树梁中学理化生实验课教学展示活动方案

篇2:少儿学园冬季教学展示课个人总结

　　少儿学园冬季教学展示课个人总结

　　11月15日--这是20**年__少儿学园冬季教学展示日，也是我来到__少儿学园的第34天。这一天的公开课，虽然只是我日常的一小部分，却是一个对我自身素质以及能力检验。

　　三个星期之前，教师会议上提出由我来上D班的全脑开发课程，当时有点吃惊和担忧，第一，自己接触早教的时间不长，课程也上得不多，自己真的可以做到吗？第二，对于我来说，小朋友只是碰到就可以玩得很开心的蓝精灵，他们会明白什么是纪律？什么是学习吗？第三，家长都希望看到自己孩子聪颖机灵的表现，但是万一自己主导方面出问题，孩子不配合的话，家长就会感到失望......

　　时间不允许我把思绪花在这无意义的问题之上，在第一周的学习之上，冯老师给了我教案和很多的指导，在我有了一定的基础之上，坚持每天把全脑开发的内容都给孩子们上完。慢慢地，我发现小朋友其实很聪明，以前作为一个普通的大人，我会认为小朋友只是懂得玩，但是其实他们非常聪明，无论是语言还是记忆力，甚至第六感都是超强。很多时候都是我们的一个主观的思想影响了他们。到了最后的一个星期，邓老师也对我提出了建议，特别是细节问题，例如自身舞蹈方面的问题，对于非幼儿教育专业毕业的我来说，这是我最大的弱项，邓老师和冯老师都对我提出不少的教导和建议。

　　到上课的那一天，家长们来得特别早，由于家长的到来，小朋友也特别的活跃。看着每个家长望着自己孩子的目光，自己对待别人的珍宝，是一点不允有些许马虎。“小脚盘起来，小手，放膝盖”响亮的声音敲响了我们上课的钟声。一堂课下来，手指游戏，英语百科卡，英语短诗......特别数数的环节，都上得特别好，平时的倒数都能好好数出来，真心觉得孩子今天非常棒！非常给力！

　　通过这次公开课和家长的交流，我能感受家长对自己孩子的重视。家长会认为与其自己的孩子在家里看着电视玩着玩具过日子，还不如自己多花一点时间去教他识识字，说说英语。如果是以前的自己，完全会觉得漫漫读书路，一个三四岁的人儿就要被父母推入这苦海之中，真是可怜得很。但其实这绝对是自己的一个主观的误区。孩子的学习力和接收信息的能力是非常强，大人根本无法想象。所谓漫漫读书路，是教育体系和周围环境因素带给我们这些大人的影响。孩子喜欢学习是没错的，但是往往老师和父母没有做出正确的引导和教育，导致孩子恐惧学习，逃避学习。例如教孩子读英语短诗，来得时间长的孩子一两天基本可以读，但时间来得短孩子会连发音都不敢。所以老师和父母要让孩子建立自信，培养了其学习的兴趣，及对探索未知世界产生了探索的心理。

　　对于我自己来说，每一堂课都需要充分的准备，必须从孩子的角度出发，提高孩子的思维能力，化深为简，让深奥的内容简单地渗入到孩子脑中。我相信这次的公开课会成为我作为老师的重要经历之一。

篇3:全国中小学课堂唱歌教学展示与研讨会观摩学习体会

　　“全国中小学课堂唱歌教学展示与研讨会”观摩学习体会

　　20**年11月24日，全国中小学课堂唱歌教学展示与研讨会在沈阳隆重召开，来自全国各地的省、市、县音乐教研员、骨干教师代表等1000余人齐聚沈阳，参加了此次盛会。。我有幸与本溪市30余位中小学音乐教师一同来到沈阳，参加了观摩学习。

　　开幕式中，辽宁省教育厅基础教育研究培训中心主任关松林致欢迎辞，中国教育学会音乐教育分会秘书长吴斌老师致开幕辞对大会作了介绍，并提出了“唱会歌，唱好歌，会唱歌”的九字目标要求。此次研讨会的召开，以课堂唱歌教学为抓手，将基础教育中的音乐课教学作为推进素质教育的重要途径，起到了积极的推动作用。研讨会推出了来自全国25节中小学课堂教学优秀展课，开展了两次专家专题讲座和研讨活动。这些全国各省市脱颖而出的唱歌课，异彩纷呈的展现在我们面前，起到了一个良好的导向作用。对我们参会者来说是提升自己教育教学方面的专业素养，开阔自己视野的佳机。

