菁英中学五年发展规划
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- 2023-12-03
- 2806
山天中学五年发展规划
--深化“三生”教育 争创市特色高中
为了进一步深化学校教育教学改革，落实高中综合改革的要求，确保学校教育质量，加快特色学校建设步伐，根据国家、上海市、长宁区中长期教育发展规划纲要以及即将出台的国家、上海市、长宁区十三五发展规划，从学校现有基础和面临挑战出发，制定本校未来五年发展规划(20**.9-20**.8)。
第一部分学校发展现状分析
一、学校基本概况
山天中学创办于1954年，1979年被确定为长宁区重点中学，20**年成为长宁区实验性示范性高中。学校占地面积72亩，绿化覆盖率36%以上。拥有30个数字化教室，16个专用教室。体育设施完备，400M环形跑道、6+1片室内外篮球场、足球场、乒乓房、射箭中心以及各大运动器材区域等。音乐、美术教室及乐队排练厅齐全。心理咨询中心、学生演播室、实验室及专用教室等配置完备。目前，学校有26个教学班，在校学生729人，教师 114人，教师配置合理，其中区学科带头人8人，教育硕士17人，高级职称35人，中级57人，区级以上骨干教师30多人。
二、主要发展优势
20**年以来，学校以“三生四会为育人目标，以“创建实验性示范性高中规划”(20**-20**年)、“引领生涯发展 培育生命智慧”(20**-20**年)、“深化生涯发展教育，创建特色高中”(20**-20**年)三轮学校发展规划为引领，通过“高中生命教育的实践研究”、“高中生涯发展指导的实践研究”、“高中生涯发展指导课程的规划与实施研究”三个主实验项目的实践探索，形成了以生命教育、生涯发展指导为特色的办学之路，学校在行政管理、师资培养、德育、课程与教学、教育科研、校园文化等方面取得明显成效，赢得了良好的社会声誉。
学校先后荣获上海市文明单位、上海市安全文明校园、上海市中学生行为规范校、上海市科技教育特色示范校、上海市艺术教育特色学校等荣誉称号。学校是上海市生命教育试点校、上海市中小学职业启蒙学校、上海市师资培训基地、上海市教育科学研究院普教所科研基地校、上海音乐学院长宁学校、上海市射击射箭后备人才培训基地、上海市花园单位等。
(一)重点项目引领学校发展，扩大了生命教育与生涯发展指导影响
十年来，学校规范办学，在“生命教育”、“为学生成长导航”的办学理念指引下，学校扎实推进三个重点项目的实践研究，引领学校可持续发展。20**-20**年，《高中生命教育的实践研究》荣获长宁区第九届教育科研成果一等奖，上海市学校教育科研成果评比二等奖;20**-20**年，《高中生涯发展指导的实践研究》荣获长宁区第十届教育科研成果一等奖，上海第十届教育科学研究成果---教育改革类成果三等奖。20**年，《高中生涯发展指导课程的构建与实施》荣获上海市教学成果(基础教育)一等奖。学校生命教育、生涯发展指导工作经验辐射至全市、全国众多高中。
(二)分层优化师资，提升了教师的专业素养
学校以“三识四会”为教师发展目标，重视师德建设，传承“为人朴实、为学扎实、为事踏实”办学传统。根据师资情况，学校设立多种研修项目，开展针对骨干教师、班主任等群体的分类分层研修活动，不断增强骨干教师的学科专业引领和师范能力，提升班主任的德育素养与育德能力。近年来，教师队伍不断优化，区学科带头人、骨干教师、硕士学历、高级职称教师比例逐年提高。
(三)注重德育实效，形成了生涯发展协同指导系统
学校德育工作针对性强，关注不同年级学生面临的困惑与实际需求，形成了现状调查--需求访谈--方案修正--年级落实的“四步走”策略。
形成了高一至高三的《学生生涯发展自助手册》。高一年级《成长自助手册》，引导学生积极适应高中生活，指导学生制订第一份高中企划案;高二年级《选科自助手册》、《生涯理想自助手册》，指导学生完成高考加试学科的理性选择，增强自我监控，培养学生的生涯规划能力;高三年级《高考自助手册》，指导学生顺利跨越，进入理想大学，学习喜欢的专业。配合学生生涯发展规划制订，学校开展高一至高三年级分层递进的生涯发展团体指导活动，形成了捕捉困惑，心理辅导领先;明确主题，年级活动跟进;关注需求，班级活动落实等有效策略。
拓展了家、校、社区联动平台，形成生涯发展指导合力。学校开展“走进社会，走进职场”、“学长导航”、“生涯导航”、“走近大学、走向未来”等职场体验、生涯访谈、大学考察活动，与街道携手开展学生挂职锻炼以及志愿服务活动。此外，请家长、校友、志愿者来校谈专业、职业，开展校内社团活动、管理岗位体验活动等，定期编制家校联系的《彩虹报》等。通过联合教育资源，开展学生生涯体验系列活动，形成校内外生涯发展协同指导系统。
(四)推进课程与课堂改革，稳步提高了教育教学质量
十年来，学校不断推进课程建设，优化校本课程方案。20**-20**年，结合生命教育，各教研组编写十多本专题拓展型、研究型系列教材。其中《青春絮语》、《人类与疫病的抗争》、《高中心理健康教育》、《中国与世界遗产》等荣获区德育、教学研讨活动优秀校本教材。20**年《让山天人充满生命智慧-山天中学课程方案》荣获上海市中小学课程方案评比一等奖。20**年至今，通过完善、引入、改编、创编等方式，学校构建了《我的人生我做主》、《遇见未知的自己》、《青年理财》等校本课程,逐渐形成了高中生涯发展指导主题轴综合课程群，建成了生涯发展指导物化载体---生涯发展主题馆。20**年，学校“高中生涯发展指导主题轴综合课程方案”荣获长宁区优秀课程方案。
学校进行课堂教学改革，积极开展校本教研，以学业指导为重点，以学科建设为抓手，推进教研组建设。课堂教学形式关注师生、生生互动。加强对课堂教学、校本课程开发工作的评价，不断完善、加大相关奖励制度。学校教学质量稳中有升，学生学业水平考试合格率保持100%。连续六年本科保持在90%以上。20**年，学校高考一本上线率近57%，二本上线率超96%以上，创历史新高。
(五)加强科艺体卫工作，促进了学生个性发展
积极开展科、艺、体、卫等方面的教育活动，培养学生个性而有特色的发展。构建与长宁区军体校等联合培养体育特长生一条龙的发展机制，射击射箭是上海市体育传统项目。学校学生管弦乐团为上海市学生社团，保持上海市艺术特色学校称号。每年开展富有特色的“山天之春”艺术节、阳光体育运动会、科技节等活动。现有学校主导和学生自主等两种方式创建众多学生社团，突显学校特色和学生的自主发展。
三、主要问题与挑战
未来五年，学校面临的主要问题和挑战是：如何继承传统，放大优势，对接高中综合改革，创建上海市特色高中。
(一)应对发展瓶颈，学校需传承创新办学特色
高考综合改革的不断深入，高中生生涯发展指导成为每所高中学校的重中之重，学校如何传承多年来生命教育、生涯发展指导经验，在把学校建成全市乃至全国高中生涯发展指导的学术与实践高地的同时，顺应高考改革需求，共同寻求应对策略，发展生命教育与生涯发展，并从学科建设的视角对接大学培养人才，将学校建设成为上海市特色高中。
(二)应对教育变革，学校需建设复合型教师队伍
教师是学校教育教学的实施者，是学校发展的原动力。如何引领教师转变教育教学观念与行为，适应高中综改形势?如何让教师认可学校新一轮创建上海市特色高中的发展目标?如何提升教师的特色课程建设能力?如何搭建教师自主发展的平台，激发教师的积极性、创造力，培养与造就一支一专多能具有创新实践精神的复合型骨干教师队伍，成为未来五年学校发展的关键。
(三)应对高考综合改革，学校需跟进教育教学及其管理改革
高考综合改革后，走班制、分层走班制教学已成为教学常态，学校教育传统行政班级管理受到前所未有冲击，学校如何在行政管理、德育与教学管理、课程建设与课堂教学改革上跟进?如何增加课程的分类分层选择?高考综合改革取消对艺术、体育特长生的加分，对学校艺术、体育特长生的招生带来困难，学校如何传承与发展艺体已有特色项目等等，学校通过各层面的管理改革与制度设计应对未来学校发展。
(四)应对生源变化，学校需提升学生综合学力与素养
区域高中格局的变化导致学校生源整体改变已成定势，学校如何从学情实际出发，研究对策，指导学法，提升学生综合学力与素养，确保教学质量在位，并逐步有所提升。
第二部分办学理念与目标定位
一、办学理念
办学理念：为生命成长导航
生命是一个成长的过程。学校是师生生命成长的共同体，学校应为师生的成长、成才导航。生命有其自然属性，学校应引导师生感受生命自然发展的快乐与幸福。生命有其社会属性，学校应引导师生勇敢面对社会问题，担当起生命成长的责任。生命有其精神属性，学校应引导师生珍爱生命，实现生命价值。此外，学校应尊重生命的多样性和独特性，开发生命潜能，提升生命品质，搭建师生自主发展的平台，创建和谐的生态环境，促进师生与学校共发展。
二、办学目标
办学目标：把学校办成一所管理人本化、课程特色化、课堂生态化、师生共成长的具有生命科学特色的上海市特色高中。
管理人本化：以师生发展为本，满足师生生命成长的需求。扬师生之长，为师生创设发展平台与机会。创新学校管理，探索分层走班教学下的“双导制”育人机制。
课程特色化：深化“三生”教育，完善生命教育、生涯发展指导课程，开发与建设以生命科学为核心的校本特色课程群。
课堂生态化：课堂是以课堂教学为中心的教师、学生和教学环境相互影响、相互作用的具信息传递功能的生态系统。学校着力营造注重导学的、高效的、师生与生生和谐发展的生态课堂。
师生共成长：推进学校管理、课程、课堂、教师与学生等不同层面的发展，打造学校师生生命成长共同体，促进师生与学校共发展。
生命科学特色高中：在传承学校原有生命教育、生涯发展指导优势的基础上，形成具有鲜明的生命科学办学特色的普通高中。它以“为生命成长导航”为办学理念，遵循生命成长规律,尊重生命个体的差异,发掘生命潜能,引领其实现生命价值。开发以生命科学为核心的主题轴课程体系，在师资队伍、学校文化、办学风格等方面具有鲜明的生命科学特色，提升学生生命科学的素养。学校在完成普通高中育人责任的前提下，对生命科学及相关学科有浓厚兴趣的学生，为其培育生命科学相关领域如医学、农业、健康、人口、环境、生物工程等方面人才奠基。
(注：“生命科学”概念不完全等同于高中生命科学学科。)
三、育人目标
育人目标：培育“三生四会”的山天人。
传承与发展学校原“三生(增强学生的生命价值意识、提高学生生涯发展能力和生态共存素养)四会(学会做人、学会求知、学会发展、学会健美)”的育人目标，结合学校未来五年的发展，确立新“三生四会”育人目标。
三生：珍爱生命，发展生涯，和谐生态
珍爱生命--敬畏生命，热爱生活，丰富内涵，提升品质。
发展生涯--自主成长，强化能力，确立目标，共创未来。
和谐生态--尊重规律，互动合作，和谐共享，提升责任。
四会：会学习，会担当，会选择，会健美
会学习--具有刻苦钻研精神，懂构建，善思考。
会担当--具有乐于奉献精神，懂责任，善共享。
会选择--具有与时俱进意识，懂自主，善规划。
会健美--具有良好心理素质，懂健身，善审美。
第三部分 综合发展行动计划
一、行政管理
(一)发展目标
以创建“上海市特色高中”为抓手，以提升教学质量为中心，传承创新，凸显特色，提升各层面的领导力与执行力。人本化管理，推进各团队间的合作运作机制建设，条块结合，促进生命共同体---学校的可持续发展。
(二)主要举措
1.确立学校发展愿景，凝聚共识与信心
通过师生座谈，专家咨询等方式，理清学校发展现状，充分梳理办学优势，丰富办学思想内涵，确立学校新的发展愿景：创建生命科学特色的上海市特色高中，发展“三生四会”育人目标。组织全校教职工广泛学习，深入宣传，凝聚发展共识，确立生源下降情况下，树立促进学校发展的信心与决心，齐心协力建设特色高中。
2.开展发展规划实施情况自评，建设上海市特色高中
对接国家、上海市和长宁区教育综合改革的要求，按照学校发展实际情况，召开教师座谈会、分年级学生座谈会，认真听取师生关于学校未来发展的建议，听取各级专家领导的建议，编制20**-20**年学校教育改革发展规划。扎扎实实实施规划，并在实践中不断完善发展规划。申报“上海市普通高中特色校”，听取相关专家、教职工的建议，不断完善上海市特色高中的申报资料，引领全校师生全力建设特色高中。
3.加强干部队伍建设，提升领导力与执行力
充分发挥党支部的政治核心作用，强化干部的责任意识，在修身、用权、律己上做示范者，在谋事、担当、做人上做引领者。加强干部队伍建设，完善干部深入组室制度、干部述职制，每年度教代会对校级和中层干部测评，提拔调整干部管理岗位。打造一支团结合作、务实进取、结构合理的领导班子，提升学校管理团队的领导力。
4.注重人本化管理，着力各团队协调持续发展
首先，依法治校，民主管理，落实校长负责制，发挥工会、教代会、校务会、学术委员会的作用。严格执行“三重一大”制度，对于重大问题决策，做到规范化、制度化、程序化，把校务公开、公示、民主评议落到实处。其次，定期调研与座谈，根据教师个人发展规划，创设各种平台与机会，满足教师成长发展的需求。尊重教职工的双向选择，充分发挥教职工的潜力，完善学校绩效工资改革方案，创新学校人本化管理机制。从教师、学生发展实际出发，探索分类分层走班制教学管理机制。其三，加强学校教研组、年级组、课题组及项目组等学校团队建设，赋予中层部门和教师团队相应的自主权，激发校内各组织的创造性，促进各团队在规范的基础上，个性化地成长与发展。在此基础上，加强各团队之间的沟通交流，分享经验，形成各团队合作联动的发展机制，促进生命共同体的和谐发展。
5.注重学校文化建设，营造开放和谐的校园生态
传承和发扬“为人朴实、为学扎实、为事踏实”的办学传统，形成和睦、融洽的干群、师生关系，浓厚的校园人文气息，使师生与学校和谐发展。定期召开校学术委员会及学生、家长、社区代表、基地代表座谈会，不断调整完善学校发展目标与实施策略，发挥好社区督导员作用，促进学校依法自主发展。优化校园媒体推送系统，完善学校微信公众平台，弘扬学校爱校荣校的正能量的学校文化。
