张棠中学年度校长述职述德述廉报告

篇2:月度教学工作会议校长讲话：做一名养正气的好老师

　　月度教学工作会议校长讲话：做一名养正气的好老师

　　气，是一种精神状态，是一种道德觉悟。正气，中医学上，是指人体抗邪的能力。泛指光明正大的风气，刚正的气节。文天祥在《正气歌》中写道：天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。对我们老师来说，养点正能量的气、祛除负价值的气，正是人格的淬炼、精神的提升。有那么一句话，“视工作为乐趣，人生就是天堂；视工作为痛苦，人生就是地狱。”没有昂扬的锐气、蓬勃的朝气、浩然的正气，甚至是高傲的心气儿，怎么可能干出精彩、漂亮的事业，收获充实、美好的人生？

　　人的生存状态、工作状态，都是自己选择的结果。动辄抱怨、整天哀叹，萎靡的心态只会让你颓废不振，变成“躺着混日子的人”。我们不时耳闻目睹有些老师心不平、气不顺、看不惯，怨这怨那，横挑鼻子竖挑眼。或怨风气不正，流弊盛行，造成人心不古；或怨社会不公，贫富不均，导致“端起碗吃肉，撂下碗骂娘”；或怨校长无能，学校太差，学生太笨，家长太猴，感到没有奔头；或怨任务太重，时间太长，压力太大，工资太低，认为工作总是不如意；或怨朋友不义气，亲戚不讲究，同事不热情，学生不听话，家长不出血，满眼没有好人；或怨丈夫无能、妻子不贤、孩子无为等等。凡此种种，怨气十足，心情愤懑，火气很大，要么急火攻心，要么抑郁成疾，全无一点快乐。

　　平心而论，抱怨作为一种不满情绪的宣泄与调节，是可以理解的。不平则鸣、不满则怨，敢于畅所欲言，也体现了社会的民主。问题在于，倘若抱怨一旦成习成风，成为一种泛滥的负面情绪，不仅会给心灵蒙上阴影，而且也常常于事无补。一味抱怨，以貌似“正确”的眼光挑剔事物，但更多的却是否定态度，要么以偏概全、全盘否定，要么求全责备、推倒重来。抱怨虽反映了客观问题，但靠抱怨却解决不了问题。毕竟，“要照亮他人，自己身上要有光明；要点燃他人，自己身上要有火种。”抱怨过后，还需走出抱怨，探索继续前行的道路。如果剖开抱怨的坚硬“外壳”，往往会看到现实的问题，也会看到我们自身的不足。事实上，没有一种生活是完美的，也没有哪种工作会让每个人完全满意。很多时候，欲念无壑，人心无足，势必烦恼困扰、忧戚悲切、抱怨不绝。

　　“不畏红尘遮望眼，月轮穿沼水无痕”，从一定程度上说，抱怨关乎心境。“不抱怨是使人获得尊严的一种方式。”面对鲜花掌声不忘形，受到冷嘲热讽不颓废，对待坎坷失意不沮丧，抱怨自会离你而去。为人做到无怨无悔，甘于平凡与寂寞，尽心承担起自己对社会对他人的责任，这样的人生就达到了仰不愧天、俯不愧地的境界。正如梁启超所说：人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。

　　从工作岗位来说，老师是一个责任人；对学生来说，老师又是一个领路人。这就需要我们胸怀更大一些、眼界更宽一些。做事要透明不要掩饰，做人要阳光不要阴暗。这就需要我们好好调整一下自己的“气功”，多正气、多大气、多朝气、多和气，少怨气、少泄气、少暮气、少脾气。消长之间、增减之间，做事为人的境界也会更高一些。

　　气，似乎看不见摸不着，却体现在工作生活的方方面面。拉帮结派、扎堆嘀咕、没事就在一起吃吃喝喝。左遛右逛、口无遮拦、无事生非、东家长西家短，正气就弱了；人在校园心在官场商场，老想着怎么挣外快。身在课堂心在酒场，老想着吃那个家长一顿。干点事先问能给多少钱，工作重了点就忿忿不平，大气就亏了；不去想怎么才能上好课，更不去想怎么能成为名师，不思进取，敷衍塞责，混天了日。不想备课，懒得批改作业，进校后就盼着下班，进办公室就上网聊天看电影，以熬时间为目的，以躲懒耍滑为己任，朝气就退了；上下左右都不是，领导同事都不行，学生个个猪脑子，只有自己最高明。一句都批评不得，一点都管不得，像个刺猬，自以为是，目中无人，自私自利，见不得人好，看不得人进步，和气就散了。

