课堂教学改革和调整方案

篇2:紫溪小学课堂教学改革座谈会发言稿

　　溪紫小学课堂教学改革座谈会发言稿

　　尊敬的各位领导、各位同行：

　　大家好！

　　我是紫溪中心小学cc。今天能够参加这次座谈会，感到非常荣幸。20**年以来，在县教育局和教科中心的指导下，我校对课堂教学进行了大胆的改革，特别是在围绕高效课堂建设中班级管理、校园文化建设、小组建设等方面做了一些有益的尝试，下面就我校的一些做法做简单的汇报。

　　一、加强宣传与培训，提高教师认识。

　　因我校教师年龄结构偏大，改革初期教师的抵触较大，为此我校花大力对教师进行了各种培训，首先组织教师学习教育局有关课改方面的文件精神，引起教师的重视；其次带领教师去课堂教学改革做得好的学校去参观学习；第三，利用网络对教师进行专业知识培训，从思想上改变教师不想改革的观念。培训结束时，每位教师都有不少于3000字的培训笔记，并结合自己的教学实际撰写教学反思。

　　二、加强领导，保障得力。

　　我校及时制定课改实施方案，并成立了课改领导小组，以校长为组长，主管教学副校长亲自带头，行政领导分年级跟班深入教学，参与校本教研活动。学校拨出课改专项经费，满足教师培训及教学活动需要。为解决教师的后顾之忧，在教师年度考核中，课改一线教师评优评先优先考虑。

　　三、转变班级管理模式，实施班级管理“小组化”。

　　教学模式没有最好，只有最适合的。经过一年多的摸索与试验，初步确立了“自主学习-合作探究-展示提升-精讲点拨-有效训练”为我校的教学模式。

　　新一轮的课堂教学改革提倡学生自主合作学习，高效课堂的高效，关键在于“小组”学习的高效，所以我校将学习小组的建设做为这次课改的主要工作来抓。在小组划分时要求教师按照“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。把每班学生分成6个学习小组，每组6-8人，科学合理地组建并管理小组，使班级管理实行“小组化”。在小组建设中，我们还逐步建立起了完善的小组评价机制。评价实行量化积分制，每小组的得分就是小组每个成员每一天方方面面实际表现的打分。一天一记录，一周一汇总，一周一评比。以表格形式贴在教室，每个班每两周评选先进小组一次。学校每个月评选一次，进行全校大会表扬。目前学生每天，每节课都表现的有激情，所有的精力都投入学习上，享受学习的快乐。

　　四、狠抓学校教学常规管理。

　　学校为了督促教师的工作，认真落实教育局提出的教学月检月报制度，每次的检查都有记载，对教师的教案、作业批改提出中肯的评价，并及时公布检查结果。学校每个月还要进行一次教学工作专题研究，认真总结，及时反思教学改革中存在的问题，并提出相应的改进措施。

　　五、用先进的文化引领人，创设特色班级文化

　　1、班级文化。班级是学生学习、生活和成长的地方。好的班级文化可以塑造人生，激励人的成长，丰富人的精神世界。班级文化建设主要从二方面入手：一是小组文化，每班每个小组都按学校的要求有自己的组名、组徽、组规、组训、小组奋斗目标，制作了组牌。二是班级文化，各班制定有自己的班名、班级格言、班旗、班规。从20**年开始，每个班级建成了图书角。学校制定了《建设书香校园实施方案》。明确了目标任务、阅读书目、实施办法、保证措施、开展阅读活动。学校要求每个学生都有阅读计划，每年学生的课外阅读量不得少于30万字，背诵经典诗文，每周要有阅读笔记，内容包括精美句段摘抄，感想体会等。20**年下期我们开展了读书演讲比赛和征文活动，检查评比了读书笔记，收到了很好的效果

