三仓小学教师优质课评选方案

篇2:市技工学校校级优质课评选活动实施方案

　　市技工学校校级优质课评选活动实施方案

　　为了推动我校教学质量的进一步发展，促进教师授课水平的提高，配合明年上级优质课的评选，学校决定开展校级优质课评选活动，具体安排如下：

　　一、参评对象

　　所有任课教师（包括兼课职员）。

　　二、活动安排

　　1、教研室公开课阶段9月上旬-10月上旬，各教研室举行公开课，每位教师必须参与，一人必须讲一节公开课，各教研室要安排好每位教师的讲课顺序，于本周内将名单报教务处，届时教务处将进行检查；专业课教师提倡讲技能课，一定要有学生动手操作的环节。各教研室在听课的基础上，由全教研室教师推选出参加校级优质课评选的侯选人，并于10月10号前将候选人名单报教务处。各教研室一定要认真组织此项活动，推选出能真正代表本教研室水平的候选人。

　　2、学校评选阶段10月中下旬，学校将组成校级优质课评选委员会，对各教研室推荐的候选人逐一听课，按《课堂教学评分标准》打分，算出总分。进入前三分之二名次的候选人即为校级优质课的获得者。

　　3、校内公开课阶段11月，学校将从校级优质课获得者中选拔2-3名优秀者，举行校内公开课，并要进行简单的说课。全体教师参加听课。三、评选结果的使用学校将给获得优质课的教师颁发证书，明年参加上级优质课评选活动的人员从本次获得校级优质课的教师中推荐。四、活动要求

　　4、所有任课教师均应积极参加本次活动。

　　5、讲课时提倡有课件。

　　6、讲课内容教师自选，一般应按教学进度安排，不得随意更改教学进度。

　　五、名额分配各教研室推荐候选人，按下列名额推荐：

　　语文教研室2人数理化教研室4人英语教研室2人政治教研室2人机电教研室1人计算机教研室2人服装教研室1人高考教研室2人体育教研室1人实训教研室1人风电教研室2人、兼课职员3人。

　　各专业教研室必须推荐1人讲技能课。

　　名额的分配原则是各教研室任课教师人数的四分之一。

　　兼课职员报名如果超过规定名额，由教务处听课推出候选人。

　　任何教研室不得随意要求增加名额，也不得少报，少报一人扣当月教研室考评分。

　　六、评委名单校级优质课评选委员会由下列人员构成：

篇3:新塘中学青年教师优质课评选方案

　　一、指导思想

　　1.通过教师优质课评比活动，深化课堂教学改革，充分调动教师的教学积极性，为广大教师提供一个展示自己教学水平，教学艺术的平台。

　　2.通过教师优质课评比活动，增强教师的精品意识，质量意识，锻炼教师，特别是青年教师。

　　3.通过教师优质课评比活动，建立以教研促进教学，教学推动教研的互动教研模式，实现教研兴校，教研立校。

　　二、参评条件

　　1. 参评教师具有良好的教师职业道德，教书育人，为人师表。

　　2. 参评教师爱岗敬业，在一学年度中执教2次以上的岗位公开课。

　　3. 参评教师具有扎实的教学基本功，具有比较先进的教学理念、比较系统、坚实的专业知识和一定的教育教学理论素养，教学成绩突出。

　　4.积极投身教学改革，积极参加各种教研活动和课题研究，有一定的科研能力。

　　5. 年龄40周岁以下（包含40岁）、教龄满3年的一线在职教师。

　　6.参与科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治（体育、音乐、美术、信息、通用科目暂不进行）。

　　三、评选要求和内容

　　学校评选包括导学案的设计与使用、课堂教学环节的调控、信息技术的应用、学生评价等级方面的内容。

　　1.导学案的设计

　　导学案要体现课前自学、合作探究、教师点拨、课堂练习、巩固提高等基本教学环节。

　　2.课堂教学的生成

　　①教学理念

　　参加学校评比的课，应体现出实用性、创新性和示范性的特点；体现素质教育精神，体现新课程理念；在提高课堂教学效率、激发学生的学习兴趣、培养学生自学能力、合作探究意识等方面做出探索。

　　②导学案使用

　　导学案使用，重在观察、分析师生对导学案的落实情况。

　　③学生活动

　　体现新课标学习理念，重视自主、合作、探究学习的生成过程，对我校高效课堂教学的探索有一定的推动作用。

　　3.教学手段的运用

　　为促进现代化教学方式的有效实施，要求参评老师制作使用课件等，在教学中合理运用电教等教学辅助手段。

　　4.学生评价

　　学校统一组织学生对参评教师执教的课堂教学情况，进行满意度调查。学生满意度低于80%，不得评为优质课。

　　四、评选程序

　　学科评选：(第一阶段：第13周)

