当前位置:首页 > 范文 > 幼儿园《3-6岁儿童学习发展指南》学习心得体会

幼儿园《3-6岁儿童学习发展指南》学习心得体会

  • 2024-06-08
  • 7072

幼儿园《3-6岁儿童学习发展指南》学习心得体会

  幼儿园《3-6岁儿童学习发展指南》学习心得体会

  《3-6岁儿童学习发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。通过这段时间的学习,让我对3到6岁幼儿的发展有了进一步的认识,让我在后来的教育活动中做到了在尊重幼儿的基础上,从幼儿的需要和特点来引导他们。首先,在《指南》划分的五大领域中健康排在了首位。健康包括生理和心里两个方面,所以强健的体质、愉快的情绪、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。

  语言方面,包含两个内容,一是“听与说”,二是“阅读和书写准备”。《指南》中提到了如何养成孩子的倾听习惯,首先教师要做出表率作用,幼儿在说我们老师要认真倾听,并积极做出回应。在与幼儿交流时应该用幼儿能听得懂的语言去交流的时候,这样幼儿就会比较愿意去倾听。 幼儿在不同的年龄段有不同的发展方向。语言是交流和思维的工具。幼儿期又是语言发展,特别是口语发展的重要时期。在小班教育教学活动中,给孩子一个宽松的语言活动,多鼓励幼儿找朋友,交流的同时锻炼了语言也增进了孩子之间的感情。让他们在口语方面逐渐摆脱了不连贯、缺乏条理的句子。在活动中鼓励孩子大胆讲话,我们还通过让老师讲故事,孩子听故事,看故事书,再到孩子用自己的话简单的说故事,增加了孩子的自信心,发展了孩子的口语表达能力,初步培养了孩子的阅读习惯。

  幼儿的社会领域主要包括人际交往与社会适应。幼儿园是孩子迈入社会的第一步,孩子在进入一个新的环境后,会因为陌生表现出内向,茫然,没有安全感,不能很好地与小伙伴,老师交流。而且现在大部分孩子都是独生子女,跟同伴相处交流的机会几乎没有。在这种情况下,更需要我们老师的引导。通过游戏活动,让孩子在集体生活中学会互帮互助,理解别人,从而找到朋友,更快适应幼儿园。幼儿的艺术分为手工,画画,音乐。《指南》中指出,幼儿对事物的感受和理解不同于成人,幼儿的笔触蕴含着丰富的想象力,成人应对幼儿独特的艺术表现给于充分的理解和尊重。他们有他们独特的想象力,惊人的创造力,我们老师要做的就是怎么去挖掘,怎么去引导。

  在家园协作指导上:我觉得要做好幼儿教育,光靠幼儿园的教育是远远不够的,教育工作中不能忽略了家庭教育,因为家长与教师的教育方式存在差异,会致幼儿在园与在家是截然相反的表现。所以必须加强与家长的联系沟通,实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展。

  通过学习《指南》,让我对不同阶段的孩子有了更深刻细致的了解,让我能更好的在学习和生活中给于孩子们支持;通过学习《指南》,我能更深入的指导我的教育行为,同时也能给家长传递更有利于家长的育儿知识,树立家长正确的教育关,达到家园合作一致化,使孩子更好的发展。

  作为幼儿教师,我要做的是将《指南》的精神内化于心,对每个年龄段每个领域的目标了然于心,遵循幼儿的发展规律,善于观察幼儿,勇于反思自己。努力提升自己的专业水平,创新自己的教育理念,为今后的工作开辟新道路,明确发展方向。和孩子共同成长,给每一个孩子一个快乐的童年。

篇2:《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得:引领着我

  《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得:引领着我

  仔细翻阅《3-6岁儿童学习与发展指南》解读,让我知道了此《指南》是去年十月份才颁布的,是历经六年的研究,有了讨论稿后再定稿,是在“遍及全球”的项目背景下制定颁布的,它对我们幼教有一定的方向性指导,有一定的质量要求,是指导性的文件。《指南》的构造内容很独特、细致,里面有《指南》说明、领域、子领域、目标、各年龄段典型表现、教育建议。

  一直以来,我们根据《幼儿园教育知道纲要(试行)》制定幼儿园的各项活动,让我体会到《纲要》是多么贴近幼儿,从《纲要》中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点,适合他们的教育活动、生活活动......而今天学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容和张老师的精彩的解读让我重新认识幼儿教育的灵活化。

