小学校本研训总结:探索反思学习创新
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- 2023-12-03
- 8062
小学校本研训总结:学习创新探索反思
在时间的车轮驶进振奋人心的20**年时，回眸20**年下学期工作，我校的教科研工作获得了令人满意的成绩：省级课题《运用现代教育技术促进课程教学中师生互动方式创新研究》获二等奖;区级信息技术应用项目获得二等奖;刘军的综合实践课获市级一等奖;龙泉老师的录像课、说课分别获省一等奖、二等奖、区一等奖;多名老师的论文分别获奖，其中省一等奖名;我校还举办了“和谐之花”的特色教研活动，并且对全区进行了在线开放，获得了同行们和领导们的一致好评。几经锤炼，本期我校刘再晖老师获得了区“御天杯”明星教师的光荣称号，在六年级毕业测试中我校的语数成绩都达到了优秀，并获得了区里颁发的教育教学质量奖。回眸沉思，是什么使阳朝二村小学在周围环境极端恶劣的情况下仍立于不败之地，仍然硕果累累呢?是校本教研，是应素质教育大潮而生的以“基于学校”、“为了学校”、“学校中进行”为内涵的校本教研!!!
一、基于学校：基础在学校--校长要有自己的思想理念、学校要有自己的鲜明特色
苏霍姆林斯基有一句名言：“校长学校工作的领导，首先是教育思想的领导，而后才是行政工作的领导。”人民教育家陶行知把校长比之为“学校的灵魂”，只有充满生机与活力的学校，才能孕育出一支充满生机与活力的教师队伍，才能培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。而这一切，最终取决于学校是否拥有一位好校长。学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。阳朝小学很幸运，本学期的新任校长黄志祥正是这样一位教育教学改革的排头兵，他具有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，并善于把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。“校长之所爱即师生之所长，校长之性情即师生之特色。”本学期他确定了以“构建和谐课堂提升教学质量”为宗旨的办学理念，并全力引领老师们参与研训，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的办学方向，而且已经在探索、实施中初步形成了具有“和谐快乐”的特色化的校本研训。
二、为了学校：关键在教师--教师的专业发展
校本研训是一种培训学习、实践工作和教学研究三位一体的学校活动和教师行为。因此校本研训基础在学校，但关键在教师，教师的观念、思想、行动等直接影响着校本研训的效果。针对此，我校探索并形成了多种多样的研训模式。
1、师德修养与队伍建设相结合模式
“无论在哪个行业，决定一个人是不是高手的根本因素都不是技术，技术到了一定程度，大家基本都一样，能分出高下的是人的文化素养，基本理念、爱心、信心和责任心。”针对此，校本培训把师德修养和教师队伍建设有机结合起来，使每一位教师都德才兼备，爱岗敬业。特聘请心理教育专家“知心姐姐”到我校来为老师们现场辅导、心理咨询，并请党支部书记周爱祖定期对老师们进行德育教育，对个别老师进行心理疏导;期末班主任老师在一起召开德育工作交流研讨会，使全校教师在感叹自己的忙碌和辛苦时也能体会到他人的忙碌和辛苦，在他人的优秀经验中获得解决问题的方式方法，形成互帮互助、互谅互让的良好工作氛围，从而能够正确地面对工作中的失意、困难、挫折等，形成积极向上的健康心理，确保教育教学工作的顺利开展。
2、理论与实践相结合模式
