数学教学心得：教育赋予幸福

　　数学教学心得：教育赋予我的幸福

　　白驹过隙般，不知不觉走上教育工作岗位六年了。我的职业称谓竟由"小学一级教师"向着"小学高级教师"努力改写。

　　昨天突然接到我在楚怡小学任教时，第一批学生宋逸的电话，孩子告诉我她以体操特长生被长郡双语特招了，听着这激动人心的消息，我内心无比的高兴，一个劲地表达着自己以她为荣，同时要孩子更加努力认真地学习，快乐地成长。我的心久久不能平静，尽管只教了宋逸他们这个班一年，但是我走上工作岗位的第一批学生，对于他们我绝对有着百分之百的热情和爱心。而相对于他们，我也是孩子们的启蒙老师之一，因此，我们的感情是弥足珍贵的，常常想起，亦是快乐而新鲜的。

　　思绪瞬间回到了六年前，那时刚从学校毕业走上教育岗位，作为非师范生的我，从未想过自己会选择这条职业道路，更未体会过当老师的滋味。分配到楚怡小学，校长看我是个本科生，似乎对我的能力无比的信任，作为考信息技术进入教育战线的我，却要我担任数学教学工作，包括第二年还要我兼任英语教学。说实话，正合我心意，当初报考时就想考语文或数学，由于人事科的老师说信息技术这块奇缺，劝我考自己的拿手专业，我才不得已报考了。不想，真应了小学老师是"万精油"，要我教数学真是求之不得的好差担。

　　第一次进入课堂，我竟然没丝毫紧张感，这也许也和自己在大学担任学生会工作有关，曾面对几百人做工作报告，曾在大礼堂座无虚席的场合进行英语演讲比赛，难道今天会看着一群"小毛孩"胆怯不成?孩子们很乖，个个都想给老师留下美好的印象，我要他们逐一地自我介绍，从孩子们的言行举止中了解他们的性格特点和语言表达能力，还不时地引导他们说些和数学有关的东西。聊家常孩子们固然开心，但如何让他们对数学产生兴趣进而好学呢?这除了在情感上他们喜欢我外，更重要的是我自己必须具备扎实的业务能力，好好教学。于是我积极地去听班主任的课，学习她们是如何组织教学的，绝不放过任何言语的表达和肢体的动作。在学校，我拜师学艺，学习师傅是如何上好每一堂数学课的。从导入→新授→巩固练习→拓展练习，每一个环节都必须用心设计好，环环相扣，使得每堂课，学生在数学知识的掌握，数学能力的提高，数学思想方法的灵活运用都要有所收获。渐渐地我越来越喜欢教数学，连后来在东郡时，常校长都说："你是从骨子里都喜欢数学"。

　　在楚怡小学工作了两年，由于实在离家太远，加之又出了几次小的交通意外，不得已调入了离家近多了的东郡小学。如果说楚怡是培育我工作能力的摇篮，那么东郡就是促进我业务能力迅速发展的绝佳平台。东郡小学是个大而新的学校，我们数学组便有17位成员，每个年级都有5-6个班，这样，不再像以前由我单一地教一个年级两个班，甚至都没人进行平行班的教学探讨。在东郡，我们同一年级可以集体备课，大家经常可以在一起畅谈自己的教学感受和孩子们的学习效果，然后进行及时而适宜的教学方案改写。

　　东郡的数学组集中了各个学校的教学精英，她们个个教学经验丰富，教学方法独特，且敢于挑战新的教学方法，和她们在一起我真是受益匪浅，学到了不少精湛的教学技能。每隔一周，数学组全体老师便会进行教学研讨，由一位老师提供教学案例，其他老师听课后，积极探讨、因此，我依然能看到刘润玉教授熟悉的身影，听到他老人家常常点中要害般对教材的解读、对教学方法的更新和对学生思维的启发，更是实实在在的一剂良药，将我在教学上的不足，医治得日趋见好!加之经常外出听课、学习、培训，对我的业务能力提高起到了积极促进作用。就这样，在如此和谐而催人进步的大环境里，我自己也努力通过各个渠道获取教学经验，深钻教材，因材施教，不断地改进自己的教学方法，以使得学生能学得愉快，学得扎实，学得灵活!