　　北京苗铀琳老师执教的四年级《春天举行音乐会》一课中，教师运用了“电子交互式白板”辅助教学，提升了教学实效性。教师使用了白板中的荧光笔的标记功能，把再现的乐谱标记下来，这种直观的做法省去了语言的赘述，让学生从视听联觉上理解领悟了二段曲式结构中的再现部分，从而使教学活动更为简洁高效。

　　黑龙江张洪宇老师执教的二年级《勇敢的鄂伦春》一课，教师深入挖掘教材，巧妙地将知识与技能渗透在教学环节和音乐情境中。学生在教师的引导下“骑着马”、唱着歌、听着音乐、“看着”兴安岭的风景，愉快地学习音乐“走进鄂伦春”。拓展部分教师用鄂伦春语_i na ye 随歌曲为音乐配上伴奏，使枯燥的训练鲜活起来，让孩子愿意学，同时也丰富了歌曲教学。

　　辽宁付莹莹老师执教的四年级《东北风》一课，教师从学生最熟悉、最喜欢的家乡风土人情入手，导入歌曲教学，简洁精练、极大的增强了学生的民族自豪感，对家乡的感情更加深厚了。环节设计新颖独特，使学生能主动自觉地参与教学，激发了学生浓厚的学习兴趣和内在的学习动力。

　　比赛中，教师们充分挖掘教材中的音乐素材，将基本的音乐技能教给学生，交给他们学习的方法，让学生在教学的过程中深刻体会，积极参与。形成立体式的、多层次的表现形式，歌曲学习在轻松自然的体验中扎实有效的进行。使听课老师能够在观摩中有感悟，受益匪浅。

　　大会邀请了上海音乐特级教师刘德昌老师进行课例的综合点评，幽默、风趣、富有实践经验且具备理论支撑。他从关注唱歌教学中的聆听，关注教师的范唱、范奏，关注教师用贴近学生的方式采取有效的策略和方法，关注学生唱歌习惯的养成等方面，把大家在唱歌教学中未被发现或者已经发现但是苦于无法解决或者解决好的问题，以肢体语言进行辅助，点出问题存在的关键和解决问题的办法，教给了大家发现问题和解决问题的“金钥匙”。比如：我们要求学生“唱会歌，唱好歌，会唱歌”，我们的教师首先要率先垂范，教师要能准确地唱歌，准确地表达歌曲的情感内涵；比如字正腔圆、声情并茂地唱好歌中需要注意的细节问题；比如良好习惯的养成问题等，让大家不仅知其然，而且知其所以然，在现场的点评与纠错，起到了真正意义上的研讨的作用，让人茅塞顿开。

　　此次活动，我们现场观摩了精彩纷呈的中小学课堂唱歌教学展示课，聆听了专家就中小学课堂教学方面精辟的专题理论讲座，既有实践方面的研讨又有了理论方面的升华，实是不可多得的一次教学成果展示与学习的绝佳机会。给到会的老师们留下了难忘的记忆。

篇4:实验小学名师团队教学展示活动体会

　　实验小学名师团队教学展示活动体会

　　20**年12月8日下午，于__市实验小学参加了实验小学名师团队教学展示活动，在活动中实验小学的___和___两位老师为与会教师各献上一节精彩的课堂，课后由__市、__市两级专家进行了精彩的点评。通过参加本次活动收获颇丰。

　　庄老师执教的《鸟儿的侦察报告》，一开始以表格形式归纳了课文，并以表格为依据进行课文的理解，且借此点出了文章的主题和结构。此法让学生能更直观地感受课文。随后结合生活实际以新闻栏目视频的形式展示了近期颇受关注的时事--雾霾的危害，随着视频的带入将学生彻底带入了课文中，感受环境污染的影响，进而延伸到加强保护环境的意识。(http://www.234fw.com/-234范文)

　　许老师执教的《“扫一室”与“扫天下”》中，许老师特别注重语用的指导，从一开始的“六要素”到侧面描写再到反问句的运用，语用的指导贯穿全文，特别是在教授反问句时，许老师以课文的反问句开始讲解，到反问句的朗读指导，再到联系生活实际运用反问句，接着讲述生活中处处存在着反问，最后得出了反问句的作用。这样将反问这一修辞手法的运用彻底印在学生的脑海里。

　　通过参加本次活动，我将会联系自身教学实际，借鉴两位老师的教法，并应用到日常的教学中。

篇5:课堂教学展示课活动有感：善于思考形成主张

　　课堂教学展示课活动有感：善于思考 形成主张

　　5月9日，我有幸参加首届“__市小学数学教师（非青年组）课堂教学展示”活动。从上午9：00到下午4：30，听了四节一等奖的展示课和一个市教研员杨__老师做的专题讲座，一天下来，累，但收获着。

