《成功无捷径第56号教室的奇迹》读后感

篇2:《第56号教室的奇迹》读后感(2)

　　《第56号教室的奇迹》读后感

　　当一名教师倾其所有精力、创造力予教育事业，会得到什么成果呢?美国的传奇教师雷夫?艾斯奎斯就是其中的典范。就像雷夫说的：成功无捷径-----真正的卓越就是靠牺牲、试错，以及大量努力得来的。第56号教室的奇迹是典型的美国教学类书籍：而且更多的是美式理念的体现，他们的教学管理有些例子、做法不一定能够模仿、应用到我们实际的教学中，如，丛林学校允许雷夫老师按照自己的想法来安排教学而不加干涉，如雷夫老师不但废止了教育部统一印制的教材，而且经常带着孩子们出去旅游以获得更多的深层次体验......这些对于我们来说，都是远不可及的。但是，在教育过程中，雷夫老师表现出来的那种执着，让我深深地感动，他让我明白，当你潜心要在教育上为孩子们做出点什么时，不仅要有用心良苦的创意，更要有勇气和激情四溢的践行。

　　做一个好老师一直是雷夫一直以来的信念，在刚读研究生实习的时候,雷夫就表现出了自己独特的个性，冒着实习不合格的危险也要提出自己的意见，虽然最后还是屈服了，但是也奠定了雷夫决心在教育上创出自己的一片路来的信心。雷夫在当教师的几年是他最辛苦的，他不喜欢那种所谓浪费时间的研讨会，满脑子的想着怎么为学生上好后面的课程，最让我感动的是他为了筹集经费而给自己增加了额外的工作：信差、跑外卖、周末点工，侍者等，而这些都是为了孩子的旅行和买教学设备，这是让我最感动的。不管一位老师教学能力怎么样，如果他能全心全意为了学生而奉献自己所有的精力，我个人认为他就是一名合格的好教师。雷夫老师的这种奉献精神当然也得到了学生的尊重，但并非他教的所有学生都会认同他得做法，三剑客事件甚至让雷夫萌生了放弃教育事业的想法，自己的付出得到的确是相反的回报，可以理解他当时的心情，所幸雷夫老师能够调整了过来。雷夫他有简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。此外，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品......优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦--我想要奖赏--我想取悦某人--我要遵守规则--我能体贴别人--我有自己的行为准则并奉行不悖。近22年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。教育中的许多成果是无法用考试达到的。像交流、沟通、品格、策略等许多家长、老师、社会更关注的目标是很难用考试测量出来的。激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

　　在这本书的最后雷夫说(当然只是我的概括)：当一位老师其实很简单，你业绩不突出不要紧，他们不会解聘你，你依然可以在每天下午3点后下班，依然可以享受每年3个月的长假，然而，如果你关心自己正从事的职业，就要把当一名好老师当做是世界上最难的一份工作来对待。

　　读完整本书，虽然我做不到像雷夫那么崇高的老师，但我至少也要成为一个全心全意为了学生的合格教师。

篇3:《小学英语语音入门教学策略》读后感

　　《小学英语语音入门教学策略》读后感

　　--重视小学英语发音教学

　　小学英语语音是学生学习的难点，也是我们英语老师教的重点。每次一遇到有关语音的题目，学生们就发愁，一些简单的发音还好，大部分学生还能做出来，那些较难的、容易混淆的发音，学生们根本无所适从，只能靠运气去猜。同样，每次教C部分Pronuciation时，我先是想尽办法让学生掌握每个音标的发音规律，后来发现我的所有办法都不管用，就开始头痛，不知该用什么方法去教。

