教学管理一线人员会议讲话稿

篇2:天王中学初二年级学生会议讲话稿

　　王天中学初二年级学生会议讲话稿

　　同学们：

　　你们已经意气风发地走进入了承先启后的初二下学期这个重要阶段。这个时期，正是你们心理和生理向成年人过渡的关键时期。你们觉得自己已经长大了，具有好面子、好表现、好强、好交往等强烈的自我意识，但同时具有感情脆弱、依赖性强、自控力差、不稳定等特点，甚至有的出现厌学、早恋等心理异常现象。

　　首先我想从纪律方面谈谈，“没有规矩，不成方圆”，这个“规矩”就是纪律，我们知道，良好的纪律是学好科学文化知识的保障。在一个有良好的校风、班风环境中，必然受到良好学风的熏陶。一个纪律涣散的集体，不可能有良好的学风，学习也就得不到保证。因此，好的环境，好的秩序，必须靠健全严明的规章制度和纪律来维持。

　　作为一名中学生，要严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《王天中学学生一日常规》。严格遵守学校各项规章制度，切实做到：尊师爱友，自强自律；诚实守法，文明礼貌；遵守公德，爱护公物。

　　目前，在我们初二年级中存在有很多违纪现象，我们必须坚决制止。

　　1．到校后抄作业现象、现象比较严重。抄他人的作业是不尊重他人的劳动成果，甚至是偷窃他人的成果。我们初二年级组所有老师都希望同学们能够独立完成作业，老师不在意你的准确率，而是在意你完成作业的态度，做错了再订正可以帮助你记得更牢靠。

　　2．分学生学习态度极不端正，表现在：课堂不听，不写，不做，甚至有的学生还讲话，捣乱，故意气老师，不完成作业，或抄写、应付作业等。这部分学生思想状态非常懒散，一切要靠监督过日子。学习目的不明确，学习态度及其不端正，虽表面没有违犯纪律但思想开小差，学习不用心，最终导致学习成绩没有提高。个别男生对待某些学科老师的批评教育显得不耐烦，甚至在公开场合顶撞老师或故意气老师。学习上克服困难的毅力不够，不想下大力气，缺乏竞争力。除此之外，还有少数学生不遵守纪律，上课迟到早退，不假而归，上课睡觉，考试作弊、损坏公物等现象也经常出现，这些都是不允许出现的。

　　3．有的同学出言不逊，动手打人；以大欺小，以强凌弱，强讨恶要，强霸恶占。甚至与其他同学发生矛盾，不向老师反映，不向学校报告，而是纠集所谓的朋友甚至社会小青年来打与其发生矛盾的同学对于此类事情，学校一经发现，一律给予严重警告处分，屡教不改者，一律劝其转学，并记入档案。同学们请你们想一想，社会上的不良青年你们能不能交往，请你们想想我上周国旗下讲话的事例。

　　4．的同学违反学校管理规定，上网吧，甚至彻夜不归。不文明上网，用污言秽语辱骂他人，给学校、和同学造成恶劣影响。此种现象一经发现，将在全校亮相，并通报批评并请家长到校来协助教育。

　　5．男、女生之间非正常交往。有的男、女生之间上课不爱学习，不注意听讲，而是写书信，递条子，赠相片。互相写留言，整天不思上进，不务正业。出现早恋现象。此类事情一经发现，由班主任或学校单独教育，经教育不改的，通知其家长，并在全校通报批评。我请女生们认真听好，请你一定要学会自重。因为你们只有提高了自己的素质你们就有美好的的未来。

　　6．是不注意仪容仪表，男生蓄长发，女生戴首饰、扎耳眼，梳怪发；男女生敞衣服，留长指甲，穿奇装异服，严重影响了中学生的形象。此类事情一经发现，全校通报批评。

　　以上种种违纪现象，都是我们应当注意的。希望我们严格要求自己，养成自觉遵守纪律的习惯，同时全年级同学之间相互监督，对违反学校纪律的行为及时检举揭发，共同营造良好的学习环境。

　　7．杜绝不良书籍进入校园，我们有班级书橱，我们学校是句容为数不多的图书馆对学生开放的学校之一，们图书馆藏书丰富，是同学们阅读的宝库。可是我们发现有许多同学，尤其是女生喜欢外出租书，甚至是不良的书籍，请你想一想如果你的父母看到你看这些书是多么的痛心，老师是多么的失望，同学们又是多么的看不起你。

　　其次我想和大家交流一下学习的要求，我曾经和同学们开过玩笑，我从来不体罚学生，因为你连最起码的学生要求都没有做到，请问你还是学生吗？学生学生就是学习陌生东西的人，你都不学习，不做作业，不遵守《中学生守则》，请问你还是学生吗？

　　首先我建议大家每天都思想这样两个问题一是每天来校，问问自己今天我应该干什么，每天离校时也问问自己今天我学了什么，还要在哪些方面加加油。这样你不会到校无事可做，回家觉得渺茫。我们初二年级组的学习要求是这样的。

　　1．时间方面：每天早晨6：40前进入班级，值日生的卫生工作必须在6：40之前结束，不管你什么时候进入教室，请你进入教室后先将各科的作业放入到指定位置。中午12：00前进入教室，12：00-12：40是自主学习时间，可以根据自己的需要认真完成当天的作业或者进行薄弱科目的学习。

　　2．确保自己每天都有所作为，我们应该很清楚在学校里最痛苦的人不是认真学习的同学，而是最不想学习的人，因为他们每天进教室等的就是放学和铃声，星期一进教室就是一直在等星期五放学的铃声。因此你会厌学，觉得在学校很痛苦，甚至产生了当流生的想法，也请这部分同学静下心来想一想，你正是学知识，学技能，长身体的时候，可是你选择的是一条与社会评判标准完全想背的道路，你无视你父母叹息的泪水，无视老师失望的眼神，无礼身边所有关心你的人的摇头。请问如果你的一生没有父母，没有老师，没有关心你的人，你会有怎样的一生，你相过没有在校期间你无视学习，走上社会人们就无视你的存在。初二5班有名叫蔡莉的同学，可以说这位同学基础很弱，也最近我发现她默单词比以前强了很多，甚至有的时候可以看到她默出了句子，我也要课堂上看到了她的笑脸。可以说她是快乐的，她每天都是有作为的。我真诚的希望每位同学都能够行动起来，同学们我不知道你们是否还记得去年感恩报告团给你们作演讲后，你们和父母说的话。我也相信你们会证明给你们的老师，你们的父母看，你们不是一个不守诺言的孩子。

