师德随笔：播撒阳光放飞希望

篇2:师德随笔之绝不放手

　　师德随笔：绝不放手

　　接任一年级班主任加之自己也有一个刚上幼儿园的孩子，觉得孩子这个时候是最天真，最让大人开心的时候。因而愿意用所有的期待相信每一个孩子都是最可爱的，而他却是第一个让我改变这种想法的孩子，一个胖嘟嘟的孩子--明明

　　他个性好动，确切地说，是特别好动，自我控制力又差。上课时，一会儿钻到桌子底下弄得满地都是纸屑，一会儿打翻文具盒引起哄堂大笑，一会儿觉得没劲就抛几个纸团引起别人的注意，一会儿还要离开座位去拉拉同学的书包、头发影响别人，做作业时一定想尽一切办法简化，课后总喜欢去摸摸这个，敲敲那个......他简直就像是山野的小毛猴,想说就说，想跑就跑，不分时间,不分地点。他这样的表现让老师多么生气啊!有时简直要“怒发冲冠”了!

　　尤其是他承认错误时那种超真诚的表情和言语，让你不得不一次次相信这次他一定会改的。比如他上课违反了纪律，你叫他到办公室去，他会还没进门就开始跟你说，“老师，这次是我不对，我不应该上课的时候玩东西，不应该不认真听课，我一定会改正的。请老师相信我，你就相信我这一次，我以后一定不会再犯同样的错误，你就看我的表现，请你一定相信我这一次。”于是老师不得不跟他说：“既然你这么真诚的承认错误，老师相信你一定会改的，去休息吧。”结果会到教室去之后等下接着就有同学来跟老师说:“老师，明又打我了。”这就是在学校不断重复的事情。

　　我知道，教育是一门艺术。爱是永恒的主题。对于这样一个特别的孩子，老师更要运用爱的智慧去打开他的心灵之门。

　　课堂上，其他同学都认认真真在思考问题举手回答问题，而他不知道在搞什么名堂，桌子上堆得乱七八糟。我悄悄走过去，用眼神示意他认真思考问题，他偶尔也会马上放下手中的玩具。有时，听到感兴趣的问题，他也心血来潮，高高举起手。这时，我总是乐呵呵地请他回答，肯定他，鼓励他。他听了美滋滋的，以后，能安静一会儿听课。不过更多的时候是得到老师的肯定之后就更加肆无忌惮的打扰别的同学。这是我最头疼的地方。

　　常言道：“亲其师，信其道”。要让他乖乖听话，做个懂事守纪律的学生，老师还是要用爱心去感化他。

　　有一件事情让我看到孩子的另一面，那就是这个学期举行的队庆活动，在语文老师的推荐下，决定让他领读，那一段时间里，明明非常认真的背诵着他领读的部分，而我也看到了孩子的另一面，那次朗诵比赛让老师们也看到了他的优点，他的朗诵也给全校师生留下了非常深刻的映像。

　　发现那一段时间里明明虽然还是那么调皮捣蛋,但他已经开始听我的话了，也很少再惹事生非了。课间，也不再去打打闹闹了;上课时,也安静多了,不再那么自由地随便大喊大叫啦。

　　但是，孩子毕竟是孩子，有他的反复性，尤其是男孩子，岂是说改就改得了的。课上的纪律刚好一点，课后的纪律又成了问题，他总是课后跟别的小朋友发生冲突，只要别的小朋友碰到他一下他就一定要打别人一拳，好像只有这样他才不吃亏，没办法，只好对他说，别人碰了你，你就先来告诉老师，老师一定批评他，基于老师对他的重视，于是一下课他就到办公室来跟老师说谁谁碰了他，老师只好前去解决，但最终的结果都是他没有谦让的原因。于是这一招好像是针对他来的。这样一来二往就变成了别人告他的状啦。

　　于是我也只能给他开起“小炉灶”。放学后我就“见缝插针”，让他到我办公室来跟他做工作，开始到办公室又会用之前的一套来跟老师求情，于是我说老师暂时先不听你这一套，你先自己好好想5分钟，再跟我说。就要他待5分钟，在这5分钟里，他可以用各种理由，比如我要去上厕所，比如关心老师在做什么，比如老师先听我说我已经想明白了，我一定会改的......，

　　这天，放学后我照例请他到办公室来做思想工作。今天，他来的时候磨磨蹭蹭，一副极不情愿的样子，我牵着他的手：“我绝不会放开你的手”。当时，我也没有多想，反正，你站在那边自己好好思考，我做我的事情，一切都在我的掌控中，他时常蹲下去玩玩地上的灰尘，时常往前挪一挪，我自己在做事情也没有太在意，大概十分钟过去了，我一抬头，气就不打一处来：好小子，竟敢在我的眼皮底下玩花样，看我不收拾你!真想敲他几下，他似乎也感觉到我会这样，两眼紧紧地盯着我。望着他乞求的眼神，我心一软：敲了几下，他会不犯错误了吗?不会，一定不会!对，我不能那样做!