继续开展与金山区亭林中学的合作交流，开展对贵州铜仁实验中学、贵州石阡一中、贵州石阡三中的帮扶工作。继续与金山区张堰中学、青浦区朱家角中学、奉贤区曙光中学等学校结盟，切实推进学校教育教学改革。做好德国友好学校师生教育考察团的来访接待与我校的回访工作，促进中德两国青少年文化交流。协调与山天初中及周桥街道关系，尤其是在公共教育资源的使用中，做到合理充分利用。
(三)达成标志
1.学校办学理念、发展目标认同度高。
2.达成发展规划预期目标，申报成为上海市特色普通高中。
3.培养选拔数名学校及中层后备干部，学校拥有高素质的干部团队。
4.与教育改革配套的学校人本化管理机制。
5.保持上海市和谐校园、上海市文明单位称号。
二、师资队伍建设
(一)发展目标
加强师德师风建设，完善校本培训体系，优化教师结构，健全各种机制，提升教师的道德品质、专业品质和生命品质，人人成为导师型教师，形成一专多能的复合型教师团队。
(二)主要举措
1.党支部引领师德建设，提高教职工道德水准
加强师德师风建设，党组织引领校风，党员引领师风，教师引领学风，组织教师、党员学习市、区有关师德规范要求，弘扬学校“三实”办学传统，要求教师内练素质、外树形象，切实提升自己的师德水平和政治素养。开展师德师风专题学习、道德讲堂及各级各类评优活动。发挥好师德先进典型的示范引领作用，建立学校、教师、社区、家长、学生五位一体的师德监督网络，组织开展学生、家长、社区座谈会，广泛征求意见和建议，在教师奖励、职务聘任、绩效考核等工作中，实行“师德一票否决制”，提升教师道德品质。
2.完善校本培训体系，提升教师专业品质
完善校本培训体系，多途径增强教师的育德、课改、自主发展能力，提升他们的专业品质。
各科开展校本专题教研活动。围绕生态课堂建设、校本作业编制、特色课程开发、信息技术整合等专题，开展各科校本专题教研活动，形成各科教研组的校本专题教研课程，提升教师发现、思考、解决问题的课改、教改探究能力，使教师人人成为学生成长的导师。
打造校本分层研修的品牌课程。班主任研修课程，提高班主任群体以及青年班主任的育德能力，德育课程的开发与建设能力。骨干教师研修课程，提升骨干教师校本化实施国家课程以及建设校本特色课程等能力，提升他们适应高考综合改革、开展分层走班教学与生态课堂建设以及全方位引导学生发展的能力。见习教师研修课程，通过重点带教、跨校带教、三年内新教师延续带教等形式，提高青年教师教育教学水平，加快他们的成长。
丰富校本研修的途径与方式。一是邀请教育教学专家进校做关于高考、教学、教育等方面的专题报告，帮助教师了解最新教改前沿信息，指点教师教改发展方向，提高教师革新固有教学模式的兴趣。二是充实教师自主研修内容，建立教师专业成长数字档案袋。积极组织、指导教师结合学校发展规划自主制订5年个人发展计划，制定年度自主学习项目，通过自查、组内交流等活动，完成自主学习项目，激发教师专业自觉，增强教师的自主发展意识与能力。三是开展与多所学校有交流互访活动，在活动中开阔教师视野，学习其他学校在课程安排、课堂组织、作业设计等方面的先进举措。
3. 搭建专业成长平台，激发教师发展内驱力
搭建专业成长平台。学校从制度和时间上确保每位教师参加每周一次区学科教研活动，鼓励教师积极在市区平台上展示公开课、研讨课，积极参与市区各类教学研讨活动、项目组展示等。组织骨干教师走出校园，参加“四校联盟”组织的命题、上课、作业等多方面竞争活动，以赛促教师个人发展，以展示带动组室发展。学校引入中学学科网平台与网络阅卷系统，网络下载学科教学资料，观看微课堂视频和在线组卷等，为提高教师学科专业发展的提供支持。
激发教师发展内驱力。不断拓展教师个人发展空间，发挥个人潜能最大值，提升教职工工作的自信心、积极性。学校以评价促发展，每学年表彰优秀团队，如优秀教研组、年级组、导师组与项目组。开展不同层面、不同层次的各类教育研讨、展示、评选活动。如开展“天中杯”德育、教学、科研等系列评优活动;鼓励教师积极参加区“长教杯”、“希望杯”评选活动。开展“天中杯”教书育人奖评选，推荐优秀教职工参加街道、区、市园丁奖评选活动，推选教师参加德育、教学、科研研讨年的各类评优活动，表彰为人师表、关爱学生、无私奉献的教职员工，增强他们的责任感、使命感。
4.不断优化教师结构，建设复合型教师团队
增加高学位教师的比例，鼓励教师在职攻读硕士学位;提升高级教师、市区骨干教师比例，鼓励教师申报高级职称、市德育实训基地学员、区学科带头人、优青项目组成员、区骨干教师等;加大市、区、校学科带头人和中青年骨干教师的培养，培养与引入名师与学科带头人，把素质好、潜力大、肯钻研的中青年教师确定为市区名师培养对象，形成市、区、校三级骨干教师培养梯队;建设复合型(善学习与研究，并在德育、教学以及特色课程建设等方面有特色)的教师团队，加强年级组、教研组建设，实行年级组和教研组责任制，适应高考新政，形成校本拓展型、研究型课程开发与实施团队，凸显学校办学特色。
5.开展怡情育心文化活动，提升教职工生命品质
教师珍爱生命、热爱生活，才会爱工作、爱学生，才能做一位好教师，为此，学校进一步办好教工之家、教师研修室，开展教职工群体活动，开展礼仪仪表、饮食健康、旅游休闲等方面的校本培训，组织教职工的疗休养活动、暑期读书征文活动等，提升教职工的生命品质。
(三)达成标志
1.拥有不同层面的师德标兵、先进组室。
2.教师育德、课改、自主发展的意识与能力有较大提高。
形成各科教研组校本专题教研课程;教师分层校本研修品牌课程;教师均有个人发展规划。校本培训完成率为100%。
3.每年有多名教师在市区德育、教学、科研等方面的评比活动中获奖。
4.硕士学历、高级职称教师以及市区级骨干教师比例逐年提高。学校拥有一批导师型的教师以及学校办学特色建设教师团队。
5. 学校教师拥有多彩的校园课余生活。
三、德育工作
(一)发展目标
以社会主义核心价值观教育为引领，规范学生日常行为，推进并完善“三生”教育为重点的校本德育课程;对接高考与高中生综合素质评价改革，开展学生生涯发展档案建设;建立完善学生评价体系，形成家、校、社区教育合力，促进学生自主发展;从而达到立德树人的德育目标。
(二)主要举措
1.以社会主义核心价值观教育为引领，完善“三生”教育为重点的校本德育课程
强化社会主义核心价值观教育。良好的品德是立身之本，通过深入解读社会主义核心价值观，将其与校园日常行为规范(如有关学生手机使用)、中国传统美德以及山天“崇德立志，务实创新”的校训相结合，通过各种形式的日常教育与宣传，让学生浸润其中，以期水滴石穿，马到功成。通过各类育优、创优、争优和推优的主题活动，以提倡友善、真诚、团结的班级氛围，笃学、切问、诚信的学习风气和自尊、自信、有担当的个人素质。完善班级、年级、校团委与学生会三级学生自主管理机制，加强学生干部培训，继续开展优秀学长导航活动，用榜样激励学生成长。
完善“三生”教育为重点的校本德育课程。一是围绕生命教育开展各类主题教育活动。继续推进生命教育，整合开发校本德育课程，形成主题教育、社会实践、活动课程及专题教育等课程模块系列。在原有基础上传承、发扬富有山天特色的校园文化品牌效应，将科技、艺术、体育、文化等各类型的校园活动及学生自主社团凝聚为学生显示自我、提升自我的平台，在满足学生个性化发展的同时，更好地促进生命的成长与发展。
二是分层递进的生涯发展指导主题活动。学校继续优化校内德育课程，调整各年级主题教育重点，丰富“主题教育月”的内涵、拓展“生涯发展团体指导”的外延。
年级
生涯发展重点
价值观
教育重点
学业能力
培育重点
高一
生涯认知：学业适应与高中规划
诚信友善
培养学习品质
高二
生涯探索：加试选科与专业思考
自尊自信
提升学习能力
高三
生涯选择：从高中到大学的跨越
责任担当
调控学习情绪
结合高考综合改革，完善高一至高三学生的生涯发展指导自助手册。
三是丰富现有学生社团，增设生命科学探究与体验的特色学生社团。
2. 依托“翼生涯”网络平台，加强学生生涯发展电子档案建设
对接上海市综合素质评价，捕捉学生在日常学习生活中面临的发展困惑，由心理咨询室作为技术支持，加强对学生的心理健康与成长发展辅导，依托“翼生涯”高中生发展平台，围绕品德个性培育、学业发展促进、综合能力提升等方面，为每一个学生建立“翼生涯”学生成长电子档案，为其当下和将来的发展提供依据。加强心理、青保与年级组的协作，进一步完善对于特殊学生的预控、跟踪、辅导机制，做到档案完备、跟进及时。
3. 实施分层走班教学下的双导制，推动学生的网格化自主管理
“双导制”是在高考综合改革形势下，学校实施分层走班教学后产生的一种行政班与教学班双重管理，班主任、学科教师与学生共同管理的新型管理模式。“双导制”既发挥学生主体又体现教师主导，形成班主任、学科导生、学科导师三重双向管理机制。
导生制是指在分层走班制中，来自不同班级的学生组成学习小组，选出组长为导生，导生是班主任了解各分层走班学习情况的学生联络人，导生也是在分层走班教学中协助学科导师日常教学管理的导师助手，同时导生也是所在学习小组的学科带头人，是学生回到行政班后辅助学科的小导师。导生是连接学科导师、普通学生和班主任最好的纽带。推行“双导制” 使“纵向”(原年级、行政班级)、“横向”(+3学科班)管理交错，形成校园内从行为规范到学业发展自主管理网格，并建立完善自查、管理与反馈体系，让更多学生参与到管理中，提升他们的综合发展能力。
导师制是指分层走班学科教师兼具班主任、任课教师以及生活顾问的三重角色。“导师制”是“对传统管理模式的完善和补充”。其核心理念是强化全员育人意识，回归教师原本之角色。充分发挥学科教师在教育教学中的作用，从而促进每个学生个性发展。
4.创新家校德育联动模式，构建多方会诊与社会实践平台与运作机制
形成班主任、教师与家长会诊制。在团体与个体学业指导的基础上，班主任、教师及家长共同参与针对学生的突出问题定期进行诊断，并应对“顽症”“杂症”建立配套会诊方案。
继续编辑家校联动的《彩虹报》。借助新媒体平台，学校在原有的家访、家委会、家庭教育讲座和《彩虹报》基础上，革新手段与途径，加速与及时地推送最新的校园动态、教育信息，建立高效的家校沟通新渠道。挖掘家长资源，让他们帮助参与、策划学生教育活动，使得家校的教育目标更为一致，特别是在对学生品德培养和综合能力提升上发挥1+1>2的作用。
搭建学生社会实践平台。将学生社会考察、生涯体验、志愿服务等内容有机整合，健全学生参与志愿活动、社会实践和文化考察的服务、认证，激励等机制，深入挖掘校友、家长、社区资源，构建综合素质评价体系下的社会志愿服务网络，形成长效管理与运行机制，为学生长期开展各类社会实践和志愿服务提供保障。
(三)达成标志
1.形成“道德讲堂”与“三生(生命教育、生涯发展、生命科学)”为主题的系列课程。
2.保持上海市中小学生行为规范校称号。
3.成为上海市中小学心理健康教育合格校。
4.优化《高中生生涯发展自助手册》，建立“翼生涯”学生成长电子档案。
5.形成“双导制”中班主任、学科导师、学科导生的职责、沟通机制与管理策略。
6. 形成班主任、教师与家长会诊机制;高中生社会实践与志愿服务网络与运作机制。
四、课程与教学
(一)发展目标
落实上海市中小学课程标准，统整三类课程，完善与开发生命科学主题轴系列课程，形成新的学校特色课程方案，提高学校及教师的课程领导力与执行力。以教学评价促“生态课堂”建设，探索分层走班教学的有效策略。基于互联网技术，形成基于诊断与跟踪的评价体系。提升教师教学水平，确保学校教学质量在位。
(二)主要举措
1.加强学校课程建设
不断完善学校课程方案，突显学校办学特色。基于上海市高考综合改革方案，从学校生源变化、师资队伍结构、学校特色化发展等校情出发，统整三类课程，完善与开发生命科学主题轴系列课程，形成学校新的校本特色课程方案，调整基础型课程、校本拓展型与研究型课程的结构、设置与课时安排等，增加课程实施的效能，形成突显学校办学特色的课程方案。
校本化实施基础型课程，增强课程的适切性。校本化实施基础型课程是对国家基础型课程的再度开发。应对生源变化，各教研组依据课程标准，研究学情，改进校本教案，完善教学环节，因材施教，注重课程适切性，探索有效的教法、学法，注重学科素养的培养，确保学校教学质量在位。
完善与开发拓展型、研究型课程，增加课程的选择性。完善与开发拓展型、研究型课程。一是完善原生命教育、生涯发展指导校本拓展、研究型课程。二是，针对学校学生学习基础和能力，拓展生命科学教材内容，形成系列专题，逐步形成学科特色的拓展型课程群。三是，发掘高校、科研院所、企事业资源，结合学生的综合素质评价要求，联合开发一些小型研究项目，形成系列研究型课程，指导学生开展项目、小课题研究，提高他们的实践与创新能力。通过不断构建新的拓展型、研究型课程，增加学生对这两类课程的选择性，满足学生个性化发展需求。
依托互联网技术，完善校本课程资源库。当今社会已是互联网+的E时代，学校依托互联网技术，引入中学学科网及其组卷系统，推进校本作业的开发，编制并不断完善学科教学同步的、针对会考与等级考的校本作业，强化训练并注意训练的层次，不断完善校本课程资源库。
2.深化课堂教学改革
建设高效的“生态课堂”。课堂是实施课程的主要基地，课堂教学是学生学习知识和发展能力的主要形式。课堂也是以课堂教学为中心的教师、学生和教学环境相互影响、相互作用的具信息传递功能的生态系统。“生态课堂”也是“高效课堂”，它是从“课堂教学”向“课堂导学”突破，从“知识学习”向“知识建构”突破。生态课堂注重指导学生建构学科知识，提高学生学习能力(学科核心能力与综合分析、应用能力)，培养学生的人文与科学素养。生态课堂注重导学。开展问题探究式导学，通过教师所设置的问题情境开展探究学习，培养思维能力;开展合作互动式导学，通过师生良好合作环境创设，激发思维冲突，在互动中发展;开展体验感悟式导学，通过多样性的具体生动体验，感悟领悟顿悟，促进内化深化。此外，生态课堂注重课堂教学中的动态生成，注重小组协作，分层辅导，促进每一个学生在原有基础上得到充分地发展。以学定教，能学不教，以学促教。
