花园中学第二轮三年发展规划

篇2:花园中学实施第二轮三年主动发展规划中期自评报告

　　园花中学实施第二轮三年主动发展规划中期自评报告

　　--让每位师生都得到更好的发展

　　[自评情况描述]第二轮三年规划制定后，学校党支部、行政广泛征求各方面意见，进一步统一思想认识，强化目标要求，继续推进和落实花中“六个模范”，办学的“六新目标”，把办学理念、办学目标、工作重点、工作策略落实于学校的教育科研、德育工作、教学工作、队伍建设和保障机制之中，成立了第二轮三年主动发展规划实施自评工作领导小组，研读教育局中期自评相关文件，10月10日完成了第二轮三年发展规划自评方案，开发了“基础性指标评估体系”和“发展性指标评估体系”评估工具，对照自评方案和指标体系，各部门、教研组和教师在11月15日完成了部门、教研组和教师的三年发展规划中期自评报告，结合部门的自评报告、三年规划指标体系的自评打分、教职工和学生及学生家长的调查情况、师生座谈及按照自评的指标体系自评的情况等在12月10日完成了学校的第二轮三年规划中期自评报告，接着行政会议和教工会议审议并完善了中期报告。通过自评发现工作中存在的不足,寻找学校发展新的生长点,及时进行调整、充实与总结，进一步增强主动发展意识，将规划工作层层推进，不断提升学校的管理水平，达到发展规划的目标要求，确保学校三年主动发展规划能正常有序地实施到位。

　　[办学理念]要将差异作为一种可开发利用的资源，让每位师生都得到更好的发展。

　　[发展目标]

　　[长远目标]：将园花中学建设成为教育质量较高，办学特色较显著，学生喜欢，家长信任的现代化示范初中。

　　[具体目标]：(1)充分挖掘和开发学生间的差异资源，教育教学质量有进一步的提高，每位学生都能得到更好的发展。(2)充分挖掘和开发教师间的差异资源，每位教师都能得到更好的发展。(3)校本课程建设争取有新的进展和突破，能成为学校办学亮点与特色。(4)进一步提炼、整合和挖掘学校文化资源，建构能体现学校特色且得到全体师生认同的学校文化。

　　[实施情况]园花中学三年主动发展规划的重点主要涉及五个方面工作（教育科研、德育工作、教学工作、队伍建设、保障机制）的目标、措施和要求，以下就上述五个方面和学校的总体发展情况，分析一年多来实施目标的达成情况。

　　一、教科研工作

　　(一)实施目标

　　积极发挥教科研的先导作用，通过课题研究来整合学校德育、教学、管理等各项工作，真正将教科研工作落到实处，不断推动学校整体发展。

　　(二)实施情况

　　1.加强“校长室领导--教科室管理--教导处配合--教研组（年级组）落实”的四级管理网络。在此基础上，结合绩效工资的实施，修订了《常州市园花中学教科研管理办法》和《园花中学教科研专项奖励经费使用办法》，将教师的科研纳入学校行政奖惩考评中，评选教育科研积极分子，引导全体教师积极参与学校教育科研工作。加强对教科研工作的过程管理，初步建立了一些对学校实施新课程有一定影响和现实意义的课题组，构建了较为完善的学校教科研课题研究体系。

　　2.以教育科研为先导，努力抓好校本培训。通过开展课题研究，促进教师个体的实践与反思，通过教师群体的互动对话，推动教师专业发展，通过课程建设推进素质教育。重点培养青年教师参与教育教学科研，初步形成了一支热爱教育事业、热心教育科研、具有较丰富的教育教学经验的教育科研骨干队伍，以此带动学校教师队伍整体科研素质的提升。加速青年教师成长步伐，通过推荐教师参加各级各类学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀等的评比，鼓励青年教师报考教育硕士研究生，学校初步形成了相对完善的学科梯队和教师梯队。

　　3.以研究课题和专题讨论为载体，以网络为平台，积极开展好校本教研。各教研组根据学校及本教研组三年主动发展规划，每学期初制订学期工作计划，教研组的校本教研活动有目标、有计划地正常开展。期初有计划，过程有检查，期末有总结，年终有全校性的课题研究进展情况汇报会，构建网络平台，实现了教师网络集备，网络评课。采取“参与式”、“研讨式”等多种学习形式，调动教师参与校本教研的积极性，指导教师自主开展校本教研活动，提高理论学习和教育教学研究的效果，使各教研组成为真正实施新课程标准，真正研究新教材，切实解决教学的疑难、困惑的专业性队伍。

　　4.学校各级各类课题研究工作进展顺利，效果较显著。中央电教馆“十一五”现代教育技术课题《初中学校网络德育的实践研究》于20**年7月顺利通过中期评估，《挖掘生命潜能，提升生命质量》20**年9月被确定为江苏省初中专项重点课题，《九年级中考学科分层教学的研究》、《数学问题情境创设的有效性研究》被批准被市级立项课题。

　　5.构建课题网络，全员参与。制订园花中学教科研三年主动发展规划，提倡人人参与课题研究，组织各部门、年级组、教研组根据各部门、年级、各学科特点和教育对象，承担相应的教育科研任务，形成了以总课题《挖掘生命潜能，提升生命质量》为总课题的课题网络，各课题组能按照课题研究计划，定期开展活动，取得了预期成果。

　　6.继续开展传统的读名著、赏名画、听名曲的“三名教育”研究，引导学生把兴趣爱好转移到有效的自我学习、自我教育中来。我们提出“让读书成为乐趣，让学习成为习惯”和“我学习，我成长，我快乐”的口号。

　　7.学校积极开设符合校情的校本课程。如：心理健康教育、劳技、编织、剪纸、象棋、围棋、艺术体操、机器人、乒乓、羽毛球、摄影摄像、家政、中餐、西餐等，充分挖掘利用教师的差异资源，扩大校本课程规模，学生个性爱好特长都得到充分发展。教师在实践过程中编了《围棋》、《象棋》、《艺术体操》、《剪纸》、等多种校本教学案例，获得了各个层面的赞誉。在近30门校本课程的实施中，在八年级采用了走班制的上课方式，取得了较好的效果。

　　8.对《花中教育研究》进行了改版，并编辑出版了三期《花中教育研究》（第27、28、29期），其中第27、28期分别为减负增效专项研讨和有效教学读书沙龙，受到学校领导老师的高度称赞。

　　(三)成绩与反思

　　1.成绩

　　(1)中央电教馆的课题顺利通过中期评估，一批新课题被批准为省市级重点课题或立项课题，构建形成了学校教育科研课题网络。教师主动参与课题研究意识不断增强，教育科研已成为提高教师素质和学校教育教学质量的动力。

　　(2)在参与课题研究的基础上，全校教师积极撰写教育教学论文、案例等，其中100余篇在国家、省、市级刊物发表或在国家、省、市级论文评比中获奖，屡创新高。

　　2.反思

　　(1)部门工作实效性还有待进一步提高。应该说，在教科室工作中，我们能够以课题研究为中心，努力服务学校教育教学工作，但在具体实践中，有时还仅限于直接参与课题研究，而对课题研究的管理职能发挥的还不够，导致部门工作的实效性不高。

　　(2)课题实施能力与水平不高。一年半来，我们组织了一个部级课题的中期评估、两个省级课题和五个市级课题的申报工作，启动了十余个市、校级课题的研究工作，但自我感觉其实施水平还不够高，这也是一年多来时时刻刻都困绕着的我们问题。

　　(3)课题研究对学校教育教学工作的指导应进一步加强。在实施课题研究的过程中，我们倡导教师在教育教学活动中进行研究，将问题转化为课题，努力提高教育教学的有效性。但在具体的研究过程中，我们发现理念与实践之间还不能吻合，研究成果还不能直接转化为“教育教学生产力”。

　　二、德育工作

　　(一)实施目标

　　进一步加强对学生的爱国主义、集体主义和民族精神教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有较强的责任心和进取精神，能正确对待困难与挫折，能用合适的方法调解自己的情绪与心理；培养学生具有良好的行为习惯，学会尊重他人，具有合作意识和团队精神，能正确认识自我，主动关心自然、热心服务于社会。

