农村教学能手小学语文教师培训国培个人研修计划

篇2:国培计划心得体会：改变教学理念和实践

　　国培计划心得体会：改变教学理念和实践

　　以前我认为语文教学就是读和写，读就是先认识很多字，再读很多文章；写不过就是写日记写作文。语文教学就是把自己懂的语文知识传授给学生，促进学生的发展。一个多月的国培教育，使我原来的狭隘语文教学观念，发生了革命性的变化，到了一次新教育的洗礼。语文教学读和写固然重要，听和说也同样重要，因为语文是一种交际的工具，如果不重视听和说，就不能全面提升学生的语文素质，提高他们的生活质量。语文教学在课堂上得到发展的不应该是学生，还应该有教师的自我成长，教师也应该向学生学习，他们身上有许多教师缺乏或者是没有的东西，带着这样的想法教学，在教学过程中就会获得很多惊喜和收获。

　　识字教学低年级的重点，过去是让学生认会，写很多遍，学生死记硬背学的很累；如今我让学生猜字谜，还有在生活中找错别字，比赛查字典等各种活动，学生们在不知不觉中都把字记牢了。阅读教学，以前我让学生把要背诵的语段和古诗记熟应付考试，现在我让学生开阔视野，组织学生读拼音报，童话故事，神话故事，成语故事等，激发学生的学习兴趣，使他们产生爱语文的情感。学生的口头表达能力，在以往的教学中，一直被忽视，课堂就是“一言堂”，学生只要竖起耳朵听就行了；现在我采用多种方法，培养学生这方面的能力，在班上开故事会，让学生讲自己喜欢的故事，举行演讲比赛，诗歌朗诵比赛，让学生变的能言善变，个性张扬。此外，我还重视语文实践活动，如，互换角色，让学生当“小老师”，演课本剧，当小记者等各种形式，密切了生活和学习的联系。使语文生活化，使广阔的社会变成了语文的大课堂。

　　一个月来的教学实践新探索，也是学生发生了意想不到的变化，如：在我班有个叫小红的学生，性格任性，作业拖拖拉拉，字写的潦草，多次批评依然如故，培训使我认识到学生有自尊和自我表现的心理需要，发现她的优点，适时表扬，满足她的自尊心。她学习有了劲头，英语读的好，我就让她领读，满足了她自我表现的愿望，现在她各方面都争强好胜，有了很大的转变。

　　对于这次“国培计划”我觉得获益匪浅，使我对教育研究有了兴趣，自觉的阅读各种教育书籍，我相信在理论的指导下，我会做的比以前更好。

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篇3:国培体会：观摩同课异构有感

　　国培体会：观摩同课异构有感

　　在课堂上，为了给学生创造合作探究式学习环境，班级根据学生性格、性别、爱好等把学生分成若干小组，改变以往学生在课堂上“秧田式”的坐法，实施小组内学生围坐。我把这种形式的课堂教学形式称之为小组教学。我认为，小组教学形式对初中英语教学而言，只要教师设计得当，学生就能够实现合作探究式学习。对于初中英语课堂而言，学生需要英语会话才能实现语言的交际功能。小组教学无疑是初中英语最合适的课堂教学方式。

　　20**年12月14日上午，我参加了华东师大为20**国培“楚天卓越校长教师工程”湖北中学教师高级研修班举办的同课异构活动，地点在上海华政中学。两位英语教师均使用牛津版七年级英语课本中的Unit10 healthy eating。授课对象是小学六年级学生。通过听课及研讨活动，我对小组教学有以下感受：

　　一、Pair work完成交际内容。

　　在两个老师的课堂教学中对需要实现conversate的地方，有效的组织了组内和组间的pair work。例如:在完成how much/how many__do you eat every day？的时候。两位教师均安排各小组的学生make a conversation，然后，教师分别让每个小组展示在组内的对话效果。华政中学的陈老师，还临时抽调一组一名学生跨组进行对话，体现学生对对话内容的理解和灵活运用。而湖北黄冈的吴老师则是分三步走，第一步，师生对话。第二步，生生对话。第三步，对话展示。

　　思考:Pair work的优点是能够使需要重点突破的课堂交际内容得以体现。缺点是过于机械的对话训练，会淡化生活实际，不能体现英语口语交际的生活环境。重建建议:本节内容对于学生生活方面，很明显是培养学生的饮食健康理念。因此，在对话之前，要求学生结合近几天学生自己的饮食实际，展开对话。如:How much rice do you eat for breakfast？学生会根据实际选用a little , plenty of,a lot of进行回答。

