班主任工作体会：向郭罗锅学习

篇2:班主任工作体会：百年树人千秋伟业

　　班主任工作体会：百年树人 千秋伟业

　　党的十一届三中全会以来，我国进入社会主义现代化建设的新时期，改革开放，共创两个文明。随着改革开放的深入，党的十四届六中全会要求进一步加强社会主义精神文明建设，作为跨世纪的人民教师，应该发扬高度的爱国主义奉献精神，树立富有时代特色的师表形象，成为一名德才兼备的人，因为百年树人乃是千秋之伟业。

　　所谓德才兼备，首先表现为以高尚的品德影响学生，以渊博的知识教育学生，以科学的方法启迪学生，自觉树立正确的世界观、人生观、价值观和优良师表形象。其中献身教育，甘为人梯是高尚品德的前提。我国正处在社会主义的初级阶段，全国人民的根本任务就是逐步实现农业、工业、国防和科学技术的现代化，把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义强国。而要实现社会主义现代化科学技术现代化是关键，教育是基础。只有通过教育，提高全民族的科学文化和思想道德素质，培养大批的社会主义新人，我们的社会主义建设事业才能逐步实现，没有知识，没有人才，实现四化就是一句空话。因此作为人民教师献身教育事业，为四化培养人才，就是为国尽力，为民造福的崇高思想境界的具体体现。热爱教育事业，把自己的一生献给教育事业，是教师的光荣职责。热爱学生，诲人不倦是高尚品德的基本原则。它是衡量教师道德水准的标尺，是教师的神圣职责。因为它要求教师把自己的全部心血灌注到学生身上，象慈母一样精心培育一代新人，一个教师能用“爱生如命”、“爱才如命”的思想感情去教育学生，感污学生，才是教师高尚无私心灵的体现。严以律己、为人师表是高尚品德的规范。因为教师的职责是育人，塑人的灵魂。学生不仅听老师怎么说，还要看教师怎么做，教师的一举一动都会引起学生的注目，而且会对学生产生一定的影响，因此教师必须言行一致，表里如一，以身作则，作出表率。不仅在学校中要做学生的表率，而且在家庭中要做尊老爱幼、团结同辈人的表率，在社会上要做维护公共秩序，遵纪守法，遵守社会公德的表率。第四，严谨治学，勤于进取是高尚品德的主要要求。学无止境。庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣。”作为一名教师，更要孜孜不倦地学习、学习、再学习，以适应教育工作的新形势对教师提出的新要求。第五，“青胜于蓝”是教师高尚品德的显著特征。这也是教育事业发展地规律，社会发展的规律。世界上没有一个教师希望把自己的学生教坏，也没有一个教师妒嫉学生的进步，教师不应有利己主义的嫉妒的理，应有远大的眼光和阔广的胸怀。我国著名遗传学家谈家桢说：“如果学生始终停留在老师的水平上，那就是教育的失败。”第六，团结协作，互勉共进是教师高尚品德的主要内容。尊重学生家长，密切配合教育好学生是教师高尚品德的重要方面。因为一个人的成长，需要学校教育、家庭教育、社会教育的紧密配合。一名优秀教师，总是和学生家长经常保持着种种联系，尊重学生家长，与他们配合教育学生，这是教师积极性、主动性、创造性的主人翁劳动态度的体现，是教师热爱教育事业，为培养合格的将来能担当重任的学生尽职尽责的体现。人们常说，教师的事业是绿叶的事业。教师将全部知识和智慧，乃至整个身心都通过教育、教学的“光合作用”奉献给了学生，高尚却又平凡。这是教师高尚品德的最高境界。当然，教师还必须以渊博的知识教育学生。它包括比较系统的马列主义理论修养、精深的专业知识、必备的教育学科知识、广博的相关学科知识等组成。教师的职责不仅是向学生传授知识，同时也是学生思想品质的塑造者。教师既然承担着如此重大的使命，那么教师本身就必须认真阅读一些马列和*原着，系统完整地而不是散乱零碎地，准备科学地而不是断章取义地掌握，马列主义、*思想的最基本的立场、观点、方法在教学实践中真正做到教书育人，“使培养、教育和训练现代青年的全部事业，成为培养青年的共产主义道德的事业”。这也是教师自觉树立正确的世界观、人生观、价值观和优良师表形象的前提。至于其它方面，则是一个有才之师所必备的，因为教师们常说：“要给学生一碗水，自己应有一桶水，甚至一缸水。”这应该说是最形象的比喻了。当然除此之外，教师还该用最科学的方法去传授知识启迪学生，这其中“因材施教”实为上策。

