德胜小学六年级第二学期美术教学总结

篇2:秦淮中学年下学期美术教研组总结

　　淮秦中学20**学年下学期美术教研组总结

　　在过去的一年中，我们美术教研组全体老师在学校领导下，团结协作，求真务实，教书育人，充分发挥集体和个人的聪明才智，坚持以学生为主体，深化课堂教学改革，注重提高教育教学质量，较出色地完成各项教育教学任务，现总结如下：

　　一、制定好各项工作计划，有序开展教育教学活动

　　在学期初，教研组制定工作计划，教师制定个人工作计划，确定本学期的工作重点和工作目标，明确本学期的教学任务，各项工作有序开展，制定好每周公开课计划，确定公开课人选、课题、时间，组织本组教师听课，评课，收集公开课教案、课件，做好听课、评课记录。教研组及时组织每堂公开课进行集体备课、研讨、评议，总结经验并推广。

　　二、全面优化教与学的过程，在提高课堂教学质量上下工夫。

　　美术教学质量是美术教学的生命线。根据20**届美术高考成绩分析，及时开展研讨活动，提高全体老师对重视课堂教学质量提高的认识。全体教师认真切磋，互相听课，取长补短。市青优、区学科带头人等老教师言传身教，几位年轻教师在教学实践中迅速成长，他们非常注重培养学生自学、自悟的良好习惯，课堂教学深受学生欢迎，教学效果十分显著。

　　三、加强集体备课组建设，同层次的班级统一教案，精心修改并使用课件，统一作业，提高了教学成绩。同时，我们教研组注重实效，认真组织听课、评课活动，相互学习，交流，不避讳缺点，使每位老师明白自己上课的优点，缺点，以能更好地提高教学质量。

　　四、扎实开展师徒结对工作，打造一个优秀的教师群体。

　　美术组教师老、中、青组合。在每位教师都十分注重自我提高的同时，中、老教师与青年教师结成了多个教学对子，老教师能无私地给青年教师传授教学经验，并与年轻教师教学相长。所有年轻教师都得到了很好的培养并迅速成长。zz老师获得教坛新秀称号，zz老师拍摄的各5节微课在江宁教育信息网及江宁电视台播放后取得了较好的社会效应。

　　五、充分利用各类平台，营造良好的校园艺术氛围

　　与学校团委、学生处、艺术中心等部门配合，指派本组老师专门负责辅导，充分利用学校各种社团、兴趣小组，激发学生的课外艺术学习热情，举办一些艺术课程讲座活动，对形成浓郁的校园艺术氛围，激发学生的美术学习兴趣，在促进了校园文化学习的热潮起到了一些作用。其中，高一、高二年级的书法兴趣活动坚持不懈。书法兴趣小组初见成果，开展了校园硬笔书法比赛，美术兴趣小组参加了了全国中小学生书法、绘画比赛，取得了较好的成绩，同时我校被认定为南京市书法三团。利用艺术长廊，定期展出师生的美术作品。

　　六、积极开展教育科研，认真撰写教研论文。

　　我组教师清醒地认识到，教育科研是提高教育教学质量和教师素质的必由之路， 部分教师参加了省、市、区规划课题的研究，一学年中有多位教师的论文获奖、发表。

　　总之，这一学期美术的教师积极地投入教学、教改及教研活动中，大家齐心协力，使我组成为一个真正的整体，取得了比较可喜的成绩。但仍有诸多不足之处：对美术高考动向的研究力度不够；教研论文发表的数量不多。而如何建设好美术组，切实解决教学中的实际问题，使整组实力能有所提高、教研组建设得到实化，教学研究焕发生机与活力，仍将成为我们工作的重点目标。

