娄底一小课题研究工作制度

篇2:娄底一小教育技术课题研究工作总结

　　底娄一小教育技术课题研究工作总结

　　一、课题概述

　　20**年5～6月，根据上级有关文件精神，学校成立了“十三五”课题领导小组，专门召开会议商定课题的选题方向为信息技术环境下小学数学“情境-问题-探究-应用”四环节教学模式的实践与研究。接着召开了课题组成员会议，统一思想，提高认识，，确定了研究目标和内容，明确分工。

　　20**年9～11月，我校申报的课题《信息技术环境下小学数学“情境-问题-探究-应用”四环节教学模式的实践研究》获z省电化教育馆、湖南省教育技术协会立项审批，被确定为z省“十二五”教育技术研究规划一般资助课题，课题立项号为：H N E T R 1301。

　　20**年3、4月，课题组全体成员经过多次学习、研究、调查和讨论，确定了研究实施方案，5月3日，在市电教馆的领导和专家的指导下，举行了课题开题论证会议。在开题论证会议上，与会专家一致认为：通过现代信息技术与小学数学课程的整合，以情境的创设引发问题，以自主的探究解决问题，联系生活实际解决问题，突出知识与生活的紧密联系，从生活情境中发现数学问题，又运用数学知识解决生活问题，改变传统课堂“学生想想，教师都讲”、“满堂灌”的旧的教学模式为：在现代信息技术环境下 “情境-问题-探究-应用”四环节教学的新的小学数学课堂教学模式，具有较强的科学性和实用性，同时设计框架完整，具有实施的可行性。

　　二、课题的研究目标、内容

　　（一）研究目标

　　探究信息技术环境下数学“情境-问题-探究-运用”四环教学模式的基本框架中如何创设学习情境，教师引导学生发现问题，主动探究问题，形成“四环”课堂教学的基本模式。在这种模式的学习中如何培养学生发现问题，解决问题的能力，提高数学课堂教学效果。

　　1、研究信息技术在小学数学课堂中的合理运用。比如在哪些教学内容中、哪个教学环节中运用。

　　2、建构信息技术环境下的小学数学课堂“四环”教学模型和基本流程。

　　3、研究信息技术环境下培养学生提出问题和自主解决问题能力的教学策略。

　　4、数学学科教学资源库建设。

　　（二）研究内容

　　1、研究如何利用信息技术进行数学课堂情境设置。

　　2、研究教师通过情境教学引导学生自行发现问题并提出问题。

　　3、探究利用信息技术辅助学生解决问题的教学方法。

　　4、利用信息技术建立对学生学情的反馈和评价的研究。

　　5、“四环”教学模式的流程图探究。

　　三、开展的主要研究活动

　　（一）精心准备，研究调查，顺利开题

　　20**年5～6月，成立了课题领导小组和研究小组，商议了课题选题方向。接着，召开了课题组成员会议，采集了成员个人信息，统一思想，提高认识，明确分工。

　　20**年9月，课题主要研究人员多次广泛查阅资料，在经过多次的学习、调查、研究、论证后，确定了研究目标和内容，分析论证了课题的可行性，完成了课题《立项申请·评审书》，申报立项。

　　20**年11月，课题正式被批准立项为z省“十二五”教育技术研究规划一般资助课题，课题立项号为：H N E T R 1301。

　　20**年12月，专题召开研究人员会议，对教师进行科研动员，进行教育理论学习和研究方案讨论，并撰写开题报告书。

　　20**年3月，在省、市电教馆的领导和专家的指导下，举行了课题开题论证会议。在专家的指导下，我们重新修订和完善了课题研究方案。

　　（二）实施研究，全面铺开，扎实推进

　　1．组织教师集中培训和外出参观学习

　　学习能使教师的目光更敏锐、思维更宽阔。我们不放过任何一个学习机会，让教师接触科研的艺术，感受科研带来的幸福。20**年5月，组织老师到岳阳东方红小学和许市中学参观学习；9月，课题主要研究人员参加了湖南省“十二五”教育技术规划课题培训班的学习。为了丰富教师经验，我们还给每一位教师提供了外出参观、学习的机会；不定期的将专家请进门，借助他们现场指导来促进我们的教学和研究。聘请了长沙市教科院小学数学教研员z、省电教馆z主任和z先生来我校做了《解决问题--关注最自然地思路》、《信息时代的教育创新与学校发展》和《从认识学生开始 》专题讲座。同时，我们也定期组织研究教师学习相关资料，了解小学生身心发展的特点和规律，掌握教育对策，树立正确的教师观和学生观。