在校本培训中，我们注重理论与实践的结合，用理论指导实际，用实际证明理论，尤其是在信息技术教育培训中体现尤为突出。本学期以来，我校全体老师每周二在信息老师刘军的指导下继续学习电脑技术，掌握了给学校网站、区网站、德育网站上传资源的技巧，掌握了制作个人网页和博客的技巧，由大规模的集中培训，到小组内的讨论交流，再到与同事间的共同切磋，全校老师在一次次的校本培训中，再一次次的自发学习中，在一次次的课堂实际操作，技术越来越纯熟，兴趣越来越高涨，可以说，现在每位教师都可以轻松自如的使用电脑了。校本教研实效如何，关键在教师，但成效在学生。在本期的学生调查问卷中，孩子们感到，老师都能利用多媒体进行教学，课堂丰富了，学习轻松了。为了使5+2≠0，今年学校还成立了德育网站，号召家长和学生在双休日多关注学校德育网站，从中学习怎样更好的教育孩子。并结合国家级、省级和区级课题的要求，教师们利用业余时间制作了各种适合自己教学的课件。
3、专题、专家、名师讲座与自学自悟相结合模式
学校根据时代和社会发展及学校发展、教师发展的需要，定期不定期组织相关继续教育内容的专题讲座，加强教师对理论的理解。针对我校师资的多层次这一现实情况，请校外的专家教授做学术讲座，如：请区教科中心的陈晓飞副主任结合教学实际谈《对教学有效性的几点思考》，请省级课题教授张定浙给大家讲如何进行课题研究，请我校的校长黄志祥讲《如何构建和谐课堂》和《关注教育教学细节，构建和谐快乐校园》;请国家级教师骨干贺青副校长讲《浅谈教师专业成长》，区学科带头人刘再晖主任讲《拼音教学中的有效措施》，为了培养“优师”，我们还鼓励青年骨干教师进行自己的讲座，本学期聘请了综合组组长就国家级课题内容进行了《学校德育的新途径--网络德育》。学校让全体教师集中参加，认真倾听和研讨讲座、报告的信息，从中开阔视听，接受新知，丰富自我。在20**年12月份，学校不惜斥资七千余元买了“全国著名教育专家湖南省中小学课堂教学研讨会”的学习套票，让二十余名教师参加了研讨会。很多著名专家如于永正、窦桂梅、王松舟、贾志敏、支玉恒等亲临现场授课，并与教师现场互动，大大促使了我校教师的教育教学水平，开阔了老师们的眼界，提升了他们的思想境界。
学校除了集中进行教师研训之外，还规定了各个教研组有个固定的时间进行学科的研训活动。语文组定在每周星期三，数学组定在每周星期四，综合组每周星期四除了参加区里举办的教研活动以外，每个月还利用星期五下午的时间进行校内的研讨活动。新任的教研组长个个善于思考，勤于动脑，在学校的整体特色教研主题“构建和谐课堂提升教学质量”的思路下还制定了本教研组的特色活动：语文组为“探讨课外阅读带给语文教学的新途径”;数学组为“生活化数学课堂的探究”;综合组以“新课程，新思路”。各个教研组成员结合学校的主题思想和本组的特色开始了学习和探讨。从开始伊始到12周结束，各组开展了“和谐之花”的出赛。或以课堂为准、或以说课为题，或以论文见高低，评出了每组的两名优秀教师参加学校的决赛。本学期学校在13周举行了“和谐之花”课堂教学比武，聘请了区教科中心和艺体中心的专家担任评委，并利用城域网对全区进行了开放。专家和老师们对我校的此次特色教研活动和开放活动给与了“四性”高度评价：课堂形式有独创性强，参赛老师普及性广，比赛方案新颖性多，网络数据创送清晰性高。教育局副局长陈刚要说：“阳朝二村小学能在如此艰苦的条件下积极开展丰富多彩的教研活动，能结合**大会议精神开展和谐课堂的教学探讨，非常难得。”市级领导邹征兵说：“阳朝二村开展的这次和谐课堂教学比武的形式可以说一个典范”。他们的评点充分肯定了我们学校校本研训的成果，同时也让我们更加明了以后工作开展的路线和努力方向。
4、课题驱动模式
我校的本学期开展的课题研究有国家级、升级、市级和区级各一个。语文组、数学组和综合组还根据本组的教学中的普遍存在问题归纳出了小课题。我们四个课题的负责人和三个教研组的组长认真组织老师们参加研究，将这些大小课题与学校的省现代技术学校的发展结合起来，并将所有的课题研究统一到学校的整体发展和品牌打造中来，使全校形成了人人有课题的局面。正如苏霍姆林斯基在《给青年校长的一封信》中所说：“如果你想让教育工作给教师带来乐趣，使每天上课不致成为一种枯燥而单调的义务和程序。那您就要引导每一个教师都走上从事教育科研这条路。”这一点在第3小点中有了比较详尽的说明。
