雨花八中春季初三语文教学工作总结及教学反思
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- 2023-12-03
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骄人的成绩与领导的重视和正确的管理,教师高度的责任感和敬业精神,以及善于调动学生学习的积极性等都是分不开的。与其他学校比,我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。针对如此现状,我们只有扎扎实实做好每一步,比别人更投入,更用心,才能实现目标。下面我谈一点肤浅的体会。
一、领导重视、管理科学是成功的保证
初三工作是学校的生命线,校长和主任等学校各级领导极为重视。多次召开初三工作会议。举行每月一次的教学质量分析会,分析学情、教情。根据本届学生的特点,制定相应的教学策略,实施培优补差的方法,以缩小优、中、差之间的差距,更好发挥优势,弥补劣势,努力达到理想的目标。为中考作了充分的准备。
二、集体备课、集思广益,团结协作、共同提高
团结协作,营造良好的工作氛围,这对毕业班的老师显得特别重要。一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生"。已成为我们年级老师的工作目标。这是我们的年级精神,更是张中精神。我想这也是我们成功的原因所在吧!
三、更新观念,抓好复习,提高成绩
初三语文总复习阶段,传统的观念只重视语文教学的工具性,而忽视或轻视它的人文性,往往会造成学生老师功夫花的不少,能力却不见提高.因此我们认为无论在常规教学,还是在总复习阶段,同样要抓住它的"工具性"和"人文性".既服从游戏规则,又超脱其上".找到总复习教学的最佳结合点.
以素质教育为根本,结合应试教育的方法策略,大力培养学生的语文素养并提高应试技巧,应该是目前初三语文教学的最佳结合点。
(一)、全面提高学生语文素养是根本
语文素养的提高虽然有一个长期的渐进的过程,但只要找准切入点,也并非高不可攀。教育部基础司组织编写的《语文课程标准解读》认为"知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观"为语文素养的三方面内容。因此归结起来就两个字--积累。
"腹有诗书气自华",广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。如何快速积累?课堂教学之外,我们是这样做的
1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法"(黎锦熙)。
2、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高45分钟效率。教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域。可大胆尝试探究性学习的方法。如:在学习《论格物知致精神》一文时,就让学生讨论和研究中西方教育的差异。使学生思想的火花在课堂上尽情的燃烧。
3、作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。初一开始到初三坚持每天写日记,每周写美文点评,每学期自编自写两到三本书.
通过以上方法,全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础。当然,这些工作抓得越早越好.
因为"冰冻三尺非一日之寒"吗!通过三年的实践,效果是明显的.
(二)、提高学生应试能力是关键
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应针对中考具体情况,设计多种训练方案,提高学生应试能力。
1、每星期的课外阅读训练。让学生观其文而行其道,在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性,并总结历年中考课外阅读的考点规律,使学生心中有数。
2、让学生尽早接触中考题型。如果再等到总复习让学生训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此,从初三年的上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练。以免学生怯场,便于学生的应试。
3、课文复习考点化。课文复习有逻辑性的分为各个考点,指导学生系统的掌握课内知识。
综上所述,初三语文教学和复习,应着眼以下几点:
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练,可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
虽然初三语文有其自身的复杂性和特殊性。但万变不离其宗,一定要让学生明确,试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生,用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息,时刻与世界上所有的美好事物交流沟通,时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言,并让自己和它们融为一体,才是真正的语文,才是终身的语文。也才能取得最终的胜利.这是我的教学体会
