班主任工作心得：用心书写自己的美丽

篇2:班主任工作心得：该是个怎样的角

　　班主任工作心得：该是个怎样的“角”

　　自从走上工作岗位，一直就担任着班主任工作。十年的班主任工作生涯。我既有成功的喜悦：有许多孩子在我的教育指导下已成为国家栋梁，又有失败的苦恼和自责：在之前的工作中可能有些不到之处对学生造成一愿的伤害。然而，班主任工作远将继续下去，前面或许有更多的问题需要解决，但是，凭借这些年的工作收获，我觉得要做好班主任工作需要用心去对待每一个学生，处理每一件事。

　　一、接触--班主任这一角

　　作为一个班级的组织者，领导者和教育者，工作的对象是生动活泼，而且是有个性的孩子。我们要和孩子们建立一定的平等平台。

　　刚从师范毕业，我怀揣远大的理想来到了我的母校--一所农村小学，学校按排我教五年级语文，并任班主任。我只顾认真备课，认真上课。至于班主任有什么事在班上交待一下，就行了，怎么做按我说的来。可班主任工作并不像我想象的那么简单。有同学向我报告，说有同学说我是“武则天”。我愕然，我想我有那么坏吗？后来我从同学那了解到原来是因为我“独裁”。不听同学们的意见。哦，听了后我松了口气，心想这我可以改。

　　从那以后，班级的大小事我都利用一定的时间在班级内进行讨论，纳百家之见。可结果又不令我满意，因为有许多事，让学生讨论。有的花好长时间仍得不到一致的结果。我的方寸也有点乱了，最后就采取一部分干部的意见。事后又被学生说成是“光绪”。这次我知道是我没有主见。这下，我真得方寸大乱不知该怎么办好。以后几天里我一直思考这一问题。在一位老师的提醒下，我请教了有经验的老师，把以前许多事梳理了一下。终于试探性摸索着前进。就这样艰难的一年过去了。这一年的班主任工作就这样模模糊糊的完成了。

　　二、试镜--班主任这一角

　　真正白驹过隙，我做班主任的年龄又增长了2岁，但让我觉得走进班主任这一角的还是20**年的秋学期，那年学校按排我教六年级，并任班主任，由于以前都任四、五年级班主任。有时刺手的事处理起来让我够呛。又听其他老师说：“六年级的学生怎么怎么的难管理”。当时心里压力很大，但还是接手了。两周后，我担心的事终于发生了。我班一位学生成绩较差的学生竞一天上不学。我和家长找了一天也没找着，晚上放学后，我被这件事搞得焦头烂额。大概九点钟左右电话响了，我飞一般地拿起电话。我忐忑不安的心终于放下来了，他的母亲告诉我他自己回家了，第二天我找他谈话，可问了半天，他都没支一声，可我又不敢多问，后来从他的父母那儿得知他在游戏室里呆了一天，是在父亲严刑拷打下才说出来的，我无耐之下只好向他说大道理，他仍保持沉默，无耐之下，我让他离开了，事后，我每天都在思考、查阅有关心理学、教育学等方面的资料，寻求解答的方法。可辛苦了一星期仍没有找到完美的答案。但让我想不至事情发生了第二周的星期一早上，是我早坐班，我早早来到办公室，学校还有学生来，已当我在准备早课内容时，这位同学不知什么时候已站到我身边，还没等我开口，他唯唯诺诺的说，我去游戏室不是为了打游戏，而是因为在那么没有人责问我作业怎么没完成，这题为什么做错，你怎么这么不争气......他一口气说了那么多，说完后他流泪了，当时我不知该说些什么，我只是用手轻抚他的头。他哭得更厉害了，过了一会他控制住了情绪，便向我保证，他以后不再犯错，一定竭力学习。他还告诉我，我没有训斥他，让他认识到了自己的错。他走后，我坐在位置上，久久的不愿离开。最后，我喊了一句：啊原来冷静也是一种思过的过程，班主任更就是理解和体谅学生的伙伴。

