幼儿园精神文明建设检查督导制度

篇2:幼儿园精神文明建设奖惩激励制度

　　幼儿园精神文明建设奖惩激励制度

　　一、按年度精神文明建设目标管理责任制考核评比结果，对成绩突出的给予表彰奖励；对成效不明显的，并予以通报批评。

　　二、精神文明建设工作与政绩考核、职级提升和奖金挂钩，奖优罚劣、优胜劣汰。

　　三、按照上级规定，对文明市民，在给予精神鼓励和物质奖励的同时，在生产生活等方面给予优先支持、优惠照顾。

　　四、对精神文明建设中涌现出的先进典型，利用新闻媒体进行大张旗鼓的宣传报道。

篇3:幼儿园精神文明建设分工负责制度

　　幼儿园精神文明建设分工负责制度

　　一、建立精神文明建设责任制和分工负责制，明确分工、明确任务、明确责任、明确奖惩。

　　二、局主要负责人总揽精神文明建设的全局工作，搞好总体决策、组织、指挥、落实工作；班子成员和领导小组成员负责职责范围内的精神文明建设工作，并对主要的活动任务挂靠包干，负责落实。

　　三、文明办是精神文明建设领导组织的办事机构，主要负责组织、指导、协调、监督、检查精神文明建设工作，并抓好具体任务的贯彻落实。

　　四、工会、青年、妇女等群众组织要结合职能，在群众性精神文明创建活动中发挥主体作用，担负起组织指导精神文明建设的共建任务。

篇4:幼儿园精神文明建设会议制度

　　幼儿园精神文明建设会议制度

　　一、每季度召开一次精神文明建设领导小组会议，专题研究精神文明建设工作，及时总结情况，研究决策，制定措施，促进工作有效开展。

　　二、每年度召开一次精神文明建设工作动员大会，对精神文明建设的任务措施进行全面部署，动员全体人员以饱满的热情积极投入到群众性精神文明建设工作中。

　　三、精神文明建设工作的检查、调度及情况交流会议每年至少召开二到三次，对重大工作的落实情况，应及时进行检查、调度、通报、交流，不断加压促动，确保工作取得实效。

　　四、开好精神文明建设表彰大会，对年度工作进行全面总结，对先进典型进行表彰奖励。

篇5:幼儿园创建全国精神文明建设工作先进单位汇报材料

　　幼儿园创建全国精神文明建设工作先进单位汇报材料

　　文明是主题，和谐是目标。**大的胜利召开，进一步为文明和谐单位的创建指明了方向。为深刻领会**大精神，我园进行了多层面、多渠道的学习，主要形式是：中心组领导带头学，党员同志重点学，全体教工集体学，要求人人做学习笔记，个个写心得体会。主要渠道有互联网、新闻联播、专题报告，综合栏目等......通过学习，大家深刻认识到z同志的报告，郑重宣示了在改革发展关键阶段，我们党举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目标继续前进，是中国共产党人面向现代化、面向世界、面向未来的政治宣言，是马克思主义的纲领性文件，是指引全国各族人民夺取全面建设小康社会新胜利、开创中国特色社会主义新局面的行动纲领。

　　z总书记在报告中明确提出要建设和谐文化，培育文明风尚。要弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园。现将我园围绕“和乐教育”开展的创建“全国精神文明工作先进单位”的情况汇报如下：

　　一、构建“和乐”网络，确保活动有效开展

　　1、网络模式：以幼儿园为主体，家庭、幼儿园、社区携手教育，相互渗透。我园做为“和乐教育”的组织者、协调者，利用自身办学资源和优势组织协调园内外活动。

　　2、运作方式：一是幼儿园组织家长、幼儿参加各种形式的社区活动。二是幼儿园牵头组建社区委员会，定期研究工作方案，并向社区居民开放幼儿园内文体活动设施。

　　3、活动基地。在金刚里南社区建立 “和乐活动基地”。在社区征聘热心幼儿教育的志愿者，通过创设和乐教育宣传版面、宣扬孔子教育思想精髓，通报小区和美快乐之事等，使基地成为幼儿接受“和乐教育”的第二课堂。

　　4、社区教师。为架起幼儿园与社区、家庭的桥梁，我园选派优秀教师进入社区，指导家长、让居民理解“和乐教育”的概念，向居民、家长征求意见和建议。围绕“和”、“乐”的主题，与家长协作，引导孩子在社区开展各项活动，如“帮帮好邻居”、“握握手，好朋友”、“我们是环保小卫士”等，极大地推动了“和乐教育”在社区的影响力。

　　二、开展传统美德教育，渗透和乐教育思想

　　1、经典大朗读。开展《弟子规》教学，幼儿园为每名幼儿购置《弟子规》一书，在教师、家长的引导下，使幼儿懂得孝敬是德行的根本，孝行是成人成才的基本素质；教学活动巧妙与经典文化结合，使孩子们懂得了更多的道理。“六一”美术作品展览中，孩子们还把自己对其中的一些诗文理解用绘画的形式表现出来，许多家长都感到非常意外和惊喜。

