读后感《做一个幸福的教师》(2)

篇2:新教师《生命与使命同行》读后感

　　新教师读《生命与使命同行》有感

　　作为一名刚加入教师队伍不久的新人，《生命与使命同行》这本书让我对理解教师这个职业，理解教师的使命有很大的指导作用。

　　成为一名合格的教师，首先要爱学生。从爱出发来教育关心学生。只有心中有爱，才能关注并发现学生的任何需求。记得在求学的时候，几乎每一位导师都说过同样一句话：小学的孩子如同一张白纸。教师任何一个小小的举动都会对学生产生很大的影响。作为一名小学教师，对自己的每一个决定，每一个行为都要慎重。尤其是要保护学生的自尊心，这对他们以后的成长都有着深远的影响。

　　在《生命与使命同行》这本书中，每一个事迹都很触动人心，短短的篇幅却反映出来每一位教师高尚的人格和令人敬佩的师德。他们爱学生如同爱生命，奉行教育无小事的理念，关注学生的一点一滴。

　　细读汪金权老师的事迹，起初对他的扎根山香教育23年，并资助200多名学生感到有些许的不解。后来翻阅他的日记“生活在感恩的世界”才了解到汪老师的行动其实就是将他对曾经帮助过他的人的感恩之情化作对学生的真诚心、平等心、责任心、爱心和细心，将其延续在教育事业中，感染一代又一代的人。

　　教师如烛，师德如光。师德也是一种使命感的体现。汪金权老师在答记者问时说“教师是知识的传播者、学生心灵成长和自我管理的引导者。教师也是学生求知、做人、做事过程中的一个伙伴和顾问，它是一个职业，也可以把它当做事业来做。”是的，教师的使命不仅仅是让学生学会学习，更重要的是让学生学会做人。在引导学生的同时，教师本身就是学生的榜样，一言一行，对学生都有着耳濡目染的作用，因此师德也是教师在教育过程中一种教育因素，所谓身正为范。在让学生的心灵健康成长的基础上，更能通过身教让学生学习自我管理的能力及美好的品质。用教师的人格魅力来说服学生主动的向老师学习，向老师看齐。

　　作为新人，更应该要奉行“教育无小事，事事皆学问”的理念。因为在教育中，可能一件不经意的事也有可能成为教育学生的好素材，教育学生的时机是无处不在的。如何抓住契机，如何有效教育，都隐藏着很大的学问，对教师的教育智慧也是一种考验。要经得起考验，凡事能随机应变，就必须坚持终身学习，与时俱进，以广博的知识装备自己，积极积累经验，不断提高教育机智。在教育学生的同时，还需要学会反观自身，育人先育己，这样才能获得学生的认同。

　　从事教师这个职业，我对自己有着很大的期望，但也自知经验不足，今后还需要向身边的同事多多学习，并不断的提升自己，尽力了解学生、关注学生，提高自己各方面的能力。

篇3:《生命与使命同行》读后感

　　《生命与使命同行》之读后感

　　在最近几天的师德楷模培训后，拜读了《生命与使命同行》这本书，书中一段段生动形象的文字，一个个令人难忘而为之动容的故事，一篇篇发自肺腑的访谈。让我产生许多感慨，并得到很多启迪。

　　故事中的老师们把毕生的心血献给了祖国的教育事业。他们一身淡泊名利，无私奉献.无怨无悔，以陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神自律自勉.教书育人。

　　教师是一缕清晨的阳光，无私的放射出自己的光芒，照耀着学生。他们视教育为一生的使命，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚嫩可爱的脸，面对一个个灿烂甜美的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但王生英老师说过她承诺不放弃任何一个学生，就是这样一位淳朴的老师，有着一颗简单的心。即便这样，老师们还是耐心的去寻找，寻找着每个学生的闪光点，他们时刻坚信着，只要用心去教，每位学生都会成为社会上有用的人才。

　　这样给给予之爱，无求之爱，忘我之爱，超越之爱，为学生们铺上一条通往广阔世界的路，把一批批的学生送上了光明而无穷智慧的大道。身教重于言行，老师在学生一生的影响是毋庸置疑的。老师用自己的无私成就了一批批优秀的人才。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒着爱的种子、让种子在阳光明媚的情况下茁壮发展，培育爱的心灵的过程中，奉献出自己的一生，成就着辉煌的人生!