　　教学上的确有了提升，但我想学生对数学有兴趣，愿意好好学，从根本上讲，还真得"亲其师"，才会"信其道"。为什么有此感呢?还得从几个事例说起：

　　来东郡教数学，刚开始接了二(5)班和四(3)班，常校长说："你接了2个都是年级排名倒数第一的班，压力不小啊，但相信你能教好"。说实话，刚来一个新学校，一般都是委以"重任"的，没得挑。但作为一个才教了两年数学的年轻人，我何德何能，让校长如此信任?当然我也不怕，对自己向来是很有信心的，如是我硬着头皮却信誓旦旦地接了此任，心里暗暗要将这两个班教好!不说第一，绝不最后!事实证明，我的努力没白费，两个班的数学再没考过倒数第一。

　　从进这两个班的教室的第一天，我便给了他们足够的鼓励和信任，而且告诉他们对自己的学习也要有信心，便把"有信心不一定会赢，但没信心一定会输"这句左右了我多年的话送给了他们，我发现学生们是积极向上的，是努力想学好的!渐渐地，我发现教他们是一种乐趣，他们活跃的思维，对我的尊敬与爱戴，让我更有信心教好他们。

　　二(5)班的杨昱是个腼腆但习惯很好的孩子，接手时数学只得了40多分，得知他是个在医学方面鉴定学习能力有些问题的学生后，我对他放低了要求，不再催促他加快速度，积极思考。他其实很想学好，希望得到老师的表扬，于是我开始关注他，发现他一点点进步，便在全班表扬他，慢慢地，他越来越有学习兴趣，上课注意力越集中，难些的知识尽管没学懂，但仍不放弃，期待每次我在课堂巡视时，给他以帮助。课后，只要有时间，我会将他单独叫到办公室给他补习，对于一个学习态度端正，很想好学的孩子，我有足够的耐心和信心将他教好!熟悉了后，他便把我当知心朋友，什么内心深处的话都愿意跟我说，说他心疼他妈妈，做生意累;爱他爸爸，等放假就去看远在广州的老爸，等等。

　　加之他妈妈对他也是很负责，想尽了办法以提高他的成绩，于是常来学校和我交流，我总是告诉她，你的孩子只是稍稍比其他孩子反应能力和接受能力慢一点，完全有能力学好的，因为家长有了信心，在家里才会给孩子足够的鼓励与肯定，这样，学生才会乐学、善学。三年级期末检测时，杨昱的数学得了70多分;四年级期末检测时，杨昱的数学得了80多分。他妈妈对我总是千恩万谢，万般尊重，孩子也常懂事的说，他的成绩提高了，搭帮彭老师。我总是笑着说是孩子自己努力的结果，当然和妈妈的努力也分不开。由于外出支教，虽然现在不教他们班了，但每逢节假日，看着杨昱妈妈发来的祝福信息，心里还是很欣慰的，昔日的"笨小孩"，尽管慢别人半拍，但通过他的努力，一定会学有所成的!

　　四(3)班，我整整带了三年，直到毕业，感情颇深。学生常说彭老师公平公正。呵呵，这还要从我接手时跟他们的谈话说起，也许我是天平座吧，凡事的确力求平衡之道。我发现四(3)班的学生团结上进，有个性，学风很好。成绩好的思维活跃，但有些哗众取宠，爱出风头，其他人喜欢跟着人云亦云，乱起哄，于是我便说："不管你是谁，跟我一起学习，就要遵守我的规定，别在我面前调皮。哪怕是省长、市长的小孩、孙子，甚至***的孙子也一视同仁!"也许是这股杀气，教室里鸦雀无声。最后，我还不免调侃，"当然，***的孙子不会在长沙读书，要读也在北京"。教室里这时才有几个胆大的带头笑起来，我也笑了笑。从那以后，我的课堂上，不管是谁，哪怕是成绩最好的龚麒升和刘宇欣讲小话也没逃脱我的批评，课后，我还找他们单独谈话，要他们在班里起积极带头作用，批评他们是希望他们更优秀。每次我批评学生后，总会课后再找他们谈，希望他们不要被任何思想包袱离开校园，这绝对利于他们的成长。慢慢地，学生们没那么浮躁了，学习习惯好多了，也将心沉下来，投入到了学习中。成绩看着看着上去了，每次考试，不是年级第一就是第二。最后毕业检测，当学生们得知考了全年级第一，顿时教室里久久萦绕着他们的欢呼声......