　　(二)实施情况

　　1、以工作创新为出发点，坚持“四抓”，不断提高德育队伍的凝聚力和战斗力。

　　⑴抓德育队伍建设。调动一切可利用的人力和资源，逐步建立起全方位、多角度，由点到面，由社区、学校和家庭组成的花中德育工作立体网络。

　　⑵抓德育处部门建设。通过不断地加强自身的理论学习和反思总结，规范程序，提高德育处提高处理问题的应对能力和其他业务能力。

　　⑶抓班主任队伍建设。①进一步建立健全班主任例会制度，使班主任管理网络化、经常化、规范化、制度化。通过每周一次的班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略；通过个案，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；研讨班主任工作的理论和实践，加强理论和政策的学习。通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高班主任自身修养，确保德育工作的实效。②加强对班主任的理论培训，提高自身修养。除通过每周一次的班主任例会来进行培训之外，每学期组织一次德育研讨会或经验交流会、每学期一次的班主任德育论文暨教育个案评比、为每个年级组订阅一份《班主任》杂志等刊物，组织学习《中国教育报》上班主任管理、教育的理念及优秀班主任的教育经验等。③进一步完善班主任工作的考核机制，促进班主任素质的提高。我校正在施行班主任和班级双向评价，在原有基础上不断完善《班主任岗位职责》、《班主任工作考核》、《班主任工作考核细则》、《班级学期工作考核办法》等制度。同时还充分运用激励机制，开展以优秀班主任、模范班集体、优秀团支部、文明班级、特色班级竞赛等为主要内容的评先树优系列活动。

　　⑷抓德育课题研究。申报了《德育活动的个案研究》、《养成良好的行为习惯的研究》，定期开展活动。

　　2、注重德育工作的层次性和阶段性，广泛开展各种主题教育活动，努力提高学生的思想水平和道德修养。

　　⑴继续实行分年级的分层教育。根据学生年龄特征、身心特点、各自成长环境和经历等，有针对性地开展德育工作，做到德育目标分层：七年级以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，以“强化管理，潜心研究，夯实基础”为重点，致力培养文明的初中生；八年级以“发展教育”为支点，以“陶冶情操”为目标，以“扎实管理、突出重点、全面合格”为重点，致力培养成熟的初中生；九年级以“理想教育”为支点，以“健全人格”为重点，以“埋头苦干、稳步提升、争先创优”为目标，做一个对社会有用的人。

　　⑵加强每个时间段的主题教育。根据每个时间段的不同节日和特点，开展相关主题月教育活动。以弘扬民族精神月（九月）和爱国教育月（十月）为契机，以爱国主义教育为核心，以中华民族精神、传统美德和革命传统教育为重点，切实加强未成年人思想道德建设；以法制教育月（十一月）和感恩教育月（十二月）为契机，以“两法”教育为重点，增强学生法制观念，切实提高帮教效果，培育学生善于感恩的心灵，激发其以优异成绩报效师长和祖国的真情实感；社区实践月（一、二月）认真组织学生参加寒假社区活动，不断增强实践育人的实效性。生命教育月（三月）结合生命教育开展系列活动，读书活动月（四月）以校读书节的开展来推动，红五月（五月）主要为学校艺术节的各项活动展示，理想奋斗月（六月）则希望通过让学生树立自己的目标通过不断地努力去实现自己的目标。

　　⑶打造“三名”德育品牌。继续打造“三名”教育品牌，开辟校园文化沃土，引领每位学生健康成长。继续组织学生开展读名著、听名曲、赏名画的“三名”活动，并将读名著作为必修课纳入七、八年级课程，要求学生在校三年中能欣赏三十首名曲、三十幅名画和读三十本名著。围绕“三名”教育，开展系列主题活动，开发德育校本课程，进一步挖掘“名”的内涵，力求形成园花中学德育工作特色。

　　⑷进一步整合各种活动，充实校园文化“龙文化”。在分年级和分时段开展各种活动的基础上，要力使每一个活动都能“龙文化”为核心和主题，这是我校第二轮三年发展规划德育处的一个主要工作。“龙文化”是让学生“舞起中国龙，永做中国人”，大力弘扬自强不息、兼容并蓄的龙之精神，结合综合实践活动和校本课程课的开设，积极开展形式多样的“龙文化”系列活动。我校除继续组织学生开展舞龙活动，让学生舞有形之龙，悟龙之精神之外，还积极配合生命教育、公民教育及校读书节开展各种活动。比如在校读书节活动时开展了“龙之古韵”中华经典诵读比赛，在生命教育活动周时组织学生进行“龙之精神”大讨论活动。并积极参与《园花中学“龙文化”的研究与实践》课题方案的制订与实施，推动学校文化建设的新发展。但在整合活动这一方面还做得不够，还要再进一步挖掘“龙文化”的内涵，将校园文化充实起来。

　　3、注重全体，关注个体，不断创新对学生的德育评价体系。

　　⑴面对全体学生坚持“严”、“活”、“树”、“实”的“四字”德育工作方针。通过“严”（严格规范要求、严格检查、严格纠错），“活”（在活动中进行教育与训练，在活动中进行比较，在活动后进行反思），“树”（树立身边的榜样与先进）和“实”（根据学生实际来设计活动、活动的实效性）来进一步深入推进班集体建设，坚持不懈地抓好学生的养成教育。

　　⑵进一步完善学生的奖惩制度，鼓励学生多元发展。

　　⑶尊重个体差异，多方形成合力，关注后期教育，让其健康成长。对于班级中个别行为异常、心理不健康的学生，我校通过班主任、心理咨询室、家长学校和关工委形成教育合力，督使其健康成长。

　　(三)成绩与反思

　　1.成绩

　　自实施第二轮三年主动发展规划以来，我校德育工作有新举措，进步较显著。学校被推荐参加常州市德育特色学校的评选，被评为江苏省校园文化建设示范点和江苏省关心下一代先进集体。参加了市、局举行的各种文体活动，均能获得各类奖项，并成功举办了常州市的棋类比赛，受到市体育局和相关部门的好评。连续两届获得由电教馆主办的网络征文比赛“优秀组织奖”。重视民族精神教育，在09年获得局特色奖。公民教育近两年来都获得市里的二、三等奖，今年还在龙城大厅里代表项目学校对外进行了展示。除了能完成上级布置的各项任务之外，我校还能做好“自转”。“三名”歌咏比赛、舞龙比赛、象（围）比赛、校园之星评比、班级文化建设等活动，都能按计划按时开展。“重小事，抓细节”和分层德育已成为我校德育工作管理理念，学生个人素养不断提高。心理辅导与咨询作为我校德育的另一个窗口，不仅对学生而且对教师都进行了疏导，已开始在市里心理教育上小有名气。

　　2.反思

　　通过对三年主动发展出规划的中期自我评估，将以成绩作为我们的起点，不断改进德育方式、内容、目标，进一步挖掘“龙文化”，进一步拓展“三名”教育，并进行整合，形成花中的“龙文化”。同时用20**指导德育工作，根据社会的发展需要，在全面实施素质教育的旗帜引领下，不断创新，奋发进取，争取以更优异的成绩回报社会，办人民满意的教育。

　　三、教学工作

　　(一)实施目标

　　1．通过教学活动，进一步促进学生学习方式转变，培养学生良好的学习习惯、主动探究意识、勤于实践能力和敢于创新精神。通过校本研究课的开设，让教研组内的老师有目标的进行上课、听课、评课，探讨提高课堂教学效率的多种途径。

　　2．校本课程建设争取有新的进展和突破，特别是在评价方面，能成为学校办学亮点与特色。

　　3．贯彻因材施教原则，开展分层教学研究，为不同层次的学生提供一个适合其发展的环境，让不同层次的学生都能建立起自信，做到学习基础扎实、能力较强，个性、爱好和特长都得到较充分的发展。

　　4．进一步明确集备制度，探讨有效的集备方式，优化集备内容，使备课组的集备真正落到实处。

　　(二)实施情况

　　1．抓校本教研，促进教研组、备课组的建设

　　（1）教研组在固定的时间和地点每两周活动一次，采取“参与式”、“研讨式”、“专家讲座”等多种形式，各教研组自主开展教研活动。深入开展多种课型的校本研究课。如概念课、探究学习课、习题评讲课，要求各组内教师要做到课前集体备课，课后及时交流，肯定优点，提出改进意见。

　　（2）以物理、数学学科的“学案导学”研究、语文学科的“通过集备提高教学效率”研究为典范，通过研究来提高课堂教学的效率，在实践中研究，在研究中实践。从中总结经验，向全校的教研组推广实施。

