小学住校生家长寄语：我们选择了小学

篇2:小学住校生家长寄语：我们赞赏小学的寄宿教育

　　小学住校生家长寄语：我们赞赏小学的寄宿教育

　　我们的孩子王zz是九七年九月来京北小学上学的。入校时不到七岁。在进入京北小学学习前，我们的孩子不曾在任何寄宿制的幼儿园全托过，一直是上的日托式的幼儿园。

　　我们都是体育工作者，由于我们的工作关系，不能给予孩子更多的照顾和管理，我们曾为孩子的教育感到力不从心；因为我们的工作性质注定不能像其他家长一样每天接送孩子，并且在晚上给予孩子一定的学习辅导，所以入学的惟一选择只能是寄宿制。我们想选择的学校是一所管理制度比较健全，管理教育比较有经验的公立学校，几经考察，我们决定选择了京北小学。经过几年的实践和了解，京北小学使我们放心、信赖。

　　首先，我们赞赏京北小学对学生进行的文明礼貌教育，赞赏学校对学生进行的自理、自主、自尊、自强的品质作风培养，赞赏学校对学生进行的严格要求和严格管理。许多小事、细节看似一点一滴，但作风、行为的好坏就是源于平常一点一滴的养成。我们的孩子原来也比较懂事，有一定的自理能力，但因为比较优越的家庭条件也使孩子不知不觉的滋生一种优越感，以及依赖和不知勤俭的毛病。

　　经过学校严格的教育和管理，孩子在一天天发生着变化，每个周末回家后她都能按家长的要求先做功课后玩耍，生活起居自己打理，和小朋友们友好相处。在家还能帮姥姥阅读电视报，做一些力所能及的家务事，比如端饭、收拾碗筷等。周日晚上能自己清理书包，准备学习用具等。总之，通过京北小学多年的教育和培养，孩子的生活能力，学习能力都比较强，这些都得益于学校的自理、自主、自尊、自强的寄宿教育和严格的常规管理。

篇3:小学住校生家长寄语：培养孩子独立处事的能力

　　小学住校生家长寄语：培养孩子独立处事的能力

　　我们的女儿是1995年京北小学恢复寄宿制后，第一批寄宿生。如今孩子早已小学毕业并上了中学。看着孩子健康快乐自信地长大，我们由衷的感谢京北小学的培养。回顾寄宿生活给孩子成长过程中带来的优势和孩子自身许多的变化，令人不由赞叹：让孩子接受寄宿教育，对家长、对孩子都是大有益处!

　　孩子寄宿，首先能使家长有更多的时间、精力投入自己的工作之中，最重要的是孩子通过寄宿生活，真正能学会“自理、自主、自尊、自强”。在群体生活中，学会如何与人相处；如何独自面对困难，处理矛盾；如何料理自己的生活，学习等等。他们在老师的指导下，一点一点学习、锻炼，在不受家长干预的情况下，学会用自己的方式解决自己遇到的问题。例如：两个孩子一个不小心将另一个撞倒了，膝盖磕出了血，这个同学赶忙道歉，并把他拉起来，帮他拍掉身上的土，或扶他去医务室上药，一切就淡而化之没事了，他们处理的很简单，也不会留下后遗症。但是若是被撞倒孩子的家长在跟前目睹，能不心痛?看着孩子磕破的膝盖能不着急上火?也许就会指责、干预，严重的情急之下还会代替孩子处理。家长看到自己的孩子吃亏、有委屈，总爱教孩子：“告老师!找他们家长”这都是用成人的方式在于预、影响孩子独自学会处事。

　　如今的孩子，在父母、长辈的层层呵护下，很少有苦吃，依赖性很强。而寄宿生，家长每周只接送一次，五天在寄宿中，学习、生活中所遇到的一切麻烦事，都得靠自己去面对、去承受、去解决，守着父母、长辈时，由于依赖心理，他们自身的许多潜能可能就被抑制了。如：我们教女儿游泳多年，她也不敢脱掉救生衣。而在学校开设游泳课一周后回家，她就兴奋地告诉我们，她学会游泳了，而且胆子变大了，敢跳水了!这种变化不得不令我们做家长的思索：我们是不是替他们做得太多了？其实孩子更需要自己去尝试。