　　自从我看了《小学英语语音入门教学策略》这本书后，让我有很深的体会，也让我在进行语音教学时有了更明确的目标和方法。

　　一、教师要积极提高自身的语音素养。

　　《小学英语语音入门教学策略》的第二章《小学英语教师的语音素养》中提到了英语教师语音素养的内容、意义和提高教师语音素养的途径。

　　对于小学生来说，他们都是英语的初学者，我们教师的一言一行都是他们模仿的对象。

　　这就要求我们教师使用标准的英语发音，如条件允许，应尽量使用“双语教学”，积极地为学生营造一个良好的语言环境，正确使用英语组织课堂教学。只有我们教师的发音地道了，学生的口语才能纯正，语音学好了，对于以后记忆单词、学习语法、发展口语、提高学习英语能力都有极大的帮助;而错误的发音不但在其后学习中不容易纠正，更会影响他们的学习兴趣。

　　在本章中，作者提出了个人勤练、同伴互助和集体研修这三种途径来提高英语教师的语音素养。我觉得这三种方法相辅相成，缺一不可。

　　二、教师要合理开发和利用教材中的语音素材。

　　小学英语教学的任务是教会学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能。那如何合理开发和利用教材中的语音素材，从而顺利地开展语音教学呢?通过学习《小学英语语音入门教学策略》的第五章《如何开发和利用教材中的语音素材》，我总结出了以下两个方面：

　　1、要整体把握教材，实现音标教学一体化。我们现在所使用的PEP教材在安排每个单元的语音教学时，单元与单元之间缺乏有机的联系，知识的复现率不高。因此，教师在把握教材时，可以通过整合，实现音标教学的一体化，尽可能多地实现音标的多次再现。也可以根据需要，对教学内容进行增加、删减或重新整合。

　　2、巧用各种方法，进行音标教学。根据小学生活泼好动、好奇心强的特点，教师可以设计各种巧妙的方法来进行教学，这样会达到事半功倍的效果。作者在书中提到“手势法”、“对比法”、“归纳法”、“迁移法”、“说唱法”等等。其中“手势法”形象直观，简捷明了，比如在教授/m/和/n/的发音时，用左手的食指代表上唇，大拇指代表下唇，当这两个手指合拢时，发出/m/;再以左手的食指代表上颌，大拇指代表下颌，右手食指代表舌间，舌间抵住上颌，双唇紧闭，气流从鼻中发出/n/。

　　三、教师要融合自然拼音法和国际音标法进行语音教学。

　　我们要运用自然拼音的教学理念，在字母和语音之间建立一种对应关系，培养学生的音感。PEP小学英语在三年级下册安排字母教学的内容，我们在教授字母时应该结合单词渗透音素，比如Aa，Aa，//，//，apple，apple。用节奏感比较强chant，让学生学得更有兴趣，为音素教学做好铺垫。等26个字母全部学好以后，教师还要引导学生把这26个字母按读音分类。

　　从四年级开始，学生要掌握简单的拼读规律，其目的有两个：一是运用拼读规律学习新单词，二是利用拼读规律写出听到的单词。在教学中，我们要运用自然拼音法的理念，引导学生有效地运用发音规律。

　　当今社会是信息化时代，知识更新是快速化，英语学习理所当然会成为信息技术的其中一种重要需要，是不可缺少的技能。学生的英语发音准确了，将来他们才能更好地与外国人交流，才能站到世界这个大舞台上，尽情地展示自己，否则只会讲“ChineseEnglish”，也就只能和“假洋鬼子”说说而已了。作为他们的老师，我们身负重任。“要给学生一杯水，我们老师必须要有一桶水。”我们不光要在英语知识和教学方法上有所提高，同时还要博览群书，拓展知识层面，在今后的教学中进一步探索和研究，为创设更加和谐的师生互动而努力!

