《听窦桂梅老师讲课》读后感

篇2:《好老师在这里》读后感

　　《好老师在这里》读后感

　　刚拿到这本书时，我就被这个书名吸引了，身为教育工作者，谁不想成为一名好老师呢，但怎样才算好老师？“好老师”到底在哪里？带着这些疑问我读了《好老师在这里》这本书。这是一本平实质朴的书，书中有许许多多关于台湾好老师的故事，每个故事都像一首抒情诗，能拨动读者的心弦。整本书没有华丽的词藻，没有精心雕刻的痕迹，每个人物、每个情节都透着一份真实，透过这本书，我看到了人们眼中好老师的形象，他们真诚、热情、耐心、细心，更重要的是他们懂得和学生之间心与心的交流和沟通。

　　《好老师在这里》中给我印象最深刻的话是：“教育不是你想带给孩子什么！而是你想带给自己什么！不要用冠冕堂皇的句子说一切都是为了孩子”。学习了这本书，我最深的体会是--关心理解，收获感动。

　　在书中，有位叫美惠的老师，她在学生面前能哭能笑，也能疯狂，能和学生用同样真实的感情面对世界，她也没有失掉教师的尊严，让学生看轻她半分，反而她让师生之间有了真诚的互动，创造出来优质真实的教学环境，完美的履行了她教书育人的职责。不信？请看这样一个片段--

　　学生拿着一粒香果到宿舍找老师，等老师发觉时，学生已经直挺挺地站在门口等了好一阵子了，看到老师走了出来，小心地拿出香果说：“老师，这很好吃啊，是我自己摘的，送给你。”

　　看到这样一幕情景，别说美惠老师感动，作为读者的我也非常感动，美惠老师为什么能收获如此美妙的感动呢？这得源于她对学生无微不至的关怀，即使看到学生哭丧的扑克脸，她也能细心地观察到，并给予让学生深感幸福的关心。从美惠老师的身上，我们看到了“用真心可以换得真情”，而“用真心换真情”的第一步就是要“看见孩子的情绪”，而且要温柔地对待。

　　其实，每个孩子都有完整的喜怒哀乐，都需要老师细心贴近。可是教师专业工作做久了，就会习以为常地成了“职业”工作，满满一个班的孩子在老师眼中渐渐长成同一种面孔，不经意间，老师就忽略了孩子的个别情绪和差异，人和人之间的友善关系也渐渐僵化起来。

　　回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。

　　夏丐尊先生说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”支撑那些好老师“不会累”“不觉苦”的就是对孩子们的爱，是他们用真心换真情。我想每一个老师都是想当好老师的，让我们打开心扉，走进孩子们的世界，用心倾听孩子们心灵的呼唤，让孩子们无邪的笑容在阳光下如花绽放。最后就用书里陈元利校长的这句话激勉我自己吧，“教育之道无它，爱与榜样而已。”希望经过修炼，我能成为大家眼中的好老师！

篇3:《一千零一夜》之《阿拉丁神灯》读后感

　　《一千零一夜》之《阿拉丁神灯》读后感

　　们在此尽情遨游，体验峰回路转，柳暗花明的奇妙之旅；它让你在字里行间流连忘返！这《一千零一夜》里的故事里有的积极向上，有的勇往直前，也有的不劳而获......《阿拉丁神灯》中的阿拉丁靠的是一颗勇敢、不气馁的心来获取幸福的。孩子特别喜欢阿拉丁神灯这个故事，为了让他在经典中汲取更多的营养更好地读懂故事我问孩子：读阿拉丁的故事，你觉得阿拉丁是怎么样的一个孩子？你喜欢他什么？ 孩子眨巴着眼睛用稚嫩的声音告诉我......我适时地引导他，鼓励他，孩子的眼睛变得亮亮的，仰起头告诉我：“妈妈我多么想做阿拉丁啊！”我抚摸着孩子的头轻轻地说，孩子会的，你就是阿拉丁。

　　我跟孩子带着问题慢慢展开了我们一次又一次的亲子阅读旅程，亲子阅读拉近了我与孩子的心理距离，孩子也向我敞开心扉。在阅读过程中我也慢慢喜欢上阿拉丁这个人物，阿拉丁原先是一个只知道吃喝玩乐的穷小孩,后来在一次偶然的机会,在一个魔发师的引导下得到了一盏神灯。在自己的努力下，他过上了幸福的生活。我觉得人不仅要靠运气,还要靠自己的智慧，不然的话, 一旦失去了“神灯”，就没办法了。