　　2．加强青年教师培养，促进队伍建设

　　进一步发挥学科带头人、骨干教师的引领作用。组织“校学科带头人”进行有计划的听课、评课活动，被听课对象主要是青年教师。听完课后，及时与被听对象进行交流，矫正其教学行为。

　　3．加强常规教学管理，向管理要质量。

　　加强常规，力求精细，主要抓实几个环节：

　　（1）抓细备课。认真备好每节课，为上好每节课奠定基础，坚决杜绝无教案上课、无准备上课的不负责行为。要求工作5年以下的教师必须写详案。教务处加强对课堂教学的检查。为了使集体备课真正落到实处，我们成立集体备课工作领导小组，分工指导，责任到人。

　　（2）抓活课堂。提高教学效率的关键在于提高学生掌握知识和发展能力的达成度。为此，要求每堂课师生情绪饱满，互动面广，思维空间大，并留有一定时间练习消化，以达到当堂巩固的效果。

　　（3）抓精练习。为了更好地落实减负增效，我们要求各备课组将备作业、备练习作为集备的一项重要内容，并对每门学科的家庭作业量作了明确的规定。

　　（4）抓实质量分析。精心组织每次考试，考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。精细分析每阶段每学科教学策略及具体举措；精细分析考试质量，组织教师总结考试成绩，帮助平均分低的教师找原因，及时找出教学中存在的问题和改进措施，努力缩小与其他老师间的差距，尽快改进教学，提高成绩。

　　定期对教师的备课、上课、作业布置及批改作业情况进行检查，及时通报，让每一位老师不断规范教学行为。

　　4．继续开发校本课程和综合实践活动课程，彰显办学特色

　　综合实践活动以龙文化知识为核心,进一步丰富综合实践活动课的内容。如：本学期我们安排的七、八年级的综合实践活动课程，要求教师将龙文化与我们学校的“三名”结合，通过将龙文化与名著、名曲相结合来挖掘综合实践活动内容。

　　在象围棋特色班中增设国际象棋课，创建我校的教育教学特色，不断提高学校文化品位和办学水平。近阶段，我校与上海市应昌期围棋学校结为对口友好学校，准备有计划地开展交流工作。

　　实施第一轮三年主动发展规划以来,我校对校本课程的开发和实施在思路上由模糊逐渐走向清晰。根据我校的具体情况来设置校本课程的内容和模式为：七年级的校本课程安排4课时/周，即校本1（中西餐、家政、剪纸、纺织等）、校本2（名著阅读和写字）、校本3（口语交际）、校本4（生命教育）各一课时。学校评估利用现有的资源，征集教师的意见，对八年级学生进行调查，在了解学生特长、兴趣和需要的基础上自己开发、申报校本课程，合理开发了“舞龙”、“家政”、“礼仪”、“十字绣”、“中西餐”、“艺术体操”等近30门校本课程，其中“舞龙”、“家政”、“中西餐”等已成为精品化校本课程，学生根据自己的意向进行选择。八年级校本课程安排为每周一次课，学生根据自己的选择走班上课。

　　5．科学评估，促进师生发展。

　　完善对教师的考核评价，进一步形成激励机制。建立以教师自评为主，通过问卷调查、座谈等形式，由学校、同行、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得改革工作的信息，既肯定教师取得的成绩，也引导教师对自己教学行为进行分析与反思，不断提高教育教学水平。

　　6．加强对文印室、图书馆、阅览室、实验室、计算机房等专用教室的管理工作，优化学校教育资源，提高其使用效率，更好地服务于学校各项工作。

　　(三)成绩与反思

　　1.成绩

　　（1）分层教学工作成绩较显著。分层教学的课题已立项为市级课题。九年级实施分层教学后，不同层次的学生学习成绩和能力在原有基础上取得了明显的进步，中考成绩在同类学校中名列前茅。

　　（2）通过开发校本课程和开展综合实践活动，提升了学生综合素质，培养了学生的劳动意识、合作精神和创新能力，有利于学生今后潜能的进一步开发，受到学生、家长和上级领导的好评。上海华东师范大学的课程专家吴刚平教授来我校参观校本课程后，对我校的校本课程的开发给予了高度的赞扬。吴教授认为，在应试教育的影响下，花中的校本课程能一直坚持下来落到实处很不容易，花中的校本课程在全国初中学校的校本课程中是实施得最好的,具有模范作用。

　　（3）各备课组有计划地开展了集备活动。各学科带头人在加强考核的基础上，也将集备过程中存在的问题一一反馈，为我们今后的工作奠定了基础。

　　（4）教师的优化备课、提高课堂教学效率、优化作业批改、浓化听评课氛围的意识不断增强。

　　2.反思

　　（1）各教研组发展不均衡，优势学科相对较少，且优势不明显；现代教育信息技术应用与学科教学还有待加强。继续深入课堂不定期进行随堂听课，或跟踪听课、评课。聘请专家引领，加强校本教研，加强组内集体备课，开展示范课、研究课，进行课堂教学研究，督促指导促进各学科教师发展。加强校本教研，组织教研组之间的交流活动，开放校本教研，培养更多优势学科，促进各教研组均衡发展。

　　（2）需进一步深化校本课程、综合实践活动，进一步创花中特色，组织围绕“龙文化”开展一系列活动，提升学校形象。

　　（3）各备课组的集备效率还应进一步增强。特别是在集备讨论、二次备课上要花功夫，达到既集思广益又突出个人特点的目的。

　　（4）还需继续落实好减负政策，进一步实施分层教学，改变教师教学行为，加强学法研究，提高课堂教学效率，做到“减负增效”，使学生快乐地学习，健康地成长。

　　四、队伍建设

　　(一)实施目标

　　建设一支具有现代教育观念，善于学习，勤于思考，敢于创新，师德高尚、业务能力强、教学有特色的研究型教师队伍。

　　(二)实施情况

　　1.围绕学校三年主动发展规划，要求各教研组、年级组、教师个人根据实际情况，制定三年主动发展规划，并得到较好的实施。

　　2.加强师德规范教育。用“让‘学生差’的阴影在我们心头消失，让‘学生差’的语言在我们口头消失，让损害学生自尊心、自信心的行为在师生交往的一切场合绝迹”三句话来规范教师的教育教学行为。开展以“爱与责任”等为主题的师德建设月专题系列活动，如学习师德建设月专题简报，组织青年教师师德演讲比赛，开展“168爱生行动”，评选表彰师德标兵，我校刘正奎老师先后被评为“常州市师德标兵”、“江苏省师德先进个人”，并号召全体教师向他学习。通过学习、座谈、讨论、典型引路等多种形式，落实师德规范要求，引导教师立身正德，树立良好形象。

　　3.在教师中开展“三讲”活动，即讲大气、讲合作、讲奉献。

　　4.积极实施“青蓝”工程和“学科带头人、骨干教师传帮带工程”，充分发挥老教师的榜样作用，加强对青年教师的培养。

　　5.开展名师工作室活动，加强对青年教师的引领作用。班主任名师工作室定期开展工作，有针对性的对班主任进行讲座、现场培训等，取得了较好的效果。

　　6.大胆任用青年教师。做好青年教师培训工作的同时，对他们明要求、压担子，大胆让青年教师担任毕业班的教学工作，较快提高青年教师教育教学水平。

　　7.组织青年教师岗位“六个一”竞赛活动，强化青年教师的职业技能，实施教学工作大循环，给每位教师提供展示才华的机会和舞台，促使青年教师的综合素质不断提高。

　　8.启用“教师成长记录袋”，建立以教师自评为主，学校、同行、学生、家长共同参与的评价制度，完善对教师的考核评价，进一步形成激励机制，不用一种或几种固定模式去评价所有教师。

　　9.关心教师身体和心理健康。聘请常州市心理名师工作室专家来校作心理讲座，为教师减压，组织丰富多彩的体育文娱活动，促进教师锻炼身体。组织教职工参加市唱红歌合唱比赛和女教工排舞比赛取得优异成绩，尤其排舞比赛荣获一等奖。

　　10.成立“园花中学青年教师书社”，定期组织青年教师读书活动，如：聘请校外专家、校内学科带头人、骨干教师开设讲座；组织青年教师教育教学沙龙；组织青年教师“教育思想大讨论”论坛活动；组织青年教师课堂教学上岗课、汇报课和研究课等，有效加强了青年教师队伍建设，学校初步形成了一支师德高尚、教育教学水平较高的青年教师队伍。