　　江可飞绝对是班里极具号召力的"小头目"，他的一言一行，足以让全班哄然大笑。幸好他数学成绩还算不错，也爱学。因此我对付他便是软硬兼施。他也算喜欢我，常报以鬼脸收场，从不记恨于我。六年级最后一个学期，学校组织春游，他硬是不去，连班主任做了几次思想工作，都叛逆得像头小牛，倔得很。无奈，班主任只好要我试试。其实我很了解他，处在叛逆期的孩子，只能好说，像俗话说的是头"顺毛驴"，摸摸顺毛吧。一进办公室，江可飞不敢正眼看我，满以为我会批评他，而我轻言细语道："不想去春游?""恩"，他点点头。"为什么呢?"我紧接着问。"那个地方去了好几次了，没点味"。他有些不耐烦地说，可见确实兴趣不大。"彭老师去得比你更多，是你的2倍都不止。

　　那这样说，我也不去得了。呵呵，但不行啊，这是我最后一次和全班一起去玩啊，多么难得的机会，说不定，你们不记得我了，以后都不会来看我了，就再见不到面了。"我语重心长地说着，心中确实不舍。他低头不语。"你想想，同学六年，多么纯真而美好的时光，最后一次出游，真要好好放开玩了。彭老师是过来人，我现在和我的小学同学感情很深，亲如兄弟姐妹，我们在一起讲话可以畅所欲言啊!你如果不好好珍惜，说不定有的同学一毕业，你再难得见到了。"他仍低头不语，脸红了些。"是家里没钱?我和张老师给你出"。我自作主张道。"不是"。他终于开口了。"你爸爸好像是数学老师，据我了解，应该出得起这几十块啊"。我笑着道，"那下午带钱来交给张老师，别再皮了。"这回他抬头看我了，不好意思的点了点头。果真下午张老师说："你有办法啊，钱都交了，连那几个跟着参合的也交了。"其实，我还不是晓之以理，动之以情讲江可飞的叛逆问题解决了，这和平时我对他的器重与培养也是分不开的。

　　我对学生的器重换来了他们对我的信任，肖校长对我的器重，让我担任高数组教研组长，也换来了我对工作的大胆、细致与方法巧妙，更善于和人交流。在此谢谢领导的信任!

　　郭金阳是四(3)班一个话不多语，但却很有数学头脑的孩子。他由一位做保险工作的妈妈一人抚养大，这也是一次和他妈妈无意中交谈得知的。到了六年级，郭金阳似乎学习没先前认真了，一个人做在第一小组第一个，思想老是走神，点名提问，还不知道问题是什么。我有些急了，想找找原因，在一次小考才50几分的情况下，我请来了他的家长，一位很朴实的妈妈。她妈妈告诉我，郭金阳很懂事，从不乱花一分钱，在家帮妈妈做家务活，很少外出玩耍。自从和他爸爸离婚后，他爸爸就没给过抚养费，就她一人做点保险过活。这次也不知道什么原因考得这么差，他妈妈边看卷子边长叹着。