　　二、Group work实现全员参与。

　　两位教师均在课堂的尾部设计了group work的教学环节。第一节华政中学的陈老师设计了组内合作题，让孩子们写出健康的食谱。写在老师提供的白纸上，完成之后就粘贴在教室黑板上，各小组都能积极合作。第二组组长把白纸撕成六块，学生分头完成，交组长集中誊写，其他各组由一人执笔，其他的组员口述。黄冈吴老师设计了make a survey。小组人人一张调查表，调查小组内成员早中晚通常吃什么填在表格里。学生边问边写。调查结束后，各小组推荐一人汇报。学生在这个环节听说读写均有体现。

　　思考:小组内合作学习时，要保证人人参与，个个动脑。教师对每个组的合作情况和任务完成的进度，要监控和适时的指导，在保证所有小组完成任务之后，才能集中展示或评点。小组汇报的时候，其他小组要认真听，还可以借鉴其他小组好的做法，对本组合作的成果进行充实。

　　三、小组评价激励组间竞争。

　　两位教师均对小组进行了全程评价。华政中学陈老师每个环节均在黑板上就各小组的学习效果，在黑板上计分，每个环节结束，各小组知道各自和其他组的累计得分。黄冈吴老师在每个环节口述小组应该得到的分数，各小组自己记录。在课堂所有环节完成后，各组自己报出总分，老师写在黑板上，优胜的小组在最后一次性呈现。

　　思考:小组评价的目的是为了促进学生参与课堂。评价需要标准。每个小组得多少分数，在课堂之初，各个环节满分是多少，各小组应该明白。只有小组明白之后，他们才能有努力的方向。评价需要多元化。两位教师均是单一的、教师个人在评价，出现教师“一言堂”。如果，学生参与评价，学生会认真听其他组的展示。另外，有知识性的评价，也应该有情感方面的评价，体现英语的交际性原则。还应该有小组学生参与度的评价。

　　总之，小组教学需要摸索。小组教学得以合理利用还需要结合学科特点。初中英语教学首先需要激发学生的兴趣，所以，要注重激励性评价。同时，初中英语小组教学要充分体现语言的知识性和功能性。

篇4:国培计划班主任培训心得

　　金秋十月，在这收获的季节里，我有幸来到了秦淮河畔的文化名城南京，参加了“国培计划中小学骨干班主任教师培训项目”南京师范大学高中骨干班主任培训学习。在十天紧张的学习中，我们聆听了专家、教授的教诲、听取了一线优秀班主任的经验介绍，参观了南京仙林外校，整个培训紧张而充实，受益匪浅，收获颇丰。

　　教育，是人类文明传承的主渠道，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基和人类文明的传承者；班主任则是教师队伍中承担特殊使命的人。

　　班主任角色在以人为本的教育理念下发生了重大的变化，班主任的素质和能力也面临更高的要求和挑战。在本次培训中，班华教授提出“班主任是学生的精神关怀者”，这是教育的核心，同时也告诉了我们要学会享受工作、享受教育；zz教授提出了班主任工作的“人性、民主、情感、自主”原则，告诉我们要做一个有爱的班主任；功勋班主任zz老师更是以现身说法，讲述了做一个幸福快乐班主任的亲身体验；zz老师的班级柔性管理理论；zz的高中生职业生涯规划研究以及zz教授提出的“让班级活动成为学生幸福生活的一部分”等等，都让我大开眼界，耳目一新。专家的讲授一方面使我们感受到了更新的班主任教育管理理念，使我们对班主任工作有了更深的理解，有了更多的思考；另一方面对我们班主任工作水平和技能的全面提升也起着非常重要的指导作用，也让我们深感班主任工作任重而道远。

　　班主任的使命在于心灵的唤醒。唤醒是生命与生命的交融，是心灵与心灵的沟通。我们要唤醒学生心灵中最美好的东西，使人性发出灿烂的光辉；要唤醒学生的自主意识和创新精神，使蕴藏在人脑中的巨大潜能得以开发；要唤醒学生对生命价值的深切感悟，使他们懂得在创造生活的过程中，享受幸福的人生！

　　“教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。”让我们一起感受教育的幸福快乐吧！

篇5:西团小学校本研修计划

　　团西小学20**年校本研修计划

　　一、指导思想

　　紧紧围绕当前基础教育发展的形势，以上级教育行政部门关于“十三五”干部教师培训工作的要求和教育局中心工作为指导，以全面提高干部教师业务素质和师德水平，促进教师专业能力发展为目标，以深入推进课程改革，提升小班化课堂教学实效为重点，努力实施教师继续教育，扎实做好各项培训工作，构建更加完善的继续教育工作体系，造就一支具有较高素质的专业化新型干部教师队伍，为新时期大丰市基础教育改革和发展提供智力支持与人才保障。