　　三、扮演--班主任这一角

　　经过几年的锤炼，我觉得我的班主任工作开始上轨道了。我可以扮演好班主任这一角了。可真是好事多磨呀。20**年，学校按排我教一年级，毕业以来，我一直担任中高年级的主任。也经常听低年级诉苦，他们的不易，当时我还给他们一些安慰。可这次真让我干还是有点担心。

　　开学初，我就认真，小心的对待每一件事，可是不到一星期，我的嗓子沙哑了，我就去请教执教一年级有多年的经验的李老师向他取经，有空就去听她课。从她那儿我学到了许多。例如：以前课堂上不到五分钟，就有同学动和再也不听。而李老师却是这样做的：她说：“我们看哪位小朋友坐得最好，哪位小朋友最遵守纪律，老师下课给他奖励优秀少先队员标志。唉，你可别说，小朋友唰得都坐得直直的，也没有人讲话了，更没有人吃东西。就这样，一边上课，一边听课，一边学习处理和对待每一件事，结束了任教一年的期间，让我对班主任这一角又有了新认识，对于低年级的小朋友而言，你的一句鼓励、表扬的话语，一个肯定的点头，一个轻柔的抚摸，可以换来孩子绽放的花一般的笑脸，可以换来孩子让你欣慰的问候，可以换来孩子对你的爱......

　　四、演译--班主任这一角

　　真是光阴似箭，日月如梭呀？毕业已10年的班主任工作让我获得教学生活变得丰富多彩。现在再来看待班主任这一角，我想我可以演译。因为不管是低年级的活泼、充满童真的小朋友，还是有个性的思想的中高年级的大朋友们。我都能和他们和睦相处。不再会是无从下手，措手不及的反应。我经常对学生说的一句话是“不求你们人人考优秀，但求你们人人得进步。”老师的鼓励是学生进步的一剂良药，有时老师不要太吝啬五角星和表扬的话了，有了您的金口玉言，学生会奋发向上的，再者，开展丰富多彩的活动能够创设一个友善、民主、平等、互相进取的班集体，使每一个学生的个性获得健全、充分、全面的发展，使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。

　　回首10年的教学生涯，还是因为做了班主任，才让我平时有了更多的，更难忘的回忆。

篇3:班主任工作心得：教学事业的起步

　　班主任工作心得：教学事业的起步

　　任小艾老师在班主任如何创造性地开展班级活动一课中讲述了这样一则故事：

　　有个人一天路过工地，看到三个工人在砌墙。这人问第一个工人：你在干什么？第一个工人闷闷不乐地说：我在干活。又问第二个工人，第二个工人漫不经心地说：我在赚钱。问到第三个工人，第三个眨了眨眼，快乐地说：我在造美丽的宫殿。若干年过去了，前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了著名的建筑工程师。

　　看完这个故事，有醍醐灌顶的感觉。是啊，每一个人只有把自己所从事的工作当作一项快乐的事业，他才能获得成功。那么属于我们个人的教育事业呢？只是一辈子教书吗？班主任工作不就是我们教学事业的起步吗？

　　一个班级就像一个家，比我们三口之家稍大一些的大家庭。如何使这个家庭中的每一位成员健康快乐地成长；如何让我们的家庭更蓬勃地发展；如何让每一个人爱上这个大家庭，这是我们作为班主任需要认真考虑的。但是，在现实生活中，班主任老师是否真的是基于这些出发而去做班主任那些繁琐又令人苦恼的事情呢？或者只是个挂名班主任？我觉得，这完全是看班主任老师以何态度去当这个班主任。

　　小学的班主任工作异常繁琐，小孩子爱玩爱闹爱打小报告。如果我们班主任老师是故事中的第一个工人，他（她）会觉得很烦，事情太多，为什么活儿那么多，一直干不完，每天都做得不开心。如果班主任老师是故事中的第二个工人，他（她）会觉得无所谓，学生只要不出安全问题，都没有关系，他（她）只是在赚钱。但是，如果我们的班主任老师是第三个造美丽宫殿的那个工人，那么，他（她）会每天忙得不亦乐乎，每一位孩子都是他（她）的宝贝，他（她）在用心血培养他（她）的宝贝健康快乐成长，他（她）把这些孩子当成自己生命的一部分，把这些琐事当成自己教育事业的起步。那该是多么快乐的日子啊！