编辑:wwW.234fw.Com篇2:雨花八中春季高三语文教学工作总结及教学反思
溪安八中春季高三语文教学工作总结及教学反思
这学期是学生高中学习的冲刺阶段,对每一位任课教师来说,高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累,同时也意味着充实、收获和提高。自己明白要承担的责任,也给自己制定了计划,暗下决心,一定要踏实努力的做好各项工作。
一、深入研究考纲和考试说明,将理论与经验作为教学工作的指导。
新课程标准不仅强调基础知识,更注重学生能力的培养,特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》,每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定的指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。同时,注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材,这些经验都是直接得出来的,是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习,才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用。
二、细化教学环节,优化教学过程,上好每一堂课。
1、用好教材,注重双基。
学生总是抱怨语文课本对考试来说没用,这种想法是非常不对的。教材是一个载体,它包含了高考说明中的所有基础考点,熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板,只有从教材中拓展、生发,就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的,用好课本我们就能够以不变应万变。
2、激发兴趣,提高课堂质量。
只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课,让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣,但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系,让学生认识到它的重要;注重知识点之间的关联和变通,让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些,让学生明白知识不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中占有知识,在理解中拓展知识。同时,再辅以课堂中的那些生成性问题,联系实际生活和感悟,就使学生得到的不仅是知识,还有使用知识的能力;不仅是课堂上的,还有生活中的。
3、突破重点,注重实效,抓好常规,注重平时积累。
高三的总复习绝不是高一高二的简单重复,特别是教材的复习,要在原有的基础上引导学生有所突破,紧扣大纲要求,对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学,不仅是掌握基础词语、用法和现象,要在此基础上进行有规律的归纳总结,从而形成一个有效的知识系统,这样才能弥补原有的知识缺陷,掌握复习的重难点,从而有效的达到复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多,分散广,再加上记忆的遗忘性,就要求我们注意多积累,做好基础知识和错题的分类整理,为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习,从字音字形、成语、标点、语病、诗词鉴赏和名句默写上做好,即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用,又能够将理论与实际相结合。
4.精选习题,优化训练,上好讲评课。
这学期是专项复习与系统训练相结合的时期,要将学生掌握的知识运用到实际做题中去,就要精选试题,主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题,同时试题要紧密结合考试说明。在讲评试卷时,也要做到目的明确、重难点突出,要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势,甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。同时,还要讲究解题策略和方法,引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点,全面提高学生的阶梯能力,最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因,做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展,将那些同类但不同问法的试题集中归纳。