提升分层走班制教学效能。高考新政下，分层走班教学成为常态，学校引导学生根据自己现有的知识基础以及对学科的学习能力和兴趣，结合任课老师的意见，自主选择对应层次的教学班，同一科目同时开展教学活动，学生分别去相应层次班级上课，原有行政班保持不变。学校将物理、化学、生物、政治、历史、地理这6门学科分成A、B两类：B类就是合格考水平，重在夯实基础;A类是等级考水平。学生选择A类课程的前提是学完全部B类课程。A类部分课程进行分层走班，教师根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可达到的教学目标，降低“学困生”的学习难度，满足“学优生”扩大知识面的需求。学校以教研组、备课组为单位，研制同一学科的不同层次教案、校本作业和阶段练习等，并实施学生的个性化学习评价。通过有效地组织各层学生的教学，灵活地安排不同的层次策略，提高课堂教学效能，提升教师的组织调控与随机应变能力。
3.以评价促课程建设与课堂改革
评价是教育教学活动的基本环节，对课堂教学质量、课程建设实施和学生成长发展等起着积极的导向和质量监控的作用。
一是特色校本课程教材评价。从课程目的、内容与实施效果等多方面制订评价表，通过师生、生生等方面进行评价。
二是构建“生态课堂”评价标准。探索以学生个性特长为基础的、适合不同学生原有基础上的、适度有效的课堂教学评价机制，加强听课评课制度，专家进课堂评，师生与同行评，通过课堂教学评价推进生态课堂建设，引导教师创新教学方式、行为，提高教师教学的有效性。
三是基于诊断与跟踪的学习评价。改革传统阅卷方式，引进网上阅卷系统，自动采集与统计分析教学管理所需数据，提高学科测评的准确性、高效率以及教师指导的针对性，逐步形成基于实证的学业评价、基于诊断的跟踪促进体系。
(三)达成标志
1.形成以生命科学为特色的学校课程方案(课程目标、内容框架与实施策略)。
2.形成各科校本作业系列。
3.形成5-6本特色拓展型、研究型课程教材;建成校本课程资源库。
4.形成学科分层走班教学有效管理机制。
5.“生态课堂”有所体现;形成生态课堂评价机制。
6.基于诊断与跟踪的评价体系。
7.学校教学质量保持在位。
五、科艺体卫工作
(一)发展目标
保持和发展科技、艺术、体育教育特色，培养学生个性特长，提高学生科技素养、艺术审美能力，强健学生体魄，养成良好卫生习惯，提升学生生活品味和综合素质。
(二)主要举措
1.开展科技探究活动，提升学生的科学素养
加强学校科技类拓展型、研究型课程建设(科技小组、社团等)。基于学校创建生命科学特色高中，引进大学师生资源，开展相关微课题研究。开展校园科普活动，每学年举办科技周活动，开展校内科技竞赛，增加学生科技活动经历。组织参与各类科技竞赛与展示活动。依托校内外科普资源，辅导有科技潜质的学生参加市、区“创新大赛”和“明日科技之星”评选活动，健全相关人才的培养机制，提升学校科技教育品质并形成品牌项目。
2.发展与普及艺术教育，增强学生的审美情趣
发展艺术特色。加强管弦乐团、评弹团、话剧社、街舞社、动漫社等艺术社团建设，组织参加市、区中小学生艺术展演活动，确保学校艺术特色项目持续、健康发展。普及艺术教育。开展丰富多彩的校内外艺术活动。每年定期举行“山天之春”艺术节，推进“彩绘、涂鸦、硬笔书法、明信片制作、经典诵读”等民族特色的品牌活动。利用社会资源，组织学生走进高雅艺术殿堂。观摩交响音乐会、校园青春剧、开展影评和演讲活动，参观上海博物馆、中华艺术宫和上海双年展等，结合观展感悟现代艺术，陶冶情操，提高艺术素养，指导每位学生至少具有一项艺术爱好。
3.丰富体育课程与活动，不断强健学生体魄
围绕特色高中建设，构建《运动伤害的预防与处理》、《健康与运动》等校本课程;开展体育专项化教学，抓好三课、两操、两活动，开展学生身体素质调研等;建设足球、篮球、天羽、街舞、棋云、空手道等学生社团。传承特色运动项目，体教结合运作，培养射击、射箭特长生。举办以“阳光体育，快乐山天”为主题的校运会，开展广播操、室内操评比等各类项目竞赛，举办灵活多样的分年级小型体育活动，每年开展篮球、足球、羽毛球等联赛，增强学生体质与体能。积极组织、指导学生参加市、区组织的体育竞赛活动。
4.做好卫生宣教防病工作，培养学生良好卫生习惯
开展卫生宣教，普及卫生常识，编制《生活中意外突发病防治》校本教材，提高防病意识与能力。做好眼保健操、个人卫生、体格检查，培养学生良好卫生习惯，提高学生生命质量。对学生进行心肺复苏培训，组织学生参加教育局、卫计委、红十字会发起的各类活动和比赛。保持长宁区健康校园、爱国卫生健康先进。
(三)达成标志
1.学生科普活动参与率达100%，50%以上的学生参加科技拓展型、研究型课程，学生课题研究成果和科技作品在市、区级各类竞赛中获奖。保持长宁区绿色学校、长宁区科技教育示范学校、上海市防震减灾科普示范学校、上海市科技教育示范学校称号。
2.艺术课程开课率达到100%，35%以上学生参加艺术拓展课程。以艺术节为平台，每年开展面向全体学生的主题艺术活动，保持上海市艺术特色校称号。
3.形成《运动伤害的预防与处理》、《健康与运动》等校本教材;体育专项化教学有成效;区中学生体质监测中，学生体质健康水平的合格率、优秀率有所提高;保持射击、射箭上海市特色项目;学生在市、区组织的各类体育竞赛活动中取得好成绩。
4.形成《生活中意外突发病防治》校本教材;健康知识知晓率达90%，健康行为形成率达80%。保持长宁区健康校园、爱国卫生健康先进单位，学生在市区相关竞赛活动中获奖。
六、科研与信息工作
(一)发展目标
科研工作引领教育教学改革的步伐，以研究、解决学校教育教学中出现的问题为导向，提高教科研指导水平。唤醒教师的科研意识，增强教师的科研能力，促进教师的专业化发展以及学校的可持续发展。
完善学校教学资源共享网络平台，引入计算机与网络系统的信息技术和教育教学深度融合的教学与评价体系，为教师的教学质量提高和学生的学习发展服务，提升学校教育数字化、信息化水平。
(二)主要举措
1.引领学校，促进学校的可持续发展
扎实开展学校重点项目的行动研究。围绕上海市高中教育改革形势、长宁区中的项目，积极思考新一轮学校发展主线，协助学校领导确立与申报学校新重点项目，争取立项为区级及以上项目，围绕 “建设生命科学特色高中的行动研究(20**年1月，入围区级课题)”、“高中生命科学主题轴课程的开发与建设研究(20**年10月，立项为上海市教育科学研究院普教所科研基地校课题)”以及“高中分层走班制教学下实施‘双导制’的实践研究(20**年1月，入围区级课题)”等学校重点项目，分解项目研究内容，设立校级项目，鼓励教师认领项目，定期组织项目组成员学习交流，切实开展教育教学的实践探索，形成项目显性成果，有序推进重点项目的开展，引领学校教育特色的不断发展。
认真完成学校发展规划、上海市特色高中建设的相关文本撰写。在学校各部门、条线发展规划的基础上，撰写20**-20**年学校发展规划文本;在听取专家建议，结合学校在实施规划过程中的实践情况，不断修改完善发展规划;做好学校发展规划的过程性、终结性自评报告的文本撰写工作以及上海市特色高中申报资料的文本撰写工作等。
2.指导教师，促进教师的专业发展
注重分层开展教师校本科研活动。依托华师大、上海市教科院普教所专家(学校是市普教所科研基地校)以及其他市、区专家引领，面向全体教师不定期开展教育、教学、教科研知识和方法等教育研究前沿的讲座，定期更新校园网中科研频道内容，采集各种教育教学前沿信息供教师学习，努力增强教师的科研意识，丰富他们的教科研理论与方法。举办面向骨干教师，举办学校重点项目的专题研修活动，加速科研骨干的成长，促进学校科研骨干的梯队化建设，引领学校教育科研工作。
着力全程跟进指导教师的课题研究。运用已有研究案例，指导教师从教育教学实践问题出发，将问题转化为课题，撰写申请书、制定研究方案、举办开题活动、开展文献与现状研究、行动研究、撰写中期研究报告、结题报告、申报科研成果奖等，每年举办校内课题研究经验与成果的交流活动，在指导活动中，切实提升教师个体以及整个课题组成员的教育教学科研能力。
致力于指导教师总结教育教学经验。搭建教师交流教育教学经验的平台，指导教师总结教育教学经验。每年组织"天中杯"教师征文活动，请学校学术委员会专家进行修改、点评与评审，评选出“天中杯”的一、二、三等奖，推荐优秀的论文案例参加区、市级评选或发表，激发教师的专业自觉，为教师晋升高一级职称创造条件，提供切实帮助。
3.强化管理，促进学校科研的制度建设
注重各类课题的过程管理。定期召开课题组长例会，注重课题组之间的分类交流，各课题组活动中加强对研究内容、遇到的问题的研究，进一步使课题研究落到实处;完善学校课题研究工作手册，督促课题组认真填写，定期检查与考核;切实做好课题研究资料的归档工作。
完善科研工作考核奖励方案。依据教育改革发展需要，不断健全、完善课题研究、论文获奖发表、校本课程的编制获奖等考核奖励方案，激发教师开展教科研的积极性。
4.信息技术深度融合教学与评价体系，提升学校信息化建设水平
一是优化更新校园网，完善学校课程、教学资源共享网络平台，开展学科微课资源库、各科校本作业资源库建设。
二是将计算机与网络系统的信息技术和教育教学深度融合，与上海远播教育集团合作，研发并使用符合我校学情的大数据集成平台及科学分析工具---翼生涯系统，包括形成学业质量监测系统、高考(3+3)选科分析及指导系统、学生成长综合指标记录及分析系统等，帮助学校学科发展决策、教师科学指导以及学生的生涯发展。
三是与社会机构联合，做好网上阅卷系统、中学学科网的引入与应用指导工作，提高教师信息化运用能力，推进学校教育教学改革。
(三)达成标志
1.抓课题(项目)申报，出研究成果。每学年均有区级以上新立项课题;有多项校级课题或项目立项。部分课题研究成果获得区级及以上科研成果奖，课题成果在相关层面上得到推广应用。
2.重点项目研究有成效。“建设生命科学特色高中的行动研究”、“高中生命科学主题轴课程的开发与建设研究”以及“高中分层走班制教学下实施‘双导制’的实践研究”等重点课题立项为区级及区级以上课题，扎实研究，圆满结题，在区域内有一定的影响。
3.科研工作经验辐射区域，保持长宁区教育科研工作先进集体。
4.协助学校领导、各部门开展学校发展规划实施绩效的年度自评、中期督评、终结性督导评估等，申报“上海市普通高中特色校”等。
5.建立各科校本作业资源库;完善与推进校本课程资源库建设。
6.研发使用适合我校学情的翼生涯系统。
7.联合维护网上阅卷系统、教师成长档案平台等。
七、后勤工作
(一)发展目标
加强学校财务、财产、安全管理，建设特色景观、管理和维护校园硬件设施设备，为学校发展提供更好的物质、技术和环境保障，尽全力服务于师生与学校发展，为学校特色高中建设创设安全、文明、和谐的生态环境。学校保持上海市安全文明校园和上海市花园单位称号。
(二)主要举措
1.加强学习培训与协调，提高后勤员工服务水平
加强对后勤员工的培训，努力提高员工素质，使他们热爱后勤工作，有立足本职，做到热情、周到、高效。紧紧围绕学校中心工作，经常与这些社会服务机构及人员的沟通协调，把优质高效的后勤服务工作作风落到实处,确保后勤社会化工作标准、规范。
2.加强教育教学设施设备管理与维护，提供良好物质技术保障
认真做好学校教育设施、体育设施、电器设备、生活设施的日常保养和维修工作，保证教育、教学、生活的顺利进行。
3.围绕特色高中建设，建设特色生态校园
根据学校办学特色建设的要求，制定分年度场所改造方案，进一步完善校园环境建设，体现环境育人的功能。建设创新实验室，调整教室布局，满足分层走班教学的需要。加强校园绿化管理，完善各种标牌指示、校园配套设施，以优美的环境，陶冶学生情操，创造良好的育人环境。
4.加强财务、财产与安全管理，增强后勤服务效能
健全财务管理制度，保证经费收支规范。严格执行物价、财政、教育等主管部门确定的收费项目、标准、公示等要求，杜绝乱收费现象。严格执行财务制度和会计法，做好公务卡使用及报销工作，做好学校经费的预算和决算。学校账目清晰，收支规范。
注重财产管理，高效配置学校资源。执行购物、保管、维护、使用等财产分级保管制度，职责分明;加强固定资产的管理，抓好库存物品的分类陈放管理，精打细算，高效共享;加大对校产的检查力度，做好定期盘点和报废清理工作;配合工会和德育处对师生进行爱护公物教育，引导师生参与班级财产及公共部位物品管理，降低人为损耗。
强化安全管理，继续保持安全文明校园。严格执行安全管理制度，加强物防、技防、人防，开展经常性的安全检查，定期排查房屋、用电、消防通道、消防器材等安全隐患，及时维护维修。严格执行校门管理制度，做好校园安全巡查记录。定期进行学生安全知识教育和消防安全疏散演习。强化食品安全卫生管理，根据《中华人民共和国食品安全法》、《学校卫生工作工作条例》、《学校食堂和学生集体用餐卫生管理规定》等国家食品安全管理的法律、法规和长宁区教育局指示精神，科学有序全面做好食品安全管理工作，确保师生员工食品卫生安全，定期调研听证，提高师生用餐质量，师生对食堂满意率不断提高。
(三)达成标志
1.师生对后勤工作满意度高。
2.教育教学设施设备维护良好。
3.建成与特色高中建设匹配的生态校园。
4.相关市区财务、财产检查获得好评。
5.保持上海市安全文明校园称号。
第四部分重点发展项目
---高中生命科学主题轴课程的开发与建设
自20**年以来，学校围绕“三生”(增强学生的生命价值意识、培养学生的生涯发展能力、提升学生的生态共存素养)育人目标，先后以“高中生命教育的实践研究”、“高中生涯发展指导的实践研究”、“高中生涯发展指导课程的规划与实施”等教育部、市级区级重点项目引领，开展“三生”教育探索，逐渐形成了“生命教育”、“生涯发展指导”教育特色。在此基础上，学校拟在未来五年的发展中，深化“三生”教育，为学生生命成长导航，以生命科学为特色的主题轴课程建设作为学校特色发展、内涵发展的重点项目，实现学校“管理人本化、课程特色化、课堂生态化、师生共成长的具有生命科学特色的上海市特色高中”办学目标。
一、项目背景