　　相反，不给自己找借口、不把责任推他人，少讲“怪话”、少发牢骚，才能消怨气；不惜心、不惜力，多看看学生可爱的一面，多想想同事友善的瞬间，多盘算如何搞好教学，多思考怎么提高成绩，才能不泄气；用事业鼓舞自己，力争成为名师。用激情感染学生，想着每一句话关乎学生的情绪、每一堂课连着学校的进步，才能少暮气；有激情但不太激烈，有理论但不好争论，融入集体，与人为善，助人为乐，给人以温暖，才能没脾气。

　　做事与做人是统一的，工作做到一定程度就是做人。能养出什么样的气，取决于是否能正确对待学校、正确对待同事、正确对待自己。对学校、对年级、对同事，常怀感恩之心、感激之情，多付出，多给予，少索取，少斤斤计较。不能老感觉学校、年级和同事欠了你什么，而应多想着你给学校、给年级和同事做了些什么。遭遇不公的时候、受些委屈之后，偶有微词可以体谅。但要正确把握，理性表达，求得政策之内、情理之中的公正合理解决，也要有“冷暖自知不必别求甘露”的心态。宁静多一点，抱怨就会少一点；宽容多一点，焦虑就会少一点。凡事比别人多想一点，多做一点，多坚持一点，多流点汗吃点苦，头脑就会更加清醒，心态就会更加平和，也就会多积累一点经验、多增长一些能力，离成为优秀教师或者名师也就更近一点。

　　人生路程是不断向前的单行线。我们每个人的工作既是在书写学校的历史，也在书写自己的人生。做一个有信念的好老师，脚踏实地，崇德向善；做一个有追求的好老师，爱岗敬业，积极进取；做一个有道德的好教师，爱护学生，珍惜学校。从自身做起，从一言一行做起，养出正气、大气，练出朝气、和气，才能在创造工作价值中体现人格价值、在岗位事业奋斗中书写美好人生。

篇3:张棠中学高一年级家长会校长讲话稿

　　张棠中学高一年级家长会校长讲话稿

　　尊敬的各位家长：

　　大家上午好！

　　今天是高一年级开学后的第一次家长会。欢迎大家到学校来交流指导。我总认为家长到孩子就读的学校来是必要的，看看孩子成长的环境，同老师交流一下孩子的学习生活情况。我们事业的成功，应该包括孩子的健康成长。所以无论从哪一个角度说，在忙忙碌碌的工作生活中，抽出一些时间关注孩子的成长，实在是一件最值得我们去做的事情。所以，我不再感谢你在百忙之中来参加家长会。因为你虽然忙，但并不是日理万机。来参加一次家长会，有多少效果我不知道，但你不来，你永远不知道跟别的家长对教育认识上的差距有多大。

　　按照对孩子的责任感，家长可以划分五个层次：第一层次，舍得给孩子花钱；第二层次，舍得为孩子花时间；第三层次，开始思考教育的目标问题；第四层次，为了教育孩子而提升和完善自己；第五层次，尽自己所能，支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。

　　学校的发展，离不开各位家长的大力支持。当我们看到我们亲手培养的学生一天天在进步、一天天在健康成长时，看到讲文明、懂礼貌，看到他们学习取得一定成绩时，我们无不从心眼里感到由衷的高兴。但是由于社会环境的影响，以及其他各方面的原因，他们所存在的某些不足和难以克服的顽症，也使我们感到忧虑：他们有的聪明却懒惰贪玩，学习不刻苦、不主动，毫无紧迫感；他们有的伶俐却学习浮躁、马虎潦草、粗心大意，不是不会，就是不肯主动做；他们有的活泼却顽皮好动，静不下心，稳不住身，大错不犯，小错不断；他们有的内秀却性格孤僻，不善言谈交际，不愿参加活动，课上不发言，课下不发问；他们有的行为不文明，脏话连篇，不讲卫生，随便乱扔，随地吐痰；他们有的生活不节俭，吃零食乱花钱。甚至在课上用手机上网、打游戏等等。当然，孩子们身上存在某些缺点和不足是正常的。但是，不可否认的是，在当今竞争激烈的条件下，这些缺点和不足如果得不到及时纠正，将严重影响孩子们的学习和成长。

　　各位家长，家庭是孩子成长的第一学校，父母不仅是孩子的第一任老师，而且将永远是孩子的老师，你们对孩子的教育有着不可替代的作用。学校教育工作需要你们的支持和参与。合作产生合力，和谐促进发展。我希望家校能密切配合，为孩子的成长助力，让他们成人、成才、成功。下面提几点建议共大家参考：