　　最后我想和大家谈谈思想要求。

　　我在处理我们初二年级学生违纪的时候，问他为什么在校做出这样或那样的违纪事情。经常听到有同学说出这样的话“我不知道，我不晓得”。我想和大家说，判断你行为是否正确的标准你可以参加我这句话，如果你的父母在面前，你的老师也在面前，你觉得这事能做，就说明这件是正确的，如果你觉得不敢做，不能做，就说明这件事是不正确的。

　　为了更好的开展我们初二年级组的学生思想工作，我们设立了初二年级组信箱，位置就在初二年级一楼的楼梯口，欢迎同学们有什么成长和学习上的困难和烦恼，对年级组，对班级建设有什么好的建议，对同学中一些不良的行为，对学习某个科目、某个科目的某个章节有什么好的心得都欢迎您刚您的建议和提醒放入初二年级组的信箱，你也可以采取署名或不署名的方式进行投稿。请同学们自己当作我们初二年级组管理的一份子，请同学们不要小看这个小小的信箱，这是提升你能力，和提升你参加自理管理的有效途径。我们真诚的希望初二年级组信箱成为老师和同学们沟通的新桥梁，希望同学们踊跃投稿。

　　最好希望我今天所讲的内容能够对同学们的学习和生活起到一定的帮助，如果同学们对我的讲话有什么好的意见和建议，也请你们投稿到年级组信箱。也祝各位同学能够在期中考试中取得好的成绩。

篇3:泰州实中平安校园创建工作会议讲话稿

　　州泰实中“平安校园”创建工作会议讲话稿

　　我校位于州泰医药高新区中心地带，校园占地200亩，现有高中班级33个，初中班级17个，在校学生数2420人，在岗教职员工263人，寄宿生人数982人，是市直学校中寄宿生人数最多的学校。为了在“十二五”期间打下“四星”级高中的基础，我们注重“质量提升”与“安全和谐”并重，“超越腾飞”与“脚踏实地”并存，高度重视“安全保障学校发展”价值取向的建立。近两年，我们成功地获得了“江苏省平安校园”、江苏省绿色学校、江苏省基础课程改革先进集体、全国素质教育先进示范校、综合实践活动课程全国先进实验单位、20**年度州泰市教育局表彰的“创建平安校园先进学校”等荣誉称号。学校食堂也被授予“州泰市A级食堂”荣誉。我们的感受是：学校的每一项成绩都离不开安全和谐的保障。我们的具体做法如下：

　　一、靠安全管理标准化的建设，更靠常态化的实施

　　为什么有钱的老板开车罚款多？这不是简单的因为他们个人安全意识不高，也不是因为他们的为人责任心不强，是他们的价值取向出了问题，他们以此为荣，毫不在乎。学校的发展经不起折腾，事无巨细，件件讲安全，人防、物防、技防再到位，还是要靠人来常态化地落实。

　　我们实验中学安全工作的常态实施，一是基于我们提出的“走动式”管理、“校本化”自尊、“精细化”运行、目标化考核等学校工作要求而进行的。“走动式”管理是深入一线、去除椅背的管理，我们要求6名保安24小时蹲岗、巡岗，72个监控摄像头全天候开通，我们每天4个行政值班人员、3名宿舍值班教师、4个宿舍管理员既巡查、又服务，更重要的是每天要记录反馈信息，我们每天由政教处牵头，在学生广播操上公布前一天的“走动式”管理的“表扬与批评”（且电子存档），绝大部分焦点都是关于安全方面。长此以往，从年级部主任到班主任，从学生到当日的值班干部都来关注“表扬与批评”，渐渐地建立起了安全工作的价值取向，50个班级隶属于更多的管理层面，折射出更多的“校本化”自尊，激活了更多的“精细化”运行，安全工作的常态得到了保障。二是基于学校常态的体制和机制。我校班主任每学年竞聘一次，班主任和科任教师间实施双向选择，优秀班主任和教师教学实绩评优实行“教学责任事故”一票否决制，所有临工年终接受全体教师的测评制，并实施末尾淘汰制。20**年，我们辞退临工5人，教师转岗9人，中层干部竞聘调整7人，绩效工资考核差距一万二千元。三是基于各个职能部门工作的精细化运行和目标化考核。去年，我校新增土地30亩，收复并改造校门外300米长绿化带，新增教师23人，新增学生社团18个，走出去学生社团人次400多人次，全年承办省市级教研活动12次，成功调处校内校外各种矛盾，化解各种安全隐患，靠的是各职能部门的自主执行力，靠的是我校“主体参与”校园文化的魅力，靠的是学校管理中常态的安全工作价值取向的建立。

　　二、抓安全监督常态化的工作，更抓制度化的运行

　　我们向教师强调：安全工作是一把手负责制，分管领导和职能部门负有直接责任制，当事教师和值班负有第一责任制。我们把安全责任分解到各个部门，政教处负责各班级、宿舍、校外活动等安全管理；教务处负责教师的课堂45钟包括体育课、实验课等课堂安全管理；总务处负责校园的水、电、人、物等安全管理；办公室负责相关部门的安全协调管理。从分管领导到职能部门到所有班主任和教师，人人有安全责任，层层签订责任目标。

　　我们提出“走动式”管理的同时，还提出“建立学习型组织”，明确“学习型组织”的核心是发现问题和解决问题，强化制度的执行力。每一个中层干部都有一个问题记录簿，这已成为我校中层干部工作的常态。去年暑假不到两个月，我们顺利完成抗震加固一万二千平方米，拆除D级危房2800平方米，坚持每周一次的工程例会，一把手亲自参会，亲自点评安全、质量和速度，江苏电视台为此还做过专门报道。去年，我们根据校情，调整了学生宿舍的部门管理隶属关系，把宿舍管理、宿管员管理等交政教处管辖，进一步明确了宿管员的岗位工作职责；总务处制定了校内教师汽车停放与行车要求，更换了食堂负责人；工会将小卖部食品质量安全、超市经营安全、价格纠纷安全以及超市卫生责任等一一予以书面交代；校长室高度重视校内教师QQ群的专人管理和舆论调控，从制度层面将安全责任全方位、多层次、立体化进行分解，有效地保障了安全监督工作的常态进行。

