安溪八中名师、骨干教师培养实施计划

篇2:晶华学校骨干教师培养和管理使用办法

　　华晶学校骨干教师培养和管理使用办法

　　为了加强学校教师队伍建设，发挥骨干教师作用调动广大教师的积极性，实现教师队伍整体优化，提高我校的教育教学质量，特制订骨干教师培养和管理使用办法。

　　一、骨干教师条件

　　1）热爱祖国，热爱社会主义，热爱山区教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，有较强的事业心和责任感。

　　2）遵纪守法，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，有良好的个人修养，以身作则，为人师表，品德言行堪为学生表率。

　　3）具有正确的教育观、学生观、质量关。关心热爱学生，教书育人，使学生在德、智、体、美、劳等几方面得到全面发展。

　　4）参加工作在五年以上，具有大专学历的青年教师，工作勤奋上进，具有开拓创新精神，能独立承担研究课题，教学基本素质较强者，聘为校级骨干教师。

　　二、政治思想要求

　　1）思想要求进步，积极靠近党组织，必须具备五种精神，敬业精神、奉献精神、求实精神、探索精神、创新精神。

　　2）积极参加社会学校组织的各项活动，认真参加理论学习，写好学习笔记和心得体会。

　　3）模范执行职业道德规范，做到举止文明，为人师表，严格遵守学校的规章制度。

　　三、工作态度要求

　　1）热爱本职工作，模范完成各项工作、任务。

　　2）团结协作，关心热爱集体，正确处理个人与集体关系，顾全大局，服从学校安排。

　　3）有主人翁意识，工作认真主动，在出色完成本职工作基础上能较好的完成学校交给的临时性工作和社会工作，讲奉献、不计较报酬。

　　4）工作上要勇于创新，有超前意识，不断提高工作效率。

　　四、教育教学工作要求

　　1）认真钻研教材，领会编者意图，对教材理解有一定得深度、广度，能脱离教参独立写出教案，教案质量较高。

　　2）驾驭课堂能力强，教学效果好，课堂教学水平一般要达到良好的标准，经准备要达到优质课水平。

　　3）积极承担市、校级研究课、公开课，积极参加教研活动，并能发挥带头作用。

　　4）辅导优生成绩好，获奖人次多，辅导后进生有耐心，效果明显。

　　5）勇于承担教改实验课题或教科研课题，取得显著成绩。

　　五、基本功要求

　　1）能写一手流利、美观的钢笔字、粉笔字，板书规范、公正。

　　2）具有一定的口头表达能力，语言规范、简洁，有较强的感染力。

　　3）教态亲切、自然、大方，说普通话，师生关系平等、民主、和谐。

　　4）课堂组织能力强，能及时发现问题，解决问题，应变能力强。

　　六、培养办法

　　1）领导重视，为骨干教师的成长搭台铺路。

　　2）借助六股力量，下大力气培养青年骨干教师。

　　①、借助市教研所力量，把他们请进学校来进行指导。

　　②、借助已退休的资深教师的力量，把他们请到学校作为青年教师的导师，定期进行听课指导。

　　③、借助本校骨干教师和中老年教师的力量。

　　④、借助教研组集体的力量。

　　⑤、借助学校领导指导教学工作的力量。

　　⑥、借助青年教师自身努力的力量。

　　3）抓机遇、拜名师，搭起青年骨干教师成长的平台

　　4）为骨干教师的成长创设良好的心理环境，采取事业留人，感情留入，待遇留人的办法，稳定骨干教师队伍。

　　七、骨干教师的使用

　　1）做好传、帮、带工作，每学期至少听徒弟课10节，指导备课2节。

　　2）积极为学校的教学改革献计献策，介绍成功的教学经验，完成业务辅导讲座等任务。

　　3）充分发挥骨干教师作用，能承担教研组或年级组长工作，在教研活动中起模范带头作用。

　　4）积极承担市、校级研究课、公开课、评优课、示范课。

　　八、骨干教师管理办法

　　1）建立骨干教师奖励基金，严格对骨干教师的考核，考核结果作为晋升、评先的依据，根据考核结果每年对骨干教师进行奖励。

　　2）建立骨干教师业务档案

　　①、个人情况简介

　　②、完成教学工作情况

　　A、考试成绩

　　B、检查备课笔记情况记录

　　C、检查学生作业情况记录

　　D、检查业务学习情况记录

　　E、领导听课评价记录等。

　　③、做各级各类研究课情况。