　　1.教师个人自愿报名，各科备课组长组织教师在本组内按参评条件、标准选拔，进行初选比赛。

　　2.学科组按科内任课教师10%的比例，推荐参加校级评选的人选。学科组将参赛教师排名结果报教研处审核、建档。

　　校级评选：(第二阶段：第14-15周)

　　1.学校对参加校级评选人员进行资格认定。

　　2.学校组织各科参赛老师提前1周推荐评委、抽签确定讲课的学科顺序、学科内讲课顺序，定内容，定授课班级。学校统一安排比赛时间。

　　3.学校组织学科评委会。评委会依照《塘新中学优质课评比评分表》当场打分，汇总分数，排出名次。

　　行政评委：z

　　顾问评委: z

　　后勤保障：z

　　4.科组负责参赛课的录像和刻录光盘，教学设计、导学案、光盘一起交教研处。

　　5.学校聘请专家组评出十名，并进行公示，学校领导班子会议讨论决定产生塘新中学“十佳教学能手”。

　　五、校优质课的奖项设置和使用

　　1．校级优质课设一等奖2名、二等奖8名、三等奖11名，颁发证书和纪念品。

　　2.校级优质课获奖者，获得推荐上一级各类优质课（电教、课题、实验等）和公开课、示范课、市青年教师基本功比赛的资格。

　　3.塘新中学“十佳教学能手”获得者按顺序具有推荐上一级教学能手评比资格。

　　教研处

篇4:上冈中学每周一节优质课评选活动方案

　　冈上中学每周一节优质课评选活动方案

　　一、指导思想

　　为贯彻落实《建湖县中小学质量提升三年行动计划》，进一步深化课堂教学改革，努力构建高效课堂教学模式，切实打造学科教学品牌，更新教师教学理念，转变教师教学方式和学生学习方式，充分发挥学生的主体作用，全面提高教学质量。

　　二、组织领导

　　领导小组组长：z

　　领导小组副组长：z

　　领导小组成员：z

　　三、活动安排

　　1、活动范围：周一至周五的全校各班级课堂。

　　2、活动方式：由各班学习班委组织班委会成员和各学科课代表根据“优课评选参考条件”（见附录）结合各班同学的个性意见，利用每周星期六下午活动课时间对所有学科（含技能学科）任课老师一周来的课堂教学情况进行评比，每个班每周评选出1节优课，在每周一的升旗仪式后，由学习班委将上一周评出的结果投进司令台上的投票箱。

　　四、表彰奖励

　　1、在每周一的升旗仪式后由教务员统计后将结果发到指定邮箱（z，密码z）并张榜公布。

　　2、按学期统计各班优课评选情况，对获得优课次数比较多（按不同年级和学科统计）的教师进行一定的物质奖励。

　　二O一四年八月

　　附录：优课评选参考条件

　　1、教师语言清晰、普通话比较标准，亲和力好。

　　2、注重培养学生解决问题的方法，更注重培养学生分工合作的意识和能力。

　　3、条理清楚，逻辑严密，能充分激发学生的学习欲望和学习的好奇心。

　　4、课堂活动恰当，设问合理，灵活处理课堂生成的问题。

　　5、充分发挥学生主体作用，让学生做课堂的主人。

　　z省冈上高级中学

　　每班每周一节优质课评选活动投票表

　　_____年级 班级______第______周负责人：______

　　一、推荐评审（评审小组由学习班委牵头，具体人员包括班委会、团支部成员，各学科课代表，要求10人以上。）

　　评委姓名 推荐优课 评委姓名 推荐优课

篇5:市小学数学优质课评选活动感悟

　　市小学数学优质课评选活动感悟

　　20**年4月14日至19日，市小学数学优质课评选第一场在z举行，我作为评委之一，跟着听了五天的课。在z一住六天，和市里的骨干团队一起，专心面对课堂，内心感觉神圣而敬仰。

　　认真听课，发现各个县区备课的水平普遍提升。无论什么内容，执教者基本都能将内容承载的思想和方法渗透出来，教学环节也多有创新。有不同，也大都是着眼点不同，突出显现的环节不同，具体的教学方式不同。基本上，这些课都在提升--由此也可以看出，大家学习的意识和能力都很强，都能从现有的课堂上，领会一些新的精神，学到一些设计思路，从而创造出自己的课堂来。这是我市几年来小学数学界不断研讨与交流的结果，更是市领导不断就课堂教学进行推进的结果。