　　德才兼备其次表现为弘扬集体主义，优化育人环境，创建文明教风。教育是一个创造人才的过程，这个任务不是一个人独自为战就能完成的，它是一个长期的多人合作的工作，这就需要任何一名教师都必需弘扬集扬主义。事实上，团结协作，互勉共进是完全可能的。因为教育工作者之间为了共同的事业而聚集于一堂。目标是一致的，教师要尊重领导，支持领导的工作。学校领导要尊重教师，虚心向教师学习，关心教师的教学、科研工作，帮助教师解决工作和生活中的问题，使每一位教师都能充分发挥自己的聪明才智。教师之间不要文人相轻，而要互相尊重。要虚心向其他教师学习，以人之长，补己之短，不断从其他教师身上吸取养料，充实自己。在政治上共同进步，在教学上互相帮助。老老师要虚心学习年轻教师的长处，并热情地指出他们的不足之处，帮助他们改进教学。年轻教师则应多看老教师各方面的长处，虚心向老教师请教，真诚地欢迎他们指导。在老教师的带领下，更好地成长。只有这样，整个学校才会形成一个以校长为核心，以教师为群体的统一的教育整体，这种整体对学生的教育才会很得力，很有效。这也是优化育人环境，创建文明教风的一个方面。当然，文明教风的形成需要多方面的结合，包括优良的校园环境、教师的爱岗奉献、全面的素质教育、教师的严格要求和学生的勤奋好学等。

　　德才兼备的第三个表现是坚定社会主义信念，发扬爱岗奉献精神，为培育“四有”新人，推动学校精神文明建设，实现跨世纪宏伟目标做出更大贡献。辩证唯物主义和历史唯物主义是无产阶级及其政党的世界观，也是唯一科学的世界观和方法论。辩证唯物主义世界观认为，世界是物质；物质世界是根据一定的规律互相联系和不断发展变化的；人们能够通过实践来认识世界，并且按照世界发展规律来履行世界、改造社会，在改造世界的实践过程中改造自己、提高自己。教师确立了这样的科学世界观和方法论，就能在教学科研中分清什么是唯物主义，什么是唯心主义，什么是辩证法，什么是形而上学；树立一切从实际出发，按照客观规律办事的观点，学会全面地、历史地、辩证地分析问题的本领。从而用人类最先进的思想和优秀文化成果武装自己，坚定人生的正确方向，坚信共产主义，坚持社会主义道路，建立起自己科学的理论体系和知识结构。在教学中自觉地运用马克思主义的立场、观点、方法，去引导学生正确认识社会、人生和把握各门学科知识内部的规律，在思想政治上，学业上取得较好成绩。***同志曾明确指出：“毫无疑问，学校应该永远把坚定正确的方向放在第一位，不不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越高，为革命学习科学文化就应该越自觉，越加刻苦。”学校应该“把青少年培养成为忠于社会主义祖国，忠于无产阶级革命事业，忠于马克思列宁主义、*思想的优秀人才，将来走上工作岗位，成为有很高的政治责任心和集体主义精神，有坚定的革命思想和实事求是，群众路线的工作作风，严守纪律，专心致志地为人民积极工作的劳动者。”

　　总之，教师作为“人之楷模”、“人类灵魂的工程师”、“园丁”和“人梯”，作为如捷克教育家夸美纽斯所赞美的“太阳底下最高尚的职业”的承担者，历来受到人们的崇敬和爱戴。教师更应该在新的形势下，进一步提高自身修养，增强敬业精神，在“吐尽银丝心不老”“放尽余辉志未酬”的不懈工作中追求自己真正的人生价值。

　　奚万富

篇3:班主任工作体会：建立和谐的师生关系

　　班主任工作体会：建立和谐的师生关系

　　党的**大把“社会更加和谐”作为全面建设小康社会的目标之一提出来，党的十七届四中全会又把“提高构建社会主义和谐社会的能力”作为党执政能力的一个重要方面明确提出建设和谐社会,其中也包括学校的和谐教育。事实上,苏联当代教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》早就提出了和谐教育的一些想法。目前,新课程改革正如火如荼地开展,建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。