　　④、获奖情况：证书复印件、发表文章复印件。

　　3）开展评选最佳师徒活动。

　　4）新调入本校的骨干教师有一年考察期，如不能发挥骨干作用，报经上级批准，取消其骨干教师资格和待遇。

篇3:贵阳实验三中骨干教师培养五年规划

　　我校是一所新学校，建校近八年来没有辜负上级的重托、人民的期望，取得了令人瞩目的成绩，于是20**年顺利通过了省一类示范性高中的评估，成功升为贵州省一类示范性高中。实现了“省内领先、西部一流、国内知名”的名校奋斗目标的第一步。各级骨干教师的培养是实现第二步、第三步目标必不可少的重要环节，有计划地进行各级骨干教师、教育名师的培养，无论是对学校还是教师个人的发展都非常重要。为了进一步促进学校的内涵发展与可持续发展，满足社会不断增长的对学校优质教育的需求，学校必须把骨干教师的培养作为教师队伍发展中的重要工作来抓。全力建设一支师德高尚、素质精良、业务精湛、在教育教学改革中有思想、有作为的骨干教师队伍，实现学校、教师、学生三方面的全面发展，为此，特拟定此培养规划。

　　一、指导思想

　　贯彻执行党和国家的教育方针，深化教育改革，全面推进素质教育，立足学校实际，通过各级骨干教师的培养，利用、挖掘并整合各种教育资源，创设并拓展教师可持续发展的时间、空间和舞台，开展各种形式的骨干教师培养活动，使学校成为教师成长的摇篮，形成教师教育、教学、科研、学习一体化的骨干成长方式，不断改善并优化教师的教育行为，持续提升教育、教学和科学研究能力，实现学校发展、教师发展与学生发展全面发展的特色。

　　二、目标定位

　　（一）各级骨干教师的分类

　　我校的各级骨干分为青年新秀、校级骨干、校级学科带头人、阳贵市级骨干教师（骨干班主任）、阳贵市级名师、贵州省级骨干教师（骨干班主任）、国家级骨干教师（骨干班主任）、市管专家、省管专家九类。

　　（二）目标设定

　　在规划期内力争培养出国家级骨干1-3人，省级骨干3-5人，阳贵市级骨干20-30人，校级骨干30---50人，校级学科带头人8-10人，青年新秀3-5人，阳贵市级名师3-5人，省级名师1-3人，市管专家2-3人，省管专家1-2人。

　　三、组织领导

　　成立学校骨干教师培养领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z

　　（二）成立学校骨干教师培养工作小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：z 学术委员会成员各教研组长

　　四、具体举措

　　（一）制定评选实施细则，确定各级骨干培养对象。

　　（二）强化校本培训，不断提升专业素养，为骨干教师成长提供平台保障。

　　1．抓实校本常规培训。

　　①充分利用教研活动时间和备课组集体备课时间为各级骨干教师安排相应专题讲座，并组织讨论，让各级骨干教师在同伴的帮助下成长。

　　②积极开展自学活动，根据教师培训计划每学年为各级骨干教师购买不同层次的培训教材，学校提出自学要求，通过研讨、交流等方式展示自学成果。

　　③学校建立教师培训学习网站，提供培训学习资源，组织网络论坛。

　　2．构建“教、研、训一体化”的培训模式。

　　学校将校本培训与校本教研、教研组建设、课堂教学改进等工作进行有效的整合，努力构建“教、研、训一体化”的培训模式。使校本培训摆脱游离在学校主要工作、教学和研究之外的局面，围绕课堂教学这一主阵地，将教、研、训这三种途径有机结合起来，有效地引领教师成长。

　　①以课题研究引领教师专业成长。

　　在新课程实施的背景下，围绕学校已有的国家、省、市、校各级课题，引领骨干教师发展。确立起“已结题的，总结推广；已开题的，积极探索；已申报的，认真实践”的工作思路，引领教师在反思、研讨的过程中转变教育观念，更新教学行为，从而改进课堂教学，提升骨干教师的教育教学水平，提高教学质量和学生的学习实效。把日常教育教学工作建设成为骨干教师自我提升的舞台。

　　②让课程开发成为骨干教师成长的平台。

　　继续加强校本课程建设，积极引导各级骨干教师进行课程设计和开发，经历就是财富，让教师在课程的开发实践中思考并研究如何有效地发掘和利用校内外的课程资源，积极设计拓展型和探究型课程等，从而在实践中培训自己、提升自己。