　　三、遇安全环节边缘化的事情，更要精细化的统筹

　　安全工作是一把手负责制，而一把手不可能事事都身体力行，这就要建设学校平时良好的工作作风，说得好听就是学校的“软实力”建设，说得直白就是把要做的事情想得更细一点，多一个安全细节。

　　20**年州泰市首届大中学生军训比赛，我校获得第一名，可64支真枪在校园训练了3天；20**年，澳大利亚班斯代尔中学33人师生代表团来我校对口文化交流10天，可他们一对一住进了我们学生家里，进入了我们的课堂，参与了社区的活动；20**年，我校成功地征地30亩，可有很多想不到得社会矛盾需一一调处；20**年我校承办了市直学校运动会，并获得第二名好成绩；取缔了校内无证小卖部五家；组织了学生唱红歌比赛并获得市直一等奖；如期举行了校园文化艺术节等等，可以说没有一件事离得开安全这个细节。

　　我们认为要建立强大的学校自尊，首先是需要校内的安全与和谐，但在实际工作中，有些事情在处理的环节上容易被边缘化，稍不注意就有可能酿成安全问题，所以我校把“执行力”解释为“跟得上校长行事节奏和要求的能力”，哪个部门能精细化地思考，它的执行力一定很高，当然，精细化的安全统筹首先要靠校长来实现。

　　现在，我校公认的“软实力”是：班子有领导力、管理有执行力、运行有制度力、师生发展有爆发力、学校内部有文化力和凝聚力。我们认为学校安全和谐的创建离不开“软实力”来保障。

　　四、搞安全教育系列化的活动，更搞特色化的包装

　　大家都知道安全教育有系列活动，涉及交通安全、消防安全、食品卫生安全等等，但如何让每一次活动真的给学生留下深刻印象，达到自我提高安全意识的效果，那就是要把每一次活动搞得更有特色，更有创新。

　　我校把安全教育当成课程来重视，当成经历来实践，当成文化来营建，学校政教处以“主体参与”德育校园文化的建构这个课题研究为契机，紧紧抓住学生这个主体，不忘围绕安全这个主题，精心策划每一次安全教育活动，讲究搞交通安全警示教育，学生要带上大盖帽；搞消防逃生演练，学生必须穿越烟、雾、火；举行安全知识讲座，必须准备现实图片的PPT；邀请法制副校长，必须配以学生校长助理；举行班级安全主题班会，必须要有安全隐患的调研报告等，这样一来，把本来可能枯燥的教育活动，搞得更有特色，更有印象，从而增强了安全教育的实效性，同时也为德育课程的开发和实施打下了基础。去年一年，为了创建“江苏省平安校园”，我校共有效举行了4次大型安全教育主题活动，充分地利用了公安、消防等社会资源。

　　五、做好下一步安全管理，需聚焦学校具体工作

　　“安全保障学校发展”这个价值取向必须建立，离开了安全就谈不上学校自尊，谈不上学校下一步的发展。

　　下一步，我校一是抓好高三考生原野大酒店住宿点的送考安全工作，精密部署方案，精细责任到人，力争圆满完成与局领导签订的高考安全责任状的各项任务。二是做好本校中考考点的安全防范工作，全力以赴，一如既往确保万无一失。三是加大校内各部门期末工作的安全管理，进一步提高认识，增强各个部门安全管理的针对性、主动性和超前性。四是由于校园面积增加，需重新布局调整校园监控位置，适当增加监控个数。五是组织好七月份的21人师生代表团赴澳大利亚班斯代尔中学友好交流的安全管理以及暑期的其它安全管理工作。

篇4:安化一中全体教职员工会议讲话稿

　　化安一中全体教职员工会议讲话稿

　　统一思想锐意进取扎实推进学校的稳步发展

　　春回大地，万象更新。带着辞旧迎新的喜悦，满怀辛勤耕耘的硕果，新的一年和新的学期又开始了。首先，我代表学校并以我个人的名义向大家并通过大家向全体家属拜个晚年，祝大家在新的的一年里家庭幸福，万事如意！祝大家在各自的岗位上大显身手，成绩显著！共同祝愿我们的学校在新的一年和谐稳定，成果辉煌！

　　下面我代表学校行政讲两个方面的内容：

　　一、20**年学校工作的简要回顾

　　（一）以课改为契机，以质量为中心，以高三为重点，以课堂为阵地，教学工作成绩突出。

　　（1）20**届高考喜获丰收

　　20**届高考，学校又喜获全面丰收。1242人参加高考，二本以上上线485人（其中一本上线达136人，二批349人），三批以上950人，各批次上线人数均居全县第一。各批次上线率与学科平均成绩仍保持全市前列。

　　（2）教研教改效果显著

　　一年来老师们迎着新课改的春风，积极参加教研教改，在各种教学比武中锻炼自己，努力使自己站在课改的前沿阵地，并获得好成绩。如：孙建斌、陶雄飞老师参加全国化学实验创新大赛国家级二等奖；谭艺琼老师参加第四届“个性杯”中小学语文课堂教学大赛获高中组一等奖；参加省市县教学比武多人获奖。积极撰写论文争做研究型教师风气蔚然成风，效果显著。如：彭艳秋老师的论文“高中生物新课程背景下模式差异教学策略及案例”，陈庆华老师的论文“生命活动的承担者--蛋白质”均获省一等奖。还有刘林艳、李谋之等十多位老师的论文均获省、市、县的奖励。更值得一提的是我们学校多位教师积极参与“中国教育学会论文评比”取得优异成绩，学校因而获得国家级“优质课堂教学先进单位”。