　　想到这里，我微微一笑，问：“你在做什么啊?”

　　“地上有几个小蚂蚁，我觉得小蚂蚁很可爱，我很喜欢他们。”

　　明明一本正经地说着。

　　“哦，你看蚂蚁是不是很专心的做着他们自己的事情啊!”我故作惊喜地问：“你看他们在做什么呢?”

　　“我想他们在找食物吧，找的可仔细啦”他开始认真的跟我聊起来。

　　“老师看得出，你很喜欢小蚂蚁。”我也低头去看。

　　“其实蚂蚁他们是一个很团结的群体，你看他们那么小，要搬动一件哪怕我们看起来很小很小的饭粒，他们自己一个人是不可能搬动得，但是他们集合周围所有的蚂蚁一起来搬回家，然后共同享受这份美食。你在学校也是一样，要多跟同学和睦相处，这样遇到困难的时候大家才会帮助你啊。”听到这里，明明好像心中有了新的喜悦，也用那真诚的眼神告诉我，这次他一定会像小蚂蚁一样成为同学们的好朋友。

　　就这样，我不断地变化着教育方法。不断的给他奖励，一会儿给他小贴纸奖励一会儿又要将这些收回。为了争取家长的配合，也多次跟家长利用电话、QQ聊天，或者请家长到学校来一起找出好的方法。

　　毕竟再难缠的学生也是孩子啊!陪着学生从过程中一丝丝的成长，即使成长中有点点滴滴的无奈，但看到学生有一丝一毫的进步，也是我生命中的幸福。我想正因为当时的那句：“我绝不放开你的手。”这句简短的话让我发自内心的认为，自己绝不会放手。

篇3:师德随笔：鼓励让花朵更美丽

　　师德随笔：鼓励会让“花朵”开得更美丽

　　第一次教一年级，班上有个特别喜欢打架的小朋友王标，虽然我不是他们班的班主任，但至少每天都能接到三四个同学打的报告：“李老师，王标刚刚打我!”“李老师，刚刚王标踢了我的肚子，我都没打他!”“李老师，王标...”每次听到其他小朋友来汇报的情况，我就感到特别头痛。

　　下课时，我把王标喊我办公室来。“王标，知道李老师为什么喊你到办公室吗?”王标低着头，不敢看我，我说：‘来，王标，看着我，今天李老师有件开心的事和一件不开心的事想和你说说。”王标抬起头看着我。“李老师开心的是王标上课的时候特别认真，能积极举手回答问题，李老师感到很开心。”王标听到我表扬他，摸着脑袋笑了。我看着接着说：“但是，今天又有小朋友跟李老师讲你打了他。”我看着他头又低下去了。“王标，你现在是一年级了，是小大人了，要懂事了，有时候你认为好玩打了别人，也许你觉得不重，可是打到别人身上，别人也会痛的，你说同学们会不会喜欢一个打人的小朋友。”王标低低的摇着头。“别人打了你，也许是不小心，你是男孩子，要大度一点，不跟别人计较好不好。”王标听了点点头。

　　看着王标，我接着说：“王标，我们来定一个协议，好不好?“

　　“什么协议?”

　　“如果你一天没有和别人打架，你不去招惹别人，不先去打别人;如果别人打了你，第一次你也不去理别人，说不定他是不小心的，如果他老是打你，你也不还手，来告诉老师，老师来帮你解决好不好?你每天放学都到李老师这里来汇报你今天的表现，如果表现好，老师就奖一个贴纸,集满二十个贴纸，老师就给你一份奖品，表扬你进步了。如果你表现不好，老师就不能奖小贴纸了，就不能奖老师为你精心准备的礼物了。好不好?”

　　“好!”王标信心满满的答应了。

　　答应后的第一天，没有小朋友来说王标打了我，王标上课的表现也非常积极。放学后，王标来找我：“李老师，我今天表现很好，没有打小朋友。”“恩，李老师看到了，我真为你高兴!李老师把自己最喜欢的红花小贴纸奖给你。”

　　王标拿了后，美滋滋的走了。

　　第二天下课，王标找到我：“李老师，陈彪今天打了我，但是我没有还手。”我看着他，对他竖起大拇指：“标标真的长大了，越来越大度了，小事情学会不计较了，真了不起。等会儿我会找陈彪说说的。”

　　在班上时，找到机会，我也会适时的表扬王标，并对他提出自己的希望，在不断的鼓励、表扬中，王标真的进步了。现在很少听到有小朋友说“王标打我了”。二十天后，真的集到了20个贴纸，我奖了王标一份礼物，真心为他的改变感到高兴。王标拿到礼物后，很羞涩的说：“谢谢李老师。”

　　有时候反思自己，孩子才6岁，需要老师的鼓励，肯定。真诚的鼓励的确具有一种神奇的力量。一个坚定的手势，一个肯定的眼神，几句简短的话语，也许在我们看来毫不起眼的一句表扬，在孩子的心中看得是多么的重要。