通过近十年学校三轮发展规划的实施，学校教育教学改革和“生命教育、生涯发展指导”特色建设取得了一定成效，学校特色课程体系特色显现，特色教育成效初显、复合型教师队伍初具规模。但“三生”教育中“提升学生的生态共存素养”相对薄弱，面对“21世纪是生命科学世纪”的发展趋势以及国家“十三五”发展规划中提出建立生态、健康、美丽中国的目标，在未来五年中，学校继续把创建上海市特色高中为近期发展目标，深化“三生”教育，开展生命科学学科特色课程群建设、校园文化建设，形成生命科学主题轴课程体系。为此，学校将“高中生命科学主题轴课程的开发与建设”作为未来五年的学校实现特色发展和品质提升的重中之重。
二、发展目标
重点建设生命科学学科三类课程，创新特色课程的开发与实施途径，完善与开发生命科学主题轴课程群;建设生态课堂，改革课程、课堂教学评价机制，形成具有生命科学特色的学校课程体系，提高学生的生命意识、自主发展、保护生态等科学素养，助推学校成为上海市生命科学特色高中。
三、主要措施
(一)厘清生命科学概念及其对学校教育的启示
生命科学是一门综合性学科，以生命为研究对象的科学和技术的总称，其研究范围包括生命的化学本质、生物体的结构和功能，直至生物与其生存环境互动作用诸层面，并涉及医学、农业、健康、人口、环境、生物工程等各个领域，在自然科学领域中日益显示出其带头学科的地位。高中生命科学课程是自然科学中的一门基础课程，它选择生命活动本质为主题，即从物质、能量和信息等三个方面探讨生命活动的本质，探索生命延续和进化的内在规律，揭示保护生物多样性与可持续发展的关系。
生命科学对学校教育的启示：
生命是运动、变化与发展的一种状态，学校是师生与学校发展的生命共同体。生命是辩证统一体，具有多样性与共同性，发展又具有局部与整体性。
从生命的差异性角度，学校尊重生命的独特性，既要学生全面发展又要注重个性发展。从生命生长的角度，教育要注重生命的自主发展，开展学生自我教育;
从遗传变异的角度，学校要引导生命的选择和适应，开展学生生涯选择指导。
从生态系统的角度，生命与环境之间相互作用，相互依存，形成有机的整体--生态系统。学校是一个自我调节维持动态平衡的生态系统，建设生态课堂，促进生命的全面、可持续发展，营造和谐发展的校园环境。
所以，对于我们学校教育来说，生命科学不仅仅是一门高中学科课程，更是深层次的学校教育理念。建设生命科学主题轴课程是深化学校“三生”教育的需要。
(二)建构课程目标及其框架
课程目标：以“为生命成长导航”办学理念引领，以生命科学为特色课程，统整学校三类课程，形成与“三生四会”育人目标对应的生命科学主题轴课程群，侧重于培养学生珍爱生命、发展生涯、和谐生态的意识与能力，激发部分学生对生命科学及其相关学科专业的浓厚兴起，为培育生命科学相关领域如医学、农业、健康、人口、环境、生物工程等方面人才奠基。
课程框架：特色高中建设的核心是特色课程体系的构建与实施。生命科学特色课程体系是以生命科学为核心，在完善学校原有生命教育、生涯发展指导课程的基础上形成的校本课程群。生命科学主题轴课程框架初步架构如下：
(三)探索课程开发与建设策略
1.加强生命科学核心课程建设，提高生命科学学科教学质量
高一年级增设生命科学基础型课程，高二年级除了开设基础型课程外，完善、开发、增设生命科学专题拓展课程、研究型课程，如现代生物实验技术实训课程，细胞、组织、微生物培养、小型生态模拟、基因与杂交等实验课程，在高二、高三进行分层走班教学，提高生命科学学科教学质量，有一定数量的学生选修生命科学作为+3等级考学科。充分利用社会资源，面向全体师生开设通俗易懂、普及性的通识专题系列讲座：细胞与细胞工程、基因与基因工程、微生物与传染性疾病、营养与健康、社会生物学与繁殖对策、人类遗传学生命科学导论与优生、肿瘤及其防治、生物的进化、生态平衡与环境保护、种群生态学与人口问题、生物多样性与保护、农业生物技术、医药生物技术以及生物伦理及社会决策。使学校师生对生命科学的热点与重点问题能有一个基本的了解和认识。
2.高效统整三类课程，构建生命科学主题轴课程群
开发与实施生命科学主题轴课程的主要还是高效统整基础型、拓展型和研究型等三类课程，不简单做加法，凸显特色。
基础型课程：以完成国家对各科一般教学要求为基础，校本化实施基础型课程;其他各科在基础型课程教学中融入相关内容与理念，进行学科渗透教学。
拓展型、研究型课程：统整各科与生命科学相关内容，完善与开发系列生命科学相关专题拓展型课程;与大学、社会实践基地联手，建立校内生命科学实验中心与校外生命科学体验基地，开发系列生命科学研究型课程，指导学生开展生命科学及其知识交叉学科微型项目的实验探究。开展生命教育、生涯发展指导、生命科学特色相关的社团、社会实践体验活动、年级班级主题教育与校园文化节活动等。
3.开展教育教学实践探索，形成有效的课程实施策略
实行分层走班教学下的双导制：结合高考新政，开展分层走班教学下的双导师制学业指导，有效提高学生学会学习、学会选择、学会规划等素养，引领学生更好地成长、发展;
建设高效的“生态课堂”(见发展规划之“课程与教学”部分)。
构建校内生命科学体验中心、校外体验基地：
生命科学体验中心(校内)：充分利用生涯发展主题馆、生命科学实验室、防灾减灾中心等载体，开展相关拓展与探究活动。
生命科学体验基地(校外)：
基于高中生综合素质评价方案，构建生命科学体验基地，开展与高校、医疗、企事业等相关专业、行业、职业的实践体验活动等。
(三)培育课程开发与实施师资团队
一是引进生命科学特色建设相关专业师资，对校内外师资进行整合，充分有效利用与发挥他们的潜能。二是聘请相关大学院校、企事业单位的专业人员担任兼职教师;三是通过专家引领、分层研修、专题研修等多种方式，提升教师课程开发与实施能力，推进生命科学特色课程的教师团队建设。
(四)形成课程管理与评价机制
成立生命科学主题轴课程建设项目组，校长挂帅，学科课程建设层面，由教导处专人负责，负责课程课时、设置、师资的统筹安排等，下设各课程开发与实施项目组，生命科学学科组、与生命科学知识交叉、关联度大的学科项目组，与生命科学知识关联度小的学科项目组。每学科指派2-3位教师，负责学科教材中相关生命科学的知识梳理，构建相关拓展、研究型课程;活动课程建设层面，由德育处负责，构建活动系列项目组。教科室负责研制课程开发、实施、评价方案，对项目组课程开发、实施策略等进行指导。组织专家对特色课程教材进行审核、评价等。促进特色校本课程的开发、实施质量，满足学生的发展需求。
四、达成标志
1.生命科学主题轴课程框架以及课程开发、实施与评价方案。
2.生命科学主题轴课程系列教材。
3.建成校内--生命科学体验中心、校外生命科学体验基地。
4.通过生命科学主题轴课程的开发与实施，学校申报成为上海市特色高中。
第五部分 规划实施保障
为了有效落实学校发展规划，将着力建设各方面保障，确保规划的有序有效推进。
一、组织保障
首先，成立山天中学发展规划制定、实施与自评领导小组，由校长担任组长，学校校务会成员担任副组长，各部门负责人担任组员。其次，成立由各处室负责人领导的工作小组，四个工作组分别为学生评价工作小组、教师评价工作小组、家长评价工作小组、社区评价工作小组。领导小组和工作小组全面负责规划的调研、制订、论证、实施、评估等工作。在规划实施期间，党支部发挥政治核心作用;行政中层职责分明、责任到人、分工合作;校务委员会发挥咨询监督作用;工会起好桥梁作用。其三，继续外聘专家组成的校学术委员兼发展规划实施的指导小组，定期为学校发展把脉问诊。
二、机制保障
学校五年发展规划经过教代会讨论通过后，及时制订相应的年度实施方案和校本评价方案，完善发展规划实施情况的自我评估及自我调控机制。各部门依据规划制定相应的部门工作计划，形成较为详尽的学校年度工作计划。每学年依据《山天中学校本评价方案》对规划实施情况进行年度自检，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行修正和调控。
三、制度保障
依据学校章程及相关制度，通过各部门、组室的研修活动和教工大会，多层面组织教职工认真讨论、学习，统一认识，形成合力，有效实施。修订《山天中学校本评价方案》，教职工全面参与规划的实施、监督和评价，各条线的实施情况与考核、奖惩挂勾，确保发展规划的有效实施。定期将发展规划实施情况向教代会、山天中学规划实施指导小组汇报，接受师生、家长和社区监督。
四、政策保障
学校积极争取上海市教委、长宁区教育局、区教育学院、街道等领导、专家、社区力量支持、指导与帮助。学校对规划所涉及项目的经费进行预算，与市区相关项目对接，争取获得政策及经费支持，保障教师培训、课程建设、课堂教学改革、重点项目等工作的顺利开展。
山天中学
234范文网-Www.234fw.com篇2:龙庭中学五年发展规划实施情况校本评价方案
山天中学五年发展规划实施情况校本评价方案
一、目标
完善与落实符合学校实际的发展性、终结性校本评价机制。构建全校师生、家长、社区参与的评价机制。在规划的年度及终结性自评过程中，反思与改进学校工作，促进学校的可持续发展，达到预期的发展规划目标。
二、措施
学校发展规划的实施是一个持久、复杂的过程，发展规划的实施需要强有力的组织保证，在原有基础上，进一步健全实施、监控系统。完善实施、反馈、自评、调整等调控机制，有效推进规划的落实和组织实施，达到预期的目标。首先，必须不断地自评、反馈、调整，才能达到预期的目标。为此，在整个创建过程中，我们建立规划实施领导校小组，不断健全学校自评调控机制。
(一)决策指挥---组建规划领导小组，规范规划决策系统
为了确保发展规划的有效实施，学校成立规划实施领导小组，由校长、书记及各部门主任组成，有决策、咨询、指挥功能。在规划实施初期，对学生、家长、街道进行宣传;组织开展规划实施情况的年度自检与终结性自检工作，撰写自检报告，总结经验，反思问题。定期向校学术委员会专家进行咨询，听取规划自评小组的建议，关注规划实施过程中的动态生成，及时调整下阶段行动计划，确保阶段工作目标的圆满达成。自检报告修改完善后，提交行政会议研讨决定，指挥落实规划。
(二)执行协调---全校积极有序参与，高效实施发展规划
由德育处、教学处、总务处、科研室及各教研组、年级组等组成规划的执行系统，明确各部门、条线的目标任务、落实工作责任，分工合作，积极有序，高效、创造性地执行好学校发展规划的实施决策。
(三)监督反馈---健全规划自评与指导小组，调控规划实施过程
1.健全规划自评与指导小组
健全学校发展规划自评小组，邀请家委会、社区督导员以及教代会代表、学生会代表，参与规划的评估工作。在每学年末，通过师生、家长、社区问卷、座谈等形式对实施情况进行反馈;
由外聘专家组成的校学术委员兼实施学校发展规划的指导，定期指导规划的实施。
2.开展分年度自评与监控
在实施规划的过程中，对每年度的规划实施情况的自检报告进行评估，以保证各阶段达到规划提出的目标。
三、达成标志
1.形成校本评价监控机制
2.形成每年度规划实施情况自检报告。(或调研报告)
3.形成规划实施情况的终结性自检报告。
4.建立规划监控自评档案。
5.在规划实施过程中，不断改进学校工作，促进学校持续发展。
四、自评要求与流程
(一)年度自检
每年度1月-3月部门自检、科研室汇总，撰写年度自检报告，听取教职工意见、听取校学术委员会建议，科研室修改完善年度自检报告。
(二)终结性自评
在每年度自检的基础上，进行20**-20**年发展规划的终结性自评。
具体日程：
第一阶段20**年4月7日-10日
1.学校规划领导小组开会，学习领会长宁区人民政府教育督导室对山天中学《20**-20**年学校五年发展规划》实施绩效进行终结性督导评估的通知精神，商议自评流程和时间节点。
2.学校各部门分条块自评，完成填写“本轮五年发展规划终结性自评得分表”(基础性评估与发展性评估)。
3.完成填报“20**年学校基本情况表”。
4.科研室对照《20**-20**年学校五年发展规划》，研制书面问卷，下发全体教职工，对规划目标的达成度进行调研。并进行修改数据分析。
第二阶段20**年4月13日-17日
1.各部门分条块完成自评报告
2.教科室汇总部门自检报告，撰写学校发展规划终结性自检报告初稿。
3.各组室组织教职工学习，提出修改建议。
第三阶段20**年4月20日-24日
1.听取校学术委员会专家组(规划实施指导组)修改建议。
2.教科室汇修改完善终结性自检报告。
3.终结性自检报告提交学校教代会审议通过。
4.《20**-20**年学校发展规划终结性自评报告》提交长宁区督导室。
第四阶段20**年4月27日-30日
1.整理汇总自评资料，迎接区督导。
2.学校应在本轮规划实施终结性评估的基础上，认真分析现状，理清工作思路，确定学校发展新的生长点和相关举措，思考新一轮学校五年发展规划。
篇3:城北中学三年发展规划
里集中学三年发展规划
一、指导思想
随着城市建设步伐的不断加快及道路交通改善的形势发展，里集的区位优势明显提高。未来十三年里集中学的教育发展，一是紧跟时代的步伐，加强教师队伍建设的力度，为经济建设提供人才保证;二是在良好的基础上，掀起新一轮建设发展的高潮;三是挖掘内部潜力，加强管理力度，提高里集中学教育综合实力;四是大力加强课程改革，提升教育科研品位，以教育科研为龙头，全面提高学生综合素质。
二、基本情况
校园面积37548平方米，绿化面积12966平方米。学校地理位置优越，规划合理，建筑设计新颖，设施齐全，拥有图书阅览室、语音室、音乐室、美术室、微机室、教师电子备课室、多媒体中心电教室、双向控制系统主控室、计算机校园网络。学校有29个教学班，1658名学生，124名教职工。其中10名高级职称、51名中级职称。近三年来新生入学率均为100%，年巩固率98%以上，毕业生合格率98%以上。
学校全面推行素质教育，努力创办特色学校，于1997年授牌为浏阳市第一所“浏阳市示范性初级中学”，2000年批准为浏阳市第一所“长沙市示范性初级中学”和“长沙市文明单位”。
三、发展目标
(一)办学目标
发展内涵、做强做精、打造品牌