　　2、上好班会课。我校现在的班会课和心理健康与安全课在每周二第一节课召开，一改过去班主任一言堂的局面。每周学校确定一个班会主题，学生分小组轮流主持，学生策划方案，学生设计班会内容和过程，班会由学生主持，全班学生参与讨论交流，班长总结上周工作，布置安排下周工作。整个过程全部由学生操作。班主任只需对班会进行评价和小结就行，达到班会的教育目标。班会课、安全课完全成为学生展示的舞台，培养了学生思想素质、开拓思维，增长才干，提升了学生的综合能力。

　　3、大力开展星级学生评比活动。星级学生涵盖范围广，人人都有选上的可能，学校坚持一月一评比，由班级进行初选，选出“班级之星”，交学校审核通过后，授予学生“校园之星”荣誉称号。每个学期学校根据学生的综合表现，评选出5名“五星学生”。

　　六、对工作改进的反思

　　1、小组建设评价机制有待改进。由于我们的小组建设尚处于探索阶段，不同的班级、不同的小组很难拿统一的尺度去评价，在以后的工作中，我们将结合学校的实际情况对评价机制进行改进，使它更好的发挥激励作用。

　　2、师生角色定位转变不到位。在班级事务上有的班主任还是不敢完全放手让学生去管理，许多事情还有事必躬亲，效果不是很好；学生自我管理的意识和能力还不是很强，不能积极主动的参与到班级及学校事务的管理之中，小组长还没有完全发挥应有的作用。

　　经过大胆、刻苦的实践，我校的课堂教学变样了！在课堂上常常能听到学生彰显个性的精彩发言，富有童趣的奇思妙想，充满自信的展示。新课堂让学生学会了生活，培养了学生学习的兴趣和经验的获得，培养了学生在课堂上主动参与、乐于探究、勤于动手与创新，使学生在良好的教育情境中健康成长。课堂教学改革的工作任重而道远，还有待于我们去不断总结与反思。

篇3:课堂教学改革心得：教学改革主要是改什么的？

　　课堂教学改革心得：教学改革主要是改什么的？

　　今天同学们相聚，有一个远方的朋友问起，从你的博客里看到你们__最近搞课堂教学改革如火如荼的，到底是改什么的，如何改啊？这句话问的好，真的是该问，可能我们的好多教师都在稀里糊涂的搞课堂教学改革，到底改什么还说不定真的是弄不明白、弄得不清楚。

　　闲谈间，有的教师也颇感困惑，各个学校的课改模式各显特色、谁跟谁都不一样，真的是百花齐放。对学校制定的课改模式是很感无所适从的，照着做吧有很多的不习惯，不做吧又怕学校领导不依。这可能一方面确真是学校的课改模式老师们感到不适应，做着麻烦且效果也不够理想，更可能是学校根本就没有弄清楚改革的意义，课改缺乏目的性、长远性、实用性，胡乱的拼凑了一个模式应付了事，把老师们弄得晕头转向，不知道究竟该怎么做才好了。

　　我感觉大部分学校早早的制定出自己的课堂教学改革模式，在倘没有真正弄清楚改革的目的性，又缺乏对课改的根本认识，领导们一盘算就去拼凑一个模式来让老师照着去做，老师们在被动服从的基础上，是难有成效的。我认为什么样的模式倒不是最关键的，那是一种教学过程中自然生成的一种定式，是一种成熟的教学风格，是一套有着实效性、高效性的课堂教学方法。过早的显现模式是有点不切实际的，我们现在最主要的是先去调动教师课改的积极性，改变教师的观念，观念决定行为、行为决定结果，所以要让教师们知道我们现在课堂所处的状况，有哪些弊端、是如何的制约了我们的发展，课改要求我们的课堂局面是什么，然后才能让教师心服口服的去从事课堂教学改革，并做出成绩来。这个探索的过程才是我们最为宝贵的财富，在过程中方能真的有所进步、有所发展，忽视过程的探索、急于求结果的显现不正是传统教学方法的弊端吗？基于此，就本人对课堂教学改革的一些认识和看法与同仁们做以交流和探讨，希望能给尚在黑暗中摸索的教师们共明方向、携手共进。

