刘庄小学校外课程资源开发计划

篇2:邵东一中校本课程开发方案

　　东邵一中校本课程开发方案

　　一、校本课程开发的目的

　　1．根据《普通高中课程方案》（实验）的要求，“学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择”。这一模块课程作为选修Ⅱ课程。

　　2．学生毕业的学分要求：在选修Ⅱ中至少获得6学分。

　　3．《z省东邵一中新课程实施方案》中规定：我校在第一轮实验中至少开出18个选修Ⅱ课程，以后逐年增加。三年基本上形成《z省东邵一中学校课程丛书》。为了丰富学校课程，展示教师才能，促进学生全面发展，完成校本课程开发任务，特制定本方案。

　　二、建立校本课程开发的组织

　　1．成立学校“校本课程开发”领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　2．职责

　　负责校本课程开发的总体设计及组织实施。校长是第一责任人，教学副校长分管，教科室主管，其他组员协同指导校本课程开发工作，各科教师是课程的开发和编写者，学校各级骨干教师是课程开发和编写的主要承担者。

　　三、校本课程开发的基本原则

　　1．学校为本。校本课程开发是以本校教师为主体，根据学校教育理念和办学宗旨而进行的课程开发活动。校本课程必须反映学校的办学特点，利用学校现有资源与条件，表现学校师资教学特长，从而形成校本课程。

　　2．学生优先。校本课程是补充国家、地方统一课程的课程，是为了满足全体学生个性要求的课程。教师开发校本课程必须考虑学生的需要，切忌开发远离学生需求、不切实际的课程或者国家课程已有的课程模块。

　　3．合作互补。学校各学科教师之间要积极合作，互相补充，努力开发出学科之间整合的边缘性课程；同学科教师更要合作互补，使开发的课程特色突出。

　　4．集体审议。教师开发出的课程，必须通过备课组、教研组、学校学术委员会等三个层次上的集体审议，通过认真修订，严格审订后方可开课。

　　四、校本课程开发活动的具体方式

　　根据我校资源条件、师资水平的实际情况，我们提出以下四种课程编写的具体方式，供教师参考选择。

　　1．课程改编--指对国内国外某些课程引进后进行本土化的改造。教师进行课程改编需要充分考虑 ①课程目标②内容选择③内容组织④学生学习⑤学习资源等五个方面的因素，通过增加、删减和改变顺序与重点的等方式对引进课程加以修改，从而更好地适应本校本班学生，促进学生全面发展。

　　2．课程整合--指超越不同学习领域或学科而关注共同要素的方式来安排学习课程开发活动。常见方法有开发相关课程和跨学科课程两种。如对物理与数学*同关注要素整合，开发出教材。如“区域研究”就是运用历史、文学、地理和方言等不同学科综合理解来论述文化上不同地理区域的问题。如《湖湘文化》。

　　3．课程新编--指全新的课程单元开发。如乡土教材，突出学校特点的教材。如地方史、地方历史名人、地方人文景观、地方语言婚俗文化等。

　　4．课程拓展--指以拓宽课程的范围为目的而进行的课程开发活动，课题拓展可遵循：①学生确实需求；②教师有特别的兴趣和专长；③学校提倡、鼓励；④对学生发展有重要性。切忌教师随意拓展，增加学生负担。

　　五、校本课程框架设计

　　六、校本课程开发案例

　　北京市第五中学校本课程之一《开发想象力》

　　教材名称：开发想象力。

　　课程名称：开发想象力。

　　教学对象：高一年级。

　　编者：z（高中数学组教师）

　　插图：z。

　　内容提纲：

　　第一课：做创新人才。

　　第二课：开发想像力。

　　第三课：由勾股定理展开想像的翅膀。

　　第四课：学会提问。

　　第五课：开发提问能力。

　　第六课：前人想像力赏析（教师）。

　　第七课：前人想像力赏析（学生）。

　　第八课：提高空间想像力。

　　第九课：从编写谜语开始创作。

　　第十课：提高创新水平

　　校长

　　主管副校长

　　教科室

　　教研组

　　年级组

　　学科备课小组

　　开发课程教师

　　教务处

　　教研组

　　年级组

　　学科备课小组

　　任课教师

　　建立课程档案室

　　学术委员会

　　校本课程

　　申报开发课程文本

　　使用

　　组织开课

　　组织开发

　　2．教师开发校本课程程序：

　　① 教科室公布开发方案（高一高二年级重点开发各学科学案）→② 教师、备课组设计开发计划→③ 教师或备课组申报开发计划→④ 学术委员会批准→⑤ 教师编写→⑥ 提交课程文本→⑦ 评审教师开发的课程→⑧ 开课。