5、优师工程、集体备课、捆绑评价模式：
有竞争才会有发展，有互助才有提高。本学期教科室敢为人先、敢于创新、抓住机遇、培养尖子、推出新人，全身心实施优师工程。对优师的培养实行逐级培养、分层推广、扩大队伍。我们采取师徒结对、伙伴互助、党群结对的形式从不同的层面对全体老师进行培养。为优师工程的顺利实施，学校尽力提供必要的方便，如在学校经费极其紧张的情况下不惜花大价钱组织“优师”外出学习，吸取他人成功经验，丰富提高自己。和伙伴学校经常开展手拉手，教学共提高活动。这些形式的开展，不仅让老师们的教育教学水平得到了提高和发展，更让学校的整个教研气氛和谐起来。**老师的称号被“师傅、徒弟、伙伴”所替代，大家觉得彼此都是那么的亲切，那么的温馨。
自我反思是校本教研的前提条件，而同伴互助则是校本教研的基本形式。校本教研强调教师在自我反思的同时，开放自己，形成相互交流经验，相互切磋心得的研究团队。在同伴的互动*同分享经验，互相学习，彼此支持、共同成长。集体备课、捆绑式评价便因此而诞生了。这也是本学期校本教研的一大亮点，也是我们探索中的最有效的校本教研模式之一。它以课改为载体、以校本为依托，以科研为导向，以教研为保障，以作课为形式，以评课寻差距，以反思促发展。使教研、科研和校本培训真正的结为一体。具体按“教研组集体备课--组内推选一人上课--上课人自我反思--本组总结--全校评课--公平打分--评选优秀课”程序进行。(全校共分为数学、语文、综合科三组)。由于授课教师代表的是本教研组的思路、设计，所以评课针对的不是授课教师一人，而是一组的教学水平。这种捆绑式评价，极大的调动了组内教师的沟通、合作、交流、探索、创新。而全校这种大规模的仁者见仁智者见智的实事求是的评课，更是给全校教师提供了一个经验交流、经验共享、情感交流、互相促进的平台。使每位教师在言说和行动中思考、在教学实践中体验和感悟、在反思评判中成长。这样的活动以“和谐之花”课堂教学为典型代表。在探索实践中我们切实体会到：集体备课极大限度的发挥集体的力量。捆绑评价更使每个教研组精诚团结、齐心协力，从而加快了教师专业化发展的步伐。这正是：
“你奉献你的成功，人人多了一个成功;
我总结我的教训，人人多了一个教训;
我研究你的成功，我研究你的教训，
人人在思考我的课堂，人人在思考我的改革。”
三、制度是保证--建章立制，形成长效管理机制
为引导教师真正进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教研工作。每学期我校制定出详细、合理的制度。如：
☆活动考勤制度
在开展校本教研和培训过程中，将通过设置一本出勤册，对全体参与教师进行严格考勤。
☆资料建档制度
《阳朝二村小学文档资料设置制度》
对学校开展校本教研和培训以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，并注意做好教师成长过程中的资料积累。
☆表彰奖励制度
《阳朝二村小学优秀教研组考核评比细》
《阳朝二村小学教科研奖励制度》
☆各教研部门职责
《阳朝二村小学教研组长职责》
《阳朝二村小学课题主持人职责》
《阳朝二村小学课题负责人职责》
《阳朝二村小学课题参研人员职责与分工》
四、规划是发展--开发校本课程
可以说，在这学期的校本教研的尝试、探索阶段，我们在课堂教学方面有了明显的收效。但是，校本教研的外延是广阔的。因此，我校初步计划尝试开发适合本校的校本课程，以使我校的校本教研搞得更扎实、更具特色。
山因势而变，水因时而变，人因思而变。校本教研因势而生，阳朝师生因思而变，因变而进。相信阳朝的明天更会借校本研训之强势而大展宏图!