未来三年，我们坚持以开放办学的模式全面实施素质教育，努力建设以“平安校园”、“人文校园”、“绿色校园”、“和谐校园”等为主要内容的创新型学校;努力使我校成为文化底蕴深厚、师资力量雄厚、学校管理科学、办学条件优良、教学质量一流、办学特色鲜明、品牌优势明显的优质初中，努力将学校办成高标准、高质量、名师众多、风格特色鲜明的示范性初级中学和省市知名学校。
三年规划的基本思路是：继承发扬里集中学严谨办学的优良传统，进一步明晰与教育发展相适应的办学理念;积极创建与学校发展相适应的管理机制;努力创建与教育发展相适应的设施与环境;在开放教育思想的指导下，。以管理的高效率，服务的高质量，教育的高水平和设备条件的优势来塑造学校的办学形象，为学校的新一轮发展奠定基础。
(二)基本目标
进一步改善办学条件，力争3年内使学校教育、教学和实验设施设备达到国家超1类配备标准。形成现代化的教育体系和管理体系，进一步提高办学质量，形成特色，提高社会效益和经济效益。用3-5年的时间建成全市一流的中学。
1、建设目标
20**年-20**年，用3年时间完成校园基本建设，达到布局合理，建设规范，并形成可持续发展格局。20**年-20**年完善配套建设，使学校成为整齐、和谐、绿色和现代化的校园，成为学生健康成长、主动发展的乐园。校园建设。20**年：维修装修教学楼。20**年：建设运动场塑胶跑道。创造良好的校容校貌，加强校园绿化美化，创立浓厚的校园育人氛围。规划校园内的空坪隙地植树种花，因地制宜建造花坛。多种渠道筹集资金，改造现有陈旧设施，完善校园基本建设。20**年争取启动建设综合楼。
2、管理目标
用3年时间，建立和完善管理系统和规章制度，做到管理工作职责范围明确，管理方法科学，管理手段先进。做到学校工作“处处有人负责，事事有人管理”。在管理机制上，做到“干部能上能下，人员能进能出，收入能高能低”。在管理体制上，坚持党的领导，坚持校长负责制，坚持民主集中原则，完善校务委员会和职工代表大会制度，做好思想政治工作，规范行风建设，做到制度面前人人平等。创设既有民主，又有集中，既有统一意志，又有宽松和谐氛围的管理模式。追求管理工作上的自由与自觉的完美统一。
3、人才培养目标
确立“为学生的终身发展作准备”的教育理念，以弘扬和培育学生民族精神为主线，尊重每一位学生的个性，发掘每一位学生的潜能，激发每一位学生的自信，为学生全面、和谐、自主的多元化发展创造一个理想的空间，使学生拥有足够的智慧选择并适合自己的成功道路，成为能够创造幸福生活、有益于社群、才智清明、性情通达、人格健全的时代新人。让每个学生的发展达到自身的最高水平。
(三)办学规模：
学年度
项目20**20**20**
辖区内生小学毕业生数364380422
农民工进城及其其它生源150150150
合计数514530572
各年级学生数
初一514530572
初二548514530
初三586548514
全校学生合计数164816081616
各年级班级数
初一101010
初二101010
初三101010
全校班级数303030
(数据以20**年9月入学人数;每班人数以55人计算)
四、具体措施
(一)抓好四项建设
1、学校文化建设。
以先进的教育教学理论为指导，按照高品位、高档次的要求，使学校的办学理念、校园环境、文化设施、师生的精神风貌等都有一个大的提升，让学校文化反映出办学特色和师生的精神风貌，使之成为教育激励和引领全校师生的动力。
第一、校园环境是学校文化的外在体现，为此要加强学校文化设施建设，设立宣传窗口，建设文化墙，建立学校电视台，办好校报校刊和校园广播站，办好团校和文化社团，大力开展读书节、体育节、科技节和文化艺术节等系列活动，使之成为学校文化建设的载体，展示学校形象的窗口。要加强学校卫生工作，环境卫生、个人卫生是学校精神面貌的的具体体现，要常抓不懈。要使学校成为具有浓郁书香气息的师生共享的人文校园。
第二、良好的师生形象是流动的校园文化，是学校面向社会的窗口。学校要加强师德建设和学生的思想品德教育，塑造师生的良好形象。强化“以人为本，追求卓越”的学校精神，并逐渐内化为师生的自觉行动。
第三、加强校园特色文化建设。积极探索具有我校风格的特色文化，构建学校同心圆式的管理模式，开发校本课程，加强校本教研，努力提升学校的办学特色。
2、教师队伍建设。
教师是学校办学的根本，师资队伍建设是学校发展的永恒主题。要切实建设一支爱岗敬业、师德高尚、团结协作、一专多能的干部队伍和教师队伍。着力抓好干部队伍、教师队伍，班主任队伍和后勤服务队伍的建设。为此，在加强以“爱与责任”为主题的师德教育的同时，进一步完善师德考评制度，一手抓优秀骨干教师的招聘引进，一手抓现有教师的培养提高，通过开展强化校本培训、校本教研、课堂教学比赛等活动，评选出一批市级名师、骨于教师和教学能手，进一步促进教师专业化发展，不断提高教师的综合素质和教学水平。到20**年，45周岁以下的任课教师要求达到100%的本科学历，10%的任课教师要完成研究生层次的进修学习。培养5名省级以上优秀骨干教师，力争有20名以上的市级“名师”和“骨干教师”，有25名以上的教师在市级以上优质课评选中获奖。教师在国家级刊物中发表教育教学论文40篇，在省、市级以上获奖的教育教学论文达100篇。抓现代教育技术的应用与培训，50岁以下任课教师都要获得信息技术高级证书，全体教师都能用多媒体教学，实现信息技术与课程资源的有机整合，20余名教师在省市课件比赛中获奖，逐步建立一套科学高效的信息化工作评价制度、管理体系和运行机制。
①实施首席教师和班主任评聘制度。首席教师和班主任是教育教学改革的排头兵、领头雁。其首要责任是创新示范，要成为学校教育教学改革创新的榜样，成为教育教学的标兵;要全方位公开自己的授课，并上好示范课;其次，要担负组织指导本学科教育教学改革和教育科研的责任;第三，要担负培养和指导青年教师和班主任的责任。首席教师和班主任实行任期制，并享受学校特殊津贴。
②坚持骨干教师和骨干班主任评聘制度。骨干教师和骨干班主任是学校教育教学改革的中坚。学校要培养一批师德修养好、业务水平高、教学成绩优的骨干教师和骨干班主任队伍，力争3-5年学校中青年骨干教师和班主任达到全校教师总数的60%以上，骨干教师和骨干班主任实行任期制，并坚持定期上公开课和示范课，享受学校特殊津贴。
③实施青年教师成长制度。实施青年教师“1258”培养工程，即一年入门，二年合格，五年成为教学骨干，八年成为学科带头人。落实青年教师培养导师制度，青年教师要上好达标课和汇报课，建立定期评选优秀青年教师、优秀指导教师制度。建立激励机制，对优秀指导教师和教学成绩突出的青年教师、优秀班主任给予表彰奖励。
3、制度建设
向管理要质量，创新和完善各项管理制度，让学校有序步入制度化、科学化、人性化的发展轨道。
① 坚持以20**统领学校发展。积极探并完善激励教师、学生发展的各项规章制度。学校管理由金字塔式的管理转向太阳系式的管理
② 完善评价、奖励制度。做到责、权、利相统一，付出和获取相对称，优劳优酬、绩酬挂钩，充分调动教职工的积极性。
③创建节约型学校。加强校产管理，优化资源配置，强化学校预算制度、大型支出集体审批制度、经常性开支申报制度和年度决算报告制度。加强师生节约意识的培养，完善水电、办公用品、校园网及多媒体设备的使用和管理制度。
④强化民主监督制度。坚持教职工代表大会制度，强化教职工参政议政的职能。
⑤继续实施学生评教制度。
⑥建立师德师风建设的长效机制。把好年度目标管理考核关、职称评聘关和岗位聘任关。
⑦ 完善年级、教研组、备课组负责制。推动年级组、教研组、备课组在教育教学中发挥更加积极有效的作用，加强年级组的组织管理调空职能。
⑧建立学校风险防范机制，教育教学质量预警机制，声誉形象预警机制，制定学校危机管理方案。
(二)探索五大教育教学管理模式
1、构建以立志成才为主题的养成型德育模式。
全面贯彻《中学德育大纲》，认真贯彻落实《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，通过深入细致和富有创新的工作，完善德育体系，巩固德育基地，优化德育内容，提高德育实效，努力使学校德育工作精品化、理性化、人格化，使学校德育工作跃上新的台阶。要以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基本要求，继续开展“文明班级”，“文明寝室”的评优活动。注重养成教育，培养学生良好的道德观念、道德习惯和道德行为，努力探索德育工作的新思路和新方法，积极推行包括自我教育、自我评价、自我管理的自主发展模式，
①完善德育机制：在确保“校长室-政教处、教务处-年级-班级;党支部-团委、学生会-团支部班委”两条线管理系统畅通高效的基础上，不断强化教职工教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的观念，充分发挥学校、社会、家庭“三位一体”德育管理体系。将德育工作纳入科学化建设的轨道，形成学校德育工作“全方位、分层次、多渠道、渗透性、有特色”的局面。
②优化德育内容：以爱国主义教育为主线，以诚信、道德教育作为学校德育的重要内容。加强德育研究，着力抓好“一、二、三、四、五”工程，即树立一种思想(爱国主义思想);加强两项实践(社会道德实践和职业岗位实践)，突出三项教育(爱国主义教育、责任、诚信教育、《守则》《规范》教育);强化四个培养(培养学生良好的行为习惯、培养学生良好的学习习惯、培养学生良好的心理素质、培养学生良好的交往言行);坚持五个做到(使每位学生做《守则》、《规范》的自觉遵守者，做敢于负责的好学生，做遵纪守法的好公民，做诚信的实践者和传播者，做孝父母的好儿女)。要进一步加强心理辅导工作，及时疏导学生的心理障碍。
③巩固德育基地：充分利用谭嗣同故居、烈士公园等教育基地，探索革命传统教育的新路;努力扩大社区服务和实践基地，使之成为我校注重创新和实践能力的培养、开放式办学的样板。
④制定学校德育工作五年发展规划及具体实施方案。加强对德育工作的管理和考核，切实提高班主任的管理工作水平，优化班主任队伍结构，要继续坚持全员施教、全员德育的原则，协调各职能部门形成齐抓共管的局面。
2、构建以因材施教为核心的自主学习教学模式。
坚持贯彻实施“为学生的终身发展做准备”的办学理念，“夯实基础，分层推进”的教学思想，“因材施教，分层要求”的教学策略，本着“以人为本，一切为学生的发展”的原则，分层次高效的推进教育教学工作。
①全体任课教师和班主任要积极更新教育教学理念，树立科学的人才观、学生观、教学观和质量观，积极开展学生在网络环境下的自主学习，努力发现学生的闪光点，用多元智能理论去激发、培养和评价学生。
②完善并深入实施“先学后教，精讲多练”的课堂教学模式。课堂教学中坚持面向全体、自主学习的原则，重视学生自主探究和创新精神的培养，分类、整体推进，大面积提高教学质量。
③要建立培优辅差和特长生培养工作机制，制定和完善工作计划，年级、班主任、教研组、备课组要制定阶段性目标推进计划，把辅导管理的任务落实到每个任课教师，并将这一工作列入任课教师及班主任工作考核中，积极指导有特长的学生走专业成长之路。
④坚持"三以三全"的教学思路
即：以素质教育为根本，以教科研为先导，以提高课堂教学效果为目标;面向全体学生，促进学生的全面发展，全面提高教学质量"。
⑤落实"一二三四"教改思路
即一抓：教育思想的学习，促进教育观念的转变;二改：改进教学方法;三开展：开展课堂教学模式的探讨和创新，开展教学改革的研究，开展研究性学习的方法指导;四提高：提高教学设备的利用率，提高现代教育技术手段的运用能力，提高学生自主学习的能力，提高课堂教学的效益。
⑥坚持全面发展的教学观念。学生的发展不仅要有良好的道德品质和学习素养，还要有健康的体魄，因此，要在群体体育的开展上做出自己的特色，要使大众体育推动竞技体育的提高，要加强学生课外活动的指导，通过各种科技活动培养学生的科学素养和创新精神。
教学工作是学校工作的中心，提高教学质量是实现学校跨越式发展的关键。要切实加强对教学工作的管理和监控，认真抓好教学常规的管理和检查，建立以教学思想管理为指导，常规教学管理为保障，深入进行教学过程管理，建立具有我校特点的教学管理模式。大力加强学科建设，努力提高学校教学质量。
3、构建催人进取的激励教育模式。
①认真贯彻落实学校提出的“严、细、实、活、恒”(工作要求要严，工作过程要细、工作方法要活、工作态度要持之以恒)的工作要求。全校干部教职工进一步增强三种意识(责任意识、质量意识、竞争意识)，发扬三种精神(爱岗敬业精神、开拓创新精神、争创一流精神)，提高四种能力(教学业务能力、教育科研能力、教育管理能力、团结协作能力)。
②创新人事管理体制：进一步完善学校聘用、考核和奖励制度，建立能上能下的人才流动机制和竞争机制，真正体现“干多干少，干好干坏不一样”，使“上岗靠竞争，聘任靠实绩，报酬看贡献”，成为学校人事管理的现实。
③用先进的思想武装人，用先进的事迹感染人，在教师中开展“优秀教师”“优秀德育工作者”的评优活动，在学生中继续开展“校园十佳”、“三好学生”“文明学生”等评优活动。树榜样，倡先进，激励全体师生奋发向上。
4、建立优质服务为标志的管理模式
①行政人员要为广大教职工排忧解难，树立为师生服务的意识。
②教师要树立为学生服务的意识，做家长、学生的服务者。
③后勤管理人员要有服务意识、大局意识、责任意识;以优质高效为目标，拓宽后勤服务的领域和渠道，探索学校餐厅和公寓管理的规范化、科学化、专业化之路。
5、构建以科学高效为机制的监控评价模式
向科学管理要质量、要效益，在学校工作中要以学校发展和师生发展为目标，以调动全校师生的积极性、提高教育教学质量为价值取向，降低管理重心，加快工作节奏，提高工作效率，凝神聚力，开拓进取。
①坚持民主集中制要求，充分发挥教代会的作用，实行校务公开。凡学校重大问题和事项都要按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的要求，并通过教职工代表大会向全校公开，校级领导和中层干部定期向教代会代表述职，并进行民主评议。
②建立学校与社会、家庭合作沟通的机制，成立学校、年级、班级家长委员会，定期通报学校办学情况，征求和听取他们对学校工作的意见和建议。