　　不管我们班主任的事业将来能走到哪里，[本文由234范文http://www.234fw.com/为您提供]但是，如果连起步的动力都没有，又何来谈将来？

　　我觉得，我们需要用心来创造属于自己的5心班主任事业：真心，爱心，用心，信心，恒心。

　　真心对待教育，对待每一位孩子。

　　用爱心呵护每一位孩子，团结大家庭。

　　用心做好点点滴滴，从琐事中找寻快乐。

　　有信心才能有做得更好。

　　有恒心才能将教育事业进行到底。

　　摆正心态，从点点滴滴中寻找当班主任的乐趣，由当班主任起步，在教育事业的道路上，与孩子们一起健康快乐成长。

篇4:班主任工作心得：提升自己，成就学生

　　班主任工作心得：提升自己，成就学生

　　又是一年开学季，“班主任”这个小小的九品芝麻官又要开始忙录起来。班主任工作是辛苦的，做小学班主任更是辛苦，劳心又劳力。怎样才能让班级的管理既能井井有条，又能让班主任做的轻轻松松，使做班主任不在是种负担，不再是个苦差事呢？学习前辈、名家的经验，谈谈本人这几年的点滴做法：

　　1、要保持良好的心态。

　　同样的半杯水，心态不好的会理解为“水快没了，就剩半杯了”。心态好的则会欣喜于“呀还有半杯水呢！还可以继续奋斗”。因此，保持良好的心态，换一个角度去看待问题，你就会发现不一样的风景。存在即合理，任何事物的存在都有他合理的一面，哪怕只有一点点，我们看待事物不能只看到别人都看到的一面，要善于用不同的眼光从不同的角度去看待别人忽略的另一面，就好比河边一块石头，农民看它是众多石块中的一块，没什么特别。小孩看它会成为手中的一个玩具，考古学家会思考这里是否藏有不为人知的秘密，而收藏家则会把它看作一个奇特的天然作品。

　　“态度决定着行动的方向”。何艳梅老师说每天都要带着快乐的心情去做事，哪怕你不快乐也要装出笑容。每天都要表扬一个学生，哪怕这个学生你觉得没有优点也要用放大镜找出一个来。方海东老师用赞美来惩罚你，用积极、阳光的一面去影响、感化一个人的心灵修养、行为习惯。反之，如果一个班主任总沉浸在抱怨学生怎么怎么不听话，怎么怎么让人操心，班级管理怎么怎么繁琐，那么你会觉得世界是灰暗的，看不到阳光，看不到未来。你的心态不仅会影响你对外界事物、问题的看法，也会影响你学生的世界观、问题观。大家都在消极的心态中学习、生活，可以想象这会是怎样一个班级。

　　2、要有别出心裁的独特思考。

　　班主任工作烦琐，怎样才能让自己从繁琐的工作中解脱出来？有人选择什么都做，有人选择什么都让学生做。有人选择带着学生做，还有人选择指导学生做。

　　凡事都亲躬而为的人，看起来班级工作井井有条，但劳心又劳累，没有休息时间，没有学习时间，更没有人生的思考时间。就好比搬运一个很重的铁球，用了很多力气，却收效甚微。如果将球滚动起来则会达到事半功倍的效果。做这样的班主任不仅让自己苦不堪言，而且学生就像问温室里的花朵，看起来美丽，却经不得风雨的吹打。一个班主任如果成为了班集体中不可或缺的人，那这是做班主任的悲哀。如果一个班主任能成为学生心目中的核心，那这是班主任的幸福。我们不要成为班级体中不可或缺的人物，应努力成为学生心目中的核心，成为一种精神力量鼓舞、支持着班集体前进。就像传承雷锋精神一样，教育是为了播种习惯的种子，你播种一个行动会收获一种习惯，播种一个习惯，会收获一种性格，播种一种性格，则会收获一种命运。

　　我觉得我们班主任要扮演一个导演的角色，要能让学生成为一群出色的演员，共同演一部完美的戏。我们工作的重点是要花些心思制定一套科学合理的班级管理制度，做到人人有事做，事事有人做，人人抢着做，事事做得好。这才是做班主任的最大成功。