篇3:建邺中学音乐、美术教师聘任条件

　　邺建中学音乐、美术教师聘任条件

　　1．聘任音乐、美术高级教师的条件：

　　（1）教育工作：

　　积极参与学生的思想教育，任教以来担任班主任或兼任辅导员、辅导课外兴趣小组等工作五年以上；

　　能坚持面向全体学生，培养学生开朗的个性、多才多艺的技能，形成健康活泼的心理和高层次的审美观和道德情操，关心指导学生全面发展。

　　（2）教学工作：

　　具有扎实的音乐、美术专业知识和基本技能，能胜任音乐、美术学科的初、高中循环教学；

　　教学工作量饱满，发挥音乐、美术学科特点，培养学生爱好和专长，在完成一定课时量的同时，要配合学校中心工作任务搞好宣传、文娱活动，在音乐、美术教学中起把关和示范作用；

　　积极参与音乐、美术教学改革，能开设一门以上音乐、美术选修课，在培养学生发展学习能力方面起指导作用；

　　教育教学效果好，经评教评学和考核，得到学生、家长和同学科教师的欢迎和认可。

　　（3）教科研工作：

　　具有一定的音乐、美术科研能力，能承担或参加一项校级以上的本学科教科研的课题，组织文艺排演和美术宣传，指导学生参加有关竞赛活动；

　　每学年撰写一篇以上的本学科专业学术论文。

　　（4）培养指导青年教师工作：

　　热情关心指导青年教师，每学年为本学科教师上一次公开示范课；

　　完成学校分配的带新教师的任务。

　　（5）认真完成学校安排的其他工作和临时性的工作。

　　2．聘任音乐、美术一级教师的条件：

　　（1）教育工作：

　　积极参与学生管理和思想政治教育工作，任教以来担任班主任或其他教育管理工作两年以上；

　　能坚持面向全体学生，贯彻寓德于教的原则，培养学生在音乐、美术方面的兴趣，加强美育教育，提高学生素质，关心指导学生全面发展，使学生具备健康活泼的心理、个性和审美水平。

　　（2）教学工作：

　　具备应有的音乐、美术学科基础理论、基础知识和基本技能，能胜任初中或高中音乐、美术教学；

　　掌握音乐、美术教学大纲，熟悉教材，按时参加集体备课，认真编写教案，实行多种教学方法，多方调动学生兴趣，组织文艺演出，布置宣传橱窗，组织校园文娱活动，教学工作量饱满；

　　主动承担选修课，组织好课外音乐、美术兴趣小组活动；

　　教育教学效果好。

　　（3）教科研工作：

　　积极参加音乐、美术教科研，每学年上一次公开课。

　　积累教育教学心得，总结音乐、美术教育教学经验，每学年撰写一篇以上的本专业教育教学论文。

　　（4）努力完成学校安排的其他工作或临时性工作。

篇4:株洲四中金画笔美术节活动总结

　　洲株四中“金画笔”美术节活动总结

　　在校领导的关心支持下，艺教部的精心组织、学校各处室、年级密切配合下，洲株市四中以 “魅力四中”为主题的第九届“金画笔” 校园美术节已落下了帷幕。本届校园文化艺术节以丰富多彩的文体活动为载体，全方位、立体式地展示了我校学生的综合素质。

　　这次活动从11月1号筹备开始到1月20日结束历时近两个月，广大师生投入了极大的热情，从组织发动到节目演出，各年级部各班级都十分重视，认真准备，广泛参与。本届校园文化艺术节既继承了传统又有开拓创新，安排了“美术高考讲座”、“全校师生摄影作品比赛”、“ 学生现场书写大赛” 师生绘画作品联展、等四个相关系列活动。

　　美术现场比赛将本次艺术节推向了高潮，经过精心的组织与策划，全校参加现场表演的同学全部到位，在柏园呈对称排开，一边为各班优选出来代表本班最高书法与绘画水准的2名同学，全校共68名同学；此次活动获一等奖6人、二等奖10人、三等奖16人.共计32人次。他们本人现场与参观的同学老师表演与交流，深深的吸引了学生，精彩的演示在现场掀起了阵阵高潮，每当现场一件作品完成，参观的同学都发出了由衷的赞叹及热烈的掌声，何俊仪同学的软笔书法、何溶的硬笔书法，都在现场掀起了热烈的气氛。同学们准备充分，一个个表演台争奇斗艳，美不胜收，现场精彩而又井然有序将柏园营造成一个美的殿堂，师生们在此流连、徜徉。