　　3．考核评价

　　① 通过学校评审的课程，学校根据课程的质量与数量，每课时（相当于2500字）给予100元津贴。

　　② 在教师年终考核时给予一定的奖励分数：开发课程每10课时，按省级优秀二等奖论文一篇计算考核加分。开发课程每4-5课时，按市级优秀一等奖论文一篇计算考核加分。

　　③ 参与新课程实验而没有开发校本课程的教师评职称时一票否决。

　　④ 申报和评定各级骨干教师、学科带头人、学术委员会会员等技术头衔，参与新课程实验的教师，开发校本课程为必要条件。同等条件下，评选优秀教师、学科带头人、学术委员会会员等荣誉称号时开发校本课程的教师优先考虑。

篇3:鸿展中学校本课开发实施总结

　　展鸿中学校本课开发实施总结

　　一、课程界定：

　　校本课程具有服务学校、依靠学校、植根于学校的特性。校本课程不同于国家课程、地方课程。校本课程以适应学校和学生的特别需要为主旨，以学校的办学宗旨为依据，办出特色；它又以学生身心发展的特别需要为依据，满足本校学生在国家课程和地方课程中未能得到满足的种种合理需要。校本课程不是对国家课程、地方课程的重复，而是对它们的有力补充；校本课程须依靠学校而生成，深深植根于学校。它赖以生存和发展的空间是由师生对它的感情和智慧、本校的优良传统、校园文化资源以及经过师生加工处理了的网络信息资源有机构成的内容。

　　二、目标：

　　校本课程的开发、实施将带动学校的校本培训和校本研究，促进教师观念的不断改进，不断深化学校和教师的课程意识，提高学校教师、领导的规范课程开发技术，全面提升教师素质和课程开发能力，使教师对课程改革有正确的意识，有课程改革的愿望和动力，有开发校本课程所必须的知识、能力和技术，能推进学校管理的改革。针对学生程度参差不齐、兴趣爱好不一的特点，给学生提供可自主选择的校本课程，以改变其学习方式，引导和培养学生学习兴趣，构建一种富有吸引力的学习生活，最终达到一方面全面提升学生素质，提高教育质量，另一方面形成学校办学特色。为我校校本课程的全面开发打下永久性的良好基础，起到一个很好的导向作用。

　　三、开设校本课的意图：

　　校本课程除了不同于国家课程、地方课程之外，首先是它的多样性。多样性具有满足学生自主选择课程的可能性，学生要想充分发展自已的个性，必然要求具有一定程度的自主选择课程的权利，而校本课正好满足了学生的这一要求。校本课程它能较充分地反映学生的种种特别需要，提供多种多样的课程门类，让学生自由选择。其次是它的实践性。有的校本课程在促进学生的认知、情感、行为的充分发展的过程中，把培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和动手能力、交往能力、收集处理信息的能力、发现与解决问题的能力作为重点。所以，它强调学生应在活动中学，注重直接体验和经验积累，反对重理论轻实践、重知识轻能力的倾向。其三是它的综合性。各门校本课程的内容是围绕一个一个主题收集组织的。这种综合性内容不受学科知识体系的束缚，因而有助于多种知识的综合运用和多种能力的均衡发展。其四是以学生为主体。各门校本课程都把学生的发展置于中心地位。首先，以学生的特别需要为出发点，注重学生潜能的开发和学生情感的提升。其次，各门校本课程内容的组织与学习活动的安排都给学生的主动参与留下一些空间，创造了一些条件，让学生在老师指导下提出问题、收集材料、操作思考、作出结论或提交作品。

　　四、开设的课程：

　　《安全教育》《记忆之谜》《台湾：中国的一部分》《解读中东阿以冲突》《化学与饮食》《化学专题》《中学生礼仪》《承担其自我成长的责任》《心理健康》《成功心理的培养》《法制与人身安全》《救护常识》《中国外交系列》《走进发达国家》《三大宗教》《西藏问题》《佛教》《高中生素质拓展》《形体与心理协调发展》《围棋》等。（其中《走进发达国家》《三大宗教》《心理健康》已编辑成教材）

　　五、实施过程：

　　（一）、培训师资过程

　　经过学校的组织、安排对教师进行校本课程开发的培训。进行一段的理论培训之后让教师根据自己的个性特点开发符合自己的校本教材。

　　（二）、调查问卷过程

　　在教师们确立了自己的校本课程之后，将所有的校本课程列进表格里下发给学生进行问卷调查，让学生选出自己喜欢的校本课程，如果学生没有喜欢的校本课程，学生可以在表格中写出自己希望开设的校本课程，学校再布置给教师实施学生所希望的校本课的开发。