　　一是希望家长把教孩子做人做事当作头等大事，让孩子有一个健全的人格。

　　国学大师南怀瑾说，做人做事是最大的学问。在孩子的教育上，让学生学会做人始终都是第一重要的。成才先成人，为学先为人，无一不是这个道理。要引导孩子成为正直、善良的人，成为积极、乐观的人，成为懂得感恩、尊重他人的人。要引导孩子宽以待人，严于律己，与人为善，乐于助人。要关注孩子的身心健康，为健全人格形成打下基础。家长要理解学校的做法，在孩子面前树立学校和老师的威信，不能学生说什么，你就信什么；孩子骂老师，你也跟着骂。有时候你一句不经意的言行，一个不在意的行动会毁掉我们的教育成果。学校是一个大集体，假如你以自我为中心，这也看不惯，那也看不惯，成绩差了就怨老师没教好，出点问题就怨学校风气不好，不能引导学生正确归因，不能客观地从自身找原因，就很难改正孩子的缺点。一个不喜欢甚至讨厌某一科老师的学生，是学不好这门功课的；一个不喜欢甚至讨厌母校的学生，不可能平平安安完成三年学业。

　　二是希望家长重视孩子良好习惯的培养。

　　英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。良好的学习、生活习惯是一个人健康成长的必要条件。良好的习惯是可以培养的，会让孩子受益终生。就学习而言，对于高一的孩子来讲，环境是全新的：新教材、新同学、新教师、新集体、新的高考模式等等，孩子有一个由陌生到熟悉的适应过程。高中课程与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，这就要求我们的孩子必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。培养良好的学习习惯是首要的，也是最后成功的重要保证。不管你工作有多忙，每个星期要和孩子作一次谈话和交流。高中生处于青春期，你会发现你们已经很久没交流了，甚至孩子已经不喜欢和你交流了。有些家长很忙，送到学校就撒手不管了，甚至连家长会都不来参加，这会造成孩子的心理落差，甚至逆反。你挣再多的钱，如果孩子不成才，甚至走向犯罪，你花多少钱能弥补？你挣钱的价值何在？

　　三是希望家长对孩子理智施爱，爱而有度。

　　中国父母爱子女堪称世界之最，尤其是现在绝大多数家庭的孩子都是独生子女，几代人爱一个孩子，很容易爱之过度，变成溺爱。爱之过度，什么事都让父母代劳，那会造成孩子对爱的麻木，使其失去自立能力，丧失责任感，认为什么事都是理所应当的。古语说“自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男”。真正的爱是理智高尚的爱。理智施爱就是要爱于心，施于行，就是要让孩子在日常生活中，学会自立、自理，学会面对，学会担当，要能辨是非、明事理，要敢于负责任。希望家长严格控制学生的零花钱，不要给孩子买贵重的物品及高档学习用品，以免攀比，同时告诫学生不要进入网吧，游戏厅等娱乐场所以免玩物丧志。特别是手机，我们学校规定禁止在校园内使用手机，特别是在课堂内使用手机的严肃处理，但是事实上德育处和年级处保管了很多手机，甚至个别学生还出现3、4个手机的情况，我想没有家长的支持是不可能的吧。手机有什么作用呢，弊绝对大于利，我想你们都是清楚的，特别是对于不自觉地学生来说更是他们学习的克星。

　　四是希望家长对孩子正确施教，严而有格。

　　高中阶段孩子的思想、性格等变化很快，因此，希望家长要密切关注孩子的言行，及时掌握孩子的在校表现，与老师多沟通交流，针对问题进行疏导教育，把不良行为纠正在萌芽状态。家长朋友们，要让孩子快快乐乐地成为自己，不要把你的意愿强加在孩子身上，不要让孩子来实现你的愿望。要用欣赏的、发展的眼光看孩子，理解孩子的心理，原谅孩子的过失，看到孩子的长处，多鼓励、少批评，不要总拿自己的孩子和别人的孩子比，要相信自己的孩子。要关心孩子的成绩，但千万不能只盯住考试成绩，要客观的认识学生成绩，因为只单纯关注考试成绩，用它来衡量孩子是不恰当的甚至是危险的。我们要全面衡量学生的进步，与班主任商量对症下药。有些家长存在着急心切，不管孩子的基础怎么样，不管孩子是否已经适应高中学习，一定要进到班级或者年级第几，其实哪怕是一点点的进步我们也要给予鼓励，即使暂时退步了，但是他已经努力了，偶尔考不好我们要给于鼓励，帮助一起寻找原因。因为有些孩子适应能力差一点，但是厚积薄发，可能适应了之后进步就快。