　　师生影展共89人次参与。获一等奖5人、二等奖13人、三等奖16人.共计34人次。影展展现了四中教师和同学们的高雅志趣和艺术追求，作品在校园的宣传橱窗里进行了展出，营造了很好的艺术节氛围，感染着所有的参观者，作品的展出地点及布展效果受广大师生的好评。

　　李z老师的师生绘画作品联展也在紧锣密鼓的进行，近期即将举行。展出美术作品数量众多、形式多样。应该会是值得期待的视觉大餐！

　　总结这次活动成功之处，有以下几点：

　　一、校领导重视，部门协调到位，反映的问题都及时得到校领导张书记、刘主任、总务处主任等各位领导和老师的指导、解决和落实。

　　二、从小环节抓大活动，本次现场活动从前期的宣传发动到参加现场表演的学生的辅导，每班每人逐一落实内容及展示台的创意策划，既放开学生自主创意策划，同时又帮助他们指导落实，到11月22日表演当天，会有什么内容，会出什么效果做到了心中有数。即各项准备工作细致充分，小到标签的发放，填写登记，安排得紧凑有序，忙而不乱，工作效率高，使各面活动得以顺畅进行，达到预期效果。

　　总结本次活动，展望今后的工作，将不断拓展新思路，在今后的艺术节中，使我们的艺术节更加多姿多彩！

　　洲株四中艺教部美术组

篇5:南京一中期中教学总结：优化课堂结构提升课堂效率

　　京南一中期中教学总结：优化课堂结构 提升课堂效率

　　各位老师：

　　受校行政办公会的委托，我向大家汇报半学期来学校的教学情况。

　　开学以来学校中层以上干部深入课堂听了近200节课，两次行政办公会与一次教研组会专题讨论课堂情况。大部分教研组对市、区、学校开了公开课，另外还有部分老师对来访的香港中文大学师生、山西教育代表团、参加南京课改现场会的省内外代表开了课，这些课都受到听课教育同行的高度评价。上周一、周二，南京市教育局组织南京市教研室对我校高中教学进行视导。共听课71节，占高中任课教师80%，A课25节，占35.2%（三分之一以上）；B课45节，占63.4%；C课1节，占1.4%。周二下午视导组对我校教学部门进行了集中反馈。关于这次视导的详细情况下周三吴校长将作专题报告。第11周学校组织了期中考试，在此之前，教务处还开展了评教评学活动，目前已统计整理完毕。回顾二个多月教学工作进程的基础上，我介绍以下三方面问题：

　　一、期中考试情况分析

　　1、命题与监考情况

　　学校为确保对期中考试质量专门召开教研组长会议，作了精心的布置，也采取了一定积极的措施，如有条件的年级实施交叉命题，初三、高一、高二、高三大部分课目进行了交叉命题，并在试卷上打印出命题人、审核人。又如规定各年级试卷的难度系数，如初一、初二0.80~0.85；高一、高二0.75~0.80；初三、高三毕业班控制在0.70左右。

　　从各学科命题工作来看，老师基本把握了拟题原则，试题紧扣了大纲、考纲，着重考察学生的基本知识、基本技能，着重考察学生用所学知识解决实际问题的能力，大部分课目的难度系数基本达到学校的要求，当然也有个别年级的一些科目，没能把握好试卷的难度，题目出的过难，让学生束手无策，造成学生考试成绩差，如高二有些科目年级均为45.9分，对于这一现象的原因我不想过多的去分析，但有一点是肯定的，就是命题教师对学情估计不足，希望今后在命题工作中不要出现类似情况。

　　在试卷印刷、校对、监考等环节上也出现了一些不该出现的现象，有的还造成无可挽回的损失。如高三政治试卷，在考场上才发现少印了一页。有的校对不细致，一份考卷上出现多处打印错误，在监考环节上出现的问题有：