　　由于学校提供了优越的教育环境，孩子自身许多特长也都很大程度的在学校里得到了挖掘。如：学校的体操馆、网球馆、天文馆、游泳馆、外语班等等......，为孩子丰富生活、增长知识、发展特长、锻炼体能提供了方便的条件，

　　这比守在父母身边所能拥有的发展机会多出数倍。

　　在学校有秩序、有条理，严谨、科学的统一管理下，孩子养成了良好的生活习惯和学习习惯，锻炼了独立面对生活、处理事物的能力。每当看到或听到自己的孩子在与同学之间有摩擦时，表现出的善良、宽厚、大度，真是由衷的欣喜、感叹。当然，偶尔看到孩子受点委屈也会心痛、着急，但一想到对孩子一生的磨炼来讲，现在吃点苦，受点委屈不是好事吗?

　　通过几年来孩子在学校接受的寄宿教育，我们体会：做家长的要有意识地从小磨炼孩子，要舍得让孩子吃点苦，使他们有更多的机会磨炼意志，增强自信，为将来独立面对社会、面对人生打下坚实的基础。

篇4:小学住校生家长寄语：我看小学的寄宿教育

　　小学住校生家长寄语：我看小学的寄宿教育

　　客观地讲，中国的独生子女的教育问题已经并将永远是一个世界性课题。说其是一个世界性课题，原因有二：第一，计划生育是我国的基本国策，在中国的大中以上的城市人群中一个家庭不会多于一个孩子的现象将长期存在，并将不断衍生出诸多的新课题；第二，独生子女的教育，在当今全球日趋一体化的教育环境中，却更多地体现出'中国特色'。其实，这本不是一名非教育工作者考虑的问题。但是，这却是每一个孩子家长不得不面对的现实。面对，就离不开思考。思考，就需要寻求出路。

　　作为一名独生子女的家长，我感受最紧迫的就是孩子们如何应对他们的家长们没有遇到过的问题--孤独。独生子女家庭中，孩子的孤独问题是值得我们每一个家长都要思索的问题：没有兄弟姐妹，没有足够的同龄人聚集的家庭环境和氛围，面对的只有父母、祖父母、外祖父母以及其他诸多的成人的面孔、语言和思维环境。孩子们童年的快乐在哪里？欢乐的群体社会的童心感如何培养？在一个个单独的家庭中将无法实现这些目标。于是，无奈的父母们只有更多地借助于社会，借助于学校。这也就是我当初让孩子读寄宿制学校的初衷。当然，也有一次偶然的机会，亲耳聆听了北京小学吴校长的一次报告后，更加坚定了我自己的这个念头。

　　童年是美丽的。孩子们是需要欢乐的。虽然，我没有读过教育学，但我依然坚信，小学阶段的教育必须更多地倾向于欢乐教育、习惯教育。促进孩子们全面的身心健康，是小学阶段最突出的任务。北京小学提出的'生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强'的'四自'教育理念为当今的独生子女教育问题找到了一把钥匙。

　　首先，孩子们不再孤独。每周100多小时的集体生活，将成为孩子们最快乐的时光，一起吃饭，一起学习，一起睡觉，一起锻炼......，单个的家庭生活，普通的走读学校，是无法替代的。我印象最深的就是，我的小孩刚刚到北京小学读一年级的第一个星期，当周五中午我去接他的时候，原以为孩子会有这样或那样的不适应，没想到，孩子却告诉我说，不想回家，想住在学校，因为学校里人多，同学可以一起玩。即使到现在，每周五去学校接孩子时，我都能够看到孩子们在一起愉快地玩耍的快乐场面。