　　（三）、授课时间、地点

　　1、时间：为了不影响学校的整体教学，校本课的授课时间定于每周三的7、8节和每周六的下午的自习课。

　　2、地点：阶梯教室、五楼多媒体教室、班级

　　（四）、授课方式

　　集中授课与走班授课相结合。

　　（五）、收获与不足

　　1、收获：促进了教师的学习与思考，提高了教师的自身素质，拓宽了教师的知识视野，在校本课程开发方面积累了一定经验。拓宽了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣，促进了学生日常学习的积极性，突出了学生的个性发展，提高了学生的素质能力，丰富了校园生活。

　　2、不足：教师参与的人员少，课时少，未纳入日常课时之中。未能完全做到面向全体学生，未能照顾到大多数学生的个性发展。

　　展鸿三中教科研室

篇4:开发区中学度考核方案

　　开发区中学20**年度考核方案

　　根据区党群部《关于做好20**年开发区工作人员年度考核工作的通知》精神，结合我校的实际情况，本着加强教师师德建设、促进教师高位发展、打造一批德艺双馨的教师队伍为目的，本着“平时考核与年终考核相结合、定量考核与定性考核相结合”的原则，为全面正确评价全校教职员工20**年度德能勤绩廉等情况，特制定本方案。

　　一、考核的范围和对象：20**年12月31日前在编的全体教职工。

　　二、考核内容和标准

　　（一）考核内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，重点考核工作实绩。德是指政治态度、思想品德、职业道德和遵纪守法的表现；能是指业务知识，教育教学技术水平，教育管理和工作能力；勤是指出勤情况和勤奋敬业的精神；绩是指完成工作数量、质量、效果；廉是指落实党风廉政建设责任制和廉洁从教情况。

　　（二）根据上级要求，年度考核优秀人数不得超过本单位在编人数的15%。

　　（三）学年度考核结果分优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

　　1、优秀等次的标准：正确执行党和国家的教育方针，全面实施素质教育，模范遵守职业道德，认真履行岗位职责，具有较高的教育教学理论水平，工作实绩显著，有团结协作精神，清正廉洁。

　　2、合格等次的标准是：正确执行党和国家的教育方针，实施素质教育，遵守职业道德，能较好地履行岗位职责，具有一定的教育教学理论水平,工作实绩较好，清正廉洁。

　　3、基本合格等次的标准是：思想政治素质和业务素质一般，能基本完成本职工作，但工作作风、工作纪律方面存在明显不足，工作积极性、主动性不够，完成工作的质量和效率不高或在工作中有某些失误。

　　（三）有下列情形之一的，视为“一票否决”，一律不得定为“优秀”等次。

　　1．当年主要工作受上级主管部门通报批评的有关科室或年级的主要负责人；

　　2．工作失职，使学校部门工作造成严重社会负面影响的科室或年级主要负责人。

　　3．师德较差，经常违反《教职工管理条例》的教职工。

　　4．在考试中，学科综合名次列年级最后一名的任课老师。

　　5．平行班学科教学成绩人均分相差5分以上的任课教师。

　　6．备课笔记、作业批改等检查不合格的。

　　7．读书笔记、听课笔记达不到规定要求的。

　　8．事假超过15天；升旗、开会等无故缺席3次以上；无故旷课达1节，迟到早退达5次以上的。

　　9．工作不满负荷且不服从学校安排的。

　　（四）有下列情形之一的，除不能评为“优秀”外，且视具体情况可直接定为“基本合格”或“不合格”。

　　1．工作不服从调配，故意不完成教育教学工作任务，给教育教学工作造成损失的；不完成指令性任务造成负面影响的。

　　2、体罚学生、乱收费或其它违反教师职业道德，属一票否决的；

　　3、发生重大安全事故的直接责任人；

　　4、一年内连续旷工15天或累计旷工30天以上的人员及其他违反有关规定的；

　　5、因班风差导致班级学生成绩明显下降或班级流生、违法犯罪数明显增加的班级班主任；

　　6、违背学校有关政策或严重违背校纪校规的；

　　7、无正当理由不参加年度考核的在编人员。

　　三、考核方法及时间安排

　　1、组织准备阶段(20**年1月4日--5日)

　　①成立学校年度考核领导小组。

　　② 制定年度考核方案，报学校领导审批。

　　2、宣传发动阶段(20**年1月6日---8日)

　　召开教职工会议，传达学习上级文件精神，公布批准的实施方案，明确考核评比的内容、标准、分组、等级划分方法等。个人准备年度总结、获奖资料等。

　　3、考核评比阶段（20**年1月9日---1月13日）

　　（1）测评与互评

　　A教学人员：以级部为单位，由级部主任组织学生对教师教学情况进行测评和统计汇总；由级部组织教师述职、互评工作，并做好互评统计汇总。

　　B 教辅人员：由校考核办组织部分学生、教师对教辅人员工作进行测评并做好统计汇总工作。

　　C中层干部：根据校长室目标考核结果，另行安排。

　　（2）考核亮分

　　各部门、级部根据考核细则，对分管人员进行量化考核，按成绩高低排序。

　　（3）各部门、级部上报考核结果。

　　4、考核领导小组审核 (20**年1月14日)