　　11.开展《新课程背景下，着眼于教师素质全面提高的校本培训研究》的课题研究工作，用教科研引导青年教师的成长。

　　(三)成绩与反思

　　1.成绩

　　一批青年教师脱颖而出，教师队伍整体素质得到提高，形成优秀班主任和教学骨干群体。学校共培养了21位硕士研究生（毕业5人，在读16人），评选出三十多名校级学科带头人、骨干教师和教育教学能手。近一年多来，又有10位教师成为常州市教坛新秀和教学能手，有十几位老师被评为中学高级教师。我校多名年青教师在常州市区的课堂教学评优课中脱颖而出，顺利进入决赛。一大批青年教师走上毕业班教学岗位，得到了很好的锻炼与提高，课堂教学效果较好，深受学生和家长欢迎。

　　2.反思

　　教师如何在新形势在落实好减负增效？如何进一步激励教师自我发展？如何更好地抓好年轻教师的培训？为此，我们将加强校本教研和校本培训工作，建设学习型团队，促进教师更快更好的成长。

　　五、保障机制

　　(一)实施目标

　　进一步加强组织领导，健全管理机制，抓好软硬件建设，调动一切积极因素，确保三年主动发展规划正常有序实施到位。

　　(二)实施情况

　　1.加强组织领导，做好组织和宣传发动工作。在第一轮三年规划实施的基础上，调整并成立了园花中学第二轮主动发展三年规划实施工作领导小组，宣传和发动全体师生、家长和学生共同参与学校第二轮三年发展规划的制订、完善和实施过程，明确学校办学理念和目标，统一思想认识；通过规划让全体师生明确学校发展方向，进一步增强信心，凝聚人心,锤炼团队精神。

　　2.加强领导班子建设,争创“团结、廉洁、开拓”优秀班子。认真抓好班子建设的“一三五”：统一一个思想--科研先导，科研兴校；强化三个意识--主动意识，榜样意识，创新意识；班子成员每人做好五件事--独当一面工作，抓好一个教科课题，带好一个教研组，上好一门课，参加一个学术团体。班子成员能相互尊重,团结协作,廉洁自律,起好模范带头作用，努力争创“团结、廉洁、开拓”优秀班子。

　　3.进一步加强党组织建设，起好政治核心和保障作用。围绕学校第二轮三年主动发展规划目标,结合第一轮规划的实施情况,制定出园花中学党支部第二轮三年工作规划，为学校主动发展保驾护航。结合学习实践20**活动，继续抓实党员示范岗活动，进一步加强党员队伍建设，全体党员干部和教师在工作态度、工作精神和工作责任心等方面为教工做出榜样，充分发挥了党员先锋模范作用，树立起党员应有的新形象。

　　4.坚持民主集中制原则，发挥工会等群团组织的监督作用。积极推行校务公开、政务公开，强化学校民主管理，教职工民主管理学校得到了较好的落实，教职工享有知情权、参与决策权和审议权。不断健全和完善教代会制度，每学年召开两次教代会，充分发挥教代会、民主党派和群团组织等的监督保障作用，推进学校民主政治建设的进程。

　　5.坚持依法办学和依法治教，进一步健全和完善学校各项规章制度。树立“我的学校”管理理念,积极营造自我管理的人文环境。依法办学，依法治校，重视和加强法制宣传教育工作，积极做好“五五”普法工作。严格遵守各项政策法规,实行目标管理和分层管理，落实责任制、考核制，抓好学校常规管理,切实做到以人为本，制度第一。组织教师学习《常州市园花中学规章制度》，通过制度明确工作目标和要求，规范行为，凝聚人心，提升人的素质，提高工作和学习效率，促进学校整体管理水平的不断提高。

　　6.明确目标和责任，将规划工作层层推进。学校将第二轮三年主动发展规划中的具体工作目标和任务落实到学校各处室，由各部门制定出分管工作的主动发展三年规划，部门落实到教研组、年级组和个人，统一按学校第二轮三年发展规划要求，分时间段完成，各项工作做到有计划、有措施、有检查落实和评价。认真做好分期规划工作和规划实施情况的督查，每学期初围绕三年规划制订学校的学期实施规划（即工作意见），并在学期结束前针对规划落实情况进行自查自评，对没有落实的方面分析原因，提出整改意见。规划实施中期，分管领导、各部门负责人和教研组长、年级组长写出相应分管工作的阶段性书面自评报告，校长室、校规划实施自评工作领导小组完成阶段工作情况总结和中期自评报告，再通过校行政办公会议、教职工会议、教研组长会议、班主任会议、学生座谈会和对家长、社区代表的访谈进行通报，多渠道听取对学校第二轮三年主动发展规划实施过程的建议和意见。学校通过第二轮三年主动发展规划的实施和阶段督查自评,及时发现工作中存在的不足,寻找学校发展新的生长点,进一步增强主动发展意识,树立为学生发展的办学目标，不断提升学校的管理水平。

　　7.进一步弘扬“六种精神”，营造和谐的人文氛围。大力提倡花中人办学的“六种精神”：乐于奉献精神、爱岗敬业精神、吃苦耐劳精神、合作进取精神、务实创新精神、永不言弃精神，用六种精神引领教师发展、提升自我素质，用六种精神凝聚人心、锤炼团队精神，用六种精神营造严谨、和谐的人文氛围，用六种精神实施学校三年主动发展规划，用六种精神办人民满意的学校。

　　8.继续争当“六个模范”，不断追求卓越。学校提出模范学校要当好“六个模范”：①做遵守教育法规的模范；②做开展综合实践活动课的模范；③做开展教育科研的模范；④做创建学习型学校的模范；⑤做开展新课程教学研究的模范；⑥做开展素质教育的模范。全体校领导要做廉洁勤政模范，全体教师要做教书育人模范，全体学生要做勤奋学习模范，通过每个人的模范表率作用和不断追求卓越的行为来体现办学理念，落实办学措施，争创一流业绩，使园花中学真正成为名副其实的江苏省模范学校和示范初中。

　　9.牢固树立安全第一思想，重视和关心师生的身心健康。认真执行《体卫工作条例》，积极开展“创建最安全学校”活动。确立“学习、实践、研究、反思”四种意识，抓好教师校本培训工作。树立教师是“第一资源”的教师观，做好教职工思想工作，采用“末位关怀”的理念，注重关心教职工身心健康，维护和保障教师切身利益，多角度表彰和评价教师，关注每位教师的成长，为教师营造一个既心情舒畅又严于律己，既利于扎实工作又利于不断创新的环境，让园花中学教师能拥有职业幸福感。

　　10.抓好学校硬件实施建设，强化实施素质教育的配套设备。学校总务后勤工作按学校三年主动发展规划要求，坚持为教育教学服务原则，不断提高服务质量和管理水平。学校基建维修工作按计划进行，教学楼外观的一体化建设，理化生实验室装备的整体提升，食堂的改造，校本课程教室如国际象棋教室等的改造，校史室和心理咨询室等改造；学生图书阅览室、图书室面积扩大，专用器材增加，图书馆建设基本达到了省一级图书馆的标准。创建“绿化”、“美化”、“香化”校园，绿化方面力求做到月月有草花、四季不相同、年年有创新，校园绿化有品位、有新意，努力打造“绿化”、“美化”、“香化”校园。认真做好各年度的部门预算和预算的执行情况，严格执行财务制度，管好办好学校食堂、商店，提高师生饮食质量,开源节流,改善教师办公条件和活动条件。

　　(三)成绩与反思：

　　1.成绩

　　校领导班子连续多年被评为教育局“团结、廉洁、开拓”好班子；学校被评为局最安全学校、局档案工作先进集体和教育宣传报道工作先进集体、“四五”普法教育先进单位；学校档案室被评为省二级档案室；图书馆达到省一级图书馆的标准，我校被确定为“江苏省中学共青团工作项目创新示范点”学校（校园文化建设创新示范点）；学校“龙文化社”被共青团常州市委、教育局团委评为第二届常州市中学生优秀社团提名奖；学校工会被局工会评为“先进教工小家”、“先进教工之家”。

　　2.反思

　　要继续大力宣传学校三年主动发展规划，充分调动广大师生、家长和社区力量主动参与规划实施的积极性。学校三年规划实施的过程管理、评价激励机制要不断完善。师生计算机等硬件配置还不能按要求到位，校园网和班级硬件设计都有待进一步应加强。