　　（3）第二课堂成绩喜人

　　学校为了丰富学生生活，经常开展各项活动，从而培养学生能力，陶冶学生情操，让学生在身心愉悦中学习。如语文组《紫翎》刊物为文学爱好者提供了一个施展文学才华的舞台；生物组、英语组的“中瑞环境小硕士”学习班，为探索自然奥秘的学生提供了一个平台；特别是英语组的英语角活动、英语校园广播更是让一批英语爱好者如痴如醉；信息技术、数学等学科的奥赛培训激励了一大批这方面的优秀学生朝更高更远的方向发展；音、体、美各组更是不甘示弱，用自己独特的方式吸引着一大批特长生在这里大显身手。所以，这一年我们的第二课堂活动取得了可喜的成绩。如：在湖南省举办的“我的奥运，祝福北京”作品大赛中，我校z等同学获得奖励，学校获得“优秀组织奖”；在生物奥赛湖南赛区中z获二等奖；z的书信作品获“第三届全国少年儿童书信写作比赛”湖南赛区中学组三等奖；zz同学获信息技术奥赛省一等奖，另外在市体育比赛，三独比赛中，我校学生都取得骄人成绩。

　　（二）以德育为首位，以育人为中心，以制度为尺度，以安全为重点，德育工作再创佳绩。

　　学校德育和学生管理工作紧紧围绕校纪学风整顿、班级日常管理、校园环境整治、安全法制教育四个方面展开，在学生素质参差不齐和校园环境特殊的情况下，确保了学校的正常教学秩序，确保了校园的安全稳定，有序地完成了各阶段的工作任务，为打造和谐校园、平安校园做了大量的工作。年内，还迎接了省级平安示范校园、市级文明卫生单位的验收，并获得一致好评。

　　进一步强化了年级组的管理作用，年级组作为学校管理的一个层级，其作用越来越大。三个年级组能在学校的统一领导下，顾全大局、相对独立地处理本年级的事务，特别是在学生管理和学风管理方面创造性地开展工作，取得了很好的效果。

　　班级管理是学校管理中最关键的一个环节，班主任是学校管理中最重要的岗位。绝大部分班主任恪尽职守、认真负责、方法得当，关爱学生，赢得了学生的尊重，得到家长的敬重，赢得了社会的肯定，带来了学生的整体进步，带来了班级浓厚的学风，转化了有潜能的后进生，将“谁的班级谁负责”落在了实处。

　　学校团委结合去年学生的思想实际和团的工作实际，突出素质教育和创新教育主线，紧紧围绕学校中心工作，坚持以育人为中心，做了大量的工作。团委把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，坚持真、小、实，杜绝假、大、空，组织了大量的活动。

　　“关心每一位学生,让每位学生成才”，这是我们的承诺。一年来，共有近千名学生享受了百万余元的扶贫帮助，其中80万左右是通过各方面争取而来的。我们得到了社会的关注和支持，同时我们也在回报社会，汶川大地震，我校师生踊跃捐款13万余元；益阳市举行的无偿献血活动中，我校十多位老师积极参与，共计献血4000多毫升......

　　（三）以服务为宗旨，以育人为目标，以计划为原则，以管理求效益，后勤服务再上台阶。

　　一年来，后勤以服务育人为宗旨，进一步改善了办学条件，保证了维修的及时，添置的准时，保证了食堂的服务水平和服务质量，保证了食品卫生的安全。在学校经费较为困难的情况下，确保了资金的正常运转。特别是消赤减债卓有成效，化债工作进展顺利，全年共偿还债务达1000万元以上，为学校做出了重要贡献。

　　另外，工会、离退教协、红白理事会、校友会、党建等都在各自的岗位上做出了杰出的贡献。

　　在前两天召开的全县教育年度工作会上，县局充分肯定了我校一年来的成绩，我校被评为20**年全县唯一的目标管理一等奖单位，同时还被授予湖南省“安全文明校园”称号、化安县德育工作先进单位、化安县“优质课堂教学年”活动优秀单位、化安县“勤工俭学先进单位”。

　　这些成绩和荣誉的取得，在县级领导和全县教育系统产生了良好的影响，进一步提升了化安一中的声誉和社会地位。它凝结着我校全体教职员工的心血和汗水，标志着我们学校在稳步发展。

　　一年的工作，我们也还有很多值得反思的方面：

　　一是经费的压力仍然比较大，如何开源节流，增收节支，积极消赤减债仍须积极努力；二是学校的评价体系尚待完善，如何奖优罚劣、奖勤罚懒缺乏强硬的措施；三是教师的专业成长值得高度关注；四是个别教师的责任感和职业道德有待于加强，劳动纪律有待于增强；五是安全意识和安全防范有待于进一步强化责任；六是校园综合治理存在问题；七是班级均衡发展、质量的整体提升还大有潜力。等等这些，都是我们必须特别引起注意的地方。

　　二、关于20**年的工作设想：

　　（一）突出落实教育教学常规，着力促进教学质量的提高。

　　高考是衡量学校质量的最重要标志。面对成绩，巩固成果，任重而道远。要明确目标责任，深刻认识教学质量是学校生命线，是立校之本。学校各部门、学校班子成员要一切围绕教学展开工作，“谁的课堂谁负责，谁的班级谁负责，谁分管谁负责”要落在实处。要把教学常规的落实作为保证教学工作高效有序运行的关键来抓。教务处在教学常规的管理上要加大力度，健全常规工作评价体系，建立常规工作情况通报和反馈系统。要充分发挥年级组、教研组、备课组的管理作用和职能作用，将管理和业务研讨落实在最关键的层面。

　　高考的结果直接影响生源、影响声誉、影响学校的持续发展。因此，在统筹兼顾的前提下，学校工作要优先高三，服务高三，高三工作领导小组成员要深入班级，了解情况，解决问题。

　　积极稳妥地推进课堂改革，积极应对新课程背景下的学业水平考试是今年的又一重点。

　　（二）狠抓教师队伍建设，着力促进教师的专业成长，进一步提高全员的师德修养。

　　办高水平的学校必须有高素质的教师，办人民满意的教育首先必须让人民对教师满意。学校的持续发展，教师是第一资源。在此方面，年内必须突出如下几个重点：一是加强干部队伍的建设；二是采取措施，促进中青年教师的专业成长；三是推行“名师工程”；四是进一步提高全员职业道德修养。

　　（三）突出德育首位，狠抓全面发展。

　　以庆祝建国66周年为主题，开展弘扬和培育民族精神教育活动，强化爱国主义教育。发挥学校德育工作的主渠道作用，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程。加强德育理论研究和实践探索，利用自身优势，形成特色。促进学校、家庭、社会的联系，推进课内课外、校内校外全方位、网络化的德育系统工程建设。开展学生心理健康教育和养成教育，重点关注特殊群体的心理健康，切实增强学生的民主法制意识。