　　在《中国好声音》中看到那没多优秀学员为赢得导师的转身而竭尽全力地演唱；当有多位导师为之转身，学员又可以根据自己的意愿去选择心目中的导师，在导师的带领下共同学习，即要与同组的学员展开竞争，又要代表本组学员与其它组展开竞争，学员之间既是战友又是敌人。这样一种双向选择、多重竞争的形式，充分调动了每一个学员参与竞争的积极性，每个人都希望证明自己的价值，这种竞争是出自个各人内心的自我需求，而不是别人强加的。每个人都那么的努力，那么的自信。我们的班级管理何不也参照这种竞争模式呢？于是开学初我先通过自我推荐、竞选演讲方式民主选出班长1名，班长再推荐提名大组长4名，组成班委会，大组长直接对班长负责。各组再设语、数、英、体、美、劳、文、纪、卫等小组长各一名，小组长的产生过程就像《好声音》学员参加考核，由各人根据自身特长，申请入组，各大组长充当导师角色，通过双向选择确定每人岗位。遭淘汰的学生还可竞选其他岗位，做到人人有事做，事事有人做，个个都是小班干，人人都是小主人。调动每个学生都能积极参与到班级管理中来。

　　同时，形成的这四个竞争小组在平时的学习生活中形成互相学习、竞争的格局，内容主要涵盖常规行为规范与学习竞赛两大方面。通过各组讨论拟定小组竞赛规则，主要针对学生“行为”，即对学生“做了什么”进行评比。不追求表面上的绝对公正，着重体现对后进小组、后进学生的进步鼓励和对小组整体的和谐进步的表扬。目的是让学生能更团结、班级更具有凝聚力，变他律为自律，从而带动班风的好转。

　　通过活动，不仅是每个学生都有了自己的角色定位，更有了自己的奋斗目标，互相学习、帮助，同时又互相比赛、监督。每个小组都像一部高效运转的机器，让自身内在的动力不断地鼓舞这每个学生积极奋斗，最终形成一个积极向上的班集体。

　　怎样才能有创新？方海东老师认为首先，要让创新意识成为一个人的生活习惯。一个橘子，在大多数人手中都是随便将皮剥去，乱而无序。而习惯思考、有创新意识的人则会将桔皮剥成一幅幅作品，令人叹为观止。

　　方海东老师的“鸡蛋”的教育、“苹果”的教育，荷艳梅老师的班级活动特色无不体现出他们与众不同的创新意识：“人无我有，人有我优，人优我特”。生活中要能养成良好的创新思考习惯，小到扭个螺丝，换个灯泡，大到搞个活动都要有不同的想法：“除了这样做我还有没有其它更好的方法来完成这项任务？”不走寻常路，才会发现别人看不到的风景。

　　3、相信自己，相信学生。

　　《功夫熊猫》这部电影中的一个片段给我们这样的的启示：只要你相信，就会有奇迹。熊猫阿宝本是个资质平平的武者，正是因为乌龟大师的一句话，人们从此就认定他就是拯救大家，唯一能打败“残暴”的那位英雄。什么武功秘籍、家传秘方，其实什么也没有，有的就是相信自己。只要你相信了，别人就也相信了，有了强大的自信心就有了强大的勇气和前进的力量，这种发自内心的力量给学生带来的改变是其它任何教育手段都比不了的。想起一段相声里的一段台词：“说你行你就行，不行也行”。我们做班主任的要善于发现学生的美，多鼓励孩子微小的进步。

　　虽然俗话说忠言逆耳，但事实上没人不愿意听表扬、鼓励的话，哪怕有些话带有夸张的成分。我们成人都会受到一些消极评价的影响，更何况小学生呢？孩子的成长是需要一些鼓励的，尤其是孩子遭遇困境，对自己产生怀疑的时候，更需要我们老师以及家长的支持和理解，如果我们一时不到这一点，总是打击孩子，那么孩子就会对自我能力产生怀疑，变得不自信，甚至演化成自卑。所以，平时我多立足于学生的闪光点，从入学就帮助学生找“闪光点”，建立自尊、自信，激励自强动机，靠学生自身积极的东西去克服缺点和不足。第一次班会、第一次日记，只谈优点，意在唤醒自尊、自信，激发对班集体的爱，从而自觉地提高要求自己的标准，战胜自我。