　　六、学校总体发展情况

　　(一)取得的成绩与荣誉

　　学校先后被授予江苏省绿色学校和江苏省爱国卫生先进单位，连续多年荣获常州市文明单位（标兵）称号；学校分别被评为常州市德育工作先进学校、常州市示范家长学校、常州市帮困助学先进单位、江苏省关心下一代工作先进集体、常州市社会力量办学先进单位、常州市贯彻落实“二条一规”优秀级学校和局创建学习型系统先进单位，常州市“四五”普法教育先进单位；常州市首批体育特色学校；常州市学校主动发展（20**-20**）优秀学校；平安校园创建及安全保卫工作优秀学校；“常州中小学生命教育项目学校”。在江苏省第一届中小学网络读书活动中，学校被市教育局评为“组织奖”。学校被确定为“江苏省中学共青团工作项目创新示范点”学校（校园文化建设创新示范点）。在“我为常州教育科学发展献一策”活动中，荣获优秀组织奖。另外常州市“钟楼开发杯”中小学生棋类比赛在我校隆重举行，学校精心组织，使比赛圆满成功，获得领导和师生的一致好评。

　　(二)显著的进步和亮点：

　　近几年学校变化最显著的有：(1)硬件实施建设加强，校园环境面貌焕然一新，特别是在学生活动专用教室、理化生实验室和图书馆建设方面已达到和超过规划要求。(2)教科研工作更注重实效，教师参与课题研究的意识不断增强，以校为本的教学研究取得阶段性成效。(3)开展分层教学研究，严格执行课程计划和“减负”各项规定，各年级各班都有学习成绩突出的学生，九年级中考成绩和考入省常中学生人数分别在同类学校中名列前茅，学区内小升初毕业生外出择校的总人数开始明显减少。(4)注重党组织和教师队伍建设，校党支部第二批保持共产党员先进性教育活动被评为先进党支部，党员在三年主动发展规划的实施过程中较好地发挥模范表率作用；认真抓好校本培训，试行中考学科教学工作大循环，年轻教师得到很好锻炼，培养了21位教育硕士研究生（毕业和正在就读），涌现出三十多位校、市级学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀和优秀班主任，为教育局输送了多名校科级后备干部及管理人员。(5)“重小事，抓细节”，德育工作有新举措，德育寓课程和课堂教学中，更贴近学生实际生活，更注重实效。(6)心理健康、中西餐、家政、“三名”俱乐部、摄影摄像、围（象）棋、舞龙及龙文化研究等校本课程丰富多彩，逐渐成为园花中学办学新的亮点和特色，华师大课程专家吴刚平教授看完我校的校本课程后发出感慨：“在应试教育的影响下，花中的校本课程能一直坚持下来落到实处很不容易，花中的校本课程在全国初中学校的校本课程中是实施得最好的,具有模范作用。”

　　我校第二轮三年主动发展规划实施进展顺利，“让每位师生都得到更好的发展”园花中学办学情况发表在《江苏教育通讯》第二期上,《学校发展我成长，学校辉煌我成功》我校的教师队伍建设发表在江苏教育通讯20**年第三期上，产生了较好的反响!

　　(三)今后工作思考

　　我校第二轮三年主动发展规划的实施工作现已过半，虽取得成绩不少，但仍还有许多方面需努力与完善,有许多工作需要我们去做，有许多问题和困难需要我们去克服。如“将个体差异作为一种资源来开发，让每位师生都得到更好的发展”的办学理念怎样才能更好地落到实处？例如，群众座谈会、问卷调查和党员群众、校领导班子民主生活中发现，在加强对青年教师校本培训上学校还要加大力度；又如，在如何发挥学校现有教育硕士的作用上以及充分调动已评上高级教师职称教师继续担任班主任工作等方面还缺少有效措施。还有部分教师要求学校应加强对问题学生的关心、帮助，对严重违规学生加大处罚力度等。通过这次的中期自我评估与检查，对今后下阶段的工作，我们有以下一些想法和思考。

　　1.主动查找不足，积极采取对策。对中期自我评估与检查中发现的问题与不足，要主动进行认真的思考和研究，寻找解决问题的途径和方法。继续积极贯彻落实学校三年主动发展规划要求，将各项工作做的更细、更实，力争达到规划目标要求并能有新的突破和创新。

　　2.坚持以人为本指导思想，进一步加强校领导班子建设。以“一·三·五”工程建设为重点，强化榜样意识，锻造班子的领导力；继续倡导“六种精神”（奉献精神、爱岗敬业精神、吃苦耐劳精神、合作进取精神、务实创新精神、永不言弃精神），以“我的学校”管理理念为引领，凝聚全员力量，努力为教师成长搭建平台，提供服务，全面推进学校发展。

　　3.以创党建品牌活动为抓手，充分发挥党员的先锋模范作用，以点带面，全面发展。通过“党员示范岗”平台，每个党员努力当好“六个模范”（遵守教育法规的模范、开展综合实践活动的模范、开展教育科研的模范、创建学习型学校的模范、开展新课程教学研究的模范、开展素质教育的模范），每位党员要在备课组、年级组的教学工作、班主任工作上发挥引领作用，每位中层除要上好自己所教学科，还要能主动思考如何做好分管工作，通过不断加强学习，锻炼实践，来提高工作执行力。一个党员就是一面旗帜，通过党员的带动和影响，全校教师职工形成合力，不断推进学校的整体发展。

　　4.加强教育科研，促进教师专业发展。号召全体教师人人参与课题研究，每个教研组都要有一个校级研究课题，围绕提出的问题开展专题研究。开设研究课、示范课要形成制度化，努力使“以教育科研为主线，通过课题研究来整合学校德育、教学、管理等各项工作”的管理思路真正体现到学校各项工作中。

　　5.具体抓好以下几件事：第一是班主任、骨干教师队伍建设上要有新的举措。例如，特别是在教师群体的“两头”，对青年教师引导和管理上进一步加强，对取得高级教师职称的人员要在考核、激励机制上有方法措施，建立以学校教育硕士生为主体的研究生工作室，充分发挥他们研究引领作用。第二是教学管理和评价操作上有新变化。例如，管理上要坚决执行好“常州市教学常规建议”，备课要求上以“园花中学集体备课制度”对教研组、备课组和教师进行考核，每学期加大学生评教和家长评教次数，对教学效果好、学生和家长满意度高的教师在学年考核评优、晋升职称、评选校级骨干教师等方面予以优先。第三是在中层干部选拔和充分发挥年级组管理的主体功能作用上有新行动。例如，改革现有的学校中层、年级组管理模式，中层干部兼任年级主任，实行年级主任负责制，在不同范围、层次开展中层干部、年级组长、教研组长述职，接受教师测评。第四是在课程建设特别是分层教学、校本课程研究与开发上有新突破。例如，中考学科如何有效对学习基础差学生转差，对学有余力学生提高，通过提高教学效益来落实“减负增效”要求等；近三十门校本课程如何继续做好走班分层教学管理，如何进行科学评价等，学校自己既要加强探索研究，也要积极争取得到市教研室、大学课程专家指导。

　　我校将通过本次中期评估，在上级领导的关心、帮助下，发扬成绩，弥补不足，求真务实，创新实干，继续做好下阶段各项工作，使园花中学的办学水平再上一个新台阶。

　　常州市园花中学第二轮三年主动发展规划自评领导小组

　　二〇〇九年十二月

篇3:花园中学第二轮三年主动发展规划中期评估自评方案

　　园花中学第二轮三年主动发展规划中期评估自评方案

　　学校于20**年2月制定了学校三年主动发展规划，并于20**年4月全面实施，至今已近一年半，为了有效完成第二轮三年发展规划目标，促进学校主动而可持续的发展，学校将于20**年10月--20**年1月组织广大教职工对规划实施情况进行自评。

　　一、指导思想

　　建立学校自我评估制度是促进学校内涵发展、提升学校办学能力、增强学校主动发展活力的重要举措，是构建现代学校制度的重要组成部分。为此，学校自评将以发展规划为依据，以促进学校持续发展为目的，以年度计划为内容，以总结推进学校发展，促进师生发展的经验和成绩，找出问题，提出改进措施为重点。带领全校教师进一步学习规划，反思工作，调整策略，不断实现新的超越。

　　二、目的、意义

　　建立学校自我评估制度是创新学校管理制度，形成学校发展新机制的需要，通过自评能促进广大教职工树立科学的发展观，确立现代教育理念，提高自我诊断的能力，为教师的专业发展和学生的全面发展创造良好的环境。

