教师代表在青年教师发展论坛上的发言

篇2:班主任工作论坛主持词

　　20**班主任工作论坛主持词

尊敬的各位评委、全体班主任：

　　大家下午好！

　　为了进一步提高班主任业务素质，强化班级管理，提高班主任的管理水平，分享班主任的宝贵经验，借鉴学习同行的治班方法，达到共同进步，共同提高之目的，今天我们在这里召开第一届班主任工作论坛。

　　老师们，“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。”这是中国近代教育家夏丏尊的话。如今这段经典的文字，已成为教育界人士普遍认同的教育名言。

　　教育行家习惯于把“爱孩子当作合格教师的底线”，也就是说，衡量一个教师是否合格，除了看其是否拥有一定的学历和能力外，重要的是看这个教师是否有“爱孩子”的心。如果一个教师连起码的“爱孩子”的心都没有，那么可以说，这个教师就不具备“合格教师”的条件，甚至严格地讲，这个不爱孩子的“教师”是不适合做教师的。

　　教育就是服务于社会，服务于人的一门科学。因此，作为教育工作者，我们既要研究社会，也要研究人。改革开放三十多年来，中国发生了日新月异的变化。面对开放的社会、开放的教育，教师必须更新观念，才能适应现代化社会发展的需要，才能满足受教育者的需求，更何况，教育是超前性的投资，有滞后性的效应。教师除了要具备教育的责任感外，还应具备对教育事业的使命感，要在育人岗位上站得高、看得远。这样，才能培养出未来社会需要的人才。

　　今天的孩子生长在一个物质丰富的年代，教育界的有识之士感叹：孩子一方面是物质生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”。许多教师和家长抱怨，现在的孩子要什么给什么，该满足的都满足了，可就是不好好学习。面对现状，我们最为缺少的是另一种思考：现在的孩子心里面在想什么？他们的心灵深处究竟需要什么？作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”可见，我们光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究“爱”的方法。

　　众所周知，孩子们每天在学校接触最多的人是班主任，班主任几乎成了孩子形影不离的人，班主任的一言一行无时无刻不在影响的学生。一个班主任，要成为学生的“朋友”，而不是学生的“敌人”；一个班集体，要成为学生心中的“乐园”，而不是学生心中的“地狱”。要做到这一点，重要的因素在于这个班主任是否具有人格魅力，这个班是否有向心力和凝聚力。

　　老师们，班主任是学校德育工作的主力军，学校的发展和教育教学的稳步提高，主要得益于班主任的辛勤努力和无私奉献。班主任是班级的核心，是班级工作的领导者、管理者、组织者，是学生健康成长的引路人。班主任工作是一门科学，也是一门艺术，更是一种文化。其管理水平和自身素养对一个班集体有着决定性的作用，对学生的一生都会产生影响，班主任的工作水平直接决定着学校的办学质量。一个人格高尚的班主任，是一面旗帜，是一盏明灯，引导着全体学生健康成长。

　　根据安排，今天下午将有14名班主任老师与我们共同分享他们的育人经验与教育智慧，他们是从幼儿园、小学部、中学部的34位班主任中推选出来的，最后由评委评出一二等奖。参加今天论坛的有幼儿园主班教师，中小学全体班主任，副科级及以上干部。担任今天评委的有......。首先有请某某班班主任某某老师发言。......

篇3:班主任论坛发言稿:班主任的四个原则

　　班主任论坛发言稿:班主任的四个原则

亲爱的老师们，下午好：

　　班主任工作，千头万绪。刚才，大家从各方面都谈的很细致了。今天我就选取，自己在当班主任的这几年里，一直坚持的四个原则，也可以说是四个理念，来跟大家交流。

　　理念之一：不遗余力地培养孩子的静气。

　　爱吵爱闹，意味着一个人的心是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。听不进别人说话，这是个性缺陷，更是心智不健全的表现。因此，对一年级的孩子，我重点培养他的静气。