　　师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。当前，在学校教学活动中存在的师生伦理关系方面的问题主要是：师生之间的权利义务关系比较混乱，学生权利经常得不到应有的保护。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权利的社会人来对待，经常有意无意地侵犯学生的个人权利，特别是侵犯学生人身方面的权利和自由以及学生文化教育方面的权利。忽视、侵犯学生的权利，必然会导致师生之间权利义务关系的紊乱。师生之间权利义务关系的紊乱，还表现为在学校教育中，教师为学生筹划一切，包办代替。这从表面上看是教师事事关心，实质上是忽视学生的独立性，不让学生履行自己的义务。不论是侵犯学生权利还是包办代替，都不是恰当的师生伦理关系。

　　新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。为此，需要从以下几个方面努力。

　　第一，树立教育民主思想。民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生作为“人”的价值。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需要。其次要求教师尊重学生的人格。这种尊重既表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

　　第二，提高法制意识，保护学生的合法权利。法制意识淡薄，认识不到学生拥有神圣不可侵犯的权利，这是侵犯学生权利现象屡屡发生和广泛存在的内在原因。所以，教师一定要提高法制意识，明确师生的权利义务关系。同时，也要加强教育制度伦理建设，使师生之间的权利义务关系更加明晰并转化为具体的制度规定，切实保护学生的合法权利。

　　第三，加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。我们教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气侵蚀的积极性和能力，同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，从而为师生关系的纯化创造有利的教育环境。

　　师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索，但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。优化师生情感关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。

　　那么，新课程改革应追求一种什么样的师生情感关系呢？我们认为，新型的良好师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。创造这种新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力。

　　第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生。要建立良好的师生情感联系，教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。我们相信，教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。

　　第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。

　　第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，这是优化教师情感关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。

　　总之，课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。

　　鞠永峰

篇4:班主任工作体会：中学生攻击性行为案例分析与矫治

　　班主任工作体会：中学生攻击性行为案例分析与矫治

　　我当班主任已经一段时间了,在班级里总会发现几个特殊的的学生，他们常常为一点小事打、骂、欺负同学，甚至无事生非去攻击同学。以前我总是苦口婆心地给他们讲道理，进行说服教育，但是没有取得良好的效果，他们没有太大的改变。通过观察了解才明白孩子具有这样的行为不是品德问题，而是心理问题。如何对这些孩子的攻击性行为进行矫治呢？通过我的思考、实践，找到了矫治攻击性行为的几种有效方法。

　　一、案例

　　案例（一）：男生叶某，平时特别喜欢欺负同学。比如在各类比赛中有谁胜过他，他就会怀恨在心，暗自不服，无端找人麻烦，惹是生非。谁在一些小事上不经意与他发生冲突，他就以打、骂等简单粗暴的方式来解决。既给其他同学带来了伤害，也使他与其他同学不断疏远而孤立无助。

　　案例（二）：男生于某，因其父母平时工作较忙，无暇顾及他的学习和教育，他在校学习成绩中下，言行举止不够文明，造成同学都不愿和他交往，人际关系较差，学习生活中常有下列行为：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人发笑的恶作剧，面对老师的批评和同学的指责，他毫无不悦。课间还无故欺负其他同学。甚至还鼓动其他同学结帮打架，其目的都是为了引起别人的注意，感觉他的存在。

　　二、具有攻击性行为学生的特征

　　所谓攻击性行为就是指因为欲望得不到满足，采取有害于他人、毁坏物品的行为，中学生攻击性行为常表现为：

　　（一）好胜心强，喜欢与人争执。这类孩子见不得别人比自己强，事事好与人争第一，一旦同学在某个方面超过自己他就会表现出反常行为，与人争执、打斗，发泄内心的不满，常常喜欢在同龄人或异性面前显示自己是多么英勇的男子汉。

　　（二）爱惹事，自控力差，情绪不稳定，好冲动，时常乱发脾气。这类孩子平时管不住自己的手脚，言行举止不分时间、场合，课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，课间常因自控力差而与同学发生摩擦，导致出现攻击性行为。