篇4:再读《窗边的小豆豆》教师读后感

　　教师再读《窗边的小豆豆》读后感

　　--努力为孩子创设一个“巴学园”

　　我是第二次看《窗边的小豆豆》这本书了，为了圆满完成写读后感的任务，相比较第一次的一目十行，这次是看得格外细致，深怕忘记情节，有些地方还特意做了读书笔记，看完之后，最大的感受那就是小豆豆无疑是最最幸运的那个孩子。

　　幸运一：她有非常爱她的妈妈。当老师把家长叫到学校，像机关枪似的列数自己孩子的“罪状”并勒令退学时，有几个爸爸或妈妈能够不把怒气转移到孩子身上还得时刻保护孩子的自尊心?以我短暂的教学生涯所接触过的家长来看，几乎没有。可是小豆豆妈妈就是其中为数不多中的一个，所以豆豆很幸运。

　　幸运二：她遇到了懂她的校长先生。第一天见到校长先生，就听校长先生说：“好，随便给老师说点什么吧!把你心里想说的话，全都讲出来。”于是，小豆豆把一股脑儿把自己想说的都说了，说了整整四个小时，让她感受到有生以来第一次碰到可亲的人，用中国人的话说，就是找到了知音，也就是懂她的人，所以豆豆很幸运。

　　幸运三：她来到了喜欢的巴学园。在小豆豆踏进巴学园的那一刻起，一切的一切都是那么的新奇和有趣，教室是电车改装的，吃饭可以随意走动，看同学们的饭菜。第一天上课，可以坐在自己想做的位子，先学自己喜欢学的东西。饭后，还可以跟同学和老师一起散步。光是这些，就让小豆豆每天都觉得等待上学的时间是多么的漫长，所以豆豆很幸运。

　　幸运四：她找到了志同道合的小伙伴。泰明、美代、高乔......，有的虽然离开了这个世界，有的虽然身体上有缺陷，但无论如何，都是让豆豆永生难忘的人，帮助泰明爬上大树，跟高乔一起参加运动会，跟同学们一起散步、泡温泉，参加活动......这些事情将永远是她最美好的回忆，所以豆豆很幸运。

　　小豆豆成功了，虽然小时候想当车站检票员、芭蕾舞者、间谍、老师等理想没有实现，但她成为了一名作家和电视台主持人，我想这很大部分原因归功于她自身的智慧和努力，但也有一部分原因是因为豆豆的幸运，因为她来到了巴学园，遇到了改变她一生的小林宗治校长。

　　看来，遇到好的校长和老师，真的是可以改变孩子的一生的，想到这里，不禁感到身上责任重大。想想自己虽然只是个普通的教育工作者，但是有时我们似乎也在影响着孩子的未来。我们身边也存在着许多的“小豆豆”，他们顽皮、淘气、不遵守纪律、不遵守规则，面对他们，我们选择的方法更多的批评指责，正如豆豆第一所学校里的老师一样，也曾做过类似在家长面前细数孩子错误的事情，现在看来，这真是一个极其差的方法，因为换位思考，如果我的孩子在学校犯了错误，我被叫到老师面前训话时，虽然我会肯定老师负责的态度，但是受到的伤害是大于这种肯定的。所以，面对每一个不同个性的孩子，我们得努力给他们创设一个“巴学园”，让他们爱上学校、爱上老师、爱上学习、喜欢上学，让他们感受到每天来学校是一次新奇而有趣的旅行时，那我们就成功了。

　　我想我会朝着这方面努力的，因为看了小豆豆的自述和奋斗史，更让我坚信每一个孩子都能获得成功。虽然我做不到每天陪孩子们散步到九品佛寺、泉岳寺这么远的地方，但是我每天吃完饭可以陪着孩子在操场上转一圈，也可以感受到校园一年四季的变化;虽然我们学校不可能组织温泉旅行之类的活动，但是只要学校组织的活动，都认真对待，相信孩子们收获也会很大;虽然我们中午就餐不是自己带山的味道和海的味道，但只要我每天都告诉孩子学校饭菜中也包含着这两类味道时，尽量让孩子们吃到这两种味道，相信挑食的孩子应该会减少;虽然我们上课不可能让孩子自己选择上什么课，但只要每节课都上得有趣生动，相信孩子会喜欢上任何一门课的。当老师最大的幸福莫过于当你的学生成功时还记得你对他的影响，希望我能够在未来的日子里感受到这种幸福的滋味，我会努力，相信我的孩子们也会努力的!