　　另我感动之余，我也更加需要自我反思。在进行学校分配的同时，并不如自己所愿，刚踏入德政村，踏入汇南小学，怀着忐忑的心情。但在第一天报道时，林校长对着我们新老师说，家里的装修他都不在，而学校的装修，几乎整个暑假都在，只有热爱自己的学校，才能在教师的岗位做得更出色，既来之，则安之。是啊，就是这几无心之话，打动了我，感染了我，既然有缘来到这所学校，在硬件设施又毫无挑剔地情况下，我应该怀着喜悦的心情，来接受未来美好的生活和教学生涯。

　　相比书中老师，我们现在的条件好的多，为什么他们都能坚持，并且克服了一切困难，引领着孩子们，走出农村，走出大山，迈入知识的海洋。老师不应该对学校产生怀疑，不应该去选择学生，学校需要我们去发展，学生靠我们去教育和指导。就像书中徐英杰老师所说“没有差生，只有天使”。是的，一辈子做教师，一辈子学做教师，未来的路还很长，现在只是我的教育事业中新的开始。我知道，在今后的日子里，我会爱我的学生，爱我的学校，并引以为自豪。

　　作为即将站在教学的舞台上新老师，这样培训让我受益匪浅。让我的心灵受到了洗礼，同时也给我漫长的教书育人之路指明了一个明确的方向，我想我会在教师这条辛苦而漫长的道路上慢慢去体会这样的点点滴滴，我相信它会让我更加体会到辛勤园丁的美好，让我更加了解师生之间那份延绵不断的情谊。

篇4:《童年》读后感

　　《童年》读后有感

　　书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

　　--高尔基

　　暑假里，经常去书店看书，带着这句我崇拜的名人名言的好奇心读了举世闻名的马克西姆·高尔基的《童年》。每当我翻开了它，情绪也随著书上一行行黑色的宋体字忽起忽落......

　　主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。在外祖父家，他认识了很多“安安静静”的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的舅舅，还有两个表哥。朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。但强壮的他，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压死了......

　　阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯小市民的家庭里度过的：贪婪、残忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角;为争夺财产常常为一些小事争吵、斗殴......但在这个黑暗的家庭里，有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事，也潜移默化地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人。

　　阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母--全家人的精神支柱。阿廖沙从家人的一些“奇怪”的举动中懵懂的明白了一些道理。

　　和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的;是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因为我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的“恐怖事件”......

　　如此比较，我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别。感觉自己真是太幸运、太幸福了，在家里，有父母宠爱着，关心着，保护着。在学校有老师们教导着，同学们陪伴着。无忧无虑着成长着。想到这些有什么理由不加倍努力学习呢?

　　这本书还告诉了我，要珍惜现在的生活，做人要坚强勇敢、正直自信，每个人的生命是有限的，所以我要合理的计划好每一天，珍惜眼前的一分一秒，朝自己的理想大步迈去，争取长大了成为一个对社会有用的人!

　　时代在不断进步，但人们却越发变得懦弱了，遇到困难就想要退缩、逃避或者走捷径。屠格涅夫说过：“想要得到幸福，你首先要学会吃得起苦。”美好的生活必须有所付出，才会长久，有所争取，才会得到。高尔基的成就不正是靠他自己的争取吗?

　　总结主人公的一句话：要执着求知、不怕困难、持之以恒、永远以那种积极，勇于拼搏的态度对待现在和未来的生活

篇5:二年级语文教研组《中国教师缺什么》之缺乏尊重读后感

　　二年级语文教研组读《中国教师缺什么》之缺乏尊重有感

　　--hand in hand，we can see the sunshine.

　　“写在纸上的爱，一个早晨就可以读完;说在嘴上的爱，一转身就能忘记;而惟有老师和母亲的爱是写在大地和天空，永远和永藏在心底的。”教师的爱浸润在教师的一言一行、一举一动中。

　　作者黄燕仔细聆听来自教师、孩子和社会的声音，结合教育教学的所见所闻，提出中国教师目前最缺乏的几种典型素质。人们常说教育是爱的事业。在黄燕看来，教师的爱应当包括七个要素：理解、尊重、宽容、平等、关怀、给予和责任。倘若失去了理解，爱便显得盲目和无知;倘若失去了尊重，爱就会变成支配和控制;倘若失去了宽容，爱就会变成苛求;倘若失去了平等，爱就变成了专制和功利;倘若失去了给予和关怀，爱便显得空洞和苍白;倘若失去了责任，爱就是轻薄的。是的，教育的全部技巧就在于一个爱字。

　　爱，是教师工作的动力;爱，是孩子进步的力量。课堂上，教师一个信任的目光、一句轻轻的提醒，都从心灵深处感染和激发学生。课堂外，努力给孩子一个微笑、蹲下身来聆听孩子的声音、俯下身来凝视孩子的眼睛，关注孩子细微的变化，鼓励孩子点滴的进步。慢慢地，孩子便喜欢和老师在一起，喜欢和老师交流。亲师、爱师的种子便在不经意间播种在了孩子的心灵中。

　　每个老师都爱她所从事的教育事业，每个老师都爱他的每一个学生。在我们的身边，总有些老师全身心投入教育事业，为孩子的成长劳心劳力。每一个老师都希望用自己全部的爱为孩子的成长铺就一条五彩路。爱孩子，已经成了每一个老师的一种本能。教爱，如阳光温暖每一颗稚嫩的童心。师爱，如雨露滋润每一朵蓓蕾。孩子们因为喜欢老师才会喜欢老师所提供的教育。有一句是这样说的：关爱别人，就是尊重他人。