　　教学顾名思义，包含了教师的“教”和学生的“学”两个方面，课堂应该是教与学的有机统一，是师生的一种共进和双赢，最终达到教学目标的达标和完成，促使教学质量大面积的提升，也使得师生的人格魅力得以铸就。传统的教学方式是颇有些“剑走偏锋”的，可能是由于我们班额普遍较大、难以兼顾的原因，也可能是我们教师个人意识的原因，我们往往是重视了教师的教，以教师为中心太过浓重，极大程度上往往忽视了学生的学，甚至是学生的学变得在潜意识里可以是忽略不计的。

　　“传统”教学的课堂上，几乎是教师的“一言堂”，也许教师能够做到精心备课，做到对教材的深度把握，课堂上只是尽情的把自己的所知、所感、所悟一股脑的灌给学生“吃”，学生到底能吃多少、消化多少是不得而知的，一旦教学效果差时肯定是会去埋怨学生基础太差、启而不发、不可救药、无计可施的；在课堂上，学生成了一个只需对个耳朵的听众，只需认真听讲便成为了教学的全部，有时教师可能也会向程度较好的学生发问一些问题，“满堂彩”确真也掩盖了不少课堂教学的诸多漏洞，皆大欢喜造成的将是检测时的漏洞百出、成绩极差，老师们则只有望洋兴叹的份，毫无了力挽狂澜的勇气。传统的课堂教师习惯于了前台的表演，学生成了真正的观众席，有时很多学生是否在“观戏”已经是显得很不重要了，睡觉之人往往是屡见不鲜的。殊不知，正是习惯于了教学过程中的“单向输出”才造成了诸多的被动局面和成绩大面积低下的根本原因。

　　我们接触课改已经有七八年之久了，可能是我们的大多老师学习不够深入，或者是我们缺乏课改的大氛围，也许是我们认识不到自身的不足、缺乏一种课堂改革的真正内心需求，所以才导致了落后的局面。我们现在进行的课堂教学改革，实际上还是来自于新课程的改革，只是针对性更强了一些。我们的教师是需要充分的把新课程理念进一步深入的学习和融入内心的，否则舍本求末的结局是可想而知的，只有我们的理念更新了、观念转变了，课堂教学做起来才会更有目的性、方法才会更有实效性、教学效果才会显出高效来。

　　我们课堂教学改革的目的就是要使课堂变得更为实效、更为高效起来，如何去做呢？就是要以课改的理念武装我们的头脑，兼顾教学中“教”与“学”的关系，使教师的教更有目的、使学生的学更为充分，达到课堂效果的最优化，为大面积提升教学质量去服务，而不是仅仅抓了少数的几个放弃了大部分的学生。策略是，教师不再是课堂上尽情的专注于个人的知识输出，而是更关注于组织学生如何自己去自主的学习，通过学生间的交流和展示，极大的激发学生学习探索的欲望、培养学生的学科学习兴趣和有效的良好的学习方法和学习习惯，为学生的成长铺好路、做好奠基。课堂上教师丰富的学识、高超的课堂驾驭能力将退至幕后，成为一个合格的好导演，不要再去和学生争着表演、抢“戏份”，一切皆在“运筹帷幄”之中；学生则是被推到了课堂表演和展示的前台的，学生真的是成了学习的主人，成了自主学习、成就自己的主体，教师要在观看学生的表演中成就学生的成功和对知识的掌握、能力的形成；教师的作用将在于对课堂的整体驾驭过程，要把握目标的完成情况、完成的质量，感受学生求知的过程、学习的效果是否有效、是否实效、是否高效。