　　落实艺体课程的教学，促进艺体课教学的规范化、科学化。抓好专业生的培训，落实专业生的管理。广泛开展“阳光体育活动”，组织好学生每天一小时的锻炼，做好学生体质监察工作并上报数据；及早准备，参加今年的县第八届中小学生运动会并力争优异成绩。相关部门要有计划地组织校内文娱体育活动，丰富校园生活。积极准备，参加市、县举办的艺术展演活动。

　　（四）量力而行，尽力而为，进一步改善办学条件。

　　进一步落实学校预算管理制度，加强对学校现金和固定资产的管理。严格财务制度，严肃财经纪律，规范学校的财务行为。

　　坚持量力而行，尽力而为的原则，努力改善办学条件。年内要尽快完成变压器的扩容和路灯改造，整修好南北大道旁、田径场看台后的道路，建设好监控系统、校园电视台及智能办公系统，完善排污设施，尽量启动教师住宿楼的建设，千方百计争取图书馆的立项，搞好校园绿化、美化，落实“普图”工作的相关要求，做好迎检的准备工作。

　　（五）强化措施，落实责任，努力打造安全文明校园。

　　今年是全国教育系统的安全年，做好学校完全工作，责任尤其重大。安全工作一刻也不能掉以轻心。过去的一年，我们做了很多工作，取得了成效，获得了荣誉。第一，认真要到位，要把保师生安全摆在首位，绝不能因工作责任而造成人身伤亡；第二，教育要到位，相关部门和班主任要对师生进行经常性的安全教育；第三，排查整改到位，开学前请分管领导组织学生处、总务处人员对全校进行一次隐患排查，并开展经常性的排查，发现隐患，及时整改。第四，问责到位，因工作不力，执行制度不力而造成安全责任事故的，追究相关人员的责任。健全安全预案并组织演练，提高应对突发公共事件的能力，加强综治工作，积极与有关部门配合，加大校园环境的整治力度，巩固创建省级安全文明校园的成果，积极创建省级文明卫生单位。

　　（六）整体推进，协调发展，全面促进各项工作迈上新的台阶。

　　加强校园文化建设，营造浓厚的文化氛围和育人环境。利用学校深厚的文化底蕴，挖掘学校自有的资源，结合现代教育的要求，做出校园文化特色。巩固绿色学校的成果，按“校园环境管理项目成员学校”的要求加强校园环境的管理，争创国家级绿色学校。进一步加强校友会的建设，加强同校友的联系，利用丰富的校友资源，促进学校的发展。加强宣传工作，丰富校园网站的内容，多途径地开展对外宣传。

　　要扎扎实实做好今年的招生工作。

　　工会要发扬传统，巩固“建家”的成果，积极推进校务公开，为教工说话办事，按章组织好红白理事会的工作。团委要在德育教育、学生党建、贫困生救助等方面做出新的成绩。各处室要整体协调，按照谁分管谁负责的原则，认真履职，扎实做好本职工作，并加强部门与部门之间、部门与年级组之间的协调与理解，形成合力。加强校际交流，学习先进经验，扩展视野，取长补短，促进学校的发展。同时要做好对口支持十二中的工作。纪检监察、计划生育、档案、仪器实验、现代教育技术、勤工俭学、“三协”等方面均要按工作计划完成好各自的任务。

　　同志们！工作目标已经明确，关键在于抓好落实。我们要把提升办学水平，提高教学质量作为中心任务，努力在狠抓落实上下功夫、见实效，真正把全年的工作部署落在实处。要以更加奋发有为的精神状态，更加扎实有效的工作作风，确保全年各项任务的顺利完成，为推进化安一中的持续、健康发展做出新的更大贡献！

篇5:全市义务教育工作会议局长讲话稿

　　全市义务教育工作会议局长讲话稿

　　这几年来，我一直在思考一个问题：我们的教育究竟应该走一条什么样的路？一直在探究一种现象：用大量的时间、大量的作业、大量的试卷堆砌起来的所谓质量，到底有没有价值？一直在纠结一件事：除了已经运用了几十年的“苦教苦学”以外，我们还有没有办法和本领找到教育的“第二条路”？

　　如果做一个“太平官”，今天我也可以不讲这些问题。为什么？恢复高考37年来，教、学、考已经成为大家共认的教育程式，并仍在被各地、各校沿袭运用着，似乎已毋庸置疑。然而，当我作为一名教育工作者，从一个长者的角度来思考这个问题时，我觉得如果我们今天再不谈这个话题，就是一种失职。

　　说实话，当我面对许许多多的家长欢天喜地送子女上大学，愁眉苦脸接大学毕业再待业的孩子时；当我面对那些读了十几年、二十几年书的硕士生、博士生跟在甚至中学都没有毕业的“老板”后面打工时；当我面对许多大学生居然不会煮饭、不会洗衣、不会生活时；当我面对一些年轻人全无同情心、包容心，全无敬畏心、孝敬心，全无家庭责任感、社会责任感时，我不得不说，我们的教育似乎有一些缺憾，乃至失误太多。

　　究其根源，也许我们可以推卸诸多客观因素：升学机制问题、就业机制问题、评价机制问题等等。但我首先想到的是：我们教育工作者自身教育观念与教育行为上的问题。因此，在今天的义务教育工作会议上，我想就这些问题谈谈自己的思考，我要讲的话题是：确立四种观念，让教育返璞归真。

　　一、确立朴素的教育观

　　今天的教育工作者可能很少思考什么是教育了。如果我们不知道什么是教育、不知道教育的真实内涵而从事教育工作，会雾里看花、一头雾水，从而使教育离本质越来越远，会使教育与真理大相径庭。

　　什么是教育？黄培炎先生有一个质朴的解释，他说：“教育一为人计，供人谋生之所急；一为事计，供社会、企业之所急。”可见，教育就是为了让每一个受教育的人具备做事谋生的本领而已，不论你读了多少书，学历有多高，不能做事，毫无意义。十九世纪瑞士教育家约翰·亨利希说过，每个人生来都有道德、有智慧、有身体各方面的潜能，教育就是使这些潜能得以发展，因势利导使之成为一种能力的工作。