　　成功的父母，应该是孩子登山的阶梯。教育孩子应遵循适度、理智的原则。对孩子过格的期待会带来孩子的无望；过多的保护会带来孩子的无能；过多的溺爱会带来孩子的无情；过多的干预，会带来孩子的无奈；过多的指责，会带来孩子的自卑，总之一句话：过犹不及。要在学习、生活上多关心；思想、感情上多沟通；言语、态度上多赞许，让孩子安心、静心、凝神、聚力，在学业上发展，在做人上成功。

　　各位家长，你们把孩子送到棠中，这是对我们的信任，也是对我们的期望。高一是学生成长新的起点，三年的拼搏，谁都可以创造奇迹!让我们携手，为孩子的成长共同努力！让我们的孩子在棠中放飞希望，实现梦想!

　　让我们共同祝愿孩子们好好学习、天天向上，在棠中有一段成功而美好的人生!

篇4:张棠中学校长专题民主生活会发言材料

　　张棠中学校长专题民主生活会发言材料

　　根据区纪委、区委组织部的统一部署，今天我们召开20**年度专题民主生活会，下面，我就学校领导班子和个人分别进行剖析。

　　领导班子剖析材料

　　一、对学校领导班子的总体评价

　　第一、我认为我们这个班子是心正气顺和谐的班子。20**年以来，领导班子在区委区政府的领导下，在区教育局的关心指导下，政治坚定，作风过硬，确实是一个干净干事的班子。大家勤勤恳恳，兢兢业业，工作起来心情都很愉快，整个工作环境更好了。我校被授予党建先进集体、文明单位、健康促进学校金牌等一批荣誉称号。这是大家共同努力的结果，感谢大家对我们整个班子的共同维护。

　　第二、我认为我们这个班子是务实高效的班子。党中央的群众路线教育实践活动开展以来，我们积极贯彻落实，做了很多有益的探索，取得了一些比较明显的成效，概况起来主要有以下几方面：学校管理不断优化，文化内涵进一步丰富，办学条件日趋完善，高考质量稳步提升，特色之路越走越宽，社会声誉明显提高，整个学校呈现出欣欣向荣的发展态势。

　　二、对照上级的要求和社会的期盼，我们还存在着很多不足

　　第一、重常规，轻创新。我们虽然进行了课堂教学改革、特色高中建设的探索，但在实际工作中还是存在一些重常规性工作，轻创新性工作的现象。认为以前怎么做的，就按惯例，对一些创新的事情，做的对不对、行不行，缺少热情和激情，在进行深入研究、积极探索等各方面做得还不够。

　　第二、重布置，轻指导。学校工作多是涉及面广、经常性的工作，班子成员往往在办公会上布置下去就放手交给处室和年级处落实，但是怎么去指导、怎么去完善、怎么去督促、怎么去检查验收等方面还是比较欠缺。

　　第三、重教学，轻教育。教育教学是相辅相成的，教学的润物细无声离不开教育的轰轰烈烈，质量的提升离不开行为习惯的养成。但我们宁愿让学生多上一节自习课，而不愿多花一节课去教育学生；我们宁愿把学生关在教室里，而不愿开展一些丰富多彩的活动；我们宁愿对违纪学生施以重处，而不愿通过活动开发不同类别学生的潜能。我们在结果与过程之间更重结果，而忽视了细节管理对学生品行的促进作用。

　　第四、重锦上添花，轻雪中送炭。随着中央八项规定的出台，学校消减了教职工的福利，对一些困难职工关心不够，对教师的诉求，如笔记本电脑的配置、职工住房等没有及时解决；对一些获奖老师的奖励不够大，奖金也不能及时落实，老师意见较大。

　　第五、重各自为政，轻统筹协调。领导班子成员能按照各自分工大胆、主动地开展工作，但缺少统筹协调，有时令中层干部无所适从。有时不能站在全校一盘棋的角度思考工作，既缺乏高度，又缺乏相互补台的大度。处理问题，尤其是人的问题时，时有远近亲疏之嫌。

　　个人剖析材料及整改措施

　　根据今年民主生活会的主题，按照党的群众路线教育实践活动“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，坚持严肃认真、实事求是的原则，我会前认真学习了各级领导一系列相关会议的重要讲话精神，对照检查内容逐一进行自我检查，现将个人一年来的思想、工作等基本情况、存在问题、原因分析、努力方向汇报如下：

　　一、对照检查情况

　　一年来，我严格遵守党的纪律，自觉同党中央保持高度的一致，圆满完成党组织交办的各项任务，无任何违纪情况发生；认真贯彻中央八项规定，严格规范自己的言行，勤政廉政，忠于职守，没有做过任何对不起党和人民的事情；切实转变工作作风，求真务实，真抓实干，实现了学校的平稳运行。