5、做好学情分析,对症下药。
通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题,对于这些,我们要及时通过学情分析找准具体环节,然后有针对性的去解决问题,从而达到稳步提高的目的。同时,更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下,最大限度的保证教学工作的顺利进行。
由于自己的年青,第一次带毕业班经验不足,也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考,给学生自主活动的机会少,也有时会追求作业的数量而一刀切。在知识点的归纳和讲解上有些不是很到位。我相信随着以后教学经验的积累,自己将会及时发现问题,改正缺点。
感谢学校领导的信任,感谢同备课组老师的的支持和帮助,感谢学生给予自己的理解和配合,自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水,希望在这凤凰花开的日子里,自己的学生榜上有名,让我这学期艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。
篇3:雨花八中春季高一语文教学工作总结及反思
溪安八中春季高一语文教学工作总结及反思
本学期担任高一(9)班的语文教学,按照课程标准的要求,对于必讲的重要课文,认真完成,尤其是必修三和必修四的古文及诗词单元。回顾过去一学期的语文课教学,主要做了以下几点:
(一)进一步提高学生的语文素养
面向全体学生,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力;使学生继续加强积累,培养语感,发展思维,掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,重视培养发现、探究、解决问题的能力,为终身发展打好基础。进一步培养了学生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神,培养高尚的审美情趣和一定的审美能力;引导学生关心当代文化生活,尊重多样文化,提高文化品位;满足不同学生的学习需求,发展健康个性,形成健全人格。
(二)倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,爱护学生的好奇性、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力情感与态度过程与方法的综合,采用启发式讨论式教学。
(三)用先进的教学手段,提高学习效率
新课程要求课堂要以更新教学手段为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域,拓宽摄取知识的渠道,实现提高学生信息素养,开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。因此对于重点课文我都认真备课,制作课件。
(四)严格要求课文背诵和练习册
高中语文课本中的文章都是精品,特别是教材要求背诵的文章。基于此,我一直严格要求学生背诵那些必背书目,要求他们必须到我这里过关。这些文章的背诵,有助于学生自身修养的提高,能加深他们对课文的理解,对他们自己的作文写作也大有裨益。针对现今高考有默写的考题,我在学生背完课文后,我还组织他们全篇默写,加深印象,记住字词。
(五)作文训练,循序渐进
作文是中学教学的重点,也是高考的半壁江山,所以在教学中得高度重视并从高一抓起,一是训练每个学生都作文过关,二是培养好写作能力优秀的学生。在本期的作文教学中我从两方面入手:一是课堂作文训练,二是课外阅读和作文能力分点训练。根据教材安排,这学期作文主要讲了议论文的横向、纵向议论和辩证分析,开了一节作文公开课。
教学反思:
一、平时训练中突出的问题
1.卷面情况:部分学生能做到字迹工整,按指定要求答题。但是还有相当数量学生书写潦草,卷面不够整洁。
2.答题内容:①错别字、病句较多;②常规答题步骤掌握不牢靠;③表述语言口语化现象较严重;④很少运用术语。
3.作文:①记叙文,不会叙事,出现的抒情成分太多。很少有学生写到灵魂的深处的发现,学生文体不清,抒情大于叙事,甚至没有叙事。还有部分学生写的内容层次较浅。最为突出的问题是缺少必要的细节描写和环境烘托。②议论文,突出问题有三个:a、论点提出太慢,可以造所谓“凤头”;b、不会列分论点,缺乏论理的正确思维方式;c、论据太少或以论据代替议论。
二、今后努力方向
(一)激发学生的自信心和自主性。注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高,才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段,也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
(二)提高学生应试能力