　　2、祖孙模拟家庭。将和乐文化的触角伸展到每一个家庭。在社区主任王力伟的支持下，我们与金刚里南社区签定协议，共建“祖孙模拟家庭”。例如：金刚里南社区李奶奶老两口的女儿都在深圳，平时少人探望，幼儿园知道这一情况后与社区管理部门积极协作，在征得老人同意后与我园大一班张召哲家组成“模拟家庭”，平日老两口帮着接送孩子入园离园，节假日一起进餐，两家成一家，其乐融融。使老人感到和乐的祖孙亲情，从精神上得到关爱和温暖。

　　3、爱他人。在“手拉手”爱心活动中，孩子主动拿出自己的玩具、图书捐给娄烦贫困县的孩子们。20**年5月“博爱一日捐”活动中，孩子们用自己的零花钱为孤残儿童捐款1620元；太原市红十字会为感谢我们对红十字事业的支持，特发荣誉证书；今年四川地震，教师、幼儿积极为灾区人民捐款元，开展了“心灵的小手紧紧拉在一起”的活动。更多的品味他人的感受，增进与他人的情感交流。

　　4、爱家乡。今年九月份，我们组织小朋友和全体教职工观看了太原老城图片展，在太原古城墙前，在太原第一列火车前，在六味斋牌匾前......听着解说员的讲解，老师们感慨万千，小朋友们知道了许多老城太原的故事，在这次活动中，师生共同感悟了古城的韵味，重温了古城的建筑风貌。而且今非昔比的风貌，展现了太原人追求文明和谐生活的美好愿望。

　　三、尝试体验性活动，树立“和乐”教育理念

　　1、绿色养护：每周五下午是我园的“绿色养护日”。这个时间孩子们都会出现在社区小花园里，手里提着方便袋认真地捡着花坛里的废纸、杂物，有的为花坛边的瓷板“洗澡”，有的在楼梯口清除广告“牛皮癣”......大班的孩子们还把制作的“我是生命，请脚下留情”、“我的盛开需要您的关怀”、“我们大家都爱美”等温馨提示牌插放在小区、幼儿园的花坛草坪里，处处渗透着环保理念。

　　2、接触自然。我园开展了接触自然的主题活动。如：“采摘山楂”、“我和小树一起长”、“放小鱼回家”等主题活动，每次活动的意向设计--活动准备--活动过程--快乐分享，都是教师、幼儿、家长共同讨论、协商、参与完成的。教师家长和谐共处，孩子们在活动中体验到了成功的快乐。孩子们从列队出发，穿过街道，走过天桥，到摸摸小树小草，呼吸着野外的新鲜空气，睁大好奇的眼睛去看周边，享受着春的美景，这些不仅让孩子感受到了拥抱大自然的快乐，而且在活动过程中，我们发现家长与孩子之间建立了更深一层的亲子感情，让孩子与孩子、家长与家长、老师与孩子、家长之间有了互动的机会，在整个活动中都体现了人与人之间的和谐。

　　3、热爱劳动。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，“儿童高尚的心灵是在劳动的过程中逐渐培养起来的，关键是要让儿童从小就参加劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”本学期，我园将周五下午的时间统一安排为“劳动活动”时间，教师们分年级组联系社区组织幼儿进行劳动活动。小班幼儿主要从自我服务方面的劳动；中班幼儿劳动主要是为集体服务的劳动；大班幼儿主要是为幼儿园、社区环境服务的劳动及帮助孤寡老人家打扫卫生等力所能及的简单劳动。幼儿通过参加劳动活动，体会到人与人之间相互依存的关系，并从自己的劳动给别人带来财富或方便中获取快乐。

　　4、接触社会。为让幼儿更多地了解劳动的更深含义。我园组织幼儿到食堂看炊事员劳动，了解香喷喷的饭菜是炊事员辛苦劳动换来的，要尊重他们的劳动；参观邮局，认识邮递员，了解送信也是一种劳动；观看交通警指挥交通，认识警察的劳动；参观商店，粮店、建筑工地等参观，让幼儿明白劳动的意义。幼儿通过真实的体验，他们的行为表现发生了明显的变化，劳动的积极性、主动性提高很多，都愿意为他人服务、为他人着想，获得了社区居民的一致好评。

　　实践证明，只要我们努力营造和乐的环境，形成和谐、快乐良好氛围，“和乐教育”一定能够绽放出更美丽的色彩,迸发出勃勃的生机。20**年9月，我园被评为“三育人”先进集体，荣记三等功，荣获 05年度、06年度文明单位标兵称号，获得教育系统先进集体（07）、八荣八耻演讲会优秀组织奖（06年）和省城职工诚信文明示范岗（07年），山西省慈善总会授予我园“扶助孤困儿童，支持慈善事业”荣誉证书（07年）。z园长还被评为太原市第二届十大系列公德人物、文明和谐创建先进工作者。