附：本学期教师获奖一览表
www.234FW.com 234范文网篇2:二年级乙班语文教学工作总结
二年级乙班语文教学工作总结
本学期我继续担任二乙班的语文教学。整个班学生成绩较优，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有五六位成绩偏差，作风懒散的学生等待改进的。现将一学期以来的具体情况总结如下：
一、主要工作和成绩
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。
通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。
三、存在不足与今后打算：
1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高;
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更;
3、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量;加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
一学期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到最好。
篇3:小学教师下学期个人乡村支教总结
小学教师下学期乡村个人支教总结
时光如梭，一个学期的支教生活即将结束。回首在合平的这半年，我觉得非常充实。
合平学校地处偏僻的郊区，我克服了生活上的种种不便，很快融入到了这个陌生的环境中。为了尽早适应教学环境，我努力与这里的老师沟通，虚心向他们学习，了解适合农村学生的教法和学法，积极寻求最有效的教学方式。来到合平后的第一个任务就是接手一个令全校老师头痛的五年级班，在经历了屡次的失败后，我终于摸索出了一套适合这个班的管理模式，学生常规也日渐好转。另外，我还担负着学校重点课题“日记小列车”和“农业与科学”的主研工作。
在工作中，我努力做到尽职尽责，将各项工作井井有条安排好，保证有条不紊地开展起来。在12月中旬与育英学校的“日记小列车”资源在线联动活动中，我带领五年级学生代表合平学校与育英学校的师生积极互动，畅所欲言，我们的表现得到了在场领导专家的好评。
作为支教老师，除了做好自己的本职工作，我还不忘发挥自身的优势，上示范课，开展教育教学专题讲座，等等，力求将最有意义、最有价值的东西展示出来，实现城乡之间的互帮互助。
此外，我还利用业余时间认真开展业务学习，积极撰写教育教学论文，获得省、市一等奖和市三等奖。
半年的乡村生活，我感受到了农家人的善良淳朴，更感受到了农村孩子对知识的渴求，所以我将尽我所能，在这块美丽的土地上撒播知识，照亮更多求知的心灵。
篇4:新桥小学教师个人工作总结
阳朝小学教师个人工作总结
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，本人认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主--创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，和我校“自主--创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主--创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
二、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
三、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进自己严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益;分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，，班里抓单元验收的段段清，并跟踪五名好差生进行调查。为了使新课程标准落实进一步落实，引到老师走进新课程，抛砖引玉，对新课程标准的教学内容、教学方式、教学评估、及教育价值观等多方面体现，分了分数与代数、空间与图形、实践与综合、统计与概率四个领域来命题，强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力，优化笔试题目的设计，设计知识技能形成过程的试题，设计开发性试题，设计生活化的数学试题
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
篇5:课题研究总结《美育与未成年人思想道德建设研究》
《美育与未成年人思想道德建设研究》课题研究总结
本学年初，我校的《美育与未成年人思想道德建设研究》课题工作按照课题计划中的理念和精神，秉承理论联系实践的原则，制定了：“把教育教学实践作为进行本学期课题研究的主要途径，引领教师扎实研究课题，从而进一步提高课题研究质量”这样的研究宗旨，制定了一系列的措施。课题组成员扎扎实实、兢兢业业的开展了课题研究工作，取得了一些进展。现总结如下：
一、通过审美化教学实验研究，美育课题理念广泛的深入到老师们的教学实践中，真正做到了以教学实践促进课题研究、以课题研究提高教学质量的目的。
课题组成员如蔡敏、李飞等老师都进行了审美化教学的示范，老师们通过听课和评课，以及听讲座，进一步理解了美育与德育之间的关系，打破了狭隘的美育观，真正树立了正确的美育概念。审美化教学的作用就在于以美育渗透德育，达到以美辅德，以美益智等。在教学实践中，课题组成员探索着美育促进德育的如今，创新着德育的方式，寻找美育与德育的最佳结合点，达到了很好的效果。
课题组还进行了论文、实验课的比赛，并推荐蔡敏等老师参加区里比赛，提高了老师们将课题理论运用于教学实践中的能力，也对课题研究起到了一个推动作用。
二、开展了一系列的美育和德育相结合的活动，促进课题研究的深化。
课题组与大队部等部门协商共同开展了一系列校内外形式多样的实践活动，来提高学生的审美能力和水品，从而提高道德价值观。如英语组排练英语舞台剧《骄傲的孔雀》，获得区一等奖;开展阳光体育运动会、科技周、音乐周等艺术节活动，让学生在各学科不同形式和不同内容的审美活动中，潜移默化的受到德育教育，提高学生的素养;开展大型文艺汇演，通过校园环境布置、艺术展演营造美的环境，对学生进行德育;开展校园迎奥运画展，并参加省级比赛等等。这些校内外的审美实践主题活动，都是面向全体学生、提高学生审美素质，进而提高道德素质的有效途径。
三、定时进行督促和检查，注重课题研究的过程管理。
四、及时收集课题研究资料，定时请专家等来讲课，不断提高课题组成员的科研水平。
五、本阶段课题组成员取得了非常多的成绩，如市教育创新论文评比一等奖《与生同行与生对话与美交融与时俱进》，论文发表如海南出版社《案例及其分析》〈新课程教学中如何使用教材〉;湖南美术出版社《义务教育课程标准实验教科书美术教材使用参考》〈可爱的班集体〉〈闹花灯〉;市新课程·新理念教学竞赛《卡通大亮相》一等奖、、省“三优联评”评比综合项一等奖、说课、课件、教学录象评比一等奖;区视频资料征集质量奖、数量奖等等。