语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此,应设计多种训练方案,提高学生应试能力。
(三)作文积累。增加作文的训练量。每星期一次作文。教师全批全改,并保证在一周内反馈给学生,以帮助学生形成乐写的习惯。以阅读和写作为中心组织教学,以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
本学期,备课组要求开始钻研全国卷,因此月考,期中考也以全国卷的模式题型来考察,让学生先一步接触了解。当然,在期末复习阶段,我们还是以掌握基础知识为主,引导学生说规范的话、写规范的文字,把语文最本质的东西教给学生。我们还需再接再厉。
篇4:雨花八中春季高一语文教学工作总结及教学反思
溪安八中春季高一语文教学工作总结及教学反思
这学期继续任教高一年级五六班语文,学生的语文基础较差,而且,语文学习的习惯不健康,普遍不重视语文学习,因此,语文教学任重道远。回顾总结一学期的语文教学,主要围绕以下工作展开:
一、明确语文学习的目的意义。
阅读和写作很重要,语文整体分值有可能提到180分。今年开始考全国卷,更加要求学生要扎实基础,具有分析概括和思辨的综合能力。“得语文者得天下”,在一定程度上是确切的。要求学生高度重视,严格要求,从高一做起,养成良好的语文学习习惯。
二、培养学生良好的语文学习习惯。
这两个班级的语文成绩低迷,一是他们对语文学习的意义认识不到位,二是他们没有形成良好的学习语文的兴趣和态度,缺乏行之有效的学习方法。导致目前语文学习一直在低水平徘徊,很多学生以为自己语文学习很不错了,能应付一般考试了,其实,真正稍微正规的语文考试中,这些学生的答题缺乏严谨思路和规范的答题方法方式,很多题都是答非所问,或者是牛头不对马嘴。所以,我从最基础的方面入手,抓背诵和作业的落实,让学生用有效劳动取代无效劳动,提高学习效率。
三、立足于课堂做到语文的规范教学
按照课程标准的要求,对于必讲的重要课文,认真完成。选读课文主要采取学生自主学、老师点拨引导的方法让学生充分发挥自己的能力。本学期完成了人教版语文《必修三》至《必修四》八个单元的教学任务,组织好单元考试和期中考试、期末考试。
语文的阅读教学,我尽量立足于课堂,引导学生通过品读文本,悟出文本的精妙写法和情感价值,通过对文本的语言文字的含英咀华,涵养学生的语言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表达能力,从而达到在课堂上在学生语文学习的过程中训练他们的听、说、读、写诸多语文的基本修养,将语文学习的主导权教给学生,将语文学习、文本解读变成学生们在艺术、文学的海洋里冲浪,在品读中寻找到语言文学的美的刺激和享受。
写作教学,教材上是记叙文写作教学,我强调:没有生动的描写就没有优秀的记叙文这一基本写作理念。强化记叙文写作的六要素意识,尤其培养学生要能够写清楚一件完整的故事,这个故事发生的时间、地点、涉及到人物谁主谁次、事件的发生、发展、经过和结果的脉络要清晰,并且,避免记叙文字的平面化。除了记叙文写作教学这一点,我还结合高三等考试中的材料,讲解审题立意,任务驱动型的作文,让学生先一步了解议论文写作。
在教学中碰到如下问题:
1.卷面情况:部分学生能做到字迹工整,按指定要求答题。但是还有相当数量学生书写潦草,卷面不够整洁。
2.答题内容:①错别字、病句较多;②常规答题步骤掌握不牢靠;③表述语言口语化现象较严重;④很少运用术语。
3.作文:①记叙文,不会叙事,出现的抒情成分太多。很少有学生写到灵魂的深处的发现,学生文体不清,抒情大于叙事,甚至没有叙事。还有部分学生写的内容层次较浅。最为突出的问题是缺少必要的细节描写和环境烘托。②议论文,突出问题有论点提出太慢,缺乏论理的正确思维方式;论据太少或以论据代替议论。
针对这些问题,我进行了反思,以后应做到:
1.把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读,教会学生读书的方法,克服那种浮光掠影,泛泛读上两三遍的做法。
2.把问的权利还给学生。①使学生敢于提问。要努力创设一个宽松和谐的教学环境,打消学生怕问错、怕嘲笑的心理疑虑。②使学生善于提问。“敢问”是基础。当学生头脑中充满一个个小问号时,随之而来的便是如何让学生问得有价值,有水平。平时我们还可以引导学生从课文的重点词句处、理解的疑难处、内容的关键处、与实际生活的反常处提出问题。
3.训练是不可缺少的环节。课堂内的小型训练要落到实处,教师要引导学生说规范的话、写规范的文字,把语文最本质的东西教给学生。
4、培养学生学会动笔写的习惯。平时还要辅以写字的指导,做到工整,力求美观。
我还需再接再厉,依然存在许多需要改进的地方,以上是我的总结,见笑于大方之家,请大家多指教。
篇5:雨花八中高二秋季语文教学工作总结及教学反思
溪安八中高二语文秋季教学工作总结及教学反思
本人本学期任教高二(8)班,又跨年段任教高一(1)班,回顾一学期的教学教研工作,我有着几分充实,几多感慨。为了以后的工作更上一层楼,现将一学期的工作小结如下:
一.坚持学习,提高业务水平