  从《3-6岁儿童学习与发展指南》中让我知道了原来教育是时时存在的,它根据幼儿的特点提出了很多更细致的方面,帮助我们在工作中做到更细致、更全面。在一开始我都不明白《纲要》已经很全面了,那《3-6岁儿童学习与发展指南》是做什么的呢?它有什么意义吗?哦,原来《3-6岁儿童学习与发展指南》与《纲要》是两个独立、平行的文件,一个是儿童学习与发展指南,一个是课程指南。两个文件在重要的价值观方面是一致的。但两个文件的对象、层次、内容以及功能是完全不一样的,他们两者共同促进我国幼儿的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定能有助于我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望,在教育实践中更全面了解儿童,因而,有利于更好地贯彻《纲要》精神。

  在我看来,根据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很大的帮助,看来我所想的这些还是比较片面的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义,原先只以为幼儿教育之结合《纲要》就能很完美了。其实《指南》中的引领才是我们以后工作的方向。

  给我最大的启示就是:根据《指南》在实施教育要在一日活动、游戏和区域活动、集体活动中进行,特别是晨谈和区域游戏的结合,整个活动中教师有一个很重要的角色-观察者;《刚要》中有执行教育计划的过程是教师的再创造过程,教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,而《指南》中提到的是成人是幼儿学习的积极的支持者,这里的成人不只是老师,还有家长;观察的教育技能对我们的幼儿教师是一个更高层次的挑战(观察幼儿,根据孩子的学习和发展,调整及时的促进该幼儿发展的策略);《指南》不是一个“量表”;真正的理解了什么是学习(不是狭义的学习,而是广义的学习);《指南》中的目标不是标准而是引导幼儿学习发展的目标导向,更不是结果;真正的让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中去快乐的学习与发展;真正要培养的是孩子的良好的学习品质,因为它会陪伴人的一生。

  时在《指南》当下,是它引领着我,了解《指南》让我感觉《指南》就像指南针一样让我有了方向,让我更加的明白幼儿教育需要更深的挖掘,不能只停留在某一处,我们不能只根据《纲要》来指定我们的工作,《纲要》虽然比较全面,但也不能完全的停留在这里,我们需要是更多的学习,完善自身的理论和实际,结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的细致性把我们的幼儿教育工作做的更好,为我们z幼儿教育事业奉献终身!

篇3:《36岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会

  《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会

  人生童年有几回,孩子的童年是短暂的,是不可逆行的,孩子的心是一块奇妙的沃土,播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩子,让孩子真正具有幸福、快乐的童年。我们就要有敏锐的洞察能力,要做到细心、耐心,有责任心和一颗童心,要了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。有了《指南》为我们指引方向,我们就有了努力的目标。通过学习指南,我有以下下体会:

  1.营造温暖、轻松的环境,让幼儿形成安全感和信赖感。

  在班上有些孩子比较内向,不愿与别人交流,我们应该以欣赏的态度去对待幼儿,发现幼儿的优点,将他放大化,鼓励幼儿多与别人交流。

  2.则样对待犯错误的孩子。

  孩子由于自控能力差,好奇心强,不管什么东西都想摸。所以经常犯错误,《指南》给我们的建议是:幼儿做错事时要冷静处理,不历声斥责,更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制,等平静后告诉他什么行为是可以接受的。

  3.应该尊重每个孩子的发展,注重个体差异。

  孩子们来自不同的家庭,全班孩子之间存在个体差异但是作为老师的我们,应该尊重每个孩子的发展,注重个体差异,不能横向比较。每一个孩子都有自己的优点,不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品,每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。

  4.尊重幼儿的发展规律。

  《指南》关注幼儿学习的可发展性。如果我们只注重知识目标,而忽略了孩子的自控力、关爱他人、乐群于人、积极乐观、独立自理、兴趣好奇心、积极认知风格、积极学习态度和谨慎行为风格等持续发展品格的培养。那么这种幼儿教育就好有缺陷的。现在有了《指南》的指引,我明确了幼儿教师不仅“教书”更要“育人”的角色定位。

  通过对《指南》的学习,我进一步了解到在教育教学过程中要关注幼儿学习与发展的整体性,尊重幼儿发展的个体差异,理解幼儿的学习方式和特点,重视幼儿的学习品质。