　　我们可能都有过这样的体会。给别人打电话，如果对方正在开会，他说话声音很轻，那么在电话这端的我们，也会不自觉学着他的样子悄声的说话。跟孩子在一起时，也会如此。我们的声音越轻，他们反而会越静，那种静谧的氛围会迅速感染身边的人。因此，要培养孩子的静气。自己就先不要制造噪音，以静传达静，以静滋养静---尽量柔和地对孩子说话。其实，这一点对我来说是最难的，我的性格急，容易脾气。这些年，幸亏有师傅在身边时刻提醒：“小点声，再小点！”。就这样才逆着自己的个性，渐渐磨了下来。磨下来是对的，因为当我们除了叫喊不能引起孩子注意的时候，孩子已经被我们训练练成“很难对付”的人了。

　　除了先尽量管住自己外。我还经常跟孩子玩蒙台梭利的寂静游戏。首先，全班静静地坐三分钟，然后我开始用越来越轻的声音点名，点到谁，谁就悄悄起立，人力凳进，走到我身边来，整个过程，只要发出了一点声音就算失败，要被淘汰出局。最终，哪个组成功走出的人最多，哪个组胜利。游戏时，孩子心里很兴奋，却都努力尝试着用安静的方式来表达。班级里有一种，静悄悄的热火朝天。感觉很奇特，但让人很舒服。这在心理学上，就是典型的心理强化训练。

　　一个班主任，只要能先把静气深深种植在孩子心底。能让孩子一看到你出现，就会不自觉地轻声细语，安静下来，那么一切班级工作的开展，都会容易很多。

　　理念二：教育，要动之以心。

　　对孩子而言，长篇大论的说理教育，永远比不上一个精彩的故事，来得生动和印象深刻。所以，想让孩子记住什么，我就会用故事来告诉他。

　　四周前那个周一中午，我碰到董主任，她一看到我，就很高兴的问我：“你给你们班孩子说了什么？今天的升旗仪式他们怎么站的那么好？一动不动？”

　　我笑。其实，我是给他们喂饱了故事才去升旗的。我先给讲了留学生用生命护卫国旗，捍卫国家尊严的气节。又讲新中国成立时，江姐和她的战友在狱中想象着国旗的样子，绣国旗的壮烈。还讲新中国成立初期，多少人背着干粮，徒步行走三天三夜，只为参加一次*前的升旗仪式。讲，邱少云心怀一个新中国的梦，在烈火中，纹丝不动，直至牺牲的坚韧。最后播放国庆节时*的升旗视频，观察每个参加升旗者的表情和神态。告诉孩子，和平年代，我们爱国家的表现，就是尊重国旗。邱少云在烈火中都可以纹丝不动，所以二十分钟的升旗仪式，无论严寒还是酷暑，我们也要做到，一动不动。

　　消防演练，我就给孩子们讲汶川地震时，由于认真演练，而逃生率很高的那个班级的故事。

　　广播操时，我就讲广播操研创的过程，告诉孩子，每一个动作都是科学的，整套操做下来，是全身的运动和锻炼。

　　故事，最能打动孩子。把我们要说的话，用精彩生动的故事来传达给孩子，这样更能激发出他们自愿地约束自己的力量。

　　理念三：伤其十指，不如断其一指。

　　我最喜欢*他老人家的战略：伤其十指，不如断其一指。击退十个师，不如歼灭一个连。我深以为然。此招用于班级管理也一样好使。

　　我坚持，每次只抓一件事，一抓到底，直到形成牢固的行为习惯为止。我抓的事，往往都是小事，我的经验是，事情越小，越具体，要求越明确，越容易坚持。比如，我从来不会告诉孩子，这段时间，我要抓卫生了。因为卫生这件事太大而含糊，孩子不明确，我们操作起来也很疲惫。我会这样分步走，一开始，我会说：这段时间，我要检查同学们的衣着，把要求说清楚：在学校里，穿衣要整洁干净，不要开着怀，天气热不要把衣服披着，或缠在腰上。衣着文明，是对自己和他人的尊重。再用故事来深化这一观点。然后跟上每天的检查督促，发现开怀穿的，坚持让他扣好。坚持三周左右，孩子就会觉得，穿衣服不扣扣子很不习惯了。这时，我再提新的要求：这段时间，检查书包整洁了！同时，继续关注强化上段时间的穿衣要求，以防出现反复下滑。习惯一旦养成，在日常中巩固起来就用容易多了。

