。

　　每年举行艺术节，制订计划，明确内容，落实人员，开展了书法、绘画、小报、讲故事、演唱、舞蹈、乐器演奏等比赛。学校的舞蹈、大合唱、健美操分别获得z市、一等奖，学生的独唱、乐器演奏、作文、书画等在级及以上获奖。

　　积极开展阳光体育活动，坚持进行冬季晨跑、大课间活动，每年举行田径、冬季三项、羽毛球、广播操等比赛，坚持校运动队的训练，在和z市的比赛中取得了优良的成绩。尤其是学校羽毛球活动，纳入课程教学，做到“人人爱羽球，个个会打球”，在z市和的比赛中名列前茅，成为学校的特色。

　　开展科技教育活动，坚持上好科学课，指导学生进行科学实验，撰写实验报告。学校成立科技活动兴趣小组，定期邀请少年宫的老师作科技报告，组织学生参加全国省市的模拟遥控飞行、航空模型、发明创造、科技创新、科技实践操作、

　　智力七巧板科技等比赛，取得了累累硕果。

　　通过在校园文化建设工程上的探索与实践，我校校园文化建设取得了较好成效。我们将继续努力，积极进取，向着建设校园文化特色学校迈进！

　　中心小学