　　去年班上有个男同学亚丰成绩不好，基本上倒数第一，缺乏自信，叫到回答问题时要么不讲话，要么声音小的像蚊子叫。但平时干活却特卖力，每次大扫除都看到他干的满头大汗。班级组织野炊时别的小组大多都是带的半成品菜，他们小组的饭菜全是他现做，而且做的很不错。我抓住这两点着重在全班表扬了他，他虽然害羞的挠挠头，但脸上却充满了自豪的神色。后来上课时我经常找一些简单的问题让他回答，渐渐的，他声音响亮了，上课也特别认真了，以前那个“自卑”的孩子不见了，取而代之的是一个自信、开朗、阳光的小男孩。

　　恰到好处的夸奖，用在表现不好的学生身上，往往会达到比训斥说教更好的教育效果。为了赋予一些成绩差的同学以自信，并使他们的成绩、长处能够得到大家的认可，我把“班级日志”改名叫“闪光日志”，记录学生每一天的每一点成绩，每一个成功。比如某同学作业工整，没有错误，我就会记录在日志中，某同学真诚地帮助了别人，也会记录在日志中......这样做是让每一个学生都看到自己的长处，看到自己同样有值得别人学习的地方，从而激励他们不断完善自己，使自己不断得到提高和发展。同时，我还给每个学生一张“成功卡”，将每个人获得成功的事件用简明的语言记录在卡上，每月在班上宣读一次，学期末凭这个卡评选“四好少年”。这两种制度的建立，受到了学生们的喜爱，因为它包含这学生对成功的渴望，即便是极其微小的成绩，也被学生当做是生命的闪光点，永远珍藏在心头，成为他们成功的动力、自信的源泉。

　　相信自己的眼光，相信学生的能力，给他一棵希望的种子，总有一天他会还你一片茂密的树林。人无完人，任一事物都会有缺点。不要总是挑学生的缺点，换一个角度，多发现其优点，放大其优点，你会看到他身上优点越来越多，缺点越来越少。

　　4、做走进学生心灵的朋友。

　　我们的班主任工作是做人类灵魂的工程师，这个工作不是重新塑造一个个你心目中理想的人，而是一种唤醒教育，是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。因此我们的首要责任在于发现并扶正学生心灵土壤中的每株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草。而这一切首先要做的是我们做班主任的要知道学生心里在想什么？他需要什么？而不是用什么不切实际的长篇大论、古今中外名人事例来进行空洞的说教。这些“正确的废话”就像毛主席所说的“懒婆娘的脚布--又臭又长。有几个学生能真正虚心地听进去了呢？当一个孩子能找你谈论自己的心事时，说明他已经把你当成一个可交心的朋友，期待老师能给他帮助。但如果我们表现的心不在焉，或表现出一种居高临下的姿态，用远在“天边”的榜样或看似毋须质疑的长篇理论说教取代富有针对性的开导，那么我们也就永远的关闭了老师与学生之间心灵沟通的大门。

　　走进孩子的心灵，仅靠真诚是不够的，首先要耐心倾听孩子的所说，并用温和的眼神鼓励孩子畅所欲言，一吐为快，通过“倾听”走进孩子的心灵。其次要站在孩子的角度理解孩子，孩子成长的烦恼在成人看来也许微不足道，但在孩子的角度看却是天大的事。我们要用“孩子的大脑”去思考，用“孩子的眼光去看待”，用“孩子的情感”去体验，这样才能真正的帮助学生解决问题。最后，对孩子提出的问题要多提建议，少说教，避免训斥。同样的一个意思，一句话可说的让人暴跳，一句话也可说的让人大笑。教育应该充满人情味，充满对学生的关切，让学生能体会到老师是在帮我，是个真正可以说心里话的朋友。这才是我们做班主任的成功。