　　2．成员分工合作，定期开展研讨论和交流

　　课题研究一开始，就组织课题组全体老师认真领会研究内容和研究目标，明确分工与各自的任务，写出各子课题的分内容研究计划；每学期初，学校课题组召开学校全体课题组成员会议，通报课题研究的进展，讨论各项研究的下一步开展及各子课题的研究开展等情况；期间，各子课题每月开展两次组内研究讨论，统一方向，并相互交流与学习；期末，及时总结反思，调整研究思路。

　　3．子课题研究，将研究做细做深

　　课题研究一开始，就组织课题组全体老师认真领会研究内容和研究目标，明确分工与各自的任务，将研究内容分成几个子课题开展研究，各子课题制订研究方案、研究计划，分步实施。每学期初，学校课题组召开学校全体课题组成员会议，通报课题研究的进展，各子课题的研究情况，讨论各项子课题的下一步研究工作。各子课题每月开展两次组内研究讨论，统一方向，并相互交流与学习。期末，及时总结反思，调整研究思路。

　　4. 课例研究，将研究扎根课堂

　　20**年10月30日-11月14日期间，20位数学老师上了教学研究课，其中，课题组骨干成员上示范研究课11节。从课堂上教师的“教”和学生的“学”情况来看，教师的教育教学能力在不断地提高，他们认真钻研教材，认真备课、上课，自觉运用信息技术手段辅助教学，PPT课件制作精良，形式新颖，四环节教学对于学识发现问题、提出问题、探究解决问题和应用知识起到有力的帮助和提高，真正体现了信息技术环境下的高效课堂。课后又认真总结反思，课题组的老师组还进行了评课议课活动，研究氛围浓厚。

　　5．专题研讨，解决研究中的重难点

　　20**年5月7日、8日，围绕本课题的中心研究内容开展了数学课堂教学专题研讨活动，z等6位老师展示了在信息技术环境下“情境-问题-探究-应用”小学数学课堂教学模式的初步研究成果，聘请了长沙市教科院小学数学教研员z老师老我校听课、点评和指导，并做了《解决问题--关注最自然地思路》专题讲座，同时有涟源、双峰、底娄城区及市直等十多所学校的一百多位数学老师观摩了这次活动的开展，起到了了较好的引领和示范作用。

　　6．总结提升，将教学经验提炼升华

　　课题组老师除了每学期上好一堂研究课，写好一个研究工作总结，还要撰写一篇研究论文。经过三年多的努力，课题组教师在大量的课题教学实践中总结了一些经验材料，撰写了一些论文，积累了一些课堂教学中使用后的课件和教学案例、教学设计等资料。运用教学设计的理论和方法，结合小学数学学科特点，对多种信息技术进行优化、整合，探索出在新的环境下课堂教学的模式。

　　7．中期总结，将课题研究推向深处

　　20**年10月10日，省电教馆十二五教育技术课题领导小组与市电教馆一道，对本课题进行了中期检查与评估，课题组认真回顾了前期研究工作，汇报了研究成果，专家审核了中期研究报告，对我校的课题研究所取得的阶段成果给予了高度的肯定和评价，同时也明确指出了改进意见与方向。本课题中期评估获得优秀等级。

　　（三）成果推广、总结结题

　　课题组发表论文三篇，其中z的《运用信息技术设置情境，提高数学课堂教学效率》发表在国家级刊物《赤子》上；毛剑波的《利用信息技术创设好问题情境》和z的《浅谈多媒体技术与小学数学学科教学的融合》发表在市级教育专刊《底娄教育》上。

　　课题组老师的研究成果形成的论文参加各级各类评比取得了很好的成绩：罗鹏老师的《自主探究 放飞思维--<抽屉原理>不同定位与反思》参加中国教育教研会论文评比获全国二等奖；z等六位老师参加省论文评比获一等奖，朱丽华等九位老师获省二等奖，贺丽等16人次获省三等奖和市一等奖。z等7位老师参加省、市教学竞赛获一、二等奖，z老师参加“湖南省骨干教师个人学习空间的建设和教学应用”活动获一等奖。z被评为全市现代教育技术工作先进个人，学校被评为全市现代教育技术工作先进单位。20**年课题组完成了省教师发展中心的8个小学数学教师培训慕课建设任务，且工作完成非常出色。

篇3:罗城学校语言文字工作制度

　　城罗学校语言文字工作制度

　　语言文字应用能力是人类进行思想交流、口语交际等社会实践的最为基本的能力之一，也是构成一个人综合素质的重要方面。说好普通话，用好规范字，提高语言文字的应用能力，也是社会主义精神文明建设的重要内容，为更加积极有效地宣传、贯彻、落实国家《通用语言文字法》等法规、政策，开展学校语言文字工作，特制定以下工作制度：