③坚持校长接待日制度，学校通过校长接待日、学生投诉制度、设立校长信箱，开通学校联系电话等，直接了解来自学生方面的意见和要求，公开、透明学校管理，以便及时调整和完善学校教育教学管理策略。
④目标管理和终结性评价为导向，强化过程性管理。
6、构建以研促教、以研促学的教育科研体制
坚持质量兴校、科研强校方针，构建一个充满生机活力的专家型教师群体。学校要求教师要积极参与教育科研与教改实验，通过教育教学研究活动，激发教师参加教育科研的热情，提高教师的教育科学研究能力，促进教师主动学习新的教育思想，新的教育教学方法，新的教学手段;通过具体问题的研究，促进学校教育教学质量的整体提高。
①进一步强化教师的教育科研意识，组织全体教师认真学习现代教育教学理论，建设学习型学校。紧密结合学校新课程实施情况，深入研究学校发展和教育教学过程中的实践问题，完善教科研制度和奖励措施。做好“十五”课题的结题推广和“十一五”课题的立项申报和研究工作。促进教师由经验型、技能型向科研型和专家型转变，实现教师、学生和学校的同步发展。
②加强课程资源建设与整合。建立课程资源建设的激励机制，探索学校资源建设的新途径与方法，形成我校资源系统。加强课程资源的整合，特别是信息技术与学科课程的整合，提高课堂教学效益。
③打造教育科研交流平台。学校领导带头开展教育科研;骨干教师积极投身教育科研，每位骨干教师每学年在省级以上刊物至少发表一篇有价值的教育教学论文。每位教师要写一边质量较高的教学论文，把每期一次教学研究活动和教育教学论坛打造为展示教师专业化发展成果的重要平台。
④实施课题研究带动策略，稳步推进教育科研再上台阶。五年内学校课题研究的重点放在加强校本教研，主要包括教育心理研究、新课程实施研究、新时期育人方法研究、教育信息技术与课程整合应用研究等方面。
⑤全体教师每年要订一份专业杂志，读好一本教育理论专着，写一篇高质量的教育教学论文，参加一项课题研究。
(四)形成明显的学校特色
1、开放教育特色
①开放管理：
A、太阳系式的教师群体管理。
B、学生自主管理
②开放教学、开放教研
③开放德育
④开放评价
2、体、艺教育特色
四、保障措施
1、坚持以人为本。以建设和谐校园为重点，妥善处理好各方面的利益关系，建立使全校教职工人尽其才、各尽其能的机制，要继续加强党组织建设，充分发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用，充分发挥学校教代会的民主管理和监督作用，充分发挥共青团的桥梁和纽带作用，深入开展“凝聚力”工程建设，通过目标导向、先模引领、激励先进、鼓励创新等人文化管理手段，做到团结人心，凝聚人气，使全校上下形成和谐有序、开拓进取、发展创新的工作氛围。
2、坚持依法治校。认真贯彻落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、“义务教育法”等法规和制度，增强全校教职工的法律意识，依法施教，科学管理。坚持依法行政，严格执行各项教育法律法规，健全完善学校各类规章制度，规范学校内部管理体制，建立学校内部监督制约体制，充分发挥广大师生员工参与学校管理的作用，努力营造学校民主与法制建设的良好氛围，不断提高依法治校、依法执教的能力和水平，切实加强学校安全的管理，确保校园安定和谐，争创平安文明校园。
3、坚持勤俭节约。在积极争取各级财政大力支持的同时，要通过各种渠道筹措办学经费，加大办学投入。要强化内部管理，不断提高办学经费的使用效益，努力开源节流，建设节约型学校，积极改善办学条件，以适应学校快速发展的需求。
4、坚持校务公开。要发挥教职工的作用，为学校发展出谋划策。坚持校务公开，通过宣传橱窗、会议、通知文件、校园网站等多种途径，将学校发展变化的最新信息做及时的报道与公布，增加学校管理的透明度，使广大教师真正成为学校管理的主人。
5、坚持班子率先垂范。领导班子成员要充分认识新形势，努力提高现代教育管理水平和科学决策水平。解放思想，求实创新，与时俱进。要努力做到思想上要有活力，工作上要有创新力，管理上要有凝聚力，人际交往上要有亲和力。真正发挥率先垂范作用。
6、加强校园综合治理，创建文明安全校园。继续深入开展普法教育，协调有关部门搞好校园治安综合治理工作，进一步净化校园周边环境。
7、加强学校安全工作。认真落实学校安全目标责任制，重大安全事故报告制和责任追究制，落实防火防盗等各项预防措施。加强安全教育，提高师生自防自救能力，杜绝校舍安全事故，饮食、饮水安全事故，真正做到对学生负责，对家长负责，对学校负责，对社会负责。
8、改善教职工的福利待遇。要通过勤工俭学的途径来增加学校的收入，逐步改善教职工的福利待遇，是使教职工感觉到学校是一个温暖的大家庭。
篇4:望湖中学三年发展规划
桥新中学三年发展规划
桥新中学在圆满完成上一个三年规划确定的各项目标后，学校教学设施得到进一步完善，教学环境、教学设施等办学条件达到了全区较好的水平。特别是通过成功创建浙江省示范性初中，整体办学实力和教学质量得到了极大的提升，为学校今后的发展奠定了坚实的基础。按照与时俱进、科学发展的思路，为了桥新中学的办学水平的进一步提升，学校领导班子在充分分析学校面临的机遇和挑战的情况下，全体教师群策群力，制定了20**-20**年三年发展规划，作为桥新中学今后三年的发展蓝图，予以贯彻落实。
第一部分 学校发展的基础分析
一、学校基本情况
桥新中学创办于1970年，现位于桥新街道六虹桥路1040号，学校三面临河，呈半岛形。总占地面积52.39亩，总建筑面积为11729.76平方米，是一所发展中的初级中学。学校布局合理，主体由教学大楼、实验大楼、阶梯教室和羽毛球馆等四座建筑物构成，四座建筑分工明确又浑然一体。环境优美，绿化面积达15484平方米，到处绿草茵茵，绿树成行，是一座花园式的区绿色学校。学校教学场地除教室外，有音乐、美术、劳技、实验等专用教室，同时还拥有现代教学配套设施和较为完善的体育运动场地。学校现有30个班级，各级段均是十个班级，学生总数1408人，学校还拥有一支实力雄厚的教师队伍，教师总人数为93人(专任教师88人)，其中中学高级教师13人，中学一级教师45人，中学二级教师33人，本科毕业教师为74人，国家级优秀班主任1人，省级“春蚕奖”2人，市劳动模范1人，市先进教师1人，市优秀班主任1人，市教坛宿将1人，市教坛中坚1人，市骨干教师1人，区名校长1人，区名师2人，区教坛中坚1人，区教坛新秀6人，区骨干教师6人，区教坛新苗6人，区“十佳教师”1人，区优秀班主任3人，师资较为雄厚。
二、学校进一步发展的客观依据和有利条件分析
1、国家“十一五”发展规划和“**大”制定的教育优先发展的宏观政策，为我校的进一步发展提供了可靠的政策依据，地方各级政府优先发展教育的各项措施是我们发展的有利条件。
2、中考、高考制度的改革，新课程的推进，学校评价制度的完善以及国家人才观的新要求，加之我校具有优厚的办学资源，为我校的进一步发展提供了难得的机遇。
3、瓯海区委、政府和教育局进一步建设优质教育资源的战略决策，为桥新中学的进一步发展提供了各方面的扶持，这是我校发展难得的有利条件。
4、我校于20**年下半年被命名为“浙江省示范性初中”，学校的新一轮示范性建设项目即将启动，为学校的进一步发展提供了新的起点。
5、我校在瓯海区具有较强的影响力，近几年办学实力、办学业绩得到了学生、家长、社会的普遍认同，我校的下一步发展势必得到家长、桥新街道和社会的大力支持。
6、长期的办学经验积累，优越的教学设施和设备，稳定、敬业、乐于奉献的教师团队，为学校的下一步发展奠定了深厚的文化基础。
三、学校发展中面临的困难和问题
1、学校地处郊区，原有设施比较陈旧、落后，办学资金时有短缺，给学校的进一步发展带来制约，需要上级政府及有关部门的大力支持。
2、由于学校濒临市区，大量优秀小学毕业生流向市区学校，优秀生源的选择受到制约。
3、教学管理模式缺乏创新，课堂教学质量亟待提高，优质教育资源不能得到充分利用。
4、德育教育内容不够细化，忙于完成上级有关部门的常规任务，没有形成我校自身德育教育的特色。
5、教师专业发展意识比较淡薄，自我发展程度参差不齐，结构不太合理，优质教师资源短缺，一大批中青年教师的教育教学能力亟待加强。
6、管理工作还未达到精细化、规范化，一些制度还需要进一步的完善。行政后勤为教育教学服务的意识还需要进一步加强。
7、应试教育的影响依然深远，家长对学校中考成绩要求很高，使中考竞争日趋激烈，一定程度上制约了学生的全面发展和个性化培养，制约了学校办学特色的形成。
第二部分 学校发展的价值追求
一、指导思想
以建设高质量的、有特色的、让人民满意的和谐校园为目标，以教科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高教师素质为根本，加快完善学校管理制度和硬件设施建设，推进新课程教学改革，实施素质教育，不断提高教育教学质量，优化教育结构，推进我校教育和谐、优质发展，为实现教育现代化而努力。
二、办学理念
德育为先，质量立校，科教兴校，全面关注人的发展。
三、办学目标
1、总目标：坚持以人为本，大力培养学生的创新精神和实践能力，把学校建设成高质量的、有特色的、让人民满意的和谐校园。
2、具体目标：
(1)办学条件优质化。在学校硬件设施已经到位的前提下，改建旧教学楼窗户，筹建塑胶跑道，使信息技术设备、图书室、实验室、体育活动室、艺术教育等设施设备达到省级Ⅰ类标准要求。
(2)师资结构合理化。学校中青老教师结构合理，教师学历本科率达到85%以上，各级名师4名，学科带头人和优秀骨干教师比例为18%以上。
(3)学校管理人性化。坚持以人为本思想，完善学校各项规章制度，编订《桥新中学教育教学管理汇编》，关注教职工的生活和发展，以共同愿景凝聚人心，营造和谐校园，使教师愉悦地融入集体中。
(4)德育教育特色化。完善德育教育体系，在开展常规德育教育的基础上，细化德育功能，夯实德育效果，形成桥新中学的德育特色。
(5)教育质量优良化。提升课堂教学的效率，从量的扩张向质的提高转轨，规范学生行为，树立品德标兵，学校教学质量进入区一流水平，入学率、年巩固率达99.8%以上。
(6)校园环境人文化。校园自然环境美化，要凸现校园文化气息;校园人文环境要彰显文化特色，师生互爱，干群关系融洽，教风踏实，学风严谨。
第三部分 学校发展的主要项目
一、创新教学规范化管理，提升常规管理的质量
1、创新常规教学管理制度
(1)按照学生培养目标的要求，完善《桥新中学中学课堂教学常规要求》，分学科拟定《桥新中学中学课堂教学具体标准条例》。以此规范教师教学行为，提高课堂教学实效。
(2)完善《桥新中学中学教师工作考核评估制度》、《桥新中学学生民意测评制度》，增加对教师教学过程质量考核的权重分值，正确管理和引导学生，以保证学生对任课教师的民意测评更加具有真实性和公正性，引导教师敢于管理学生和善于管理学生。
(3)出台并完善具有学校特色的《教学质量评估方案》，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。
(4)加强对学情的诊断分析，关注每位学生的成长发展。加强班主任和任课教师的沟通，形成三年内稳定的合作关系，落实责任目标。
(5)结合学校的实际，建立《教学质量监控体系》。校领导、分管部门领导要参与备课、听课、检查作业等主要教学环节的活动，要采取定期检查、随机抽查等形式，实施专项检查和研究，必要时可向全校作通报。分管部门领导要认真实施常规检查，重过程，重细节，强化督促检查。教导处要制定《桥新中学教学质量监控体系》，对教学过程、教学质量予以全面全程的监控。
(6)制定《桥新中学教学事故处理办法》，拟定常规教学管理问责制并严格执行，对常规教学管理中存在的问题持续改进。
2、创新常规教学机制
(1)备课。备课必须做到四个结合：即集体与个人结合;教法与学法结合;传知与培能结合;教师活动与学生活动结合。要精心撰写教案，教案必须做到八项要求：明确教学目标、体现教改思想、理顺设计思路、重视学生活动、突出重点难点、精心安排时间、科学设计板书、及时进行反思。另外，备课，要整合教学资源，要把学科教学和多媒体辅助教学结合起来，积极鼓励、倡导教师利用媒体完成教学设计。学校每年要举办优质课件比赛和现代化教学手段运用比赛并评奖。
(2)反思。要求教师用批判和审视的眼光看行自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。只有建立一种科学有效的运行方式和机制，才能使教学反思走出“浅层化”误区，教学反思才能真正成为促进教师专业成长的动力源。教师要做到课前反思、课中反思和课后反思，反思与教学相结合，相辅相成、相互促进，促进思考向纵深发展，形成自己的教学思想和风格。
(3)听、评课。教研听、评课要建立新机制。听、评课要量化，听课要记录提问次数、活动时间、学习过程的细节、学生的投入状态;评课要科学化，要用一些数据说话;评课要规范化，要指出教学中的不足，要发现教学中的优点，要杜绝发言内容重复。评课要具备“六评”的意识：评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果。
(4)加强作业检查。作业标准细化，学生完成量、教师批改量都要细化，最后提高“质”。应完善规范学生作业完成量(训练量)、教师批改量，两个量应科学化、规范化，作业批阅应做到有发必有收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，注重及时批改，注重面批面改。鼓励教师在批语中给予学生鼓励和关爱，用批语激励学生的学习兴趣和学习热情。
(5)辅导。学科辅导要按时到位辅导，鼓励教师参与其中，对优秀生、后进生和学科不平衡的学生进行学科辅导，完善尖子生辅导制度。
(6)考试。教导处要严把考试的审查关和质量关，端正考风，严肃考纪，改进学风，确保考试具有公平性、准确性，成绩具有真实性，分析具有指导性。①细化考试的每一个环节，并将其责任化、任务化，做到事事有人做、有人查。②严肃考试纪律。③对阅卷和登统的每一个环节及时记录，认真评价和总结。