　　二、存在的问题和不足

　　（一）形式主义方面。教学业务知识不充足，知识构架不完整，对教学起不到指导作用，也不能把理论联系教育教学实际，在运用管理理论解决学校的具体问题上结合得不够好；在实际工作中布置多，要求多，但抓得不实，抓的不细，检查中奖惩力度不够的形式主义现象仍存在；存在以制度代管理、以会议抓落实的情况，对教学工作缺乏动态管理，对工作的执行到位情况抓得不严。

　　（二）官僚主义方面。与教职工的交心谈心不够，很少进班听课，很少走进办公室和老师聊天，没能直接了解他们的工作态度、思想行为等；对教职工反映的笔记本电脑、住房等问题没有很好的解决，没能时常关心老师的生活条件，缺乏与老师情感上的交流。

　　（三）享乐主义方面。自中央八项规定实施以来，存在接待超过规定标准，有时还大手大脚；为调动老师的积极性，确有请老师或者校干吃饭的现象；利用教师的集体活动，对参与老师发放了不少奖品和纪念品；时有人情消费现象，对一些来访的朋友进行了招待；工作中，时有满足于现状，少了些刚进校时敢于开拓、善于创新的精神，乐于按部就班的工作。

　　（四）奢靡之风方面。对公务用车使用方面出台了规章制度，但在执行制度时，有时碍于情面没有彻底断绝；对于日常办公用品采购，仍没注重对易耗品的管理；碍于面子，也参加了备课组私人组织的宴请，为协调地方关系，请过别人，也出席了镇上一些友好部门的宴请。

　　三、原因分析

　　（一）理论和专业学习不够深入，理论与实践相隔离。平时忽视了系统的政治理论学习和专业素养方面的学习，缺乏对教育教学理论的系统研究，也就不能很好地融会贯通、学以致用，更不要说去指导老师。

　　（二）党性修养自觉性减弱，缺乏艰苦奋斗精神。以事务工作代替政治和党性锻炼，没有认识到党性修养要求每名党员都要自觉地改造世界观、人生观、价值观，每时每刻、一言一行都要用党员的标准严格要求自己，工作有时不够深入，满足于学校安安稳稳，面上不出问题，创新意识淡化，忽视了老师积极性、主动性和创造性的调动。

　　（三）科学管理经验不足，宗旨观念有所淡化。对党的群众路线认识不深，没有真正在思想上、行动上树立起全心全意为人民服务的公仆意识。在工作思路上提不成适合学校实际而又高屋建瓴的指导体系，在工作方法上拿不出行之有效而又得到老师首肯的措施，在指导工作上主观意志成份多，站在老师角度想的少、做的少，服务老师缺乏钉子精神。

　　四、努力方向和改进措施

　　（一）抓修养，树立正确的群众观。加强党性修养，保持思想道德的纯洁性，树立正确的政绩观、群众观、发展观；努力克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到学校的发展上。

　　（二）抓学习，提高履职能力和水平。提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，要以解决思想和教育教学工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高办学效益为落脚点，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。

　　（三）抓落实，自觉坚持民主集中制。密切联系党员干部，听取广大教职工的意见和建议，稳步落实特色发展和内涵发展的决策；深入开展教育教学促进活动，以切实得到老师的认可为目标，真正做到与老师实实在在接触，真正了解到当前学校最需要解决的问题。

　　（四）抓自律，严格执行廉政规定。严守从政准则，坚决抵制歪风邪气，始终做到清正廉洁，自觉与各种腐败现象作斗争，带头树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽力把工作做得更好。

篇5:张棠中学全体教职工会议校长讲话

　　张棠中学全体教职工会议校长讲话

　　在职业的道路上追求幸福

　　繁忙而充实的一学期就要结束了，回头看看走过的路，你有没有想过，本学期你付出多少？收获多少?你有没有想过，本学期有哪些难忘的瞬间，是跟学生一起，跟家人一起，还是跟同事一起?你有没有想过，这一年我过得幸福吗?新的一年，我应该怎样过得更加幸福呢？

　　幸福在哪里?幸福在甜蜜的心间，幸福在勤劳的手边，幸福在师生同乐的笑声中，幸福在满满付出而又满满收获的汗水中......