　　当今，素质教育已成为教育的代名词，既然在教育前面加上“素质”二字，我们就有必要了解一下什么是“素质”。素质一词来自于生理学，它指有机体与生俱来的某些生理解剖特质，它由三个要素组成：品德、智力和体力。这就是素质。这三个要素只要是有机体都有，不仅仅是人，其他动物也有。我所理解的素质教育就是遵循人与生俱来的品德、智力、体力，通过教育开发，使其具备“养活自己，担负家庭，作用社会”的能力。

　　综合古今中外对“教育”、对“素质教育”的解释，我们可以清晰地看到，教育本身就是一项朴素的工作。确立朴素的教育观，我们必须做到“三个坚持，三个防止。”

　　1.要坚持“广普”的人才观，防止狭义的精英培育论。教育的根本任务就是发掘、发现、放大每一个人的潜质，使其成为“养活自己，担负家庭，作用社会”的人，这样的人，就是“广普”的人才。教育的根本任务是培养占99.9%的“广普人才”，而千万不应把主要精力放在0.1%的“精英人才”打造上。

　　2.要坚持实用型的基本教育，防止理想化的求全责备。教育应当重视每个人基本知识、基本技能、基本品德的培养；重视每个人认知能力、判断能力、生存能力的培养。而不要刻意去塑造完美无缺的“圣人”。事实上，世界上没有“完美无缺的人”，也没有所谓的“全才”，一个人与其样样学得皮毛，不如一样学得很精。世界上每一个岗位往往只需要一个人一两个方面的知识和技能。过去讲：“三百六十行，行行出状元”，现在讲“社会角色分工不同”，一个人只要找到与其兴趣爱好、知识长项相吻合的岗位，必然如鱼得水，有所成就。所以，教育不要走求全责备的道路，在让学生掌握基本知识的基础上，学精“一点”最重要！有了这“一点”，一个人就能生存了。

　　3.要坚持面向人的一生，防止只看学生的一时。虽然人生几十年可以分为许多个阶段，每个阶段都有不一样的责任和使命。但评价一个人，是要看他的一生的，是要看他最后的“句号画得圆不圆”的。因此，我们的教育应当面向学生的一生，为他的一生提供知识、发展能力，而不只是为完成他这个学段、这个年级的任务。即使将人的一生分阶段“考核”，也应该关注这一阶段我们给予了学生多少对终生有益的东西。

　　二、确立明智的教师观

　　今天的教师，往往存在三种思想误区：一是盲目自信。认为学生只要学成老师这样就够了。二是大包大揽。认为学生的一切，知识也好，智慧也好，品德也好，才能也好，自己都可以给予。三是自满自足。认为自己就是“百科全书”，自己就是“标准答案”。

　　产生这种思想误区的根源，我们对照一下孔子的教育思想即可昭然若揭：盲目自信源于不知“学高为师，身正为范”的告诫；大包大揽源于不知“后生可畏，教学相长”的道理；自满自足源于不知“学而不厌，诲人不倦”的教诲。

　　所以，我的第二个观点是要确立明智的教师观。教师不是“完人”，也不是“全才”，明智的教师应当扮演好三种角色。

　　1.做“人师”。

　　陶行知先生讲过：“先生不应该专教书,他的责任是教书做人;学生不应专读书,他的责任是学习人生之道”。这句话阐明了两个道理：第一个道理，教书固然重要，但教师的表率更重要。如果教师表里不一、言行不一，哪怕教好了书，但也教坏了学生！第二个道理：读书不容易，但做人更难。读好了书可以增长知识，但仅有知识绝对不够，“人生之道”至少包括知识、能力和德行。做人师要求我们教师不仅用知识，更要用品德、修养、一言一行来教育影响学生。

　　孔子也特别强调人师的重要。他说，做人师一要“慎言敏行”，二要“言必信，行必果”，三要“率身正行”。教师“做好人”比“教好书”更重要，这也是我们每年都要部署，每次会议都要重点讲“师德师品、为人师表、敬业奉献”的原因。

　　2.做“导演”。

　　我们要勇敢地走出教师当演员、学生做观众的教学格局。大家看看我们的一些课堂是不是这样？教师指手画脚、滔滔不绝，他在做演员、自娱自乐、唱独角戏；学生或目瞪口呆、或昏昏欲睡、或心猿意马做观众。我们要敢于课堂创新，敢于向不科学地教学方式说再见，努力形成“老师围着学生转，跟着学生转，为了学生转”的新格局。

　　明智的老师，应当自己做导演，让学生做演员。教师先把一堂课精心预设好，把这堂课的“道具资源”准备好，然后引导学生去“唱戏”，指导学生去“唱戏”，鼓励学生去“唱戏”，把舞台交给学生，把主角让给学生，把话语权还给学生。

　　3.做“导师”。

　　教师和导师虽是一字之差，但内容、性质大不一样。教师往往是把现成的知识传授给学生，因此教师都显得很“忙”，总认为他对学生多讲多得、少讲少得、不讲不得，于是就有了拖课、抢课、争课的现象。（外面下雨不上体育课了，语文、数学、外语老师都来抢。）而导师是教学生学，导师在教的过程中强调“导之一法，让学生受用终生。”

　　十八世纪德国戏剧家莱辛说过：“如果上帝一手拿着真理，另一只手拿着寻找真理的能力，任我选择的话，我宁要寻找真理的能力。”这也是我们的祖先早已说过的“授人以渔”的意思。我们要重点把获得真理的方法教给学生，而不是过多地把既有的知识反复灌输给学生。不难看出，教师台上很辛苦，其实是简单劳动；导师貌似轻松，其实蕴藏着大智慧。做好导师，需要大量的知识，反复的探索，潜心的研究，真正是“台上一分钟，台下十年功。”用寥寥数语，导之一法，让学生举一反三，受用终生。

　　说到这里我想到常说的“教、学、研”三个字，我看应该把这三个字重新排列一下-- “学”、“研”、“教”。只教，不学、不研的教师是不称职的教师；只学、研而不教的教师，不是教师；只有先“学”再“研”，最后“教”的教师才是优秀的教师。

　　各位校长如果认同“学、研、教”这样的排序，务请你们从今天开始，就把“学、研、教”活动抓上手。教师与其把宝贵的时光浪费在喋喋不休的争课、讲课、拖课上，不如把时间用在先学先研上，然后提取最精华的部分教给学生。这就是我们一直强调的有效教学。导之一法，让学生受用终生，这是导师的风范，希望大家都能通过自我研习，个人和集体的研究，使自己成为导师，把“有效教学”真正地体现在上课的简洁、精练、高效上，千万别再让学生和你一起打疲劳战了。