　　3、进行分层培养。

　　①青年新秀的“入门”培养。

　　对学校青年新秀，培养的目的使他们尽快进入成熟期，尽快从一名青年新秀成长为一名骨干教师。为此，一是引导新教师做好角色转换，为他们提供各方面的培训；二是抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座并面对面地进行跟踪指导；三是指定骨干教师与他们进行师徒结对，使他们顺利地在教坛快速成长。

　　②校级骨干教师的“升格”培养。

　　校级骨干教师的培养目标是尽快成长为学科带头人或市级以上骨干，为此，每学期安排一次校级或市级教学展示课。引导他们主持校级以上课题研究，并在智力投资、经费援助上给予一定支持，创造条件让他们走出市外、省外参加教学展示观摩、研讨培训等学术交流活动，促进他们的快速成长。

　　③市级以上骨干教师的“风格”培养。

　　a.下达教育科研任务，创造条件帮助骨干教师主持各级教育科研课题的研究工作，要求他们结合自己的教学特长确立课题，并在智力投资、经费援助上给予一定支持，骨干教师通过科研攻关，不仅要取得一定的教科研新成果，而且还要逐步形成自己独特的教学风格。

　　b.安排带教任务，发挥示范引领作用。设立“实验三中教育论坛”，通过学术年会等学术活动。将他们各自的教学特色、教学经验和好的做法让全体教师共享，对教师本人也是一次总结和提高的过程。

　　c.选送参加省内外、国内外的学术交流，学习培训。拓宽视野，不断提高他们的学术水平和相应范围的知名度。

　　d.建立专家工作室，为省级名师、市管专家、省管专家建立工作室，充分发挥专家的专业引领作用。

　　（三）加强与高校的合作，为教师提供高质量的专业化发展平台。

　　学校积极与高等院校合作，根据各层次教师的不同需要，联系有关专家对各级骨干教师进行一对一的个别指导，有针对性地进行相关培训，提高各级骨干教师的专业素养和综合素质。

　　（四）构建评价体系，不断引领教师发展。

　　1．多元的评价主体共同参与教师评价。

　　通过骨干教师的自我评价和自我反思，学生评价，教师之间的互评，学校管理者、特约专家对骨干教师进行分层评价，以及以学生家长和社会各界为评价主体对骨干教师进行评价，帮助骨干教师自我反思中不断更新教育教学观念，理清发展思路，从而促进骨干教师自身素质的提高；在同伴互助*同探求教育教学改革及其推进的意见、建议和策略，帮助骨干教师不断提高教育教学能力。

　　2. 帮助骨干教师制定个人专业发展规划

　　在分析综合评价结果的基础上，和骨干教师一起讨论并确定改进要点，制定骨干教师的个人专业发展规划。在发展规划的制定中，还要发挥教师优势，尊重教师个性，共同制定教师的个人发展目标，并向教师提供日后培训或自我发展的机会，以提高教师履行工作职责的能力，促进教师个人素养的整体发展。

　　五、保障措施

　　（一）制度保障

　　1、探索并建立符合学校发展需要的人事激励机制，在评先选优、晋职晋级中向骨干教师倾斜。调动骨干教师的工作积极性，促进骨干教师的发展及教师队伍的优化和稳定，构建和谐奋进、严谨高效的工作氛围和“精细化”的学校文化，提升学校核心竞争力。

　　2、积极探索鼓励中青年教师成长的《低评高聘制度》,倡导人尽其才、才尽其用的人才使用思想。完善为学校的可持续发展提供科研支撑和智力支持的《专家咨询委员会工作制度》，进一步完善已有的各种评价考核制度，尽可能使不同职级的教师都可以按照各自的师德表现、业务能力和工作实绩获得相应的荣誉和待遇，在此基础上将这一工作组织好、评选好，真正吸引各层次的骨干教师加入到专业发展的道路上来。

　　3、探索骨干教师教育科研工作评价考核办法，对骨干教师主持的教育科研项目成果、业务竞赛、论文评比等给予一定的奖励，并将他们的教学业绩纳入到年终的考核中，在发挥发展性评价的引领作用的同时，也给予结果性评价的激励，以此鼓励教师不断进取。