　　为每位教师的综合素质提高创建一个良好的平台。坚持有利于教师学习、有利于教师专业发展、有利于我校教育教学质量提高、有利于我校骨干教师的成长、有利于继续教育工作的开展的工作原则。组织安排本年度的校本培训工作，推动我校教研课改迈向新台阶，提高我校教师的整体素质和教学水平。

　　二、工作目标

　　校本教研以提高小班化课堂教学质量，提高教师教研能力为工作目标。通过校本培训与教研，改进和加强教学研究工作，加强学校校本研修制度的建设。改进我们的教育教学方式，转变教师教学理念，进一步促进教师的专业化成长，提高工作成效。

　　三、具体工作措施及内容

　　1、完善学校的教师学习制度，培养学习型的教师队伍，以定期集体培训、组织网络学习、讨论、教师外出取经等多种形式学习新课程标准、课改新理念等理论专题学习。努力使全体教师继续转变教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念，立志成为适应现代教育的创造型、学者型、专家型教师。

　　2、立足本校面向全体，加强校本研修，保证时间，全员参与。本学年在全体教师中推行开展以下学习等活动：认真读懂《厚德载物大道树人》等书籍；编写一份优秀教案；上一堂公开课；写一篇教改论文；撰写一份教学心得。

　　3、加强教学、师训、科研、教研的有效性。贯彻“发展为本、研训一体、走向校本”的研究和工作思路。

　　4、积极扎根于课堂，进行系列活动加强常规课课堂教学研究，提高教学效率，提升教学质量。

　　5、继续大丰市教育局组织的教师暑期培训工作。严肃考勤，记好学习笔记，并以此为契机加强交流，扩大和延伸研修空间，鼓励教师在教学共同体及更大的平台上交流。认真组织教师参加大丰市教育局暑期学习考核工作，成绩力争优异，并不断完善、深化认识，从而提高教师暑期学习的质量。通过校本研修，提高教师阅读、基本功、教育教学实际能力的提高。

　　6、组织教师完成师德研修提升任务：学习《厚德载物 大道树人》

　　（1）学习过程中及时记录自己的感想、体会。选择每章思考题中的一题，完成作业。

　　（2）结合教材及教学工作，谈谈我的师德修养。

　　7、要围绕“20**版各学科新课程标准给教学带来的转变”来开展教研活动、集体备课、网络研讨等。

　　8、学校装备了现代化的教学设备，所有教师通过学习要能够正确操作，熟练操作，并学会简单维护。对网络优质教学资源要能够筛选，鉴别并优化利用，并进行资源共享。

　　四、研修方式：

　　继续建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度。

　　1、集体备课：以教研组为单位，进行集体备课活动。主备教师要提前两天把教案送到组内教师手中，组内教师要认真阅读教案，并提出改正意见，在上课前进行讨论交流，进一步完善教案设计，经过大家讨论形成共识，再进行上课。

　　2、反思交流：通过对在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。

　　3、主题教研：35周岁教师教学研究课，35周岁以上教师业务主题讲座；各教研组主题化、系列化的研修活动。集体备课、说课、上课、评课、反思交流等。通过说课、听课、评课、教学沙龙等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。

　　4、理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。

　　5、实践操作：对现代化设备要正常使用，练习操作，不懂就问。确保学校现代化设备使用率要达到98%以上。组织课件制作比赛。电脑操作比赛等活动提升教师现代化教学水平。

　　五、组织与保障

　　1、按已成立的校本研修领导小组职责，认真组织，确保校本研修工作顺利进行。

　　2、完善制度，加强督查

　　学习制度：每周四放晚学后为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。

　　考勤制度：凡属继续教育活动、学习，均随时点名考勤。

　　3、完善教研机构，充分发挥教研组的作用，学校教研组要在学习教育理论，广泛搜集各科教研信息的基础上，结合上级的要求和学校的实际，确定教研的目标，全盘部署教研工作，各学科教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定科组的教研计划，组织教研活动，真正做到有计划，有实施，有记录，有考勤，有总结。

　　4、保证经费投入落实，为教师学习、研修提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。

　　总之，学校校本研修的开发，充分体现学校的办学特色，在学校教育教学工作中不断地开拓创新，努力提高学校办学的实效性。在今后的工作中，学校将积极带领学教职工努力开发校本教研，真正找到一条适合我校发展的新型之路。

　　20**年2月11日

　　团西中心小学

　　附：团西小学校本研修领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z