　　作为班主任，我们要能做一个在学生生命拐弯处的引路人，能指引他在正确的人生道路上前进！所以我们要有一双善于发现美的眼睛，善于思考问题的大脑，和勤于实践的双手，换个角度去思考问题，成就一个不一样的自我！同时也成就孩子们阳光灿烂的明天。

篇5:班主任工作心得：细节中关注学生成长

　　班主任工作心得：细节中关注学生成长

　　众所周知，班主任工作不仅是一项复杂的专业劳动，而且还肩负着育人的重要职责。教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》中对中小学班主任的工作职责作了进一步明确，要求班主任要做好中小学生的教育引导工作和班级的管理工作，关注每一位学生的全面发展......

　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育首先是关怀备至地深入细致地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”在班主任工作中，同样要关注教育中的细节，要以宽容、理解的心态去接纳学生，用尊重、平等的眼光去面对学生中存在的个性与行为差异，只有深入细致地触及学生的心灵，用爱心、耐心、细心去感化，学生的心灵之花才会绽开得更美。现结合班主任工作实践，从几则教育个案出发，谈自己几点肤浅的认识。

　　[案例1]用耐心面对异常

　　周一上操前，学校颁发一日常规检查奖，我班没有获奖。

　　操后，我走进教室，教室里异常安静，气氛比较沉闷，连一向谈笑风生的班长李旭轩也耷拉着脑袋。我想借此机会和学生谈谈遵守常规的事情，“我看大家心情不太好，是因为什么原因呢？”劳动班委刘勇说：“这一段时间，我们非常努力，本以为可以得到流动红旗，可是事与愿违，我感到很难过。”“刘勇同学说出了心里话，非常好。我想大家也有同感吧。我想请深有同感的同学举起你的右手。”我本以为全班学生都会举手，可出乎意料的是班上居然有三个学生没有举手。

　　我内心立即冒起一股无名之火，正准备把他们训斥一通，转念一想，不能急于求成，还是等弄清原因再说吧。于是课后我和这三位同学到操场散步谈心，谈谈自己心情不畅的原因。

　　“昨天我和妈妈一起劳动，浑身酸痛，所以不痛快。”学生王航说。

　　学生孙旺说：“我早晨被我爸爸莫名其妙地教训了一下，所以心情不好。”

　　学生刘鑫说：“我周六骑自行车摔了一跤，到现在摔伤的地方还感觉很疼，心情最近一直好不起来。”

　　经过谈心我了解了他们不举手的原因，对症下药和他们谈心，让他们认识到自己是班集体的一员，应该以集体荣辱为重。最后，我还布置他们回去查找有关个人与集体的故事。

　　周五班会课，我出了个讨论题“集体个人孰轻孰重？”要求大家讨论。课堂气氛非常活跃，大家纷纷发表自己的见解，那三位同学也谈了自己的体会，还讲了不少收集来的故事，同学们的感受很深刻，讨论效果非常好。

　　反思：

　　[这件事对我的触动很大。幸好我当时没有冲动，孩子的心是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合的，如果我一 时冲动，伤害了孩子的自尊，就不会有这意想不到的收获了。作为班主任，我们一定要做好孩子们的“知心姐姐、知心个哥哥”，学会对话，学会倾听，学会感悟，走进孩子们的情感世界，真正了解他们的内心思想动态，以理解、宽容的态度对待每个孩子。这不仅仅是对学生人格、思想、个性......的尊重，也是我们做好教育工作的一个必要条件。只有这样，你才能真正成为塑造少男少女心灵的工程师。]

　　[案例2]用恒心转化后进生

　　主任翁：王某某，男，13岁，六年级。成绩很差，作业经常不能完成，课堂上总是坐立不安，时常被老师罚站到后面。即使站到后面，还是动来动去，不时做鬼脸，一脸的玩世不恭。常规的教育对该生已无效果，于是我经常利用课余时间将他带在身边，从生活的琐事谈起，引导他说真话，抒真情，后来又了解以前历届的班主任，再深入其家庭，发现该生家庭成员之间关系一般，孩子与父母交流很少。学校开家长会，家长从来没有来过，。老师平时课堂教学中很少提问他。说到父母、老师，孩子的眼角竟湿润了，看得出很是委屈。