　　热爱教育，热爱生活，这是教师幸福的起点

　　教师的幸福，不仅仅取决于自身，它还取决于社会大环境的优越与否。我们期盼政府重教的政策越来越多、越来越实，我们期盼社会尊师的氛围越来越浓，我们期盼学校的管理更加科学、民主，我们期盼每一个学生都能成才......所有这些，都可能让你感到一丝丝幸福。

　　反观自身，在通往幸福的路上，教师自己能做些什么?又需要做些什么?或许，繁杂的工作让你根本无暇思考幸福与否，只是日复一日匆匆向前。在偶然闪过的瞬间，你会略带伤感地自问：生活在哪里?我又在哪里?低头走路的我，拿什么面对每天的雾霾、阳光和学生时而开心、时而困惑的脸?

　　我们学校有个骑行队，zz等，多则***人，少则三五人，他们顶着烈日酷暑，迎风冒雨，南到安徽歙县，西到江西婺源，东到江苏连云港，北到山东青岛，他沿着自己的兴趣去探寻业余生活的焦点。沿途的美景舒缓了他们的压力，激发了他们的灵感。一个可能和你我同样倦怠的人走校园，一个充满活力的人兴致勃勃地归来，站在学生面前。而且，不只是活力，还有阅历、视野、对生命更深沉的体悟与理解。这些生活的印记，不仅丰富教师的人生，也会变成滋养学生的雨露。

　　zz等几个女教工，带着学校不少职工的家属，每天坚持跳健美操、广场舞，她们跳出了健康，跳出了美丽，保持了良好的身体状态，既节约了医药费，也增添了应对压力的信心。

　　跳出单调、庸常的生活，敢于改变自己，给自己生命更多惊喜，从生活中积淀教育的智慧与财富，你才可能获得更为幸福的职业生涯，更有底气把这种惊喜带给学生。很难想象，一个个人生活失败的教师能够拥有一个幸福的教育生涯。懂得追求生活诗意与幸福的教师，才能给学生充满希望的未来。

　　或许你会问，我们这么忙，时间从哪儿找？时间是从热爱开始变得充裕的。不要给自己太多借口，你的时间，特别是业余时间和生活由你决定。你早晨早起一小时，就多了一小时锻炼的时间；你晚上少看一小时的电视剧，就多了一小时散步的时间；你少刷一小时的微信，你就多了一小时与家人交流的时间。双休日，你不是慵懒的呆在家里，你就多了陪同孩子外出走走的时间。有时也不妨放下手中的杂务，在旷野的徒步中清空自己的头脑，在吵杂的闹市中品评人生百态。因为在路上，我们也许可以思考更深刻的东西。你也可以偶尔小资一下，在星巴克要杯咖啡，在肯德基来杯可乐，百无聊赖地坐一会儿。到电影院看一场久违的电影，重拾生命中的某些感动，或者翻开一本闲书细细品读，在流淌的文字间寻找一份宁静。

　　教育即生活，生活即教育。在这里，有生活的激情，有教育的乐趣。一切都在教育之外，一切又在教育之中。幸福的个人生活与教育生活的幸福水乳交融。我们在生活中思考着、示范着我们的教育观念，在教育中寻找着、实践着我们幸福的职业生活。热爱教育，热爱生活，这是教师幸福的起点。

　　游刃有余与孩子们共同成长，这是教师幸福的动力

　　体育老师王永忠、张启武等，每天早上6：00前在教室等学生，中午放弃午休在教室看着学生做练习，晚上陪学生自习。无论雨雪风霜、严寒酷暑，带着学生在操场训练，真真正正地与学生在一起，他们怎能不受到学生的尊敬，怎能不被学生称为恩师呢？这种付出难道换来的仅仅是劳累、仅仅是疲惫吗？我想一定包含着幸福！

　　对幸福的不同理解，使得每位教师感受到的幸福都不尽相同。但可以肯定的是，如果你只满足于照本宣科，对于教书育人的专业，不想也不愿有所建树，那么，你便很难在工作中感受到持久的幸福。

　　“经师易遇，人师难遭。”教书，育人，教师不仅要做“经师”，更要为“人师”。相信步入教坛之时，你也曾鞭策自己，不仅要学高为师，更要身正为范。然而，时移世易，今天教育所面临的社会大环境，比以往任何时代都要复杂。社会转型期阶层的分化，多元价值观的冲击，学生主体意识的日益增强，信息科技高速发展，给教育带来的机遇与挑战并存。在这个时代，做“经师”或者为“人师”，已经完全超越教师以往所有经验的总和。当教师不再是知识的最高占有者，你用什么应对课堂上学生的挑战?当教师的威严在学生、家长对教育民主的诉求面前日渐消减，你该怎样引领学生的成长?

　　当“慕课”为学习者提供几乎不逊色于真实课堂的体验，当“翻转课堂”把教学延伸到家庭，有人预言“学校已死”、大部分教师会被取代，你又如何顺应这一教育教学模式的革命性变化?