(7)试卷分析工作。每次考试都要做好试卷分析工作。期中、期末考试要由教研室组织试卷分析工作，月考要由年级部组织试卷分析工作。试卷分析工作要针对命题、学生答题情况、教学环节落实、教学措施整改做出分析总结，应通过结果来反思教学的过程。每次考试后，都要对不同层次学生的试卷作抽样分析工作，明确学情，加强反馈，加强指导学生的针对性。试卷分析工作要和班级质量目标、学生学情诊断制结合起来开展。
3、创新课堂教学的模式，提升课堂教学的效率。
课堂，是教学的主渠道。课堂教学能力，是学校的核心竞争力。没有课堂教学质量的提升，就谈不上学校教学质量的提高。总之，课堂教学是学校的命脉之所在，一切教育方法的改革，最终必须落在课堂上，这是学校内涵式发展的根本。
(1)教师要进一步改变课堂教学观念，不断强化课堂教学中学生的主体性意识，激发学生学习的热情，体现师生的和谐互动。要变注入式教学为启发式教学，变学生被动听为主动参与;变单纯传授知识为智能并重。课堂教学中要做到“因材施教”、“量力施教”、“因人施教”。
(2)为教师提供优质资源，激活教师打造精品课的意识。系列性开展教师课堂教学评比活动，以此全面推动教师打造精品课，并促使教师更新教育理念，改变教学行为，钻研教育艺术，全面提高课堂教学的效率。
(3)教导处、教研组要积极采取有的放矢的措施，如“同课异构”法、“同课持续改进法”，使教师们在学习活动中比较、切磋、打磨，达到课堂最优化。
(4)鼓励教师课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性;督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律;倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。
(5)学科组、教导处、校领导要推门听课，及时了解最真实的课堂情况，通过研究、分析、诊断，提出优化建议。校长、教学副校长、教导主任、教导副主任每学年听课不少于40节。
(6)跳出课堂看课堂，积极开展读书活动，鼓励教师读书看报，丰富人生、丰富情感、磨炼意志，提高自我综合能力。
二、加强校本研修，促进教师专业发展
通过开展扎实有效的校本研修活动，促进教师的专业化发展，保持学校的可持续发展。
1、确立“教师专业发展是学校发展的根本”的观念，结合学校发展规划制定《桥新中学教师专业化发展三年规划方案》，建立教师发展层次和梯级培养计划，设立《教师成长档案》，建立学校对教师发展的校本培训的常效机制，鼓励多出名师，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，也为青年教师缩短成长期创造优良条件。鼓励强势学科或教研组办出特色。
2、充分挖掘我校的教研组长和骨干教师的资源，强化教师的合作意识，发挥教研组长和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。每年对教研组长和骨干教师进行考核。教研组长和骨干教师每学年额外听课不少于20节，一学年面向全教研组或全校教师做一次学术报告，面向全学科组教师做公开课或观摩课一次。在校内树立教学典型、师德标兵，通过橱窗展览、广播宣传，推出知名教师，塑造桥新中学教师的职业荣誉感。利用各种媒体，广泛宣传我校名师和骨干教师的奉献精神和教学业绩，扩大我校名师和骨干教师的社会知名度。
3、结合区教师发展中心的安排，举行各种教学比赛，为教师业务水平的提高搭建平台。拟分年龄段，分不同标准举行各类教学比赛。
4、加强师德师风建设。成立师德考评小组。完善和落实《桥新中学师德师风建设评估方案》，大力培养和倡导全体教师的责任意识和敬业奉献精神;倡导全体教师与学校结成利益共同体、价值共同体的团队精神;倡导全体教师要多读书，读好书，加强自主发展的人文精神。克制利益驱动思想，反对懒、散、慵的作风。
5、培养师德师风过硬的模范型教师，培养乐于和善于育人，精于育人之道的自主实践的创新型教师;培养具有反思、探究能力的科研型教师。三年内，教师的本科合格率达到85%以上;区级骨干教师增加4-5名;区级教坛新秀增加2-4名;区级名师1-2名。
6、鼓励教师在职学习提高，鼓励由学历的提高向能力的提高转变，激励教师专业化发展。对教师的培训重点逐步从关注学历转变到关注能力，实现从学历的进修提高到素质和能力的提高的转变。
7、加大对教师培训的投入。在学校财力允许的情况下，用于教科研和教师培训的费用要逐年增加。
三、扎实贯彻科教兴校的理念，提升教科研工作的实效性
教科研是深化学校内涵发展的动力源泉，教科研能力是衡量教师教学水平的重要依据。我校应扎实贯彻科教兴校的理念，提升教科研工作的实效性。
1、进一步完善我校的教科研制度，与上级教育科研部门形成网络体系，加强互动，培养一批我校自己的教科研骨干人才。建立校本教研机制，根据学校教育教学工作实际，自行研发一些课题，把课题研究的根扎在本校的教育教学土壤上。
2、教学研究过程化。摒弃以往教学研究走形式的弱点，扎实开展教学研究工作。引导教师在备课、讲课、批改作业上开展研究，研究放在教学过程中，把教、研、学纳入一体。
3、建立一套督促和考评教师的读书、反思和人人参与科研的制度，为学习型学校的构建打下基础。三年内，教科研成果的质量提高，获市级以上奖明显增多;区级科研课题完成2-5个，市级科研课题完成1-3个。
四、完善课程建设，培养个性化的高素质人才
在推动素质教育的大背景下，学校的课程建设在学校教育教学工作中越来越凸现其重要意义。办学的多元化、育人的个性化，探究性、创造性人才的培养，都需要学校通过课程建设来完成。我校课程建设的总目标是：全面贯彻国家教育方针，推进和落实素质教育，探索和形成有桥新中学特色的、能适应新课程改革的、有示范意义的课程体系。在具体实施过程中学校要把课程实施的自主权尽可能多地交给教师，充分发挥教师的主导作用。教师要把学习的自主权交给学生，给学生自主学习的时空，使学生的兴趣、爱好、特长得到充分发挥。
1、执行国家课程标准，整合课程内容，优化教学资源，合理有序地安排好各年级、各学段的教学内容。教师从学科实际出发，处理调整好教材的板块之间衔接过渡，处理好难易度、教学时数，处理好讲、练、测的有效度和可信度。
2、组织教师反复学习、领悟、实践新课程教学理念。在教学中提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题能力。各学科结合教材、学情，找准学生思维成长点，积极推动研究性学习。对我校来说，找准研究性学习和学生综合实践能力的结合点，提升研究性学习水平其意义十分重大，在一学期内至少开展一次研究性学习成果评比。
3、切实开展综合实践课程。为适应教育教学的需要，为教学注入活力，加大综合实践课程师资的培训力度，扎实开展综合实践课，让学生的综合素质得以提升。
4、开展校本课程的开发工作。以编辑桥新中学校本课程教材为抓手，认真开展校本课程的开发工作，编出具有桥新中学特色的育人教材。三年内，应编出1-2本育人读本。
五、细化德育工作，提高德育工作效能
德育工作是学校工作之首，是学校发展的基础和外在形象的体现。重视德育，学生有了高尚的思想情操、有了良好的行为习惯、有了内在的精神动力，全面发展才会得以落实。
1、建立科学、高效的班主任校本培训制度，以班主任校本培训为抓手，建立一支高质量的班主任队伍。依托班主任经验交流会，采取主题讲座和座谈沙龙等形式，聘请专家讲学，通过多种途径建设班主任队伍，极大地发挥班主任在育人工作中的主要作用。
2、结合家庭教育，整合班主任谈话工作、任课教师的全员育人工作、主题班会的教育工作、心理咨询工作。深入开展德育导师制，发挥各角度育人的最优效果，树立育人工作的一批名师，引导他们创造育人的特色模式。
3、建立《学生成长手册》，促进学生个性特色发展，规范学生做人、处事标准，养成良好的习惯。建立《团员档案手册》，记录团员成长历程和违纪表现;发动团员建立社团，并开展有效的工作，丰富校园生活;建立团委对团员的监督机制和对违纪团员、惩戒教育制度。
4、扎实开展班级五项竞赛活动和学生千分卡制度。以此来加强班集体建设和学生自身的全面发展，活动的开展要进一步细化和完善。
5、制定后进生转化方案，深入开展学校领导和班级结对活动，启动学困生转化的科研课题，加大对学困生转化工作的奖励力度，努力提高社会对我校办学效果的满意度。
6、加强和学生家长的沟通工作，开展学期“家长开放日”活动。广泛使用“家校通”手机服务信息渠道，畅通家校广泛联系的途径。
7、加强学生会、团支部、自管会的干部队伍建设，让学生干部敢于管理，善于管理，提高育人实效。
六、精细、规范管理和服务工作，充分发挥为教育教学服务的作用
学校要和谐发展，管理和服务工作必须达到过程精细化、规范化。以精细化管理促动学校工作水平整体性提高，做到凡事有章可循，凡事有案可查，凡事有人负责。
1、优化管理服务工作，提升管理服务水平。
(1)继续完善立体化管理模式，强化四个责任制：一是班主任班级管理责任制;二是处室主任责任制;三是任课教师学科教学责任制;四是值日教师责任制。
(2)完善学校班子分工制度，按班子分工情况合理有序开展各项工作，并实行管理工作问责制。
(3)各项管理服务工作都要做到标准要高，要求要严，安排要细，过程要实，并持之以恒地开展。
2、明确职责，细化措施，全面做好全校师生的安全工作。
(1)保证三年内学生犯罪率为零，杜绝重大安全事故发生。
(2)继续实施并强化值日制度，强化政教处工作人员的校园巡查制度，畅通安全信息通报制度。加强对学生会执勤的管理，提高执勤效率。
(3)有效推进学校安全管理工作。学校领导在每学年均与各科室负责人签订安全管理责任状，扎扎实实做好安全防范工作，学校对安全管理先进集体及个人予以表彰和奖励。实行学校安全大检查制度，各部门协同对安全隐患及时排查。一旦发现问题，及时反映及时解决。学校领导要针对出现的安全异常情况及时启动应急预案，及时排查和解决，以便防止重大安全事故发生。
3、完善现代信息技术工作，加强实验室建设，充分发挥教学辅助作用
(1)对教师使用多媒体教学进行人性化服务，辅导教师进行资源下载、课件制作，为提高教育教学质量做好强有力的辅助工作。
(2)形成机制、强化落实，建立我校网上交流教学、科研活动的信息平台，提升教师整体掌握信息技术和网络资源的能力，为数字化学校的建设打下基础。
(3)学校设专人进行资源库建设，收集教师的优秀课件、论文、试题、教案、教学心得放入资源库共享;购置外地的优秀教学软件充实资源库，供全体教师教学使用。具体办法：以教研组为单位，认真确定所学内容需要做成课件的章节，分配给每位教师，按合理的结构建设。每学年每位教师必须制作一个优秀课件或教案充实资源库，教师也可把个人日常的教学资源充实到学校资源库。每学年学校对在资源库建设中表现突出的教师予以表彰奖励。
(4)加大校园网站、网页的建设力度。对校园网站进行系统升级，保障网络畅通;对校园网页进行整合充实，提升网页质量和水平。增设视频课堂等内容，不断充实各部门、各教研组的网页内容。
(5)学校继续投入资金并争取上级有关部门的支持，更换学校两个微机教室的电脑。争取用三年的时间，完成全部教师电脑的配备工作。同时，充分做好废旧电脑的合理利用。
(6)加强学校资产的规范管理的使用制度，保障设备正常运行。对现有固定电教资产协同总务处进行清产核资。新增设备，要与总务处建立统一的资产账目。完善使用、维修及赔偿制度，做到资产不流失。
(7)加强实验室建设：①逐步更新实验设施，增加数字化实验设备，以适应新课程改革的需要;②进一步加强实验室内部管理，提高实验设施的使用率;③加大内部培训力度，进一步提高实验人员的操作水平，使实验人员逐步走向专业化。
4、改善后勤服务工作，提高服务效率。
(1)总务处推行每周常规排查制度，变被动服务为主动服务，保证为教学提供高效率、高质量的服务。
(2)建立学校财产管理承包责任制，保证水、电、煤用量逐年降低，公有财产的破损率逐年递减，维修率逐年递减。
(3)提高管理服务效能，降低管理服务成本。
七、加大校园文化建设力度，实施文化育人工程
1、加强学校的文化建设，筹建学校宣传窗或电子显示屏，申请建设学校塑胶跑道，构建学校文化体系，挖掘文化内涵，要以班级文化建设为突破口，彰显校园文化的育人功能。
2、充实、规范、完善校园广播系统，创新形式、丰富内容。
3、建立全校重大活动由办公室统一安排制度。各科室将重要的活动事项提前交办公室统一协调安排，通报全校，让全校各项工作更加有序有效。
4、以各班文学社为依托，继续每学期刊出一期《金蟾风》，精选学生优秀作品，展示学生风采。
5、精心选择和策划，每年出版一本具有桥新中学特色的桥新中学教师教研论文集。
6、举办丰富多彩、新颖别致的各种成果展。如读书笔记展、作业展、书法展、绘画展、教案展、考卷展等，为师生树立榜样，以榜样引导人。各处室要利用好现有的宣传橱窗，定期展览各部门的成果。在学生中开展评选“学习之星”、“文明之星”、“文艺之星”等活动。
7、开展丰富多彩的学科知识竞赛，继续办好主题鲜明的艺术节、科技节、体育节、读书节，让校园生活更加充实、鲜活，成为育人的乐园。
第四部分保障措施
一、思想保障
1、加强学校领导班子思想建设，增强班子的凝聚力，发挥领导班子的核心领导作用。
2、加强对教职工开展敬业爱岗、无私奉献、追求卓越、永不言败的精神教育;加强对教职工团队意识的培养;加强对教职工职业规范的引导，全面提高我校教职工的综合素质和育人水平。
3、引领教师走专业化发展之路，潜心教育教学，不断提升业务水平。
二、物质保障
学校要保障在内涵式发展中教育、教学活动资金的投入;保障发展过程中设备的购置;保障合理的报酬分配，以激发广大教师的工作积极性和创造性。
三、组织保障
1、领导班子工作要务实、稳健，求真务实，真抓实干;各环节干部密切配合，积极投入，埋头苦干、拼命硬干。
2、落实校长定期检查制，对规划方案中质量目标实现情况进行阶段分析、指导、落实。加强民主管理，充分发挥教代会的民主管理职能。