　　哪怕很小的事情，只要我们坚持要求一段时间，也会内化成孩子良好品质的一部分。

　　理念之四;我会永远记得这句话：我批评孩子的目的，是让他有羞耻感，而不是恐惧感。

　　读洛克说：谁能找出一个方法，一方面使得儿童精神安易、活泼、自由，同时又能使他抑制自己不良的欲望，而接近不习惯的事物。他便懂得教育的真正秘诀了。

　　我想，在我还不能达到完全调和之前，至少努力地去寻求平衡吧。

　　谢谢大家。

篇4:参加名师论坛的学习体会

　　参加名师论坛的学习体会

　　5月13日我参加了全县“教师专业发展既研究型教师成长”名师论坛，仔细聆听了家乡名师的精彩课堂展示课，领略到了她们身上扎实的教学功底及丰厚的语文素养。

　　两节语文课让我充分感受到了语文课堂的自然化与情趣化。所谓自然化，我认为现在的语文课堂教学才真正朝着注重语文的工具性与人文性的统一方向发展并做着不懈的努力。现在观摩每堂课都能很清晰地看到老师们把语文基础知识贯穿在整个教学过程中，并有意识的创设合适的情景让学生理解文字蕴含的深层内涵。

　　同时，在引导学生与文本对话的过程中渗透学习方法的指导和良好读书习惯的培养，譬如：不动笔墨不读书的习惯，抓住关键词句品读感悟作者的思想，小组合作交流，联系生活实际理解文本，拓展延伸环节注重学生语文能力的提高......只要我们做到节节课如此，天天如此，良好的课堂生成水到渠成，学生的语文能力怎能不有所提升？

　　所谓情趣化，我认为正如王老师所说的“语文课堂应该是富有生命力的课堂”，怎样使课堂富有活力？

　　首先，我们要做一个有激情有情趣的老师，做一个知识渊博的“杂家”，努力建立民主、平等、宽松、和谐的师生关系，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把现代教育技术带进课堂，把激励带进课堂、把音乐带进课堂，王老师展示的《自己的花是让别人看的》就很好的诠释了这几点，亲其师，方能信其道。

　　其次，那就是我们的教学设计要情趣化，这对我们每个教师是个大考验。王老师说：“我们在课堂上只是一个辅助学生学习的人，只是学生在思维上遇到障碍的时候帮他们一把，不是我们来主宰课堂。”这就要求我们在备课的时候要深挖教材，深入到文字的骨髓，“文字本是有情物”，不能仅仅停留在文字的表面；精心设计每个问题，更要备好学生，尽量做到“讲得少，点拨的精妙”。

　　最后，我们要紧跟信息化的步伐，提高自己熟练使用现代化教学手段的能力。李娜老师给我们展示的说课中充分让我们感受到了适时恰当地利用多媒体教学手段的优越性，通过黄河壶口的视频资料把黄河的大气磅礴展现在听者面前，让人为之震撼，从而为更好的理解黄河精神与中华民族精神之间的联系埋下了伏笔。课堂上巧妙地利用多媒体辅助教学，有时能达到事半功倍的目的，对学生的学习起到了很好的补充效果，更加增强了课堂的情趣性和实效性。

　　总之，富有生命力的课堂应是学生扎扎实实学习基础知识、掌握基本技能的课堂，是师生主体精神充分发挥的课堂；是师生文本间智慧碰撞、情感交流、思想对话的课堂；是师生个性张扬创造力不断生成的课堂...