　　三、自评内容和指标

　　根据学校三年发展规划和阶段性实施计划，分别在教科研工作、德育工作、教学工作、教师队伍建设、保障机制等方面进行自评。领导小组与专家共同讨论确定评估指标，根据第一轮三年主动发展规划中期自评学校做法，修改和完善学校自我评估体系，具体见附件一和附件二。

　　四、基本程序

　　1、制订自评计划，确定工作程序。

　　为了使自评工作有序展开，使自评成为民主管理的内容，充分发挥全校教职员工的主人翁作用，在自评前制订好自评计划。

　　2、组织自评培训，明确自评意义。

　　自评是学校主动发展规划实施的重要环节，是学校总结工作得失，调整发展的重要内容，也是教师自我反思，开展教育与自我教育的有效手段，更是凝聚人心，提升学校品位的重要载体，为此学校将召开全体教职工会议和学生大会，进一步学习学校第二轮三年发展规划和个人三年发展计划，广泛宣传自评的目的、意义，聘请专家培训领导小组人员，介绍自评的基本内容和方法，提高全校师生参与自评的自觉性，使学校每个成员人人参与自评，个个发挥作用。

　　3、部门开展自评，提供支撑材料。

　　学校“三处两室”根据规划中提出的分管工作，填写规划实施分块汇报表，进行自评。

　　4、校长和部门负责人撰写报告，进行达标自评。

　　对照学校第二轮三年发展规划，根据部门自评情况，校长和部门负责人分别写好相关自评报告讨论稿，总结出成绩和不足，提出整改建议。

　　5、通报自评报告，师生民主评议

　　分别召开教师会议和学生会议，通过学校第二轮三年主动发展规划自评报告（讨论稿），师生民主评议并反馈意见。

　　6、听取多方意见，检测目标达成度。

　　自评小组在收集多方信息，听取多方意见的基础上，对照学校第二轮三年主动发展规划基础性指标、发展性指标，检测目标达成度。

　　7、思考调整内容，促进持续发展。

　　根据学校发展的实际，在听取教师、学生、学生家长和社区代表意见的基础上，结合教育局评估小组意见，调整第二轮三年规划中的有关内容，使之更合理、更科学。

　　五、保障措施

　　为了使自评工作达到预期的目标，学校成立自评工作领导小组，加强自评领导。领导小组由学校领导、部门负责人、教师代表组成。具体如下：

　　组长：z副组长：zz

　　组员：zz

　　在自评领导小组下设五个工作小组：

　　第一工作小组，组长：z，副组长：zz，组员：zz等，负责学校组织与管理；

　　第二工作小组，组长：z，副组长：zz，组员：zz、各年级组长、班主任，负责学校德育及体卫艺工作；

　　第三工作小组，组长：z，副组长：z，组员：zz、各教研组长，负责课程设置与教学工作；

　　第四工作小组，组长：z，副组长：z，组员：各教研组长、课题组负责人，负责教科研及教师培训工作；

　　第五工作小组，组长：z，副组长：z，组员：z等，负责总务后勤与校园环境卫生、文化、安全工作；

　　自评工作组在校长室领导下开展工作，确保自评工作有效进行。

篇4:花园中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述(教师队伍建设)

　　园花中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述(教师队伍建设)

　　zz校长认为，“教师是学校之本。没有教师生命质量的提升，就很难有教育质量的提升；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。园花中学在师资队伍建设方面坚持“让每位师生都得到更好的发展”的办学理念，开发差异资源，实行末位关怀，让每位老师拥有职业追求和职业幸福感，教师成长迅速。

　　一、精神引领，提高职业品味

　　注重教师生命质量的提升和精神的解放，首先要“让教师明明白白地知道自己工作的意义”。如何让广大教师认识到自己所从事的职业的崇高和光荣？其实也不难。道理是越摆越清的，真理也是越辩越明的。学校发动了全校的“教育思想大讨论”、“文明执教，规范从教行为”论坛和“爱生一例”演讲比赛，在教师中开展“讲品味、讲合作、讲奉献”的三讲活动。通过这些系列活动，教师们懂得了怎样才算得上一个优秀的教育工作者，作为教师应该“以自身的爱育学生的爱，以自身的人格塑造学生的人格，以自身的行为规范学生的行为，以自身的发展引导学生的发展”，这才是教师崇高职业的价值所在。

　　二、制度规范，点亮职业愿景

　　近几年来，园花中学先后有多名教师调任其他学校的领导岗位，还有多名教师调到其他学校成为教学骨干。他们如同教育肌体里的干细胞，在常州教育中发挥着重要的作用。尽管园花中学不断输出优秀人才，但学校的教育教学质量仍是常州市的一面旗帜。其中的奥妙就在于学校建立了一整套有利于教师成长的制度。我们认为，一个好的制度，不是制约，而是引导；不是管束，而是激励。制度是教师成长的保证，只要有制度存在，到任何时候，优秀教师都会层出不穷。

　　师徒结对制度：教师素质是有差别的，师徒结对就是利用教师资源进行教师的自主培养，促进教师均衡化发展。学校每年都要根据教师具体情况，在教师自主结合和选择搭配的形式上，举办隆重的师徒结队，并且定下相应的责任目标，做到权利与义务、责任与目标都明确，定期进行师徒结对情况汇报，最后进行对师徒结对的成效进行评选和表彰。

　　终身学习制度：教师的成长需要教师不断的学习，学教育理论，学专业文化，学教育教学技能等。学校对教师学习提出了明确要求：教师每学期自主学习1-3本教育专着；全校每两周一次常规教研活动中的集中学习；每学期引进专家、学者的专题学习。目的就是把终身学习内化成教师工作、生活的一种方式。

　　校学科带头人、骨干教师评选制度：“是金子就让他闪光”。为使优秀教师在心理上、情感上得到强烈的价值认同感，增强他们在专业化发展道路上不懈追求的信心、力量和职业责任感，同时，更让优质的师资资源得到充分的利用，并让广大教师看到发展的方向，学校建立了校学科带头人、骨干教师评选制度和年度教科研积极分子评选制度。

　　三、校本研修，促进专业成长

　　教师成长的核心是专业发展，校本研修是提升教师专业发展的有效途径，我校校本研修做到了三个关注，搭建了三个平台，实现了三种方式。

　　1、三个关注

　　（1）关注教研组建设。

　　学校把教研组作为校本培训的平台，直接与每个教师的专业成长相对接。学校每个教研组都结合本组实际制订“教研组工作三年规划”，教研组活动除了学习先进的教育教学理论和教育策略外，更是以备课组为单位，探索教学方法，研究解决各种问题，形成了“集中研讨--二次备课--派位授课--网络评课”的教研组集体备课的模式。在教研组主动发展过程中，培植出浓厚的学习研究土壤，深深埋下了教师的成长之根，数学教研组和化学教研组先后被评为常州市优秀教研组，体育教研组被评为常州市唯一的“二星级”教研组。

　　（2）关注课堂

　　课堂是教师的主阵地，怎样的课堂教学既使学生轻松愉悦又能有效掌握学习内容？不同的课型应以怎样的形式来有效演绎？校本研修中我们注重理论与实践的结合，在课题《问题引导下的学生自主学习的教学策略》和《九年级中考学科分层教学的研究》的基础上，我校采取多种方式让名师来引领教学。我们曾邀请江苏省化学特级教师李德前老师来校采用“点课”、“上课”、“议课”的方法展开，全校教师全员参与听课评课。我们也充分利用本校的优质教师资源，每学期都让市、校的学科带头人、骨干教师开设示范课，每位开课教师自选课型，如概念课、合作学习课、探究学习课、复习课、评讲课等，全校教师参与听课、评课。在这个过程中，教师先进的教育理念、明确的教学目标、灵活的教学方法、互动共享的教学过程、有效的课堂提问，鲜活生动地诠释了有效教学的内涵，使学校广大教师受益匪浅。

　　（3）关注教师个体的成长规划

　　学校要求每位教师都为自己设计了一份三年发展规划，并对自己的三年规划进行中期自评和三年总结。每位教师还填写了参评市级优秀教师自查表，教研组汇总本组教师的自查表，提出帮扶措施，学校再根据教师在三年发展规划中提出的情况和教研组汇总情况，整理出教师需要的帮助，如教师需要市区级上课的机会，学校出面帮助争取，教师需要更高的平台进行充电，学校为其创建......总之，学校关注到了每个教师的成长。在这过程中，学校成为了教师发展的有力后盾，所以在三年中，学校又成长了一大批在常州市有一定影响力的教师。