　　三、确立大度的学生观

　　学生是教育服务的主体，学生是学校课堂的主角，学生是教和学的主人。这三个“主”的道理大家都懂，但看看现实中的教育，校长、老师让学生做了多少“主”呢？显然，在让学生做“主”这个问题上，我们是不够“大度”的。大度的学生观应有四个要素。

　　1.尊重差异。

　　每个人生来的禀赋、兴趣、性格各不相同，这就是差异。（“差异”不是“差距”，“差异”是各有特质，“差距”就有好有差了。）既然差异是与生俱来的，那么我们试图用同一个标准要求每一个人就是错误的；想把每个人变成一个模式是十分可怕的；用同一个方法去教育不同的学生是不科学的。既然人各有异、人各有志，我们就必须尊重差异，不能一概而论。

　　首先要把握差异、因材施教。因材施教需要我们首先了解学生的差异。每个学生都有自己的个性，教师要了解不同人的特点，才能有不同的教育方法。

　　孔子曾经把他的学生分为狂者、狷者、中行三种类型。“狂者”往往是说干就干，一般指性格外向易冲动的人；狷者有些内向，有些优柔寡断；中行介于两者之间。孔子十分重视根据学生不同性格采取不同的教育方法，甚至于同一问题给出不同的答案。大家都知道“闻斯行诸”的故事：--孔子的两个学生子路、冉有分别问孔子：“闻斯行诸？”意思是“我听说了一件正确的事，是不是立即去做？”孔子对子路说：“有父兄在，可与他们商量以后再去做。”对冉有却说：“当然应当立即去做。”同样的问题，孔子为什么给出了不同的答案？因为他知道子路性格属“狂者”，而冉有性格属“狷者”。我们的老祖宗早就知道因材施教、分层管理、个性化教育、差异化教育了。

　　而今天有些老师还没明白这个道理，这么多年就那么一个教案，一个本子天天用、年年用，这样的教育怎么能行？也许有些教师说这么多学生，我怎么实施个性化教育呀？我看，就我市小班化教育普及情况而言，是完全能够进行差异教育的。关键在于你教的时候，有没有真正关注这个学生的差异；关键在你心中，有没有时刻牵挂到每个学生。

　　其次是鼓励差异，张扬个性。教育最大的失误是用一个模子要求个性各异的人，最大的失败就在于磨灭了每个人珍贵的天性与个性，最大的悲哀就在于培养了一批不会创造、不会创新、不会实践的“书生秀才”。

　　每一个人的个性都是很美的，关键是我们怎样看待。性格倔强，那是一种坚韧不拔之美；性格奔放，那是一种热情率真之美；性格内敛，那是一种严谨精细之美；性格鲁莽，那是一种勇猛刚烈之美。任何一种个性，只要找到适合他的位置，就能发挥最大的效益，就会成为人才，甚至会是杰出人才。

　　教育工作者应该做的是找准每个学生的个性，尊重每个学生的个性，放大每个学生的个性，同时在教育教学的过程中找到与之相匹配的教育教学方式。老师的眼里要充满了慈爱，把不同个性的学生视为自己长短粗细不一的手指，去呵护，去珍惜，绝不可以做抹杀与生命一样可贵的个性的“刽子手”。

　　再次要搭建平台，满足差异。既然我们承认差异，鼓励差异，我们就应该为每个学生的差异发展搭建平台。这一点上，我们做了些工作，阳光体育，兴趣小组，特色班级等等，但我总的感觉，虽然活动搞得有模有样，但有点“形神不一”。最近，我走了一些学校，各校都有很多学生在开展活动，但从孩子的脸上，我看不到他们有太多的兴奋与快乐，好像与完成老师布置的作业没什么两样。刚才，万盈小学讲的“快乐教育”，命题很好，思路很对，但千万不能标签化，千万不能校长快乐、老师快乐，学生不快乐。

　　满足学生差异的教育平台怎么搭建呢？我看没有固定模式，各校可以因校而宜，因学生而宜，因地方文化而宜，不拘一格，百花齐放。我这里给大家推荐两个可以共同做的办法：

　　一个是我们刘庄中学的“第二课堂”。刘庄中学除了每个学生什么都学的“第一课堂”外，还有第二课堂。这第二课堂有的是“文”、有的是“理”，有的是“技”、有的是“艺”，有的是“动”、有的是“静”。学生对哪个课堂感兴趣就走进哪个课堂。另一个是自编教材。大多数学校都有自编教材，但自编教材的思路要进一步拓展：一是不要只是老师编，可以师生合编、甚至可以师生家长合编；二是不要只有一本或几本，可以让学生就感兴趣的内容自己编目录，拿提纲，然后再分解到班到人一起动手编出若干个系列；三是教材形式也不一定是“书”，可以是视频节目，可以是游戏项目，也可以是实物展示；四是不要只关注自编教材的使用，同时要把“自编”的过程作为最佳的“教与学”。

　　既然我们要满足学生的差异，就需要内容形式的多样化，就要让学生有选择余地。

　　2.放手实践。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是大家都很熟悉的宋代陆游《冬夜读书示子聿》中的两句话。这世界上有很多知识是老师无法教的、书上难读懂的，比如“酸、甜、苦、辣”你怎么教？你不让学生亲口尝“酸、甜、苦、辣”，学生永远都无法知晓。我儿子刚学走路的时候，家里用的是“炭炉子”，全家人都担心他被烫着，于是就教他“不要摸，那个东西烫烫！”可他全无“畏惧之心”，甚至好奇心更加强烈。终于有一天，他用小手摸了“那个东西”，于是在哇哇大哭中他明白了什么是“烫烫”。--这大概也就是“绝知此事要躬行”的道理。

　　教育不可忽视让学生动手，很多道理、很多知识是要做过了、经历过了以后才能掌握的。据说有些老师实践课上不做实验讲实验，实验考试只要学生能把实验流程写下来就可以得分了，这是极不负责的教学态度！“写出来的流程”是无用的知识，是伪知识。水稻专家袁隆平曾经说过他上中学时的一件事：有一次课堂上老师讲“负负得正”，他听不懂就问老师，老师讲了几次他还没搞懂，老师就不耐烦了，对他说“呆记就行了”。袁隆平说：“从此，我对数学失去了兴趣。”