　　成果显著，令人欣慰。

　　听课过程中，在参赛教师身上发现了一种精神，那就是对课堂教学的不离不弃。参赛教师中，有年轻的九零后，也有三四十岁的中年人；有初次登台的男教师，也有再次参与的女教师，无论年龄大小、课上得成功与否，这些人身上，都有着一种积极参与、主动展示的精神。站在讲台，我就是课堂，课堂就是我。即使每个人身上都承载着学校和县区给予的希望，承载着现场教学的紧张感，承载着比赛结果的残酷，但她们，依然坚强地、不离不弃地站在讲台，努力将这节课上得完美、自然。

　　我参加过类似的比赛，知道这个时刻，对每一位选手来说都非同寻常。她们内心无比紧张，又充满着惶恐和期待。但是，无论如何，要将这节课上完、上好。

　　--这种勇气和胆量，不能不让人佩服。特别是那些人到中年的教师，那些重上赛台的教师，都在拿自己的实力与命运进行这种博弈和较量。

　　所以，坐在台下，我一方面思考课堂，一方面考虑老师。如此这般重视与付出，失败了，她们会怎么样？可以想象，一路走来，结果如何对她们来说都应该是可以接受的了。

　　--不离不弃，原是对自己的执着，对命运的挑战。结果如何只能见证差距，不能见证努力。

　　为她们加油！

　　参与听评课的过程中，还看到了于老师的不离不弃。对工作，她连一丝一毫的时间都不舍得浪费和放弃。每天上午听四节课评四节课，需要连续坐四个小时，中间安排十五分钟休息时间，于老师竟然连厕所也不去。注意观察一下，这中间她很少喝水，一直在听在记在做评课材料。等到大家终究听完四节课，准备歇息一下大脑的时候，她已经将评课材料做好：精美的PPT，切中要害的评价与指点，这些内容，都是她在听课间隙完成。同样的时间段内，我发现周围有的年轻人在看手机，有的在发信息。像她这般认真的人，难能可见。

　　更难得的是，五天以来，于老师一直如此。每天上午和下午都要点评课堂，在第一时间内拿出自己的观点和思考。--她比我们在座的每一位评委都累，更比每一位教师都累。

　　不仅对工作本身不离不弃，对教师，于老师也始终是不离不弃。这样的优质课评比，按惯例是不需要点评的。许多评委也怕影响打分，建议不再评课。可于老师始终坚持需要评课。她是在为几百个听课老师着想：既然参与了听课，那究竟每节课好在哪不足在哪，需要给教师以引领和点拨。同一课题结束后，就这一课题的内容谈谈对几节课的认识，点出亮点与不足，便于更多的老师清晰地认识这节课。

　　试想，各乡镇来听课的骨干教师都把这次听课当成了极好的学习机会，如果只是“听”，而没有交流互动与点评，那么每个人对课的认识就仍然保留在原有水平上。究竟课好在哪，为什么好，每个人或许仍是不十分明白。点评过后，无论观点正确与否，最起码会引发大家的思考。

　　基于这种考虑，即使每天听课八节，时间很长，坐得很累，于老师也仍然坚持听与评相结合的做法。--不为老师又为谁？这种对基层教师成长始终关注，不离不弃的精神，值得每一个教研人学习。

　　会上，还意外知晓了一位男教师的爱情故事。他对农村妻子的不离不弃，同样令人感叹。这位男教师年轻帅气，阳光活泼，却能对青梅竹马的农村妻始终不放弃不嫌弃，这种精神，让人叹服。

　　爱情也好，工作也罢，都是人生依附的载体。在这种种因素当中，有不满，有失意，甚至包括对当下的环境，也会有许多人不能满意。可是，种种境况当中，我们能做到的，不就是不离不弃吗？对任何工作和现象，都不埋怨不嫌弃，只需要在当下的环境中，做到尽心尽力。尽心对待每一个人，尽力做好每一件事，这是看似简单的事情，却很少有人能将它做好。

　　感谢于老师，用她的善良和美好带动和感染着身边的人；感谢这些赛课的老师，用自己的努力和坚持见证着生命的韧性；感谢参与听课的教师，用自己的倾听和用功，诠释着学习的重要和生命的进展。感谢这一场聚会，让我们的课堂得以集中呈现；感谢我们的数学，让大家因此而凝聚为一个集体、一个团队......