　　其次，就是增强了孩子适应集体生活的能力，为孩子们塑造一个将来适应社会飞速发展的健康的身心素质打下基础。人都是生活在社会中的。现在的独生子女也必将是。是宽容，还是狭隘；是融入，还是隔离；是主动，还是被动......，这些因素将直接决定着孩子未来是否能够适应社会的竞争和发展。为孩子的未来打造健康的身心素质是至关重要的，而充分的集体生活就是一个必不可少的环节。我的孩子到北京小学读书近三年以来，对集体的认可越来越浓厚，参加集体活动的愿望越来越强烈，由此也带来了对同学的包容、宽容和理解，也包括同学们之间的相互帮助。这一点，我感受特别深刻。我认为，这种正常的集体生活产生的同学之间的情谊，是对独生子女教育的一个最大的补充，由此也带动了孩子们生活自理、学习自主和行为自尊等各种能力的提升。

　　第三，孩子的'四自能力'明显增强。在我的记忆中，在上世纪80--90年代，在教育界、理论界等层面上曾经有一个担心的论调，那就是如何防止独生子女成为失落（沦落）的一代。这种论调，缘于社会生活中独生子女存在的一些被称为'小皇帝'的现象。其实，实施北京小学提出的'四自'教育将是一剂良方。通过寄宿制，通过充分的集体生活，通过良好的引导和管理，实现'生活自理、学习自主、行为自尊、健康自强'是完全可能的。有一件事情我至今还记忆犹新。去年3月份，正值风大春干的季节，我的小孩嗓子发炎，疼痛，体温上升，中午12：15左右，我接到孩子打来的电话，告诉我嗓子疼，体温37.5℃，刚刚在学校医务室检查了一下，医生建议请家长带着去医院看一下。后来，我便到学校带孩子去了医院。这件事，我之所以印象深，是因为我对于孩子的这种自理能力的提高感到欣慰。他自己感到不舒服了，就主动到医务室找大夫检查，并测量了体温，还简要地向我通报了情况。这些能力的提高看似小事，实则是一种潜移默化自理能力、自强能力的锻炼和增强。我认为，这种能力的增强与自主学习的能力的提高是同等重要的。

　　现在，孩子即将升入四年级了。我对孩子的发展、对北京小学的寄宿制教育更加充满了信心。在此，也感谢学校、感谢老师们的辛勤劳动。

篇5:小学住校生入学家长寄语：阳光总在风雨后

　　小学住校生入学家长寄语：阳光总在风雨后

　　03年9月1日是一个值得纪念和庆贺的日子，因为在这一天我们的女儿刘zz正式成为了京北小学的一名小学生。那一刻我有了一种全新的感觉：我的孩子长大了。一星期后我见到了从学校接回来的子朋，她干干净净、气色很好。当我问起学校的情况时，她像个小大人一样与我交谈，看着孩子良好的精神面貌和身体状况，激动、欣慰和对老师的感激之情油然而生。

　　接下来的双休日我们全家和朋友一起到怀柔玩了两天，周一刘zz高兴地去了学校。周二校医打电话来说子朋从昨天就开始肚子疼、发低烧，建议家长把孩子接回去到医院看一下。我突然意识到是双休日游玩时孩子吃得不合适并且着凉了，夏秋交接的季节本来就容易生病，又打乱了孩子在学校非常有规律的生活，所以身体出现了不适。对自己考虑不周的安排，心中有了一丝自责，于是立刻去学校接子朋到单位卫生所检查了一下，血相指标都正常，体温也正常，表明没有炎症，我悬着的心放了下来。第二天把子朋又送到了学校，周四校医又打电话来说子朋肚子疼、体温37.5℃，奶奶立刻赶到学校把她接回家，回家后体温正常，她自己也不提肚子疼的事了，我觉得有点疑惑。形势在第三周送子朋上学时急转而下，到了教室门口她哭着不进去，我们就安抚她并把她劝进教室。当时我还没有意识到问题的严重性，其实这只是冰山刚刚显露一角，一场艰苦的'战争'还在后面。