　　2、搭建三种平台

　　（1）走出去和请进来，及时给老师充电。

　　学校多次组织教师外出听课、参与研究。如去上海应昌棋围象棋学校、金坛建昌中学、武进东青中学、常州市朝阳中学、常州市北实验中学等进行联合教研。邀请多位教育教学专家来校进行专题讲座。充分利用暑期名师大课堂培训的机会，鼓励教师报考教育硕士研究生，让老师们到大学校园中再进行一次系统的学习，学校共培养了26位教育硕士（含在读）。这些机会的创设，很好地打开了教师的视野，激荡着教师的心灵，感悟着教学的真谛。

　　（2）花中教师论坛

　　花中教师论坛成为了教师分享智慧的乐园，以宽松、自由、开放、和谐的交流方式，为教师展示自我、平等交流、相互学习搭建了一方平台，几十位教师走上台去畅谈教育理想，抒发心灵感言，老师们在温馨、感动、激励*同成长。

　　（3）青年教师“六个一”教育教学基本功竞赛

　　我校每年都举行青年教师“六个一”教育教学基本功竞赛，每年的项目都有变化，包括了教学设计、课堂评比、硬笔书法、课件制作、理论考试、论文撰写、即兴演讲、作业点评、试题命制等。在比赛组织上也有变化，从原来的本校教师单一组织到和朝阳中学联合组织，聘请专家作为评委等。花中的教师在“六个一”

　　基本功竞赛中得到了很好的锻炼，不断走向优秀教师的行列。近三年新增教坛新秀4人，教学能手6人，骨干教师3人，共新增市五级阶梯优秀教师13人。

　　3、实现了三种方式

　　（1）人人参与课题研究

　　对教师的培养，园花中学坚持立足于校园、立足于本土，以教育科研为抓手，在校本培训中促进教师专业发展。学校在“教学即研究、研究即教学”的理念下，构建了一张横向到边、纵向到底的教科研网络。

　　在学校层面，用《挖掘生命潜能，提升生命价值》为主课题，统摄《初中学校网络德育的实践研究》、《让每位学生都得到更好的发展》、《九年级中考学科分层教学的研究》、《通过情境教学提高数学效率的策略研究》等课题。在教研组层面，各设重点研究专题。在教师层面，提倡“问题即课题”的研究方式，从教学实际出发，挖掘、提炼教学中遇到的问题，人人参与课题研究。经过努力，多项课题研究成果在教育教学实践中取得明显成效，教师的业务素质和科研能力得到了有效提升，有近200篇课题研究论文在省级以上刊物上发表或获奖。

　　（2）青蓝工程

　　一方面，青出于蓝而胜于蓝，促进青年教师在任教初期迅速成长；另一方面，获得双赢，促进成熟性教师进一步反思实践，形成风格。另外学校还成立了“班主任名师工作室”“语文、英语、数学、政治等学科名师工作室”。通过校内名师的引领促青年教师的专业发展。学校定期开展校学科带头人、骨干教师开示范课活动，还组织青年教师开亮相课、汇报课、研究课，学科带头人、骨干教师听课、评课，青年教师在磨课中不断成长。

　　（3）网络平台

　　校园网上有各备课组的专题网页，有课题研究的专题网页，有青年教师书社，教育硕士论坛、教师专业发展、教研组工作简报等栏目。在校园网的基础上又增添了很多的专题网页，不断丰富网络的功能，为校本研修提供了网络平台。

　　四、多元评价，提升职业幸福

　　学校不以考试成绩作为评价教师的唯一标准，推行多元评价制度。（1）学生评教，促进教学。课堂教学是否有效，教师的教学方法如何，教学行为怎样，课堂教学中还存在什么问题，专家固然可以把脉诊断，但学生心里也很有谱。为此我们每学期都要进行学生评教活动。通常在期中考试后，我们或以全体教师为对象进行学生评教问卷调查，或有针对性地对一部分教师进行。（2）教师自评，主动反思。每学期教师都会根据自评表的相关栏目进行自我评定。（3）同伴互评，共同成长。（4）部门评价，过程监控。每次问卷调查等评价完成后，教务处都组织统计，并进行结果汇总，汇总后的结果反馈给教师。“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的资源”，这个观点也适用于我校教师队伍管理。学校能以多元化方法来评价教师，在许多单位在大力推行“末位淘汰”时，我校提出的却是“末位关怀”，对教师的评价是着重看长处与优点，尽可能地让每一位教师各尽其能，各得其所，教师在园花中学工作很有自信心、安全感、成就感和幸福感。

　　在学校的理念引领下，在和谐的校园环境中，全体教师发扬花中六种精神，争做六个模范，以“三让四以”作为行动准则，合作进取，自强不息。花中的教师积极参与培训和进修，现有10位教师获得教育硕士学位，16位教师教育硕士在读。在市五级阶梯优秀教师评选中，近三年我校又新增13位，在20**年常州市举行的教学基本功竞赛中了，我校15人获奖，其中大市一等奖1人，市区一等奖4人，在局属学校中名列前茅。

　　主要支撑材料名称：

　　1、青年教师三年主动发展规划、中期评价、三年总结。

　　2、青年教师“六个一”教育教学基本功竞赛安排表及竞赛结果表彰等过程性材料。

　　3、教师获奖记录表。

　　4、人民教育20**年第一期《构筑中流砥柱--江苏省常州市园花中学教师队伍建设纪实》

　　5、教育硕士学位证书。

　　6、教师论文发表或获奖汇总表。

　　7、五级阶梯优秀教师名单。

　　8、教师参评市优秀教师自查表及汇总表。

篇5:花园中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述(校本课程)

　　园花中学第二轮三年发展规划总结性评估特色业绩陈述(校本课程)

　　开发与实施校本课程是我校的传统项目，我校科学执行国家课程改革方案，积极开发和利用校内外各种课程资源，提供丰富多彩的、基本能够满足学生需要和选择、充分体现学校亮点特色的课程“超市”。早在10多年前，就开设了10余种“课外兴趣小组”活动，其中“家政”“编织”、“中西餐”、“名著阅读”等沿袭至今。根据我校的具体情况，目前我校七年级对学生开设了中西餐、家政、编织、围象棋、名著阅读和写字、公民教育和生命教育等必修课程。八年级采用走班制学生选修的形式，开设了“中西餐”、“三名”、舞龙、十字绣、艺术体操、机器人、书法等30门校本课程。以满足学生不同的发展要求，让每一个学生都学有所长，从而使教育质量不断提高，同时也进一步凸显学校办学亮点，受到全体师生和家长的好评。

　　一、分析背景，开发课程

　　1、背景分析

　　园花中学过去曾获得过“江苏省模范学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省教育科研先进集体”、“江苏省实施教育现代化工程示范初中”、“江苏省绿色学校”等诸多荣誉称号。但近几年的择校热使学区内小学升初中的优秀生源流失较多(每年多达近两个班)，而学区外学生来我校择校又被严格控制，使得初一新生生源整体质量不断下降，然而学生家长和社区对园花中学的期望值并未降低，发展的高要求让学校在今后的办学上有一定的压力。如何在当今教育改革新背景下，通过对学校以往办学的总结、积淀与升华，进一步挖掘学校发展潜力，凸显办学的优势、特长，进而形成自己比较鲜明的办学特色，不辜负社区百姓对学校的信任？校领导班子认为必须透彻分析目前学校发展背景，了解学校优势与不足，进一步打造办学特色。为此在以往体育活动课、“三名”（读名著、听名曲、赏名画）、劳动技术等课外兴趣选修课上得较好的基础上，积极寻找学校发展新的生长点，继承和保持兴趣活动课教学特色，开发与之相适应的具有个性化的校本课程,以满足学生不同的发展要求。

　　2、课程开发

　　开发校本课程过程中，我校始终把握四个基本环节：课程开发与课题研究结合；必修课程与选修课程结合；团队合作与个人努力相结合；课程实施与师生发展结合，共有劳技、体艺、人文、科普四类课程，其基本流程是：学校进行全校师生动员，教师在假期中根据自己的特长和爱好自行申报科目，在开学初学生结合自己的兴趣和需要选择相应的课程，教务处根据学生选择的结果进行协调和组织安排，最后形成校本课程实施计划。每位学生可以选择不同类型的校本课程作为自己的志愿，教务处根据学生志愿申报情况和课程开设的实际进行分流调整。对于表现优异的学生可以提前获得学分，选修下一门课程。