　　从长远来看，教师作为一种职业仍然充满着光明的前景，但师生教与学的方式已然发生重大变化。单向传递知识的教学模式将会很快遭到摒弃，取而代之的是多元互动、相互切磋的教学模式，正如我们推行的“学讲计划”，师生将在提出问题和解决问题的过程中，共同找到创新的钥匙。在新型师生关系中，教师是学习者、是研究者、是平等中的首席，在互动中引领、启发学生将成为教师的重要任务。zzz等老师，就在此方面进行了大胆的探索，效果很明显。

　　与此同时，在这样一个纷繁芜杂的时代，“教书”和“育人”的职责咬合得又是如此紧密，“为人师表、立德树人”实际上比以往任何时候都更具分量。德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”可灵魂与灵魂之间的相互唤醒，谈何容易?

　　爱是教育永恒的主题。每一个学生都有自己的可爱之处，每一个学生的生命都值得尊重，都需要关心。只有爱，才能让心灵影响心灵，灵魂唤醒灵魂；只有爱，才能真正呵护学生的成长。李海彬、刘旭明等年轻的校干，李仲刚、孙长恩等中年校干，他们用各种方法点燃学生的学习热情，引导学生做一名负责任的人，这就是唤醒，对我们的学生来说很有必要。

　　特级教师于漪教过的一届学生中，有4个有口吃的毛病。经于漪调查发现，4个人的“病因”实际上各不相同。一个是舌头稍短;一个是父母娇惯，语言不规范;一个是小时候模仿口吃者说话;一个是思维迟钝。她分别为4个学生制定了有针对性的训练计划，使他们口头表达能力都有了显著提高。

　　于漪的经历告诉我们，学生的家庭背景、生活经历、个性特质各不相同，你要通过悉心体察，在千差万别中，发现并研究每个学生的独特性，然后加以尊重、关心、教育。我们的一些班主任也是这方面的典范：zz等，他们走进学生，不仅关心学生的学习，还关爱学生的生活，学生们看在眼里，记在心里，充满了对班主任的敬爱之情。

　　每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的心弦。你只有将自己的心弦，同孩子的心弦对准音调，才有可能与孩子的心产生共鸣。在这个变化了的时代，你能游刃有余与孩子共同成长，这就是幸福的源泉。

　　对职业的认可，这是教师幸福的钥匙

　　与学生在一起，是幸福的。然而，今时今日，职业倦怠正在悄然侵蚀教师的职业快乐，外在的压力不断消解教师的成就感。当工作时间被无限延长，肩上责任成倍增加，当辛勤的付出得不到家长和社会的认可，当日复一日的工作变得机械而毫无生气时，你又靠什么来支撑自己的职业幸福?

　　陶行知说，一定要看教育是大事业，有大快乐。教师的岗位很平凡，但教师又是干大事的。开启民智，传播道义，延续文脉，培养人才，做这样的大事，能不感到快乐和幸福吗?

　　是的，教师的幸福就蕴含在对这份职业价值的认可，以及这种价值的实现过程中。加班加点，疲惫不堪，却得到了学生的敬佩；呕心沥血，年复一年，却换来了孩子的成才。当你意识到这些成就和光荣时，你就会体会到，教师这份职业多么不简单，又是如此快乐。zz等校干，zz等教辅和后勤人员，zz等老师，就是这个幸福群体的代表。

　　教师整天与学生在一起，是一份让人年轻的职业。“十年浩劫”结束后，斯霞已年过花甲，不顾领导的挽留，坚持从教研岗位返回讲台，大家都为她的身体能否吃得消而担忧时，斯霞乐呵呵地说：“工作再重我也不怕，我喜欢孩子，和他们生活在一起，我感到自己永远年轻。”当你找到师生相长的职业乐趣，再艰苦的环境，再繁杂的工作，再恼人的偏见，也无法动摇你对三尺讲台的依恋，对教书育人的坚定信念。

　　学生是教师职业认同的基础。为人师者，看到学生“天天长大来，从没有知识，变为有知识”，犹如看到花草萌芽、果木生枝，从中能够体验到职业的价值和成就学生的快乐。如果你去爱学生，跟他们交朋友，你就不会觉得我们学校的学生有多难管、家长有多挑剔;相反，你会像斯霞那样，从学生身上找到青春，获得尊重。