　　4、积极探索“特色学科”的建设制度，积极鼓励骨干教师在自己领域开展“特色学科”的建设，提升学科建设的速度和质量。

　　（二）专业保障

　　1、以学校专家咨询委员会为主体，整合教育资源，为学校骨干教师队伍建设提供决策支持；

　　2、立足省、市两级教育资源，为学校骨干教师队伍建设提供专业引领；

　　3、继续做好与高等院校的合作工作，充分利用高校的人力资源，提高骨干教师的专业素养。

　　（三）经费保障

　　学校计划每年投入一定数额的教师专业发展专项经费，为教师专业发展需要提供经费支持。

　　1、根据骨干教师主持科研项目的实际情况，为各级骨干教师发放科研津贴，鼓励骨干教师不断向更高层次发展。

　　2、为校内低职高聘、各级骨干、学科带头人、名师、优秀特色学科等激励制度的落实提供经费支持；

　　3、为教师的培训、交流考察等学习活动提供信息及经费支持；

　　4、为骨干教师专业发展上的进步与突破提供物质和精神奖励。

　　骨干教师的培养是一项系统工程。学校努力提供和创设骨干教师可持续发展的空间及其平台，提供更多样、更开放、更优质、更系统的完善自我、培训提高的机会，以期以良好的专业素养与高品质的服务赢得学生、家长与社会各界的信赖与认同，把学校骨干教师队伍建设推向一个新的台阶，促进学校、教师和学生的共同发展。

篇4:川兴中年度骨干教师培养计划

　　振兴名族的希望在教育,振兴教育的希望在教师 ,建立一支具有良好政治业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍,是教育改革发展的根本大计。教育改革实践呼唤着成千上万名优秀教师并为优秀教师的脱颖而出开辟了广阔的前景。它不仅为广大教师成长提供了可能性,而且具备了产生一大批优秀教师群体的客观基础,教育改革实践的发展,承待涌现一大批优秀教师。充分发挥骨干教师的带头和带动作用,是一条快速高效提高教师政治和业务素质的有效途径。为加快我校教育改革和发展的步伐,加强学科骨干教师队伍建设,尽快建立起一支学科齐全,年龄结构合理,有一定数量和较高的业务水平的学科骨干教师队伍制定了此计划。

　　一、骨干教师队伍建设的目标:

　　建立一支热爱教育事业,无私奉献,具有现代教育思想和教育观念,具有较高的理论水平,教育教学水平及教育科研能力,掌握现代科学知识,富于教育教学创新精神和能力,适应素质需要,具有高一层学历,高素质的骨干教师队伍。作好新一轮骨干教师的认定工作,申报市级骨干教师,选出专任教师的8申报省级骨干教师。

　　二、学科骨干教师的培训:

　　(一)学科骨干教师选拔:

　　1、学科的骨干教师要求在各学科的学科带头人中选拔:

　　2、应具备以下条件:

　　(1)三年以上教龄。

　　(2)具有合格以上学历。

　　(3)富有教育教学的创新精神,素质教育的能力。

　　(4)积极参加,市,校内教学活动,而且取得一定成绩。

　　(5)在教改实践中有实验课题。

　　3、各学科骨干教师选拔的原则:

　　(1)40岁以下的中青年教师占70以上。

　　(2)各学科分布要考虑层次合理。

　　(3)同等条件下,高学历者优先。

　　(二) 学科骨干教师培训形式:

　　遵循骨干教师成长的规律,注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式,加快骨干教师的前进步伐,缩短骨干教师的成长周期,培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。

　　1、要有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织市级骨干教师参加培训。

　　2、积极发挥学校主阵地作用,要切实开展好常规教学活动,集体备课,科研教改活动,岗位练功活动。

　　3、坚持研培结合,充分发挥教研带培,科研促培的优势。在科研、教研中培训队伍,锻炼队伍,坚持在课题上培训,在研究中提高。

　　4、鼓励自我提高。通过积极进修,参加高一层次学历培训和各竞赛活动等,提高知识层次和能力水平,不断自我完善,尽快成长。

　　5、作到研培与教研结合。自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。

　　(三)学科骨干教师的培训内容:

　　培训内容分两部分,即理论课与专业学习。

　　1、理论知识学习,包括教育理论,教育科研知识。

　　2、学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析。

　　3、学习教改讲座。

　　4、观看教学录象。

　　三、学科骨干教师选拔标准:

　　1、热。爱教育事业,有强烈的事业新和责任感,爱护学生,工作成绩突出。

　　2、有良好的师德修养,能模范的遵守《教师职业道德规范》,举止言行堪为师表。

　　3、教育思想端正,能面向全体学生,面向学生全面发展。

　　4、有系统扎实的教学理论,学科基础理论和专业知识,有较强的教育教学能力和丰富的教育教学经验,能通过各种有意义的活动对学生进行思想品德教育,教育教学效果好。

　　5、有较强的教育科研能力,能撰写与发表具有一定指导意义的教育教学经验总结、研究报告、论文。在教育教学改革、教材教法研究方面有一定造诣,能承担教改教研项目,并取得阶段性或终结性成果。