　　生活的艰辛完全能成这位中年妇女的衣着打扮看得出。我们谈到中午，我硬是留她在食堂吃饭，因为她说待会自己随便去买个饼吃，好歹正餐要吃些米饭。她边吃边告诉我，可能是前些天，家里来了小偷，把她的包偷了，连这几天吃饭的钱都没了，还要过些天才发工资。哎，屋漏偏逢连夜雨，听着这些，我更加同情起这位母亲，更喜欢这个懂事的孩子了。自从这次和郭妈妈的谈话，我更加关注郭金阳的生活和学习，上课经常要他上台来做题，鼓励他，帮助他。慢慢地，他的学习看着直线上升，由于他底子不差，学起来越发轻松、快乐.在最后一次春游中，全班就他没报名参加，连他妈妈出钱要他去，他都不依。懂事的他知道那几十块钱足够他和妈妈吃几天了。于是我和张老师各出一半，让他珍惜和全班同学最后一次出游。事后，他妈妈得知是我和张老师出的钱，硬是要还给我们，被我们拒绝了，希望她理解我们的真诚和对孩子的爱。毕业考试，郭金阳以97分的高分名列全班前5名，看着喜人的成绩我无比的高兴，替他妈妈骄傲了一回。毕业后，教师节这天，郭金阳特意来东郡看张老师和我，由于我在合平支教，没见到孩子，但他打电话给我时，我很是高兴，得知他现在学习很好，很开心。他送了个小礼物给我，估计是他妈妈做保险公司里发的一个纪念品，是块镶了个"福"字的水晶，我摆在桌上，每每看到，便想起了这个孩子，希望福气永远围绕着他们家!

　　教学中还有太多有趣、感人的片段，我无法一一拾捡，但它们永远是我富足的精神财富，永远激励着我要在教育岗位上走好、走强!

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篇2:数学教学心得体会：努力，从细节入手

　　数学教学心得体会：努力，从细节入手

　　新的一年，新的气象。一切的事情都要有一个美好的开始。当然，我们的工作也不例外。新学处，学校已经向大家宣布了各项工作安排，大家也都充满希望、充满信心迎接着全新的挑战！

　　有时我觉得工作就像是在战斗，自己就像是一名斗志昂扬的战士，“时刻准备着！”俗话说的好：“不想当将军的士兵不是好士兵。”所以，我正努力做到最好，这是对自己负责，同时更是对孩子们负责。要知道，我们担负的是教书育人的工作，教好学，上好课，要铭记于心。

　　通过开学一个月来的努力，同学们都有了一定的进步。无论是学习习惯上，还是知识的积累方面，都由最初的不稳定性到现在的教学在有条不紊地开展着。在上学期的教学中，我还存在着诸多的不足，需要一点点的改进。例如：三年级学生计算能力的培养。上学期我在这方面的工作做得不是很到位，导致学生在这方面失分过多。

　　因此，在新学期的第一堂课上，我就充分地给同学们介绍了一下课堂的几个重要环节，其中就包括课前准备环节--计算题的练习。课前五分钟，同学们迅速将老师事先布置好的计算题，在规定的时间内完成。每节课都如此，持之以恒，师生共同努力，我想时间长了，肯定能见成效。

　　本学期，我的第一个目标就是有效的提高学生的计算能力，因为数学中的计算是学习数学的基础，是解决数学问题的一个必要的工具。一旦丢掉了计算，数学课上讲的再精彩，孩子们仍不过是张白纸。因此，我会继续为实现这一目标，不断地努力，不断地积累，并且付诸实践！

篇3:数学教学心得体会：让作业批改活起来

　　数学教学心得体会：让作业批改“活”起来

　　批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。我认为此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。

　　此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。那么如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我觉得可以从以下几个方面进行深思：

　　一、适当加以评语

　　作业评语是师生感情交流的重要方式，它可以拉近师生间的距离，可以激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性，促进学生良好学习习惯的形成。它有其独特的魅力。如评语：“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。“”看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，我给它写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你，肯定还有高招！”。