　　一位哲人说:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”而表扬、鼓励、赏识，正是对人成绩的肯定。每一个人对身边人评价都是十分敏感的，作为孩子更会在意老师的评价。老师的一句温馨的话，一句中肯的表扬就如同春风化雨，润物无声，甚至包含着肯定意味的体态语，如微微一笑或点点头也都能起到很好的效果，即所谓“深情尽在不言中”。老师的赞许和表扬正是调动孩子学习积极性的催化剂，它将会促进他们学习干劲的提高，创新思维的开发。我相信只要我注入更多的爱心，耐心，讲究方法，我们班的孩子会越来越棒的。鼓励会让花朵开得更美丽。

篇4:师德随笔：反思自律

　　师德随笔：自律和反思

　　教师的职责是教书育人，是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。可以说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。通过这些日子来师德师风的学习，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感，师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一起，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响，良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在不断学习的基础上，也需要我们提高自律和反思意识，在我的教学生涯中，我觉得以下几个方面还要更加严格要求自己:

　　首先，加强学习，提升专业素质。

　　作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见，并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。在这点上，由于平时班主任工作比较繁忙，我觉得自身的学习不够，没有及时进行各方面的充电。

　　其次，更加注重师德修养。

　　以身作则，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己所以，我们要时刻规范自己的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚，否则，不仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自己在学生心目中的形象。我有时受情绪的影响，在课堂教学中不能很好地控制自己，影响了教学效果，这方面也需要改进。

　　第三，更加关爱学生。

　　教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展，因此，创新一直是一个很重要的概念，但我在学生创新能力的培养上花的功夫和时间不够，这一点也需要反思。

　　树立良好的师风需要不断的努力，要从每个老师做起，培养良好的师德。希望能借这次师德师风学习的东风，“立师德，正师风，强师能”，我能改正自身的不足，使自己的德能更上一层，使我们的学校办得更好!

篇5:师德随笔：与时俱进

　　师德随笔:与时俱进

　　师德，人们都愿意将它解释为教师的职业道德，是一种所有为师者均应遵守的行业规范，行为准则。我认为，师德是社会公德的一个组成部分，是符合社会规范，又具有教师职业特点的一种行业公德。它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和。师德的内涵，也是经过长期的积淀而被人提炼而成的。它与时俱进，反映出各个时代的特征。不同时代的教师就应有鲜明时代特征的精神风貌。

　　一、对新时期师德内涵的理解

　　首先，我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感。师之爱不同于父母的亲情之爱，这种爱要着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。

　　其次，新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念。包括先进的教育观、教学观、师生关系观，代表先进的文化。必须要反映广大人民的根本利益。对教师来说既要教好书又要育好人。

　　再次，新时期的师德，还应表现为一种具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。我觉得将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。

　　新时期的师德，还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”教师是先进科学文化传播的使者，所以，我们首先必须是一个“文化人”，能以一种积极向上的时代精神去感召下一代。

　　二、对新时期师德建设的思考

　　1、人文关怀，精神建构

　　我认为，教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。具体表现在对学生的人格的尊重上。平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。要关注学生的全面发展，和谐发展。要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。丰富儿童的精神世界，使学生“获得爱、懂得爱、学会爱。”

　　我们教师应该注重人文关怀和精神建构，我们不能仅仅关注业务水平的提升，知识结构的改善，还应充分重视人文精神的充实，建筑起精神文明的长城。使我们教师不仅成为科学文化知识的使者，更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使。用陶行知先生的说法，师德建设就是“建筑人格长城”!

　　2、终身学习，持续发展

　　我作为新时期的教师，要树立终身学习的理念，加强自我思想、道德建设。现代社会是一个终身学习的社会，教育教学同样处于与时俱进的状态，所以，要能适应时代的要求，更好地完成教育教学任务，我一定会终身学习，具备可持续发展的潜力。我会不断学习，改进、完善自己的知识结构和能力结构，能适应教育不断发展的需要。敢于创新，敢于超越前人，敢于进行教育教学改革，始终站在教改的前沿。走持续发展的道路。

　　3、注重小节，修炼人格

　　教育无小事，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的，因为学生眼中的教师都是具体的，而教师又是学生心目中的“权威式人物”。所以，我们必须注重从小节抓起，重视人格的修炼。我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生。作为学生的榜样，引路人，要做到为人师表，时刻铭记---从我做起，从小事做起，从今天做起!我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生，培养学生现代人具有的素养。

　　4、乐于奉献，实现自我

　　教师需要一种奉献精神。我们教师要有创新意识、进取精神。我会制定个人的奋斗目标，不断追求成功。建立平等的思想，建立服务育人的理念。为教育事业，为学校的发展奉献自己的一切，在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值。

　　师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本;教师素质，师德为本。我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。