　　因此正如书中所提到的，教师爱学生首先就应当尊重学生。孩子们总有自己的处事方式、总有自己的想法，有时候老师们会在不经意间伤害到孩子。不是老师不够爱孩子，正因为太爱孩子了才会严格要求孩子，以至于恨铁不成钢，说出了伤害孩子的话。其实有时候，语言的伤害胜过行为。教师对学生哪怕是一个眼神，都会是一种暗示，都会让孩子产生心灵的震动。

　　有一个故事：在一次考试中，一个孩子完成试卷后习惯性地转了下头。就在此刻，他发现了试卷上的错误。可是就在他拿起笔改正的时候，老师大声地喝止了他。全班都转过头来看着他，那一刻老师的话在他的耳中显得这么的刺耳，他只觉得自己想找个地缝钻进去。因为转头时，他的眼睛掠过同桌的试卷，老师把他当成了考试作弊的典型。下课了，同学们当着他的面谈论着这件事。他只觉得脸上火辣辣的。从此，他开始讨厌这个老师，甚至每次考试的时候他在转头的时候都闭上了眼睛。故事中的老师因为担心孩子养成作弊的习惯而大声地喝止了他，在人前伤害了孩子的自尊心。有时候，明白一个人的感受比明白真相更重要。因为这涉及到一个孩子的自尊。如果故事中的老师能克制自己的情绪，找孩子私下交流，听一听孩子的想法，真正了解孩子，也许就能保护好孩子的心灵。

　　这让我们想起了一件发生在身边的事情。两个孩子在玩扔可乐瓶的时候，一个孩子不小心被另一个孩子扔到了。受害方的家长不依不饶地批评了孩子，一定要老师严肃处理。于是，当着这么多人的面，老师为了自己的面子批评了孩子。孩子哭了，接下来的几天，无论老师说什么，孩子都反着做。而实际上，这个孩子只是不小心扔到了同学，他不知道玩游戏适可而止的道理。可是孩子的这些声音，老师在那一刻却没有去理会甚至没有去了解。是啊，有时候大人们为了自己的面子，总会选择去伤害孩子的心灵。有时候，老师们因为太爱这个孩子，有时候老师为了树立自己的威信，选择当众批评孩子。伤害孩子的心灵，只需要一句话，哪怕只是一个眼神，可是要孩子重新觉得自己得到了老师的尊重，却需要很多很多的努力、很长很长的时间等待。记得有人说现在的老师在辛辛苦苦地害人。是啊，正因为老师们太爱学生才会在有的时候采取了不恰当的方法。爱，有时候会迷惑我们的心、蒙蔽我们的双眼。

　　其实每一个孩子都是一条小溪。小溪虽然不能掀起滔天巨浪，但却有自己美丽的涟漪和欢乐的歌唱。在教育教学中，老师们不仅要尊重孩子的感受，也要珍视孩子们的意见和见解。有人说小学的老师整天在辛辛苦苦地害人。这句话的科学性暂且不去讨论。但是老师们在现有的教育体制下，在课堂中无意中会体现出对学生思维的不尊重。暂且不论孩子的回答是否科学，老师应报以一种尊重的态度，引导、激发学生进入深入的思考和探究，最后寻找到知识的真谛。

　　尊重学生的见解，同时也要尊重学生的差异。书中那两个孩子关于得到捐助的截然不同的态度让我感触深刻。老师们，当我们用爱的清风抚慰孩子心灵的时候是否校正过爱的角度?当我们用爱的细雨滋润孩子心灵的时候，你是否斟酌过爱的能量?别让爱的奏鸣误伤了孩子的心弦。只有当你走进孩子的心灵，师爱才会在孩子的心中架起一道绚丽的彩虹、升起一轮鲜红的太阳、迎来一季温暖的春天。教育无小事。关注细节，方能最大程度地发挥教育的力量。每一个孩子，由于个性特征、价值取向以及所处的家庭环境等不同，教师的同一种行为便在其身上不同的效果。当我们忽视了孩子的差异，也便忽视了孩子的尊严和利益。

　　在美国教育家保罗·韦地博士所罗列的一个好老师的人格魅力的12个方面中，友善的态度、尊重和仁慈宽容位居前三。可见，尊重和爱心是教师最重要的品质之一。因此老师们要关注到孩子的个体差异，以一颗仁慈和宽容的心，满足不同学生的学习和身心发展需要。

　　所有的爱都基于一份尊重。虽然我们有时候很难用自己的价值观去判断孩子的心灵需要，但是一颗尊重孩子的心，可以让我们避免错得太多。鲜花因阳光雨露而美丽，生命因关心呵护而灿烂 。

　　俯下身，平视孩子的眼神，蹲下身，倾听孩子的声音，去真正地尊重孩子。牵起孩子的手，我们将与孩子迎来成长路上的每一道阳光。hand in hand，we can see the sunshine.