　　接下来的四、五个星期里，每个星期一的早晨，为把刘zz送进学校都要费尽心机甚至采取暴力。在学校里她不好好听课，在班里哭，严重影响了正常的教学秩序；因为哭闹，她的精神面貌和身体状况也变得较差。至此，如何帮助刘zz适应住校生活已经成为一个'堡垒'摆在我们面前。为了攻克这个'堡垒'，学校里从校长、老师到生活老师都从各方面采取积极的办法鼓励、开导、感化刘zz，用他们的爱心和责任心将刘zz引领至正常的轨迹。班主任王伟老师总是利用课余时间和晚上休息时间给刘zz做思想工作，为分散她想家的情绪，特意安排她参加一些孩子喜爱的活动，对于她的点滴进步都及时给与鼓励和肯定；年级组长闵磊老师给了刘zz无微不至的关心，怕她刚哭完就吃饭对身体不好，就特意晚走单独陪她吃饭，还要利用晚上的时间为她补课；副班主任李老师、寄宿部王主任、董老师、徐老师等全体老师给与了刘zz特殊的关爱，在把她送不进教室时，是寄宿部的老师照顾刘zz，我们才得以脱身。

　　记得就在我们对孩子要失去信心、全家极其沮丧郁闷的关键时刻，与杨校长的一次沟通给了我们信心和希望，同时也对京北小学以人为本的教育理念有了深层次的认识和了解。杨校长在百忙中专门抽时间与刘zz谈心，像一个大朋友跟孩子交流，在她的指导下，刘zz的所有老师相互合作，针对刘zz的特殊情况采用了积极有效的办法，总于让她从自己的小天地里走了出来，慢慢地融合到集体生活中去。作为家长我们也全力配合学校和老师，采用鼓励和强制相结合的办法，决不妥协，最终冲破了黎明前的黑暗。当孩子真正跟上学校的学习、生活节奏时，她很快就发现了其中的乐趣，自然也就对上学住校没有了抵触情绪，终于是雨过天晴，一切变得正常起来。

　　此时此刻回想往事，我最大的感受是以前对孩子认识和了解得很不够，所以自己的心理准备十分不充分，造成了被动的局面。在报名上学时，我问刘zz是去京北小学住校还是去我家附近的小学走读，当时她选择了京北小学，我感到很轻松，认为她自己作出的选择不会产生问题。但我忽略了刘zz上幼儿园就一直是走读生，03年因为非典从4月底回家一直呆到9月1号开学，这些客观情况都使得刘zz对住校生活十分不适应。更主要的是孩子毕竟是孩子，她承诺的力度还是很有限的，而且从报名后我没有再针对住校生活跟孩子做更好的沟通和交流，没有事先向她解释为什么京北小学有住校生也有走读生，'轻敌'的后果就是刘zz极其'执着'地不肯住校甚至退学都认可。另外，我对孩子的性格了解得也不够深刻，一直以来我都认为她是一个大大咧咧、啥事不往心里去的孩子，通过上学这件事，我才发现刘zz性格上的另一面，正因为这种不了解导致了我对孩子的教育缺乏必要的针对性，事后再解决问题显得很被动。有了这次的经验教训，相信我自己以后也会在对孩子教育方面有所提高的。

　　一年级很快就要过去了，通过刘zz在成长道路上的点点滴滴，我深深感受到了京北小学先进的教学理念，感受到了老师那令人敬佩的敬业精神，感受到了老师对学生那一片无私的爱心和责任心，孩子能在京北小学学习和生活是多么的幸福。京北小学是孩子茁壮成长的摇篮，她能培养孩子真正做到'顶天立地做人、脚踏实地做事'，能成为京北小学的一名学生，刘zz和我们家长都感到无比自豪！