　　我们要重视放手让学生去实践。实践才能出真知，它能让人更真切地去理解理论，体验感悟，明辨真假；实践才能出才干，真才实学是在锻炼中、实践中形成的，在实践中得来的知识才是最有用的、最实用的；实践才能有创新，我国要把“人力资源大国”、变成“人才资源强国”，把“中国制造”变成“中国创造”，关键看有没有创新创造的人，有多少创新创造的人。创新创造的精神需要我们从学生小时候就来培养，创新创造的习惯需要学生从小在实践中养成。

　　3.留足空间。

　　有些校长至今还在为规定学生小学6小时、初中7小时、高中8小时的在校时间而烦恼，我想这一方面体现你的敬业与勤奋，另一方面也说明了你的糊涂。一所学校的质量好坏，绝不在于你一天教与学的时间长短；一个学生的成人成才，也不在于他一天上6节课还是8节课，核心在于教学的方法和效率怎么样。

　　掌握知识靠读书，靠实践，还要靠悟。实践和悟都是要给予时间的，论证一件事、一个学问，需要时间；体验一件事、掌握一项技能，需要时间。我们要给出这样的时间，让学生有充分的感与悟的空间。如果每天都把学生压在课堂里满堂灌，是收不到好的效果的，甚至会与我们的初衷背道而驰。

　　给学生留足空间，一要体现在在校时间上，省厅规定的中小学生在校时间，是结合中小学生生理心理特点，经过调研论证而制定的，是科学可行的；二要体现在课程安排上，多安排一些活动课、讨论课、体验课；三是体现在课堂45分钟分布上，不要讲得太多太满，要让学生就某一个话题探根溯源，各抒己见。

　　给学生留足空间，还要引导学生善于利用空间。留出空间不是浪费时间，目的是让学生对自己所学的知识进行更深的了解，更细地消化，使学生学得更加的投入、更加的快乐。给学生留足空间，就是为了让学生集中精力，集中时间去“认识一域，创新一事，创造一物”。

　　4.解放课堂。

　　从1901-20**年，一百一十年当中，共出了716个诺贝尔奖获得者，其中，美国有298人，占41.5%。美国教育成功的秘诀在哪里呢？他的秘诀，除了刚才讲的个性化差异教育以外，还有一点就是课堂设计。美国的中小学课堂是十分民主、十分自由的，学生在课堂上可以站、可以坐、可以走，学生可以选择把自己的桌子是对着老师放，还是对着墙摆。我们想象一下，在那样的状态下，学生的思维是非常活跃的，个性发展是很充分的。当然，国情不同、文化不同，我们中国的课堂不可能完全这么做，但有几件事我们是可以做的，是可以让我们的课堂开放一点的。

　　（1）引导学生讨论。教师引发一个话题，让学生来尽情地说，不怕学生“胡言乱语”，就怕学生沉默寡言。

　　（2）鼓励学生质疑。要鼓励学生对老师的观点进行质疑，因为在这个质疑的过程之中，学生必然动了脑筋，必然显出他某一个方面的潜质和才华。不怕学生批评错误，就怕学生不敢批评。学生敢于质疑老师的观点，这本身就是一种可贵的精神品质，这本身就是教育的一种民主进步。

　　（3）允许学生活动。学生在课堂上伸伸腿、摇摇头、扭扭腰，这有什么不可以的？我常说，不一定端坐在课堂上的学生就学得好，也不一定“爱动”的孩子就学不好，这只是一种习惯而已，天性而已。在这一点上，校长、老师都要解放思想：课堂不怕活泼多样，就怕死水一潭；课堂一僵，没有质量。

　　尊重差异，放手实践，留足空间，解放课堂，我讲的这大度的学生观的四个要素并不是自由放任，大家不要误解。这是一种更高质量的管理，追求的是更高层次的质量。确立大度的学生观，关键在于我们教育工作者勇于放弃过时的不利于学生发展的教育模式，走出一条科学、自然、朴实的教学新路，同时还需要教育工作者有开阔的胸怀，包容的心态。

　　四、确立科学的评价观

　　人人都知道高考是基础教育教和学的“指挥棒”，这是事实，但我无言评价。前面我说了不少基础教育中的失误，其实最应当反思的是我自己，因为我市对义务教育阶段各学校考核评价的体系本身就存在问题，必须进行调整。

　　1.调整评价标准。保留原有评价标准中常规管理的内容，这是教育教学的基础性工作；加大安全稳定考核的权重，不安全、不稳定就没有一切；加大对教师学习情况、研究能力的考核；增加学生的健康指标、快乐指数的评价；增加学生的组织能力、动手能力、创造能力评价的指标；增加学生的兴趣、爱好、特长情况的评价；增加各校为学生张扬个性、差异发展搭建平台、给予机会情况的考核。

　　2.调整评价对象。今后对学校的考评，主要不是听校长说，还要听教师怎么说，更要听学生说、家长说、社会说，要随机地问老师、问学生、访家长。快乐不快乐，幸福不幸福，受益大与小，只有学生自己知道。

　　3.调整评价方法。一是充实内容。今后无论是教研室还是各校自行组织的测试，除了学科知识以外，还要注意有机融入创新型、适应型、社会型以及民族精神、伦理道德方面的内容。（我们有很多学生亲戚怎么称呼都不一定知道。）二是察言观色。评价的方法里要有一个 “察言观色”，要从孩子天真无邪的脸上、率真无忌的语言中对其学校管理与质量得出结论。三是注重常规。不看一事一时一幕，要看那些你必须长期积淀才能形成的东西。比如说学生是否知道问候别人，是否关心、爱护、宽容他人，基本生活常识等等。要通过调整评价方法和手段，使评价的结果更真实，更实用。

　　朴素的教育观、明智的教师观、大度的学生观、科学的评价观。这仅是我个人思考的四个观点，既然是个人观点，就难免有偏颇、有缺陷，欢迎大家质疑、指正。

　　我期待，通过我们的努力，让大丰的每一所学校，不仅听到琅琅的读书声，而且时常传出欢快的笑声，动情的歌声，自信的呐喊声、骄傲的欢呼声。

　　谢谢大家！