　　（1）学校领导小组审核后进行落实，最终确定被考核人员等次和优秀人选。

　　（2）校考核领导小组办公室将对优秀人选拟定名单进行为期7天的公示，无异议后，方可确定为优秀等次。考核领导小组办公室将“优秀”等次人员名单反馈至相关部门

　　（3）签署考核意见。考核结果必须向被考核人反馈，并由本人在年度考核登记表上签署意见，确保被考核人对考核结果的知情权。特别是对考核结果确定为“不称职（不合格）”的，必须由被考核人本人签署是否同意考核结果、是否提出申请复核或申诉的意见。

　　（4）申请复议。被考核人对考核结果如有异议，可向校考核领导小组申请复议。考核领导小组对申请复议的内容进行复核，并将复议结果及时向申请人反馈。

　　5、总结上报阶段(20**年1月20日)

　　校务办将20**年度教师考核材料上报区党群部。

　　四、考核工作的组织领导

　　成立开发区高级中学20**年度考核工作领导小组，负责审核考核等次意见，控制优秀比例，受理对考核结果不服人员的申诉，并进行复核。

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　领导小组下设办公室，具体负责年度考核的日常工作，z同志兼任办公室主任。

　　五 考核要求

　　学年度考核工作是加强学校管理的重要环节和基础工作。做好学年度考核工作，对于正确评价教职工一年来德才表现和工作实绩，激励教职工认真履行岗位职责，努力完成各项工作任务具有重要意义，事关教职工的切身利益，意义非常重大，要认真把握考核标准，把重点放在对优秀和不合格等次的确定上。。按照规定的考核方法和程序，认真制定计划并组织实施，不搞形式主义、走过场。要按照校务公开的要求，提高考核工作的透明度。被确定为优秀等次的在上报前必须进行公示。

　　凡本方案未涉及到的内容，严格按区党群部有关考核文件执行。

　　z开发区中学

篇5:职业中专校本课程开发与建设实施方案

　　职业中专校本课程开发与建设实施方案

　　一、背景

　　新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展和教师专业的发展，以及每一位学生个性的发展，提供了新的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。

　　二、目标

　　总目标：

　　以课改为载体，坚持创建“科研兴校”与“特色办校”相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为灵魂，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。

　　具体目标：

　　1、初步形成具有我校特色的校本课程体系

　　努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有本校特色的校本课程系列。

　　2、为学生全面发展提供新的平台

　　学生的自主选择能力、主动发展是学校课程的目标之一。我们计划通过开设丰富而多样化的校本课程,为每个学生自主选择、主动发展提供充分的空间。促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生的个性特长的培养。

　　3、为教师的专业成长提供新的载体

　　基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色，充分挖掘教师自身的专业潜能。

　　三、校本课程设置内容

　　详见附件：

　　四、校本课程实施流程

　　（1）选课

　　教务处在学期开学前两周，公布每个年级开设的校本课程方案及相关任课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为了便于统筹安排，允许每位学生选报两个课程项目，分第一志愿和第二志愿，教务处对学生的志愿表进行统计汇总。规定凡校本课程选修学生人数不足30人的暂不开设。

　　（2）排课

　　校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，纳入总课表。一般每周一课时，一学期按18周安排，开学初下发到每个班级及同学。并公布授课教师、学习教室等。

　　（3）上课

　　教师及校本课程开发小组根据学校安排，在指定地点组织开展教学活动。按照校本课程的实施要求进行教学。并建立教学授课班，确定班主任，正常教学班级集的管理。任课教师要精心备课，认真上课，履行该课程应该达到的教学目标。

　　（4）考核

　　根据我校学生实际情况，规定每位学生在高中三年中，都要在每一类校本课程中至少选修一个模块。每个校本课程模块教学结束后，教师都要对学生进行考核与评价，并向教务处提交课程实施总结（包含：课程介绍、选课学生名单、周上课情况调查表、测试与考核成绩，学生所得学分等）。

　　五、校本课程开发领导小组

　　组长：校长副组长：副校长

　　成员：教务处、教研室、政教处、总务处、教研组长、年级组长、教师代表

　　并邀请一些市，县的专家顾问加以指导。

　　六、学分认定原则-----重过程，轻结果。

　　1．达到一定的修习时间（学生签到，老师点名）

　　2．在学习过程中的良好表现（任课老师确定）

　　3．写好学习小结、体会或有一定的成果或考查考核合格

　　七、校本课程审议委员会

　　校本课程审议委员会一般由校长、教师代表、学生及家长和相关专家人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策；负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度；检查与督导校本课程开发方案的执行情况等。