　　这一次的课例展示，与往常所听的课有所不同：所有参赛老师要先进行教学主张的阐述，再进行教学展示，而教学过程中要体现和实施教学主张。四位老师都是36岁以上的骨干教师，非科组长即校长，她们的课堂都是值得我们--特别是年轻老师--思考和学习的。最值得我们学习的便是她们在岁月积淀中，形成了自己的教学主张，并能用自己的教学主张指导课堂，在课堂上游刃有余的实施教学主张。

　　下面根据自己的所见、所闻、所思围绕“教学主张”，结合杨建辉老师的讲座，谈谈以下三点：

　　一、何谓“教学主张”？

　　教学思考：教师在教学中对相关问题进行思考，产生或形成某个或某些零散的观点。

　　教学思想：对问题系统的、深刻的、清晰的思考和见解，具有稳定性和统领性。

　　教学主张：是教学思想的具体化、个性化和科学化，是教学经验的提炼、概括和提升，也是一种理性的思考。是表现教学自觉的程度，也是教学是否成熟、是否优质有效的标志。

　　在我所听的四节课中，老师们的教学主张和实施分别是这样的：

　　1、黄浦区荔园小学古晓兰老师。她主张要在数学课堂上渗透数学思想，让学生学会学习数学和应用数学。她在执教《三角形的分类》中，渗透分类归纳的数学思想，对三角形进行分类：先要明确分类的标准（按角分和按边分），然后在分类中思考如何做到“不重复不遗漏”。让学生在分类活动中对事物进行有序的划分，归纳建构知识网络，增强思维的缜密性，提高解题能力，学生在这一节课中学得轻松又扎实。

　　2、增城市荔江小学的熊红妹老师，她认为教学就像做菜，要选好材，把握火候，调好味。她在执教《三角形的内角和》中，确实很好的落实了这三点：

　　选好材--利用学生画的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，以及几何画板数学软件。

　　把握火候--验证内角和是180°的方法有量（最直接的办法，先看老师演示再动手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看老师演示几何画板）等，她没有让每一个学生充分经历验证的过程，但是让所有学生都感受到了验证方法的多样性和结论的正确性。

　　调好味--让学生充分感受验证方法的多样性，例如量（最直接的办法，先看老师演示再动手）、撕、拼（更好的办法，让三个学生上黑板拼）、几何画板演示（更科学的办法，看老师演示几何画板）；同时通过多层次的练习使学生掌握和应用知识。

　　3、最精彩的是萝岗区黄陂小学庄琪老师，说她最精彩，一是因为她的语言很有亲和力和感染力，二是她教学主张鲜明而且在教学中得到了很好的实施。她主张教师要有效组织和引导学生开展活动，同时还要培养学生发现和提出问题的能力。其中有一句话我特别欣赏“知识是学来的，智慧是生成的”，在她执教的《抽屉原理（一）》中体现的淋漓尽致。从简单的“3支笔放进2个盒子会发生什么现象？”引导学生动手操作，发现规律，提出“枚举法”；再改变数据，用假设法验证规律：只要笔的数量比盒子的数量多1或多2，那么总有一个盒子至少有2支笔。让学生充分体验和经历规律得到的过程，养成科学的学习态度。在此基础上，鼓励学生提出问题，最后学生提出的问题是最精彩的部分：笔的数量比盒子的数量少会怎样？一样呢？如果是2倍3倍呢？......这为后续的研究提供平台。

　　4、最具数学魅力的是龙口西小学岳敏副校长，她的语言和提问句句体现出了一位数学老师该具备的素质--严谨性，她的教学也处处体现了一节数学课的特质--思维性。她主张教学要有活动，在活动中感悟，在感悟中提升。在她执教的《抽屉原理（一）》中，与庄琪老师不一样的是，她没有让所有的学生去动手操作，而是以思维代替操作，或让学生代表板演，或让学生独立画，或让学生思考，或让学生小组讨论，或让学生说；在这样的画、思、讨论、说的过程中让学生感悟并解释规律，在感悟中应用规律。

　　二、为什么一节课要有教学主张？

　　从以上四位优秀老师的课例中，不难发现“为什么一节课要有教学主张？”。(http://www.234fw.com/-234范文)在我看来，有教学主张的课就是有内涵有灵魂的课，这样的课才能让学生一课一得，课课有得。

　　三、如何设计或确立教学主张？

　　1、推敲课型及内容，精心选择主张。

　　2、科学设计及取舍，力求实施主张。

　　3、注意反思及提炼，不断完善主张。

　　根据我自己的理解，我认为要形成教学主张，就要在平时的教学中自觉思考，勤于思考，敢于思考，善于思考，让学生一课一得，课课有得。