　　教师还是智慧的追求者。学习、研究、反思和创新，正是教师职业的魅力所在。苏霍姆林斯基曾经说过：“应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福道路上来。”爱上阅读，注重学习新知;一日三省，不断进行教学反思;关注教育问题，潜心研究钻研，你就能摆脱教师低水平重复劳动所带来的枯燥乏味感，在创新求索之中，体验到研究乐趣和幸福，收获职业成长。发现职业的价值，享受职业的乐趣，感悟职业的魅力，这是教师幸福的钥匙。

　　把学生带到有光的地方，这是教师幸福的大门

　　除了把课上好、把学生教好，教师还应该有点什么追求?这不是一个形而上的哲学考题，如果不认清这个问题，倦怠啊、苦闷啊、彷徨啊，就会接踵而来，幸福就会离我们远去。陈虹、徐金花、史华峰、朱秋凯、周波、王洪波等老师，他们坚守的是一种信念、一种追求。他们让我相信，教师职业的背后一定蕴藏着一种伟力，它是点燃教师职业热情的持久动力，也是通向个人幸福的不二法门。

　　古今中外，教师之所以受人尊敬，就在于他们是一群有精神追求的人。如果我们用历史的维度审视教师，就会发现教师的角色从来都不只是“教书匠”，传递知识、开启民智、赓续文明、坚守良心，教师挥洒的舞台比三尺讲台要广得多。

　　苏格拉底一生都在找寻智慧、追求真理，被誉为“雅典的良心”。二千五百多年前，孔子与几个弟子被困于匡地，在生命安全遭到严重威协之时，孔子仍坚信“天之未丧斯文”，维持和延续“斯文”，已成为他生命价值的全部。

　　哪怕就是教学生也不简单。诺贝尔奖获得者、英国生理学家罗伯茨一生都忘不了一位叫布鲁克斯的小学老师。不管罗伯茨回答问题正确与否，布鲁克斯都要发出愉快的叫喊：“好极了!”这种发自内心的叫喊，让罗伯茨铭记一生。因为他从中感受到了巨大的乐趣--学习的乐趣、克服困难的乐趣、获得成功的乐趣。布鲁克斯显然是把“人的培育”看作是自己的精神追求。

　　换一个诗意的表达，教师，就是要带人到有光的地方。这就是教师的精神追求。有了这种追求，人类的精神和生命在文明层面上就能代代传承，教师自己也找到了通向幸福大门的路径。教师的幸福，就在不懈的追求中，有追求就有动力。

　　有了精神追求，教师就会不断推动自己学习、探索、创造，不断地向自己的智慧、人格、能力发出挑战。每一天都是全新的，自己的生命和才智能在此过程中获得发展。曹勐、孟宪征等校干，王兴民、赵慧颖、孙彩凤、靖汝俊、魏连军、石明孝、邹学伟、孔江等老师就在不断追求进步，追求如何带给学生更好的成长，他们也在成就学生的同时快乐着自己。

　　如何才能带人到有光的地方?这是个源远流长又被赋予时代内涵的命题。“师者，人之模范也”。霍懋征说，有什么样素质的教师就有什么样素质的学生。无论时代如何变迁，教师的工作从来都是用心去做，一辈子做教师，一辈子学做教师，不断提升学识素养、完善道德修养，用自己的言行去潜移默化影响人，不断唤醒、激活存在于每个人心中的智慧、勇气、自信心，如此才能把人引到有光的地方。

　　崇高的精神追求，无论是对社会、对学生，还是对教师都具有极其重要的价值。教师有了精神追求，并矢志不渝地坚持，就找到了连接社会价值和个体价值的桥梁，找到了外在价值和内在价值融合的幸福体验。

　　不难想象，当一个调皮的孩子因你而成为国之栋梁，当一所学校因你而声名鹊起，当一个小村庄因你而走出封闭，当一个濒临灭绝的文化形式因你而得以传承，你会有多大的成就感和幸福感!这种成就感和幸福感源自教师所创造的社会价值，却成就了教师的个人价值。说到底，教师幸福是一种内心的体验和感受，但只有教师将“人的培育”作为一种精神追求，才能真正感受到幸福。

　　孟子说，“得天下英才尽育之”是“人生三乐”之一。得高徒、育英才无疑很快乐，但如果能将普通学生、问题学生、有缺陷的学生培育成对社会有用的人，这该有多幸福?应当承认，现在的孩子不好教，当教师很苦很累，我们有些人也经常被调皮的学生气的火冒三丈，但看到他们变得越来越懂事，我们也一定会很高兴。

　　教师是一个使教育者和受教育者都变得更完善和更幸福的职业。在成就学生的过程中成就自己，在追求卓越的过程中实现自我，教师的幸福，就在不懈的追求中。

　　正如古希腊哲学家所言，对精神的追求，必然通向幸福。