　　三、原因

　　（一）家庭因素

　　1、家长素质、部分家长自身脾气暴躁，有暴力倾向，在家中经常大发雷霆。潜移默化中影响了孩子的行为，无形中影响了孩子幼小的心灵，造成性格上的缺陷，行为上的过敏。

　　2、专制型、有些家长惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，结果孩子也用同样的方式来对待他人。如有的家长在孩子做错事时，不是循循善诱，而是不分青红皂白的指责、打骂孩子。天长日久，使孩子产生抵触情绪。这种情绪一旦无处发泄，就会转嫁到别人身上，逐渐形成攻击行为。

　　（二）心理因素

　　1、情绪、行为出问题。一般来说，有情绪问题的学生易产生攻击性行为。如多动症的学生因冲动、自控能力差，当情绪稍激动，就头脑发热，与人发生争吵或动手打人。

　　2、心理发育不成熟。这类人判断分析能力差，容易被人挑唆怂恿，对他人和社会表现出敌意、攻击和破坏行为。

　　3、自卑。每个人都可因自己身体状况、家庭出身、生活条件、工作性质等产生自卑心理，有自卑心的人常寻求自卑的补偿方式。一旦产生自卑感，他们就会与人争斗来作为补偿。

　　（三）社会因素

　　中学生模仿性强，是非辨别能力差，常会受社会上一些不法青年的负面影响，如果没有人及时正确的引导这些孩子，他们就易产生攻击性行为。此外，暴力影片，暴力电玩游戏也会使孩子受到不良影响。比如一些孩子经常看暴力影片，玩暴力电子游戏会增加人在仿真情境和真实生活中的攻击性思考、感受和行为。此外，笔者认为，玩暴力电玩游戏要比电视和电影中的暴力镜头来得更有伤害性。

　　四、对策

　　中学生的攻击性行为不仅影响了他人的生活和学习，而且还会影响自生的发展，延续到青年后期，会出现人际关系紧张，社会困难等问题。更严重的是还会引起一系列的社会问题，因此，对中学生攻击性行为必须予以矫治。

　　（一）悦纳、疏导

　　所谓悦纳就是既要接纳他人的优点，又要接纳他人的缺点，容人所短，聚人所长。所谓疏导就是要以坦诚的态度实事求是地帮他分析现实问题，根据具体情况讲清道理，指明方向，找出补救的方法，让他冷静地接受。

　　案例1中的学生，他的学习成绩不错，可就是好胜心强，喜欢与人争执，所以同学都疏远他，使他觉得孤立无助。针对这种情况，我决定先接受他的不足之处，每当学生在我面前告他状时，我先不着急着批评他，而是把情况记录下来，在同学面前挖掘他的闪光点。他的书法不错，我就经常表扬他，而且把他的作品贴在书法园地上，让学生欣赏。有时他的作文写得比较好，我就让他读给全班同学听。我还让他负责班级的领水工作，他总是认真完成，得到了全班同学的认可。他的闪光点不断地呈现在同学眼前。渐渐地发现同学们告他状的次数少了，由一星期多次，变为3、4次，2次了，同学和他玩的次数多了。我抓住机会，把他叫到办公室，拿出记录本让他看。肯定了他的进步，同时又帮他分析原因，让他明白只有处处表现好，同学们才会接纳他，亲近他，他才会受到欢迎。通过这样的方法，在以后的日子里极少看到他攻击同学的行为。

　　（二）干预、转化

　　所谓干预就是老师采取措施避免攻击性行为的因素产生。所谓转化就是采取情感导入，沟通心理获取同学通过调查，我认为对案例2中的孩子确诊须十分谨慎。针对他产生攻击性的原因，我实施了一些干预措施。首先改变其家庭教育环境。我同他父母和爷爷奶奶进行了一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。爷爷奶奶不能一味的放纵，要跟他多讲讲他们那时的学习生活的艰苦，让他从中受到一些启发。禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力，鼓励他们学习、模仿片中的积极行为，批评攻击行为。我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。接着我采取情感导入策略正面转化。这位姓郑的同学，平时受到批评冷落太多，爱的需要得不到满足，当她犯错时，如果再进行批评，辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对于的这种心境，我决定想办法和他沟通心理。我用热情来换取他的信任，对他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔的进步，就在午间谈话课表扬。好几次我发现他的神态很惊讶，还说：“老师，您也有这么多的错”。我知道他对我说这话时，我已经完全取得了他的信任。从多次与他谈心后，我了解到他的恶作剧，脏话都是为了引起同学对他的关注，因为同学太不在意他了。了解他的这种内心，我就适时的对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学的好感，应该用真心和诚实来获得同学的信任。后来在班级活动中，我尽量给他施展才华的机会，帮助他树立信心，培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。通过以上措施收到的效果是明显的，家庭教育环境有了显著的变化，其家庭成员经常与学校进行联系，爷爷奶奶的教育方法有了明显的改变。该生与班级同学建立了良好的人际关系，学生喜欢和他一起玩，学习成绩有所上升，由原来的中下生转为中上，班级组织的朗诵会、故事会他都积极参加，并得到同学的好评。