　　阿拉丁的智慧表现在,他失去了神灯后,依然凭借自己的智慧杀死了魔发师,夺回了神灯。《阿拉丁神灯》让我知道了做人要善良，乐于助人，面对困难，要机智应付,从容面对。

　　因此在我跟孩子交流过程中，我们俩还不时地讨论著书中的情节，遇到一些有趣生动的情节，还经常会发出哈哈的大笑声。渐渐地我发现孩子对书中的是非，善恶有了自己的看法，说实话我心里特别激动，真的很感谢茅老师的这个好建议。儿子说得最多的是：妈妈做人要诚实，不能占别人的便宜，应该靠自己的努力和智慧来争取。我也告诉他遇到问题时不要紧张，害怕，只要努力，任何困难都有解决的办法。只有让自己的能力得到淋漓尽致的发挥，我们的生命才会充满奇迹！

　　亲子共读，让我与儿子一起经历欢乐与悲伤，享受了无边的乐趣，情感的互动让我们亲密无间。不管我的孩子现在或是将来是否能爱上阅读，作为一个母亲，我都会去坚持下去的，直到孩子长大，不再需要我跟他亲子共读的时候。我相信在孩子的成长过程中，有母亲为他共读的故事相伴，孩子的童年肯定会更加快乐，书中的一些道理也会让孩子受益匪浅的。

篇4:应龙台散文集读后感

　　应龙台散文集读后感

　　--孩子，你慢慢地走

　　这是一本母亲的书，恬淡、朴素地纪录了龙应台和她两个孩子共同度过的美好时光，字里行间透着纯真、超脱、浪漫的人性光辉。截取了一个篇章和大家分享：

　　《黄昏》

　　秋天的黄昏，叶子铺得满地，厚厚一层美丽的金黄。空荡荡的枝桠映着清冷的天空，彩霞的颜色从错综的枝桠逢里透过来，小河的清水流着凉凉的声音。

　　妈妈骑车载着华安往回家的路上，看见一道古旧斑驳的小木桥，横枕着悠悠的流水，心里有点凄凉，于是侧脸对华安说：“小桥--”

　　“小桥--”华安用脆脆的声音回答。

　　“流水--”

　　“游水--”

　　“人家--”

　　“鸭鸭--”

　　“古道--”

　　“五道--”

　　“西风--”

　　“蜜蜂--”

　　“瘦马--”

　　“狗狗，妈妈你看，狗狗--”

　　脚踏车上两个影子，沿着小河渐行渐远，渐渐融入了天的颜色，就看不见了

　　......

　　随感（1）享受生命，珍惜拥有：龙应台语“你们两个本来是天上的天使，是上帝赐给妈妈做女人的礼物。”

　　自己也恍然中成了母亲，作为一个母亲，孕育一个新的生命承受了很多的痛苦和艰辛，但更艰辛的不是孕育而是教育，孩子的人生才刚刚开始，作为母亲，我觉得我始终应该牢记的一点就是：生命自有节奏，虽然我是母亲，但也没有权利过多的去干预或者规划孩子的人生，我所能做的仅仅是在我能陪孩子走的这段路程里，陪着他慢慢走，慢慢看，分享我对这个世界精彩的发现。

　　就像龙应台所说：“妈妈必须做导游，给安安介绍这个世界，安安是新来的。而妈妈漏掉的东西，安安得指出来，提醒她。”站在宇宙的高度，其实，我们真的都是来到这个世界的两个过客，很幸运，我和我的孩子相遇了，在我28岁以后，但我能陪孩子走的路毕竟只是一段，当然应该慢慢走，慢慢看，不要在乎目的地，而要在乎沿途的风景和看风景的心情，唯有如此，才可能留给孩子和自己一段快乐的旅程。所以，我自己也慢慢地走，陪着孩子慢慢地走。我给孩子取名为“悠”就是希望他能悠然地来到这花花的世界上，看看这里，很开心，发现那里，很好玩......直到有一天，我离开他的时候，我们也不悲伤，因为，我们互相拥有的时候很幸福。