　　在去新安县的教育考察中发现，课堂上他们的教师是不怎么到讲台上去的，是在讲台下融入了学生之中的，学生也几乎是忘记了教师的存在。看学生分组学习、相互激励、相互交流，班级展示、进行辩论、形成结论，真的是群情激奋、热闹而富有秩序的，讲台下的教师老是在眯着眼睛观看着学生的活动，在不断的赏识着、微笑着。可以想象这样的课堂是自由的，是富于激情的，也是有实际效果的，更可能是学习高效的，老师更是能够运筹帷幄决胜千里的，学生的自主学习能力将是有着空前的激进的。

　　实效的、高效的课堂将对老师提出了更高的要求，教师要精心设计学生的学习目标及要求，是要有具体的学习引导方案的，多是以导学的问题来具体显现，并体现出一定的梯度；还要考虑学生学习的形式和方法，要有效果而不失秩序的井然，要形成良好的竞争态势而不是流于形式的低层次热闹景观；教师还要做好检测反馈的设计，做到及时检测、查漏补缺、兼顾整体学习效果，力求学习效果的最优化。

　　所感大致如此，详细具体之处，有望教师们能多加探索，在具体的课堂教学之中及时改进、不断完善，最终形成自己成熟的课堂教学思路，形成自己独特的富有成效的教学风格，将会使得我们的课堂教学改革之路走得更为顺畅、更为便捷、更为有效，乃学生之幸、你我之幸矣！

篇4:课堂教学改革周年庆典感言发言稿

　　课堂教学改革周年庆典感言发言稿

　　各位老师、同学们：

　　__年__月_日，对于__中来说是一个划时代的日子，对于__中人来说是一个值得铭记的日子。从这天开始，我们踏上了“改革课堂教学模式，打造高效课堂”的征程。

　　回顾一年的课改历程，我们欣喜地看到，改革，让我们的校园充满了生机和活力，创新，给我们插上了隐形的翅膀，展示，找回了我们久违的自信和激情。

　　改变课堂教学模式的同时，老师的思维方式、工作状态、工作方式，也悄然发生着改变，课堂、间操、活动处处彰显出__中教师特有的精气神，焕发着阳光、开放、向上的教师文化。最难能可贵的是，面对前所未有的挑战和压力，大家团结合作，同舟共济，凝心聚力，坚持坚守。充分显现“拳头效应”，检验了教师队伍的凝聚力和战斗力。__中的教师是了不起的！真诚感谢大家的理解、支持和积极行动！

　　新的课堂，既有规范，又有自由，既有控制，又有自主，每个人都可以畅所欲言、各抒己见。只要你想学习，就一定有人帮助你，只要你想展示，就一定有机会，只要你主动参与，就一定有收获。每当看到同学们专心致志地倾听、真实有效地讨论、争先恐后地展示、自然大方地表达、独具创意的设计、越来越好的表现，我由衷的为你们骄傲和自豪。

　　随着课改的深入，新的问题会不断涌现，每天、每堂课都在挑战着每个人的承受力和坚持力。教育局z局长20**年11月30日通过短信鼓励我们：“未来的课改之路是漫长的，需要我们共同坚持，坚持再坚持！__中人让我们坚信这条路会越走越宽，因为我们做的是正确的事。那就共同努力把正确的事做好，做正确！”是的，“开弓没有回头箭”，从走上课改之路的那天起，我们就没给自己留退路。对于我们来说，唯一的选择就是朝着正确的方向，跟上大队伍，一步一个脚印地努力前行！

　　行走，不停的行走，奇迹就在前方！

篇5:教学改革研讨交流发言稿：改革中的困惑和建议

　　教学改革研讨交流发言稿：改革中的困惑和建议

　　尊敬的各位领导、尊敬的各位同仁：

　　上午好！当老师最大的成功就是成功每一位学生，当校长最大的成功就是成就一所学校。__区教育局新一届领导班子给我们带来了课改的春天，课堂教学改革又让我们的教育理念有了全新的改变。在我校近八个月的课改实验中，王__局长亲临指导，王__书记、基础教育科于__科长、教研室王__主任先后多次带队深入课堂听课调研，极大地鼓舞了我校师生的课改斗志。通过全体老师的共同努力，课改取得了前所未有的效果--课堂真的活起来了，每个学生都真的动起来了。但是现在，我们在探索中仍存在有许多困惑，在此提出来与大家共同商榷解决。