　　二、加强管理，实施课程

　　1、教研活动常态化

　　校本课程教研会议定为每个月最后一个单周的周二中午，地点：会议室A，组长为穆瀚均，教师积极参加校本课程研讨会，及时总结校本课程的实施情况，解决存在的问题。

　　2、制定各类职责

　　为了顺利实施校本课程，制定了各个层面的职责，包括任课教师职责、班主任职责、学生职责、楼层防拥堵老师职责。要求任课教师必须有计划地上好校本课，认真备课并认真写好教案，上好每一堂课。教师要认真整理自己每堂课的教案，认真编写校本教材，并进行阶段小结反思。要求班主任每学期开学初要根据教务处的安排，宣传动员学生选报课程，协助教务处做好选修学生的分流工作，在上课前到班巡视，组织学生到相应地点上课；在上课时，要到上课地点巡视，查看同学上课情况。要求学生每个学期的开始，能够根据自己的兴趣爱好，选择感兴趣的科目填写校本课程志愿表；三年中必须修满园花中学校本课程的学时并取得学分，毕业时必须取得相应的学分方可毕业；课前认真准备，上课大胆参与，根据老师的要求，及时搜集资料。要求楼层防拥堵老师在周二上课前提前5分钟以及下课时到相应楼层督促指导；在上课期间加强巡视。

　　3、开展各类评教

　　每个学期，教务处至少进行一到两次的各类评教活动。首先是校本课程教师的自评，让他们根据自评表查找自身的不足；然后是学生问卷，及时了解学生对于老师的评价以及课程开发的具体情况；再次是家长问卷，了解家长对于校本课程的关注，以及孩子参加了校本课程之后的收获。

　　4、与德育紧密联系

　　校本课程与我校的传统“三名”紧密结合起来。“读名著”：要求学生在三年期间阅读30部名著，这样提升了学生的文学修养；“赏名画”：要求学生在三年期间欣赏30篇名画，这样提高了学生的艺术品味；“听名曲”：要求学生在三年期间听取30首名曲，这样拓宽了学生的艺术眼界。

　　三、学分评价，提升课程

　　校本课程的评价实行学分制，从两个维度对学生予以考核：①过程性评价；②表现性活动。学生获得学分的基本条件是：达到规定的课程修习时间；学习过程评价良好；参加本学科组织的考查，成绩合格。

　　参与评价的主体：指导老师、同伴、自己。校本课程的分数作为平时评选各项先进的一项条件。为了鼓励学生选修好校本课程，促进学生发展自己的个性特长，学校每年组织一次校本课程的展示评比活动，学生可以获得相应的奖励分。对每门课程结业成绩进行评定，折合成百分比，形成最后的得分，七八年级每个学期的分数各为25分，四个学期总分为100分累计满80分即可毕业。

　　四、师生发展，引领课程

　　1、专家评价

　　华东师范大学全国知名课程专家吴刚平教授来应邀来我校观摩了校本课程对外展示课活动，吴教授在看后称赞：“园花中学校本课程很有特色，能坚持多年做下来，很不容易，在全国初中校中是做得最好的，学校不愧是常州市和江苏省的模范学校。”

　　2、专家指导

　　国际象棋特级大师周唯奇来校指导师生国际象棋，高超的技艺、生动的讲解，给师生留下了深刻的映像，进一步坚定了广大师生学习象棋的决心；书法教育聘请中国书法协会周俊海给师生上课，书法班师生在轻松氛围中不断进步。

　　3、走出引进

　　和上海应昌棋学校结为友好学校，加强交流学习，向对方学习先进的课程开发理念；迎接泰国曼谷快乐学习学校的师生来校为期一个月的学习，加强校本课程的交流，进一步促进了我校的课程质量的提升。每个学期都会开设校级公开课，邀请兄弟学校的领导老师来校指导课程开发实施。

　　4、教师发展

　　王秀芬老师原先对舞龙是一窍不通，出于对常州龙文化的热爱，她先向民间的舞龙师傅学习，后来又外出学习，现在不仅取得了舞龙国家二级裁判资格，所带的舞龙队获得常州市舞龙比赛中学组第一名，她还准备冲刺国家一级裁判资格。

　　如今已是南京大学法学学士的冯政宇老师原来的专业是政史，为了他开设的阳光工作室校本课程能受到学生的欢迎，他参加了法律的自学考试，取得了南京大学的法学学士学位，又通过了国家心理咨询师二级培训。

　　5、学生收获

　　八（11）班王迪：在国际象棋中，我最佩服的是兵，在中国象棋中，到了棋盘底线的兵就没有用了，这样的兵的作用就会非常受限制，但是国际象棋中的兵到了棋盘的底线，就能够升变为国际象棋中除了王以外的任何一个子，现在的我们可以说是有很多的理想，但同时面前却是困难重重，不过，我们要有坚定的信念，有恒心，有执着的追求，就一定能克服所有的困难，实现自己的理想，我们不能一遇到困难就向后退，我们应该像国际象棋中的兵那样，执着地追求自己的理想。

　　八（7）班李颖：它帮助我增强耐心。一连半个小时的连续坐在凳子上纹丝不动，曾经对我来说比登天还难。一个月后，我出奇地发现自己竟然能坚持到下课。这种潜移默化的影响又何尝不能让我受用一生呢？它也帮助我陶冶情操，修生养性。书法练习中要静，心如止水。安静的环境自然也会造就清静的人。

　　6、家长感悟

　　顾云茜的家长顾志军：我当初从金坛来常州买房的时候，就考虑到园花小学和园花中学在整个常州市区教育界有着非常好的口碑，于是就在属于该学区的园花新村买了住房，女儿也从园花小学顺利的跨入了园花中学。在学校的领导、班主任和各科老师的关心教育下，她在德、智、体、美等各方面发展的还比较平衡。应该说，我本人平时不是非常在乎孩子的成绩有多优秀，而希望她能在方方面面的能力能在平时的生活和学习中得到锻炼和发展，为将来更好的融入社会打下个好的基础。在这方面，园花中学开设的“校本课程”又恰好能让众多学子得到了全方面的素质教育，拓展了他们的知识、净化了他们的心灵、陶冶了他们的情操、吻合了时代的发展与要求，突现了园花中学作为明星中学在平时的教书育人活动中的与众不同。在这个既抓学生学习成绩又抓学生全面素质教育的学校里读书，我们每位学生家长都很放心，在这里，我衷心祝愿常州市园花中学的明天更加辉煌！

　　潘雅婷的家长潘晓东：作为一名学生家长，孩子能在园花中学，看到她一天天地懂事，我感到非常荣幸和骄傲。现在，有些学校也为迎合家长的要求，忽视了全面教育，但“花中”却是突破常规教育，重视学生的素质教育，给学生提供优质的教育资源，满足了学生发展的不同要求，培养学生的个性爱好，提升学生的生活质量，促进了学生综合素质全面提高。而“校本课程”更贯彻了一种以人为本的理念。结合了初中生的身心特点，了解学生的特长兴趣，满足于学生的需求。学校开设了礼仪、编织、摄像等课程，丰富了孩子的学习生活，提高了孩子的学习兴趣。我的孩子参加了学校的摄像校本课程，让她开阔了视野，提高了审美观，掌握了摄像技能，把影像音乐画面结合为一体对学校环境映象加深，成为将来谋职的一种途径，学校给学生提供优质兴趣的培养，看到了孩子的性格开朗，生活的自觉性做事的条理性增强了战胜学习和生活困难的信心和勇气。同时也忘不了对学校老师的感谢。作为一个孩子的家长，衷心祝愿园花中学的“校本课程”更加多元化，越来越完善，路越走越宽，越办越好！

　　《人民教育》、《中小校长》、《江苏教育报》等都对我校办学特色进行了专题报道，产生了积极的社会影响。

　　主要支撑材料名称：

　　1、相关获奖情况

　　2、校本课程开课展示情况

　　3、《我们的校本课》丛书

　　4、《校本课程教材》

　　5、国际象棋特级大师周唯奇来校指导、书法教育聘请中国书法协会周俊海给师生上课

　　6、《人民教育》、《中小校长》、《江苏教育报》