篇5:教师《窗边的小豆豆》读后感

　　教师《窗边的小豆豆》读后感

　　--了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点

　　七月初，欣赏了张家界和凤凰古城的美景，旅游虽好，但也是劳累的。回来后，咳嗽复发，在医院挂了三五天盐水，挂盐水需三个多小时，于是总带几本书去打发时间。《窗边的小豆豆》是校长布置的暑期必读书之一，花了两个小时便看完了。并非其内容有多么精彩，而是它十分朴实，是那么贴近生活，有些情节甚至让我想起了自己的童年，但很多细节却出乎我的意料，使人迫不及待地想往后看。

　　《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原来的学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。

　　小豆豆是幸福的，因为她有一个宽容的妈妈，懂得爱护孩子的自尊。当小豆豆因扰乱课堂而被退学时，虽然觉得伤心，但并没有责备，因为她不想让孩子心中留下“因为你不好，所以老师不要你了”的阴影。孩子与孩子之间总是有些差距的，不能总是期望自己的孩子样样都好。这学期，我家宝宝开始读亲子班了，每次去上课的时候，我总是要拖着他爸爸一起去，因为我一个人实在对付不了他。开始上课了，别的小朋友坐好了，跟着老师念儿歌，做游戏了，虽然做得不是很标准，但学得也是有模有样，我家小宝身在教室心在外，总是企图往外跑，别看人小，拗起来力气不小，要不是他爸协助，我还真治不住他。有时候，忍不住发火了，打两下小屁股，他干脆利索地哭两下，继续他往外的步伐。每上一次课，就憋一肚子火。一学期下来，感觉什么都没学到，真羡慕人家的孩子啊!看到小豆豆层出不穷的那些状况时，才知道我家小宝在她面前是小巫见大巫。有时候应站在孩子的立场想想。记得其中有个细节，小豆豆总爱钻篱笆，篱笆总把她的衣服割破，小豆豆知道妈妈心疼衣服，就说在放学路上，有人在她背后扔刀子，把她的衣服割破了，作为妈妈，怎不知孩子的伎俩，但她却选择了宽容。我想我应该给孩子更多一些宽容，作为孩子，外面的游戏设施当然比教室里的桌椅有吸引力。

　　小豆豆是幸福的，更因为她在学习道路上遇到了一个引路人--小林校长。小林校长对幼儿教育有他独到的见解。他很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠;他尊重小豆豆天马行空的想法，当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山，校长先生只说“弄完之后要放回去喔!”;他想方设法培养孩子的自信心，让每个孩子都觉得自己很棒。他设计一场别开生面的运动会，只为了培养一个孩子--因患病而导致四肢萎缩的高桥君的自信。每个孩子都希望把自己最好的一面展示给大家看，但并非每个孩子都那么优异。而校园里丰富的课外活动让孩子能有机会在学习以外方面的优势展现出来。班里的佳稼，名字有两个“jia”，事实上，语文不佳，数学不佳，英语也不佳，写作文时，总过不了关，似乎总是不能理解单元作文中的要求，但有一篇作文，写的非常好，是写“一件令人难忘的事”，她写了因为自己体育成绩好，而去中心小学参加镇运动会，并获奖的事情。作文中，该详写的细节写得很详细，既有动作描写，也有心理描写。这篇作文，她得了一个优。可见，那次活动在她心中的分量。有些小活动，在某些孩子心里，可能会像天上的星星，永远闪烁在心间。而正是这些星星，引领他们一步步走向光明。

　　我觉得作为家长应该来读读这本书，作为老师，更应该来读读这本书，更深入了解孩子的内心世界，了解孩子的内心世界才是教育孩子的出发点。一个儿童成长的旅程，是创造力和社会适应的过程，是人与人之间相互理解和尊重的过程。这个旅程对于每一个人都很重要，对我们现在的教育更重要。