　　（三）宣泄、补偿

　　所谓宣泄就是当遇到烦恼、挫折、愤怒时把不愉快的情绪通过其他途径得以发泄。所谓补偿就是把注意力集中或把潜力转移到能够做好的事情上，以获是心理上的满足。

　　褚亚锋

篇5:班主任工作体会：坚持五导是当好班主任有效途径

　　班主任工作体会：坚持“五导”是当好班主任有效途径

　　“学生是主体，老师是主导”，这一原则告诉我们一个好的班主任要在“导“字上下深功夫。导什么？怎么导？笔者在多年的班主任工作中略有所悟，觉得坚持“五导”是当好班主任的有效途径。所谓五导”是指舆论引导、学习辅导、行为诱导、心理疏导和思想开导。

　　一、舆论引导，树立正气

　　在集体中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，抵消和压倒不健康舆论的消极作用，引导学生德智体美劳全面发展。具体可从以下三个方面着手：首先，充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴有关名言警句，开辟学习、评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体，既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。其次，及时组建优良的班委会和团支部，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班（团）干，为学生起模范带头作用，有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。再次，建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度，从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。

　　二、学习辅导，增强学生的信心

　　学生在校主要是学习科学文化知识，一个班的好坏很大程度上也受学习成绩的影响。初中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自抛自弃，要改变这种状况，除了给他们指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强辅导，具体帮助，这就要求班主任及时全面地了解分析学生的成绩变化，既做学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的兴趣，又做学生学习的“>调度师”，协调各科作业情况，合理安排时间，并及时带着学生的意见要求与科

　　三、行为诱导，融洽师生关系

　　为了学生能朝着好的方面发展，将来成为一个合格的公民，学校总有许多规章制度要学生遵守。在当今社会现象、家庭状况与学校教育有一定矛盾的情况下，要求学生这也不行，那也不能，光靠苦口婆心地说教显然太无力。

　　榜样的力量是无穷的

　　老师应该给学生介绍、树立一些好的榜样。班主任生活在学生中间，是他们看得见摸得着的最好的榜样。因此当好班主任的有效办法就是身体力行，积极参与到学生的行为中去，即要求学生做到自己首先做到。如开会时与学生坐在一起听会，做操时站在队伍后面一起做，而不是在前台闲逛闲聊，也不是躲在远处偷偷监视；劳动时亲自动手，而不是只做甩手掌柜；为了使学生养成文明的行为习惯，自己就该对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。有些事学生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还

　　四、心理疏导，消除心理障碍

　　青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校烦杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端，一种是过份服从依赖，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头苦学；另一种是认为自己无法成才，成功无望，而对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有唯恐天下不乱之势，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适，并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。

　　五、思想开导，卸去思想包袱

　　初中学生精力充沛，好动好奇，易于接受新鲜事物，但他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，难免会对一些事情有不科学的理解或沾染上一些不良习气，有的甚至做些错事，从而陷入矛盾、痛苦、迷惘的境地，背上沉重的思想包袱。对此，班主任不能只坚持原则，严格要求，而应对症下药有的放矢地及时开导他们的思想，既不过分计较，也不过分急躁，而是帮助学生找出致错的根本原因，循循善诱地引导其改正，不让过去的失误、失败成为学生的枷锁，束缚他们前进，以免造成恶性循环。

　　坚持五导既是当好班主任的工作艺术性，又是当好班主任的勤奋努力的方向，能否坚持“五导关键在于班主任的爱岗意识和敬业精神。只有热爱自己的职业，热爱自己的学生才能坚持五导”。只要我们坚持了“>五导”就能建立良好的班风，树立老师的威信，培养学生自我教育、自我管理的能力，从而使学生的德智体美劳各方面的素质都得到充分的发展，真正达到传道、授业、解惑”的目的。

　　蒋美君