　　（1）有3位老师迟到，未能提前10分钟到教务处领取试卷。

　　（2）有不少教师在领取试卷后，没有按照教务处的相关要求去做。我们在监考工作中的要求是，监考人员必须提前5分钟进入考场，提前2分钟发试卷，分发试卷后要求学生填涂答题卡、试卷姓名、学号等并逐一核对学生座位号，等开考铃声响，才允许学生答题。在这个过程中有部分老师做的非常不规范，如领取试卷后在办公室逗留时间太长，没能提前5 分钟进教室，有的一进教室，就开始分发试卷，铃声没响学生已经答题，常常出现有的教室学生已经做题，有些教室监考教师还没到场。在外语考试中有个别老师因进教室晚，试卷没分发完，听力已经开始播放了，只好使用录音机播放。

　　（3）部分老师没有及时校对座位号，没有要求学生填涂答题卡，试卷上班级、姓名、学号，使考场中学生作弊（换试卷，换答题卡）有机可乘，也给阅卷老师登分造成困难。

　　（4）我们发现仍有少数教师在监考时看书、改试卷、玩手机。

　　（5）有8位教师收卷马虎，造成全校10位同学答题卡或试卷漏收，有的遗留在教室，有的被同学带回家第二天才交教务处。按照教务处相关规定，这些同学的成绩是不能计取的，可有的年级要根据期中成绩决定提优、补差的学生名单，这就造成学生以及家长与学校之间产生分歧，给学校正常工作带来困难。

　　这一问题主要是我们在考试铃声响后收取试卷不规范引起的。本学期期末考试学校将对试卷收取作统一要求，即考试结束铃声响后要求全体考生立即起立，停止答卷，凡继续答题者视同考试作弊。监考教师站在讲台控制考场，每排最后一位同学从后向前依次收取并清点试卷，监考教师清点验收试卷后，经监考教师允许学生方可离开教室。考虑到实际需要，从本学期期末考试开始，两场考试的间隙时间延长5分钟，确保收取、清点试卷的时间。因漏收试卷、答题卡而造成后果非常严重，经学校行政办公会研究决定，自本学期期末考试起凡漏收试卷、答题卡的监考老师，学校除了在显著位置及时公示外，还将以少收一份试卷扣50元奖金的方式来杜绝这一行为的再次出现。

　　2、期中考试成绩状况与思考

　　期中考试性质是达标性考试，而非选拔性考试，达标性考试的功能是诊断、反馈与激励。诊断是指通过考试发现学生在知识技能的掌握和智力的发展中存在的障碍及问题所在，反馈的功能是指通过考试获得（收集和传输）学生知识、技能和能力的实际增长信息或偏离预定目标状况的反馈信息；激励功能是指激励学生与教师的进取心，促使他们更加勤奋的学习与工作，并对他们今后学习与教学行动起引导作用。我认为本次期中考试基本体现了这些功能，较为客观的呈现了教与学的阶段性成果。对于学科平行班之间均分落差偏大这个突出问题，我们认为平行班之间的学科均分相2─3分以内属正常范围或者说差异不显著，如果相差5分左右我们觉得差异是显著的，不属正常范围。这次考试有的学科均分与平行班均分相差8、9分，平行班之间均分差距如此之大，必须引起相关人员的高度重视，要认真分析原因：从学生角度看，是班风、学风问题，还是学生对该门学科学习态度问题；从教师角度看，是任课教师的责任心问题，还是任课教师教学水平问题，还是教学的其它环节，如作业量与批改、辅导等出了问题，当然我们不会仅从班级平均分来评价教师的教学情况，还要看班级不及格率、优分率与标准差，标准差表示一个群体与各个个体的离散程度。一般来说，标准差越小，表明总体比较整齐，标准差越大，总体显得参差不齐。