　　首先是师资短缺。

　　一是缺少专业老师引领，课堂教学改革进程缓慢。我校真正专科毕业的老师只有两人：一个地理、一个生物，但现在地理专业代英语课，生物专业代语文课，更谈不上让他们在自己的专业上发展。

　　二是老师跨年级、跨学科代课，教学任务重。一天从早到晚忙于备课、写教案、上课、批改作业，反思时间少，课堂环节操作不完，预习放在课外效果较差。

　　三是三分之一的老教师缺少改革激情。不少年轻教师搞课改又怕改革失败，学生也考不好，尖子生也丢掉了，怕影响自己的名声，顾虑太多。

　　四是音乐、美术老师缺乏，难以发展学生兴趣，丰富不了学生的课余生活，活动少，难以带动学校全方位改革。象我校现有一位专职体育教师，我们的课间操、校园舞做得就很好，同时带动了学校各项体育活动的开展，活跃了校园气氛，爱好体育的学生都能乐于向学。

　　其次是缺硬件建设。

　　没有图书室、实验室，即使有图书还是原来两基达标时购置，已经陈旧，形同虚设；学生手头没资料，又不能强行让他们买。老师手头没资料，电脑等办公设备缺少。体育器材设施不具备；学生宿舍紧缺，农村留守儿童多，在校时间少，缺少家长配合教育，学校无法寄宿。

　　第三是资金不足。我校原欠债二十余万元。上学期，为了加强课堂教学改革，添黑板、购一体机，加强校园文化建设，大门口扩路等，又欠了三万四千多元。本学期初财政拨付义保经费一万五千元早已用完。现在领导班子谁安排事谁垫钱，我就借支了万余元。当然钱不是根本问题，但离了钱还不行。上次大雨后，学校为了改造下水道需要两车砖，就因为钱不及时，车到大门口又掉转车头拉走了。

　　第四是学生基础太差，新生七年级学生成绩好的裹不住差的，不要说一帮一，就是一帮五，一帮六都帮不完，很难分出成绩好的或中等的，85％以上基础非常差。小学升初中检测两门几分的较多，1/2 + 1/3 =2/5的学生，不认识a、o、e的学生不乏其人。

　　鉴于此，提几点建议，与大家共勉。

　　第一，课堂教学改革应从小学抓起，从一年级开始就要注重面对每一位学生，决不能放弃任何一个学生。每一个学生都是一个家庭甚至于几个家庭唯一的希望。

　　第二，优化资源，整合共享。尽快科学合理的调整学校布局，不要进行重复建设，避免资源浪费，使学校上规模发展。该撤并的学校要整合掉，师资优化，资源整合，在农村上规模发展容易引进竞争机制，真正做到人尽其能，物尽其用，催人奋进。

　　第三，对课改学校教师应调整充实，注重学科均衡，选派一批年轻教改积极分子进行试点，效果会大幅度提升。

　　第四，义保经费的使用不能象撒胡椒面一样面面俱到，而应根据合理的布局有计划、有重点的投入。

　　第五，加强师资任用制度改革，事业单位管理企业化。彻底破除干与不干一个样、干孬干好一个样的思想，使人人增强危机感、责任感，激励老师积极主动从事教学。我在《你在为谁工作》和《工作中无小事》两书中了解到人的生存重于在平凡的工作岗位上找准适合自己的位置，充分发挥自己的潜能，实现自身的价值，彰现自身的尊严和人格。

　　各位领导、各位同仁，以上只是我在实施课改过程中的一点肤浅感悟。课堂教学改革的路还很漫长。我确信：有区教育局的鼎力支持，有在座同仁的携手共进，课堂教学改革的明天会更好！

　　谢谢大家！