篇5:参加名家人文教育高端论坛学习体会

　　参加“名家人文教育高端论坛”学习体会

　　5月11日-5月14日，我参加了第四届名家人文教育高端论坛既名师课堂研讨会。名师大家展示了一堂堂精彩纷呈的课例，做了精深的学术报告。我被他们那丰厚的文化底蕴，深厚的课堂教学功底及高尚的人格魅力深深吸引，听课期间一次次受到心灵的震撼。现将我本次学习的收获及今后工作打算汇报如下：

　　一、我的体会

　　1．我看到名师的课堂是集学习化、人文化和潜移默化于一体的课堂。

　　所谓“学习化”,我看到他们都把培养学生的语文能力放在首要地位，把听说读写的训练有机高效的结合在一起。他们的课堂设计没有一环扣一环的环节模式，有的是对文本深入感悟的巧妙点拨，有的是想象说话、写话的训练，有的是激情的朗读示范与指导，学生在老师的引导下，习得学习语文的方法，学习能力得到提升，使得语文课堂真正的返璞归真。

　　所谓“人文化”，我看到大师们的课堂之所以那么轻松自然，与学生的亲和力是那么的强，是因为他们真正把学生当做有思想的、可以倾心交流的朋友。在他们的课堂上，孩子们的感觉就像在和自己的长辈聊天、谈心，在彼此的谈笑风生中进行着知识的学习，获得情感的熏陶。学生的身心始终处在一种放松的状态，他们真正的是在享受课堂，所以我们经常会在课堂结束时看到孩子们依依不舍的神情。

　　所谓“潜移默化”，我看到这些名师都是“言传身教”的楷模。他们利用自己的特长，自己的人格魅力，自己深厚的文化底蕴赢得学生对自己的敬仰之情，从而使得学生因崇敬老师而喜欢他的课，激发起学生的学习热情。老师的一举一动、一言一行都在潜移默化地影响着每一位学生。

　　2．我听到名师的语文课堂是充满激情的诵读课堂。

　　我静下心来回想每节课，大师们激情的诵读示范，反复地朗读指导贯穿于课堂的始终。他们不厌其烦地纠正学生读音的错误，注重语调抑扬顿挫的变化，甚至一个标点符号所蕴藏着的情感都不放过。诗意般的课堂让学生真正走进文本的角色，正所谓“书读百遍其义自见”，学生在反复的朗读中，感悟着一个个鲜活的人物形象，体验着一个个深厚的人生哲理，心灵得到启迪，情感得到陶冶。我也深刻地体会到：朗读是学习语文最简单也是最有效的方法，抓住朗读这根线同样可以演绎出精彩的课堂。

　　3．我感受到名师对教育教学工作的那份执着与热爱，那份孜孜不倦的敬业精神深深地感染着我。

　　于永正老师和贾志敏老师虽已满头银发，却精神矍铄，课堂上风趣幽默，童颜焕发，有时似一位长者，有时似孩子般纯真，有时为了一处细小的知识点与学生争辩得面红耳赤，这些都源于他们对教育的热爱，他们把毕生的精力都倾洒在教育这方热土上。这份执着、这份坚持值得我们每一个人尊敬，值得我们每一个人学习。

　　二、我今后的打算

　　1.回校后，我首先会将本次学习的收获与老师们共同分享，积极做好二次培训工作，努力将会议体现出来的新的教学理念如：于永正老师的“五重”教学法融入到展示课中，让老师们从中获得启发。

　　2.今后我会抓住语文教学的根--阅读，扎根语文课堂，做探究型的教师。目前语文教学中仍出现了以讲代读、以析代读、以问代读、以练代读等倾向，我们想让学生学得灵活、学得轻松、学得兴趣盎然，就必须让他们自己品读。我要做好学生阅读的“营养师”，在语文课堂教学领域做长期深入的实践探究，努力实现“个性化教学”。

　　3.向大师们学习，努力做一个“杂家”。著名特级教师贾志敏老师曾经说过语文教师应当做个杂家，即“半个编辑”“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半个幽默大师”......如果能够做到这些，那么应该称得上是个教育专家。其实，在这诸多“杂”的背后，正是教师“专”的体现，因为“杂”的目的是为了教育教学的需要，是为了给学生一个优质而精彩的课堂，为了给学生一个更加专业的教育。

　　4.在不断提升自己业务能力的同时，我将努力做好学科引领工作，发挥自己领头羊的作用，积极组织搞好学科教研工作，带动语文教师不断探索语文课堂教学，提高整体业务水平。

　　外出学习，尤其是与大师近距离的接触，我觉得真是去有所获，学有所值，受益匪浅。我想：我们不能单纯的做一个以勤补拙的教书匠，更要做一个以学补拙的学生的领路人。