　　上一周在广大老师认真的阅卷、登分的基础，教务部门已经把全校各年级期中考试成绩进行了细致的分析，上周五初、高三两个毕业年级召开了导师组会，认真分析了期中考试情况，并且针对期中考试暴露出的问题制定了一系列相应措施，明天下午初一导师组全体教师将对期中成绩与入学成绩以及与实验学校初一期中考试成绩进行对照分析，其它年级也将在近期对期中进行质量分析，大部分教研组利用组会时间已经针对本学科期中考试情况进行总结与交流。许多班级、许多学科老师认真指导学生进行期中考试小结，对学科知识点的漏、缺进行认真的总结与反馈，这里我想着重谈谈期中考试对教师教学的反馈功能。一个有经验的教师往往在大考过后认真反思、总结自己的教学行为，归纳试卷上的知识点，凡学生中存在的共性问题，常常会提醒教师矫正自己的教学行为。反省出自己在备课、上课过程的遗漏与疏忽，进一步采取补救措施，帮助学生完善知识网络的建立，还有影响学生成绩的教学过程中其它的因素，如习题的量与质，习题的批改，总结情况，课外辅导，学法指导等问题，同样值得反思。

　　这里我还想与老师们谈谈做题问题，对于这个问题有的老师可能认为对题目的研究是教学研究中低层次的问题，有些人甚至对此不屑一顾。也有些老师认为，近两年学生整体水平下降，因而做题的质量与数量也应下降，老师做太多的题是浪费。其实情况恰恰相反，正因为这些原因才需要老师在多做题的基础上去精选一些题目给学生做，只有多做题才能发现学生思维中的困难所在，也就是发现学生所疑、所惑、所需，教师讲解知识点与分析例题时才能有针对性，才能与学生形成共鸣感。这个问题是一个共性问题，理科如此文科也同样。我校的赵若麟老师数学课让学生叹服，学生惊叹他的思路清晰，解决问题方法独特，这一原因都应归于赵老几十年来潜心做题。六合一中的政治教师王司林，每年高考复习阶段我校都请他来校对学生开讲座。他能把看起来很平常的题目归纳出许多解题的方法与技巧，能帮助学生提高高考成绩，所以学生非常欢迎他。目前新的课程改革已经启动，将对中学教学带来一场革命，考试的形式与题型必将有很大变革，广大老师更应关注新课标背景下的题目的变化。

　　二、教学调查情况反馈

　　1、教学常规检查通报

　　迟到旷课监考漏收试卷

　　语文201计3人次

　　数学002计2人次

　　外语200计2人次

　　物理211计4人次

　　化学100计1人次

　　政治001计1人次

　　艺术101计2人次

　　体育100计1人次

　　劳技002计2人次

　　生物100计1人次

　　合计1018计19人次

　　详细情况教务处将在近期下发到各教研组，进行组内通报，并按照规定扣除部分奖金，每年年底，学校都进行先进教研组的评选，去年开始我们进行了量化打分，凡迟到、旷课、监考过程中出现重大疏忽，我们要扣相关教研组的分数，去年就有的教研组在这项中被扣分，所以没能评上先进教研组，今年我们仍将实施这一办法。最近我们发现早晨、下午第一节课绝大部分老师都能提前2分钟进入课堂，可其它时间的课，有部分教师执行这一规定不好，我们要加强非第一节课的检查。

　　2、学生评教的调查方式

　　近期教务处曾做过两次调查。一次是问卷调查，每班随机抽6个学号的学生，收集他们对教学的意见。一次是用涂答题卡的方式，了解学生对各学科教师教学工作的满意程度。采样范围是全班学生。评教标准分满意（A）、比较满意（B）、不太满意（C）、不满意（D）四等。

　　A等（满意）：教师善于启发引导学生主动积极学习，注重培养学生的学习能力，教学互动效果明显。课堂教学有条理，讲解清晰，教法得当。作业布置适当，批改和指导及时。能耐心解答学生问题，师生感情融洽，不歧视学习有困难的学生。教师能自觉遵守各项教学常规，不迟到，不早退，不拖堂。

　　B等（比较满意）：教师能注意启发引导学生主动积极学习，比较注重培养学生的学习能力，教学互动有一定效果。课堂教学比较有条理，讲解清晰，教法比较得当。作业布置比较适当，批改和指导比较及时。能解答学生问题，师生感情比较融洽，不歧视学习有困难的学生。教师能自觉遵守各项教学常规，不迟到，不早退，不拖堂。