　　1、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家语言文字法》。

　　2、成立语言文字领导机构，各部门配合学校整体工作，形成“推普”工作网络，学校工作计划和总结中有语言文字工作内容。校领导每年至少召开2次语言文字工作会议，听取汇报，研究工作，学校工作计划和总结中有语言文字工作内容。

　　3、实行责任分工，职责明确。行政办公室负责教职工日常语言文字工作，并负责语言文字工作的活动、宣传及档案管理，教导处负责教师教学活动中使用普通话、规范字，德育处负责学生日常用语的规范与检查，后勤负责校园环境、室内外各种标牌规范使用汉字和语言文字工作宣传牌的设置，教师负责教学中学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的培养。

　　4、说普通话，写规范字，做文明人，是素质教育的重要方面，也是学校语言文字工作的宗旨，学校以普通话为校园语言，教师以普通话为教学语言，学生以普通话为交流语言。

　　5、学校在开展精神文明创建活动中，必须将推广普通话作为创建和检查内容之一，主管领导要认真检查落实。

　　6、学校教育、教学、宣传工作用语规范，教学用字、各类宣传、标牌等用字规范；充分利用宣传栏、班级板报、红领巾广播站创设长期的宣传环境，营造良好的推普氛围。

　　7、将语言文字规范化内容纳入教师职后业务培训课程体系，实施教师持普通话等级证书上岗制度。学校以普通话为校园语言，教师有语言文字规范意识和应用能力，以普通话为教学语言，教案、板书必须使用规范的文字。学生以普通话为交流语言，使用规范字。公共活动以普通话为交际媒介。

　　8、录用新教师时学校必须审核普通话测试水平，语文教师普通话、其他学科教师、行政人员的普通话水平必须达到国家标准，在国家规定时间内未达标者，不能聘用；

　　9、重视语言文字的教学和科研，结合语文学科，切实加强对学生听说读写能里的教学和培训；

　　10、学校要设有固定的语言文字宣传栏。

　　11、在学校网站上有关于语言文字的栏目，并有专人负责。

　　汨罗市城罗学校

篇4:罗城中学语言文字工作制度

　　城罗中学语言文字工作制度

　　为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》，《教师法》和《教育法》，结合我校语言文字工作的实际情况，特制定如下制度：

　　一、学校全面推广国家通用的普通话（以《汉语拼音方案》为准），推行规范汉字（以《汉字简化方案》为准）。

　　二、语言文字工作领导小组是学校的常设机构，负责对学校语言文字工作进行规划指导和管理监督。

　　三、学校所有专任教师必须持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平必须达到二级乙等及以上水平，从事语言类学科教学的教师必须达到二级甲等及以上水平。

　　四、学校刊物，橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾、以及校园网、校内通知、公布栏等必须使用规范汉字。

　　五、学校公文、教师教案、课件、板书、试卷、批语、评语等必须用规范汉字，学生作业必须用规范汉字。

　　六、普通话是校园语言、教学语言。教师在课堂教学、学生在课上回答问题都必须用普通话进行；播音室的广播必须用普通话播报。

　　七、为加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练，学校开设普通话、书法课，对学生进行普通话和规范字训练。

　　八、学校所有会议发言一律用普通话，领导应带头坚持说普通话，凡与学生交谈无论何时何地一律用普通话；积极开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。

　　九、加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。建立教师使用规范语言文字评比制度，将普通话合格作为教师业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。

　　十、加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。

　　十一、精心组织每年的“推普周”活动，搞好语言文字规范化的宣传。

　　十二、不定期举办若干语言文字规范化师生知识竞赛、专题讲座，增强广大师生员工的语言文字规范化意识。

篇5:罗城中学学校党建工作制度

　　城罗中学学校党建工作制度

　　1、落实领导职责。将党建工作列入学校工作大局通盘考虑，制定出领导干部抓党建工作责任制。党支部书记认真履行党建工作第一责任人的职责，其他支委成员按照部门、工作分工，明确任务、落实责任。

　　2、健全工作机构。学校党支部为党务工作机构，支部委员会由五位支委组成。下设三个党小组。

　　3、明确工作目标。制定出全校党建工作规划，明确党建工作目标和努力方向。同时，结合教育领域的特点和党员队伍现状，分年度制定党建工作具体计划，明确党建工作目标、任务、措施、责任人和时限。

　　4、建立专题议事制度。每半年专题研究一次党建工作，针对本单位党的建设出现的新情况、新问题，研究制定改进措施。

　　5、建立健全党务公开制度、党内情况通报和反映制度，重大决策征求意见制度、民-主监督制度等，不断推进党的建设民-主化、公开化、规范化。

　　6、党支部委员会按期换届，由党员大会选举产生。选举工作严格按照《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》的有关规定和程序进行。