　　于是，我教学中，设计分层型作业，满足其认知需求；安排小助手，帮助他解决学习上的困难；尽可能多地让他参与班级管理，感受到自己存在的价值；注意经常性地矫正，防止行为的反复。不到一年，该生以三科合格的成绩升入了初中，成为了公认的品行端正、学习刻苦的好学生。

　　反思：

　　[行为玩世不恭的孩子，内心一般都很脆弱。少年儿童在刚刚开始踏上学习旅途时便身负重荷，他们在狭小畸形的环境（包括家庭、学校、社会环境）中挣扎，在“成才”的重压和窒闷中抗挣，无论生理还是心理上都伤痕累累。象王某某这么小的年龄既承载着来自老师的压力，肩负着父母的高不可攀的期望，还要受到社会大环境的无形批判。在进行的课堂教学中，不动才是不正常的，他们没有错。倒是我们的老师要求不合乎情理。教育理论“因材施教”是必须遵守的教育原则，但是，目前教师都是布置统一的作业，好、中、差学生平等，每人一大锅粥，不论吃得下吃不下，吃得饱吃不饱，都是一锅。尖子生也许早背得滚瓜烂熟，也得一笔一笔写完。他们无权自选能够提高自己水平的练习。差生望着像乱蝌蚪似的作业，所谓“完成”只能是用别人的作业把它填满。天天抄那些自己不懂的乱东西，能够耐心地认真地完成吗？上课听不懂教学内容，能安安静静地坐等40分钟吗？对这样的孩子我们不能施舍出自己的爱心，还忍心再去惩罚吗？]

　　[案例3]：用爱心化解矛盾

　　新接一个班级，第一学期进行了期中考试，封订试卷时，发现一生将所做题目全部涂改。细心一看，涂改的下面所做的题目对的多，错的少。问监考老师，又没发现异常情况（如考场发生争执等）。打开试卷一看，原来是我班男生沈某某。

　　这是一次非常正规的考试，一段时间以来，师生都高度重视，进行了认真的准备，现在竟然出现如此荒诞的事情。我强压制住内心升腾的怒火，将沈某某喊来谈话，才弄清事情的原委，让人又好气又好笑。原来，这几天，他爸爸闲着没事干，和别人打了几天牌，他看不顺眼，于是用这样的方式来“教育”他爸爸。再一了解，他的爸爸是一个很敬业的个体户，平时为了家庭四处奔波，很难有休闲娱乐的时间。但性格粗暴，非常关注他的学习成绩，稍不满意就拳脚相加。

　　面对如此心理明显不健康的学生，我一方面走进家庭，引导家庭成员之间建立平等对话的关系，提醒家长摆正心态，少一些操之过急、有失偏颇的心理状态，多一些顺其自然的平常心，使孩子保持良好的心境，为他们创造轻松愉快地学习、生活、成长、成才。一方面，我引导孩子去留心自己的父母，了解自己的成长过程，关注父母的衣食起居，体验他们的浓浓爱心，从而激发起该生感激之情、报恩之情。

　　反思：

　　[独生子女家庭中，爸爸、妈妈、孩子构成了一个完整的家庭。父母作为孩子第一任教师，如何培养具有良好心境的孩子，建立和谐民主的家庭氛围尤其重要。在粗暴简单的家庭教育下，孩子的性格比较孤僻，难以与人沟通，缺少正确的沟通方式。在本案例中，该生明显存在报复心理，报复自己的父母，希望通过类似的事情来触动他们，引起他们的重视。其次，我们从案例中同样也可以看出该孩子身上存在强烈的自我意识，只认为自己的想法是对的，为了自己的满足，而忽视了其他生命的存在，其他精神的需求，缺少对他人的关注、关心、关爱。这需要办主任时刻注意学生的心理健康问题。]

　　随着社会结构的不断变化，人的价值观念也在日新月异，班主任工作将更加错综复杂。然而，只要班主任常怀一颗仁爱之心，走进学生，从而走进学生的心灵深处，用爱心引发心灵的碰撞，用智慧升腾起情感的火花，教育就会因你的努力而精彩。