　　C等（不太满意）：教师不太善于启发引导学生，教学效果不明显。备课不太充分，讲课缺乏清晰的条理，讲解不够清楚。

　　或教师教学方法及效果尚可，但多次迟到、或早退，甚至有缺课现象。

　　D等（不满意）：教师基本上采用“满堂灌”方法，不注重培养学生的能力。课堂教学缺乏条理性，内容安排很随意，讲解不清楚，教法不得当。责任心不强，对学生缺乏爱心，有不尊重学生、体罚学生现象，学生普遍对本学科教学不满意。

　　3、学生评教的结果

　　根据满意度的调查统计数据，全校177名教师中，所教学生90%以上打满意（A等）的14人，占全校教师比例7.9%，他们是：z（A）、z。

　　所教学生80%─90%之间打A等（满意）的有42人，占全校教师23.7%，他们是：zz。以上数据与名单可以表明，80%以上学生表示完全满意的教师共计56人，占全校教师31.6%（近三分之一），比去年上升近6个百分点。在这次评教活动中，80%以上学生表示完全满意和比较满意（即A等与B等）的教师173人，占全校教师97.74%（比去年上升11个百分点）。所教学生20%以上给老师打不太满意（C）与不满意的有4人（去年24人）仅占2.6%。

　　让我们来看看问卷调查中的学生对这些老师的评价：（由于时间关系，我只能选一些代表，请谅解）

　　z：多数学生感到满意。认为老师和蔼可亲，遇到成绩不好看学生能认真教育，并告诉他怎样学习外语。老师认真负责，经验丰富，教学灵活，备课充分。老师虽然腿不好，但是仍然坚持上课到下午六点。作业量适中。作业能按时批改，并指出作业中问题所在。

　　z：学生普遍感到满意。认为老师和蔼可亲，关心同学。教学十分认真，上课生动有趣，形式多校，教学方法得当，有条件。内容丰富，课堂互动好，注重重点、难点，讲得细，学生容易懂。作业能按时批改，并能指出作业中存在的问题并能给予认真评价。

　　z：同学一致认为：老师能善于调动学生积极性，教学质量高。讲解生动、有趣；对学生要求严格、认真负责；课堂纪律好。讲解课文透彻。作业能按时批改，并能勾划开出作业中存在的问题，指出优缺点。

　　z：生物老师教学经验丰富，教学质量高。备课充分、讲解细致、板书整齐，便于同学复习，让学生在课堂上能理解记忆大部分内容，课堂气氛活跃，师生关系融洽，作业量适当。

　　z：语文课能打破陈旧的教学模式，拓展学生的知识面，培养学生良好的文学素质和修养，全面提高学生欣赏文学作品的水平。善于将高考的内容融会于平时的教学中。上他的课不仅是在学习语文，更是在学习怎样做人。

　　z：教师备课较为认真，上课经常使用多媒体设备，教学效率较高；教学方法得当；教学有条理，教学内容丰富，课堂教学互动性好，注重难点、重点的评解。老师教得十分有趣，调动了学生学习的积极性。我们从语文课中学到很多知识。老师主蔼可亲，关心同学。作业能按时批改，并能勾划出作业中存在的问题。

　　z：讲课生动，能引起学生学习的积极性。老师上课知识点覆盖全面，重点突出，由浅入深，循序渐进，注重融会贯通，引导学生学习，老师工作细致，平易近人。备课认真，解题耐心，详细。作业布置适量，引导学生深入研究，培养学生良好的学习兴趣。能及时批改作业，勾划出作业中存在的问题，还经常能加注批语，指出作业中优缺点。

　　z：老师教得好，课堂气氛活跃，师生能互动，能由浅入深，由现象到本质的进行教学。教学方法合理，生动有趣，能带动学生学习积极性，练习题分析透彻，到位。能抓住重点。上课时，老师能将本课内容条理晰，整齐地讲授，上课能突出重点，讲课生动。老师注重增减学生的实践能力和自由思考的能力，气氛活跃，幽默，常做实验。部分同学反映有拖堂现象。

　　z：同学感到比较满意。认为老师能够调动学生的积极性与好奇心，对一些物理现象能用实验加以证明，循循善诱，让同学在不知不觉中学到了知识。作业能按时批改，并能指出作业中的问题，部分同学感到作业量偏轻。