“问渠那得清如许,为有源头活水来”。教师平时如果不认真学习,教研活动就会成为“无本之木,无源之水”。为加强自身修养,提高业务素质,我重视多方面学习,汲取营养,丰富自己,提高自己。继续在岗进修,除了积极参加各级各类听课评课活动之外,还与结对子的苏太阳老师积极研课、磨课,互相听课,取长补短,一起组织文学社学生参加课内外各种有益的语文活动。还参加高级教师远程培训、信息技术培训,按时完成作业,培训成绩优异,扩大了知识视野,增长了教学才干。我还利用课余时间,大量练习写作,在报刊发表文章,锻炼、提高了自己的写作水平。
最值得一提的是,本学期,全校每间教室都安装了交互式白板,我不断学习,运用多媒体。在学习中我不仅掌握了多媒体软件的相关技术,如图片处理,视频音频加工等等,也意识到现在需要的信息技术与学科深度融合的重要性,它可以大大增加课堂容量,增大信息密度,提高教学效率,丰富学生的学习内容。通过认真学习各位专家讲座的视频,积极和辅导教师的互动交流,并且和同伴在网上互相讨论教育教学实践中的种种问题,专业知识水平有了一定的提高,了解到学科理论与技术的新发展,还提高了自身更新教学内容和改进教学方法的能力,以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。我收获了大量同仁的教学资源,让我积累了大量的教学案例,更重要的是在这个过程中,我们交流了彼此的经验,我也明白了自己的不足,明确了今后努力的方向。培训为我打开了一扇窗,让我对信息技术有了全新的认识,对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用。总之,这次培训使我补足了元气,添了些许灵气,焕发出生机。
二.紧抓课堂教学,提高效益
抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路,所以我特别注重抓好常规课教学。
1、备课刻苦钻研,上课深挖教材。对课标、教材、教法、学法等方面深入研究,确定好每节课的教学设计,保证备课的实效性,努力做到“脑中有课标,心中有学生,眼中有教材。”
2、提高课堂教学效率。克服教学的盲目性、随意性,大面积提高教学质量。在教学中坚持学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则。采取灵活多样的教学方法授课,发扬教学民主,让学生在愉快的气氛中掌握知识。树立大语文观,全面进行大语文教学,在教学过程中努力调动学生的积极性,极大地激发学生的学习兴趣,寓教于乐,让学生在欢乐的气氛中学到知识,提高能力。坚持手写教案。
3、抓紧抓好作业的批改、辅导,搞好单元验收工作。根据学校量化要求,布置作业,作文八大八小,基础知识训练,练习册,周记,小测经常布置和批改。高一年段还坚持举行课前三分钟的成语书写以及一周两张的写字练习。
4、抓好阅读教学和写作教学。阅读教学和写作教学是语文教学的两个犄角。语文的阅读教学,要立足于课堂,改革传统的的老师主讲课堂的填鸭式教学方法,引导学生通过品读文本,悟出文本的精妙写法和情感价值,通过对文本的语言文字的含英咀华,涵养学生的语言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表达能力,从而达到在课堂上、在学生语文学习的过程中训练他们的听、说、读、写诸多语文的基本修养,将语文学习的主导权教给学生,将语文学习、文本解读变成学生们在艺术、文学的海洋里冲浪,在品读中寻找到语言文学的美的刺激和享受。长此以往,学生的语文学习的兴趣就会逐渐高涨,语文的规范教学就会落到实处,语文成绩的提高也就不会成为师生头疼的事情。写作教学,一是要形成整体的作文教学计划,涵盖整个高中三年的作文教学计划,分成高一的记叙文写作教学计划、高二年级的议论文写作教学计划、高三的复杂一点的记叙文、议论文和叙事、抒情散文的教学计划。高一年级的记叙文写作教学,要从记叙文的文体特点的基本知识入手,切忌假大空的客套、程式化的作文模式。一是强化记叙文写作的六要素意识,尤其要培养我们的学生要能够写清楚一件完整的故事,这个故事发生的时间、地点、涉及到人物谁主谁次、事件的发生、发展、经过和结果的脉络要清晰,并且,为了避免记叙文字的平面化,高一年级的记叙文写作教学中,一定要强调:没有生动的描写就没有优秀的记叙文这一基本写作理念。要让中学生记叙文中的人物立在由作文纸构成的这一方舞台上嬉笑怒骂,写活人物、写活场景。以真实的故事打动读者,以真挚的感情感染读者,以娴熟的笔法赢得阅卷老师的青睐。高二年级的议论文写作,我主要训练学生了解议论文的文体特点,训练中心论点的确立,把握论证结构的训练等,做到有针对性。
在做好本职工作的同时,我也进行了反思,还有哪些方面做得不足。一是没有订阅语文教育教学刊物,及时了解语文教学的动态和教改趋势,开阔视野拓宽语文课改思路,这方面同组的叶志坚老师做得很好,他经常从《语文月刊》上翻印材料给我们备课组。二是没有注重学生的个体发展。因为跨年段,时间紧,教学任务重,只注重学生的整体发展,对学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生,我没有给予过多的关心、帮助,对学习能力差而且学习态度也差的学生,没有认真做好“帮教”工作。这些下学期我会面对与改正。
以上是本人,对一学期以来高一高二语文教学的简单回顾及粗浅认识,就教于大方之家。