　　6、能独立承担公开课,研究课,实验课等教学任务,是学科教学工作的排头兵。

　　7、有一定的外语基础,有较强的科技意识能掌握和运用现代化教育手段和教学媒体。

　　(二)学科教师骨干的审核和认定:

　　学校根据学科骨干教师条件按民主集中制的原则产生校级骨干教师。市级学科骨干教师由教育局,市教师进修学校及各学科专家组成市中学教学科骨干教师审核小组。并认定学科骨干教师。

　　四、建立健全学科骨干教师业务档案并跟踪考核。

　　1、个人提高计划。

　　2、承担教研情况。

　　3、承担的校改项目或科研课题有计划,有过程,有阶段总结或实验报告。

　　4、撰写的经验或论文在刊物上发表或获奖。

　　5、有带培新教师计划。有理论学习辅导提纲。

　　6、取得成绩,获得荣誉。

篇5:天河学校骨干教师培养办法

　　河天学校骨干教师培养办法

　　（1）建立以校长为首的骨干教师培养领导小组，制订出有关培养计划及政策；建立定向选苗，培养和评价机制。形成优胜劣汰的管理机制。 建立师徒制。建立骨干教师培养档案。

　　（2）具体措施：

　　① 首先要塑造师魂。认真抓好理论学习，一手抓认识，一手抓实践，每星期二下午第八节为教师政治和业务学习时间，学校将结合重大政治活动，进行党的方针、政策学习，引导大家把教育质量的优势提到更新的高度，从而增强教师的责任感和使命感。

　　② 强化“内功”，提高业务素质。鼓励教师参加多渠道的继续教育，抓好基本功训练，要求人人参与，人人过关；帮助年轻教师起好步，实行边看、边试、边用三步走。“边看”就是观摩优秀教师的教学公开课，熟悉备课，授课环节。“边试”就是年轻教师试讲，通过试讲了解年轻教师的语言、板书、授课等环节的基本功及组织教学和驾驭课堂的能力“边用”即对较成熟的年轻教师大胆启用；请有经验的名师、骨干教师为师，进行传、帮、带，举行新、老教师优秀教案观摩评析和教学基本功评比；观摩老教师、骨干教师的示范课，青年教师上岗课、新教师的汇报课。

　　③ 努力培养学科带头人，学校采取走出去，请进来的办法。把校外的优秀教师请进来传经送宝，还可安排部分年轻老师到省实本部培训，传承省实教育教学理念。

　　④ 加强教师队伍的业务建设，制定教师继续教育规划，采用网上教研与个人钻研相结合原则，定期邀请省实的骨干教师到附中培训骨干教师，在具体教学中抓住要领，从优化课程教学入手，以深化教学领域的改革，使素质教育深入到每一堂课，要求每位教师加强对课程标准理念的领悟，倡导向课堂要效率等有效教学方法的探究及应用。

　　河天学校课堂教学评议表

　　（学生评议）

　　同学们：

　　你们好！这是一份抽样调研表，用于评价每位老师课堂教学的状况，学校将所获得的信息进行合理分析，反馈给老师本人，以改进课堂教学，促进教师的不断发展，提高教学质量。这里采用无记名的方式，因此希望你们行使学校赋予你们的权利，如实、客观、负责任地填写每一项目。感谢同学们对学校教学管理工作的支持！

　　学科：任课老师：班别：评议时间：年 月 日

　　选项内容评议意见

　　优秀良好合格不合格

　　109 8 7 6 5 4

　　1、老师的课堂教学设计是认真、有计划的，而不是随意的； 老师讲课生动、清晰、有条理，能激发我的兴趣

　　2、老师教学注重学生参与，能启发我主动学习，关注我们的学习状况，给予学习方法的指导；对学生真诚、关怀，能经常激励学生

　　3、老师能适当地利用各种媒体辅助教学

　　4、老师对课堂教学秩序的管理是有效的

　　5、听老师的每一堂课我都有收获,学习有进步，成绩有提高

　　6、老师在课后能耐心解答我提出的疑问并给予辅导

　　7、老师布置的作业经过精选，作业量比较适中，批改作业很认真、细致，对我有帮助

　　8、老师比较公正，没有任何体罚或歧视行为

　　9、老师上课无迟到、早退、拖堂或无故缺课现象

　　10、我喜欢该老师继续给我们上课

　　总分

　　每天完成该科作业所需时间约： 分钟每天学习该课程所用时间约： 分钟

　　我最欣赏老师的两个优点是：

　　我认为老师需要改进的地方是：

　　五、教职工基本权益与福利待遇