　　附表：

　　上课教师数AB等（满意和比较满意）占80％↑CD等（不太满意和不满意）占20％↑

　　人数％人数％

　　语文组333296.9713.03

　　数学组323210000

　　外语组323196.8813.13

　　物理组161610000

　　化学组111110000

　　生物组7710000

　　政治组111110000

　　历史组9910000

　　地理组7710000

　　体育组8787.5112.5

　　艺术组6583.33116.67

　　电教组5510000

　　合计17717397.7442.26

　　以上的统计数是令人振奋的，我校绝大部分老师是学生认为满意、比较满意的，也就是说全校3000多名学生对老师是信任的、肯定的。

　　大家可以注意到，我们相当一部分老师，在以前曾被学生，以及学生家长提过许多意见，有些意见非常激烈，但是由于他们虚心地接受了学生的意见，虚心向老教师学习，强化自身教育教学水平，他们被学生接受了、认可了。大家还可以注意到近几年刚进校的一大批青年教师正在迅速的成长、成熟起来，成为教学中的一支中坚力量。还有一些近几年调入一中教师，他们克服生活、工作中的重重困难，在短期内认真学习一中的导师制，主动适应一中教育教学的需要，受到同学们喜爱与赞扬。在这里我特别要提的是在这一数据背后倾注我校的广大老教师、教研组长们辛勤的劳动，他们爱校如家，毫无保留的关心指导青年教师，用他们人格魅力、敬业精神激励青年教师，在此对他们表示深深的敬意。

　　当然，我们应该看到，我们还存在一些问题，如A等人气指数还有很大的上升空间，个别教师与所在群体之间还存在差距，在问卷调查中还发现个别老师讽刺、挖苦学生，甚至动不动罚抄20遍甚至100遍等体罚行为。我们真诚的希望广大老师能利用这次评教评学机会，认真解剖、反思、总结、完善自己的教育教学行为。力争下次的评教活动中有更优异的成绩。

　　三、对提升课堂效率的几点思考

　　开学以来，虽然经历了校领导班子的新老交替，但两届领导都非常关注课堂，关注课堂管理与管理课堂。纵观我校课堂仍然有许多课题等待我们一起去探索、去实践，如：

　　1、如何优化多媒体的使用来提升课堂效率？

　　在我们听课的过程中，经常看到一键到底的“流水课”，师生变成电脑的奴隶，学生的想象力、创造力受到扼杀。有的老师在遇到停电等偶发事件后竟无法上课，并且现代课堂中视听代替了许多想象，就如同学生电视看的太多，评书听的太少，还有，电子讲稿的大量使用，计算机带来的高节奏、高容量、如何保证学生痕迹保存等等。

　　2、如何进行双边互动？

　　现代课堂教师大部分注意师生双边互动，但互动的形式过于单一化、平面化，缺乏立体感，大部分仅局限于一问一答的对话。如何互动？特别是在知识难点、重点、学生困惑点，怎样互动才能达到理想的共振？

　　3、课堂上如何设疑？

　　课堂上师生的互动常常依赖于问题的设计，问题设计的太容易，缺乏思考价值，问题设计的太难，学生无法思考，教师为何成为问题设计的高手，即在教学中能设计出磁力（吸引、激起学生思考）、张长（思维的扩展力性、具有挑战性）适度的问题？

　　老师们，教学质量是学校可持续发展的平台，是学校加强竞争力的核心，课堂是提高教学质量的主阵地，让我们共同来关注课堂，研究课堂。让提升课堂效率与提高教学质量一路同行。