3、各部门积极开展工作，善于发现问题，勇于解决问题，不推诿扯皮，工作要沉下去，扎扎实实，务求实效。
四、制度保障
1、制定激励机制、监督机制、评价机制，保证学校各项制度能够真正得到落实。
2、制定学校对部门领导工作的问责制，各部门对本部门工作人员的问责制，并予以落实。
3、加强目标管理。保障目标制定的科学、实际、可操作，每学期进行细化和分解，并拿出实现目标的可行计划，经常进行阶段性的检查和评估，最终保障目标得以顺利实现。
桥新中学
篇5:北兴中学三年发展规划
梁树中学三年发展规划
--扎实推进内涵建设稳步实现持续发展
一、发展历程回顾
梁树中学至今已走过了四十年的发展历程。20**年由企办归并政府管辖之后，梁树中学步入了规范化建设和正规化发展的快车道。自20**年以来，按照三年发展规划(20**-20**年)梁树中学在市教育局的正确领导和全校上下的共同努力下，教学内涵建设有了实质性的进展，素质教育得到进一步的落实，办学条件有了明显的改善。以航模科技为龙头的科技教育和以“五走进”社会实践活动为载体的养成教育，初步形成了梁树的特色。学校被评为“中国少科院科普教育基地”、“全市养成教育示范学校”、“全省教育科研先进学校”等荣誉36项。基本上实现了三年发展规划确定的总体目标，为梁树中学今后的可持续发展奠定了比较坚实的基础。
二、三年发展规划(20**-20**)
发展目标：用三年时间使梁树中学的课程改革迈出实质性的步伐，内涵质量明显提升，教师队伍的教育理念发生深刻转变，立德树人的意识进一步增强，以实践性德育和科技教育为亮点的办学特色得到突显，学校的社会满意度不断提高。
发展愿景：学生快乐学习，教师幸福从教，师生相伴成长，学校和谐发展。
重点任务：主要围绕“四项建设”来展开各项工作。
(一)加强课程建设
以实施素质教育为出发点和落脚点，构建新型的课堂教学模式和多元化的课程结构，努力满足学生发展的需求。顺应未来人才培养模式和教育改革发展的大趋势。
1、以学习引进尝试教育理论为引领，深入探索和构建切合我校实际的课堂教学模式。
课堂教学改革的最终目的是实现教师“乐教、会教、教好”，学生“乐学、会学、学好”;课改的着力点是实现“三个转变”--即转变教育观念，转变教学方式，转变学习方式。课改的推进策略和路径是：学习引进，模仿借鉴--嫁接移植，落地生根--改良优化，自主创新。由建模打样，骨干实验到依模上课，全员跟进，最终实现多模并用，灵活多样。由教育挂念的转变内化成教学行为的自觉变革。
20**年的重点是完善“导学引领，检测达标”课堂教学模式，在语、数、外等主学科全员跟进，普通推广，完善优化。20**年在主学科形成比较成熟的运行、调控、评价检测机制，并依据各自的学科特点进行学科化。同时在理、化、生、政、史、地等其它学科普遍跟进，初步形成适合各自学科特点的课堂教学模式。20**年要在学习小组的打造、特色学科灵活模式的创新应用方面有所突破。
2、以学生社团为平台，构建满足学生兴趣爱好和全面发展需求的校本课程体系。
用三年时间，形成科技、文学、艺术、体育、传播“五大板块”的20个社团，参加社团活动的学生要达到非毕业学年的90%以上。
一是加强校本课程建设。巩固原有的足球、篮球、乒乓球、围棋、文学社、摄影、主持人、美术、书法、军乐、民乐、电声乐、合唱、舞蹈、航模、机器人社团。20**年成立化学社团。20**、20**年成立物理、地理等社团。
二是加强社团课程的常规管理和教材建设。自编教材20**年达到30%，20**年达到60%，20**年达到80%以上。
三是加大硬件投入。20**年重点投入民乐、电声乐，购置一批大件乐器;20**年重点投入舞蹈、合唱;20**年使所有的社团都得到不同程度的投入。分期分批改善社团活动室的条件，20**年重点是围棋室、电声乐室、文学社。20**年舞蹈室、合唱室;20**年建设功能较齐全的综合性科技活动室。
四是加强学生骨干力量的培养。在学生普遍参加社团活动的基础上，选拔和培养专长突出的学生骨干，重点打造足球队、乒乓球队、游泳队、围棋队、航模队、机器人队、军乐队、电声乐队、摄影队，关键时刻能够拉得出去，为校争光，摘金夺银。
五是推进科技、艺体特色学校建设。依托我校做为鸡西市少科院、中国少科院“科普教育基地学校”的优势，以航模科技传统项目为龙头，全面做强科技教育。20**年重点开展“空中摄影平台”实验。同时，启动机器人编程训练。组建化学社团，围绕生态文明建设的主题，开展环保方面的实践活动，并以此项目参加中国少科院“小院士”的论文评选。20**年重点开展“空中摄影平台”实飞和应用。组成“机器人竞技队”参加省内外中学生比赛。从而使我校在航模科技机器人等领域的学生实践活动走在全市前列，形成办学特色。
在艺体教育方面，巩固我校“足球基点校”、“铜管乐基点校”，同时，做强乒乓球、篮球、围棋特色项目等建设。在三年内跨入全市基点校行列，并适时组织参赛队，参加各级各类比赛，展示梁树风采。
3、贯彻立德树人的方针，以“五走进”为主要形式和平台，以实践体验为主渠道，构建独具梁树特色养成教育系统工程。
一是依托“五大工程”，坚持不懈地开展养成教育。培养学生“文明修身，遵规守纪，健康生活，孝亲敬长、自觉学习”五个方面的良好习惯，使之入必入脑，成为学生日常生活的一种常态，选树一大批好习惯养成示范班和示范生，通过三年的养成教育，使学生的精神面貌发生明显的变化。
二是努力为学生拓展参与社会、体验生活、动手实验的空间。以“走进工厂、走进军营、走进农田、走进科技、走进地域文化”为主要内容。把社会实践活动打造成梁树中学的德育品牌。在实践的内涵上更加深刻地接触社会、接触工农兵、接触生活实际。在形式上更加多层次、多渠道、多形式。在集中搞好大型的学校统一组织的实践活动的同时，充分调动班级的积极性并发挥学生家长作用，开展以班为单位的学生自主设计、自行组织、自我体验的小组互动的实践活动。创新实践活动项目，在载体上，要巩固扩大社会实践活动的基地。20**年对原有的武警支队、消防大队、机电厂、博物馆、气象局五个社会实践基地挂牌，签订长期共建协议。20**年、20**年拓展实验基地的范围，拟在鸡冠区红星乡农业生态园、鸡西动植物园、鸡西自来水公司、大唐鸡西电厂等单位建立学生实验基地。
三是做强城乡学生“手拉手”活动项目。与十七中坚持开展学生学习交流、书信往来、网上互动、扶贫助困活动，促进共同成长，创新活动模式。20**年开展“春季农耕体验一日行”活动，20**年开展“秋收农村一日行”活动，了解农民劳作的辛苦，体验农村学生的生活学习环境，感受农村学生健康朴素，勤奋踏实的优良品质，培养热爱劳动，热爱劳动人民的情感。
(二)加强队伍建设
以转变教育观念为引领，以提升整体素质为目标，努力打造一支师风正、业务精、结构合理，梯次搭配的教师队伍。
1、努力实施教师全员成长计划。按照师生相伴成长的理念，以教师的自我成长促进学生的健康成长。主要通过四种渠道。
一是实施教师读书计划。要求每位教师每年研读四本书，引导教师将读书成为一种习惯、一种境界，以读书实现自我提升。
二是实施自主研修计划。要求教师结合教学实际，进行经常性的教学反思，问题牵动和小课题研究。解决教学过程中和自我发展中的问题，实现自我提升。三年内每位教师都完成一项以上校级小课题或参与市级以上课题的研究。
三是实施校外培训计划。分期分批选拔教师走出校门参加各级各类培训、学习、考察，开拓视野，补充营养，激发活力。用三年多的时间，使70%以上的教师走出校门。
四是实施教师展示计划。通过举办公开课、示范课、演讲课、设立“教师大讲堂”，来搭建教师展示交流的平台，三年内有60%以上的教师在校内外有所展示。
2、实施“青年教师目标化培养工程”。从20**年开始，对35岁以下的青年教师进行量身订制培养目标。依据每个人不同的优势和短板确定自己的发展方向、成长目标，制定成长计划，落实导师培养人，定期进行诊断把脉、业务指导和交流互动。力争三年内80%以上的青年教师有明显的提升，并初步形成一批青年教师骨干。
3、打造一批名师精英和学科骨干方队。三年内使市级名师由目前的3人达到5人，市级学科带头人由10%提高到13%以上，并承担起培养青年教师、担任课题研究、引领课改实验的职责。
4、建设一支爱岗敬业、素质优良的班主任队伍。加强班主任的思想建设，树立以学生为本的理念，增强为学生发展高度负责的责任感。改进工作方法，提高与学生交流和与学生家长沟通的能力，以及协调各方力量做好班级工作的能力和水平。改革班主任选拔使用管理机制，扩大班主任入口，从14年秋季开始，实行四年一循环，两年一调整，为理、化、生、史、地、体、音、美等学科教师进入班主任队伍创造条件，缓解班主任后续力量不足的问题。建立副班主任队伍，形成可靠的预备队。提高班主任的待遇，量力增加班主任津贴，并从评优、晋升职称等方面不断向班主任倾斜。用三年左右的时间，基本解决班主任接续断档的问题，并使班主任工作成为广大教师竞相追崇的岗位。
(三)加强文化建设
以社会主义核心价值观为引领，以“立德树人”为根本宗旨，努力营造有利于师生共同发展的软环境，集聚正能量。
1、提升广大教师的从业幸福感。引导广大教师牢记育人的光荣使命，以书写教育人生、追求教育理想、实现自身价值为最大的幸福和快乐，以实现自我成长为最大的收获和满足。把学习培训做为最大的福利，从而培育新型的幸福观。为此学校要把促进教师的成长进步和职业生涯做为最大的福利，为其创造条件，搭建平台，提供动力，增添活力。为每名教师创造学习发展的机会和平台。用三年时间，明显扭转解决教师职业倦怠倾向，使广大教师普遍焕发出爱岗敬业的生机和活力。
2、营造和谐的师生关系、家校关系、干群关系。以党的群众路线教育为契机，引导全校干部，广大教师树立强烈的服务意识，改善师德师风，转变工作作风，疏通学校与家庭、教师与家长之间的联系渠道，加强领导与教工群众之间的交流互动。通过引进尝试教育，构建开放民主的课堂教学模式，建立学生自主管理的班级集体，弘扬中华优秀文化传统等措施，建立起新型的师生关系。通过建立学校与家庭的现代信息交互平台，发挥家长委员会的作用，定期举办教学开放日，召开家长座谈会，举办家长培训班等方式，来构建新型的家校关系。通过完善教工代表大会制度，加强民主管理，坚持校务公开，民主评议干部、建立领导与学年和教师联系点，参与教工社团活动、帮扶困难教工、承担青年教师培养任务等渠道，来建立新型的干群关系。通过以上措施拉近师生之间、家校之间、干群之间的距离，形成团结、友爱、和谐、互助的人际关系。
3、营造良好的育人环境和文化氛围。发挥学校一草一木的育人功能。一是构建学生自主参与、彰显班级特色的班级文化。二是构建体现办学理念，办学特色的走廊文化。三是构建严谨自律、行为示范的办公室文化。四是构建体现科技教育、艺体教育特色的社团文化。五是构建健康开放的校园网络文化。
20**年对梁树网站实行全面改版，丰富栏目内容，落实管护责任，以全新的视角和面貌发挥好梁树窗口的作用。
20**年对全校社团活动室、教学实验室、社团活动室进行文化重新打造。体现我校以航模、机器人为代表的科技教育的特色。
20**年重点是对校园庭院文化进行打造，在南校区安装文化橱窗、庭院雕塑。
4、培育和弘扬梁树精神。继承和发扬梁树中学在长期发展建设中形成的艰苦奋斗，拼搏进取的优良传统。深化教育教学改革，不断提升办学思想和育人理念，培育办学特色。20**年要以建校40周年为契机，通过编辑学校大事记、教育教学文集和师生风采美丽校园图册，总结经验、鼓舞士气、展望未来。
5、打造研修文化，营造学术氛围。坚持科技兴校的治校方略，深入构建“自我反思、同伴互助、专业引领”的教师研修模式，引进推广“带题授课”的教科研理念，实施课题牵动，以科研促教研，以较远促课改。三年内完成两项省级以上重点课题，二十项校级以上课题。
6、开展丰富多彩的校园文化体育活动。努力搭建师生展示自我的平台，为他们发挥特长，弘扬个性，满足精神需求创设情境。努力办好每年一届的运动会、航模科技夏令营、校园集体舞比赛、会操表演、球类、棋类及各类才艺比赛。从20**年起，建立教工业余社团，由教工自愿参加，自我管理，工会扶持，组建教工足球队、户外俱乐部、摄影协会、健身操队等组织，利用业余时间丰富教工的生活。用三年的时间使80%以上的教工都参加到教工社团中来。
(四)加强硬件建设
以国家级教育信息化实验区建设为契机，以创建全市首批信息化学校为牵动，加快学校的信息化、标准化建设，从根本上改善学校的办学物质条件。
1、推进信息化
一是加快校园局域网建设。力争在20**年之前，由目前的20兆达到100兆。并实现校园内无线上网的全覆盖。
二是加快教师的计算机配备。采取学校投资，教师个人出资结合的办法，分期分批为教师配备笔记本电脑。20**年先行配备班主任教师、教研组长、备课组长、学年主任。20**年底前全部一线任课教师配备毕。
三是建立教学管理和网上办公系统。充分利用“鸡西教育云”网上教学资源。同时，建立学校自己的资源库，为实现网上学习、网上备课、网上办公、网上管理创造条件。
四是推进多媒体设备的换代更新。积极对上争取资金和项目，力争用二至三年的时间用电子白板全部取代投影。
五是争取补充教学电脑。再建1至2个网络微机教室，使学生的微机人均占有率由目前的0.02%提高到0.06%。
2、推进标准化
一是加快图书馆建设。20**年对图书阅览室进行重新规划和改造。同时加快图书的配备。用三年时间、使图书存量由现在的2.5万册，提高到4万册。
二是加强专用教室建设。20**年建设劳动技能实验室。20**年建设技术实验室。
三是不断配齐配全理、化、生和音、体、美等学科的教学仪器设备。
3、推进庭院绿化
20**年对北校区进行庭院绿化的设计改造，外墙护坡以栽植地锦的方式实行立体绿化。充分利用有限的绿化面积进行精细的管理，打造庭院精品。
4、推进校安工程
以排除安全隐患，构筑安全屏障为重点，积极对上争取资金和项目，加快校园安全工程建设。20**年重点解决南校区外墙脱落隐患，实施外墙改造。同时，研究解决冬季冰雪灾害的防治问题，尽快找到解决办法。20**年重点解决北校区后楼外围墙护坡塌落问题，实施改造。