　　随感（2）：喜欢孩子：龙应台语：“可爱的宝宝 ，世界上只有两种人： 喜欢孩子的都是好人 ，不喜欢孩子的都是坏人。”

　　作为一个妈妈，作为一个老师，我当然都应该成为一个喜欢孩子的好人，但喜欢孩子不仅仅是一种内心情感的涌动，我们必须有我们自己喜欢的方式。

　　书中有一段龙女士为孩子选择幼儿园的描写，其中提到了德国和台湾不同的幼儿教学模式，龙女士选择了前者，这对于一个有深刻爱国情愫的人来说，做出这样的决定无疑是很无奈的，她多么希望自己的孩子能在自己的国度享受到更多的传统文化的熏陶，但为了孩子，她作了无奈的割舍。这是从一个孩子的角度做出的有利于孩子的明智决定，是真正喜欢孩子的一种方式。

　　书中还有一段母子关于做习题的对话，

　　安说：“你总要我得两只老鼠三只老鼠，这么好那么好，我有时候也要得一只老鼠--我也有权利得一只老鼠，就得一只老鼠。

　　龙：“好吧！就一只老鼠，你去玩吧！”

　　我很震动，因为我看到了这次母子对话是两个独立意义上人的对话，但看看我们身边，我们的孩子，我们所谓的我们喜欢的孩子，他们很不幸，也很无奈，很多时候，他们无权站在一个人的高度，和我们对话，和他们的父母对话，他们也没有权利只得“一只老鼠”。他们活在我们为他们规划好的公式里，读书，读书，考高分，考大学。很多老师，和我一样也很无奈，虽然，我们也看到现在教学制度的弊端，但我们所能做的却很少，也许，我们喜欢孩子的方式只能是在我们力所能及的范围里，给孩子更好的教育。

篇5:《遥远的声音》读后感：我们错在什么地方了？

　　《遥远的声音》读后感：我们错在什么地方了？

　　面对这个《遥远的声音》，很多人都感觉，正彦妈妈错了，可现实中，我们又何尝不是这样做的呢？

　　同事接到朋友的电话，她正在为选择哪个中学而发愁，请同事给点建议，同事综合考虑后推荐了一所学校，这位敏锐的朋友脱口而出：那个学校的操场太小了。同事一阵苦笑：我们小学的草场基本都是闲置的，你还指望孩子在中学的草场玩个痛快吗？这是事实，现在的孩子可以自由玩的时间越来越少了。

　　一个学期下来，有多少孩子除了体育课以外可以有时间到我们可爱的草坪上跑上几圈呢？其实，一条西瓜虫、一块烂泥巴，抑或什么都没有，就这么在草场上追逐嬉闹，孩子也能玩得很快乐，可他们有这个机会，有这个时间吗？双休日、中午、课间基本上都被我们这些可怜的敬业的老师，被我们这些可怜的高瞻远瞩的父母牢牢的控制着，孩子没有时间玩呀！孩子在为老师和家长的无知承受巨大的压力，匆匆间，孩子最美好的童年没有了，这对于一个完整意义上的人来说，难道不是一种最悲哀的缺失吗？

　　可似乎我们都没有在意，我们含辛茹苦希望我们的孩子成为最优秀的人才，我们希望竭尽所能给孩子的是最好，最优秀的教育。我们的家长是这么认为的，我们也是这么认为的。一年级的孩子能读厚厚的书了，我们的老师很满足，四年级的孩子能弹一手优美的乐曲了，我们的家长感到非常自豪，谁也没有想到孩子付出了多少玩的时间，谁也没有听到孩子心底那《遥远的声音》。

　　曾经看到孩子们为作业痛苦不堪，忍不住一声令下：别做了，玩去，到草场上玩去、跑去。

　　孩子少做一次作业对孩子并不会有太大的影响，但孩子绝对不可以少一个童年。

　　我也做妈妈了，我希望我的孩子长大以后是一个优秀的人，但并不一定要成为一个伟大的科学家，如果他的志愿是当好一个小木匠，我也会很欣赏地看着他，鼓励他把每件家具都打得漂漂亮亮，也许这样他会有更多的快乐！