　　记得在一次学生调查中，尹一坤诚恳地说：“老师，你在我作业上的批语让我感觉浑身有劲，我很想在以后的作业中看见这样的批语。”这句话虽然很平淡，但它却让我陷入了深思，我曾不断地问自己：作业本上老师短短的几个字真有如此大的力量吗?学生对老师的评语真的是如此渴望吗?实际上学生十分在意教师对自己作业的评价，他们希望与老师进行这种纸上的交流，渴望从老师那里得到鼓励，因此，我们应用慈母般的胸怀去关爱他们，挖掘其闪光点，让他们体会到成功的喜悦，从而培养他们积极向上的健康心理。也许我想不出华丽的辞藻，写不出优美的句子，但我一定要努力满足学生们的小小愿望，一定要让我们发自内心的批语成为学生们学习的动力。

　　评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。同时这种带感情色彩的评语使学生感受到了我对他们的关爱，充满了希望。从而会使他们逐渐产生对数学的浓厚学习兴趣。

　　二、分项评价

　　一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制，千篇一律，只注重解答过程正确与否的评价，难以分清学生作业完成状况，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣，树立正确的舆论导向，我们可以在原有的基础上加以分级。例如，可用甲、优、棒等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义：“甲”主要看所写数字是否正确，书写是否整洁，作业格式是否规范。“优” 主要看解题过程依据是否合理，步骤是否完整，结果是否正确，书写是否漂亮。；“棒”主要看是否具有创新精神，有自己独有的见解。

　　三、适当一题多评

　　为了调动学生进一步改进作业质量的积极性，我采取一题多评，逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他的积极性。在评语中就可以加一些鼓励引导性质的话，例如：“得数正确，但可以简便计算，你在想一想！”、“好，你跨出了可喜的一步！”

　　适当改变作业的批改方式，不仅可以弥补“√”“×”判断方法的不足，还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业，还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；更有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，更好的学习数学知识，促使学生养成良好的学习习惯。

　　数学作业主要体现在学生课堂作业上，往往我们多采用直接打等级的层次上，而缺少与学生的沟通，作业中加评语可增加学生和老师之间的沟通，增近师生间的距离，加强师生间的相互理解。同时也增加学生的学习的信心，提高作业的正确率。

篇4:小学数学教学心得：良好数学作业习惯的培养

　　小学数学教学心得：良好数学作业习惯的培养

　　生良好作业习惯的培养不是一朝一夕就能完成的，这是一个需要长期坚持的过程。在平常的教学中我们有这样的体会，好习惯的培养需要给学生设立小的台阶，一步一步扎扎实实，特别在以“细节决定成败”的数学学科，每一个细小的失误可能都会导致最终的失败。

　　所以，我们把本学期研究的重点定位在学生的书写习惯，认真审题的习惯，检查习惯：（1）知道作业前要如何准备，该怎样书写，养成独立完成的习惯。（2）培养学生良好的审题习惯，学会检查的方法，做到注意细节。

　　为了培养学生良好数学作业的习惯，我做了以下工作：

　　一、评比展览，培养良好作业习惯

　　学生在作业方面表现出的突出问题是：作业本不够整洁，不垫垫板，作业本封面脏乱、卷角现象比较严重，写作业之前没有很好的规划，作业本的使用格局不理想，没有认真细致审题，不想好就写，涂改的情况比较严重，做作业时不够安静，边说边做，对作业质量不重视，不认真检查，作业拖欠。

　　针对这些情况，提出明确的作业要求，要求学生写作业先整理本子角，垫好垫板，选好用什么颜色的笔，准备出打草本。

　　对于作业本的保护和使用，采用评比展览的办法，不管是学生的课堂作业、家庭作业统统包上书皮，统统拿来展评，不仅注意作业的书写质量，还要看看谁的作业格局安排的更合理，评选出优秀的榜样进行表彰。平常上课渗透一种理念：必须独立完成作业，允许出错，但不允许“抄袭”，通过家长会与家长就孩子独立完成作业达成了共识，作业必须在规定时间内独立完成，不能依赖父母、严禁拖拉。通过课堂上学生也树立了“把每次作业当成考试”，只要做作业就要保证绝对的安静，养成独立思考的习惯。

　　二、有效检查，促进学习的实效性

　　每当学生做完作业时，有的孩子就东张西望，不知道该做什么，等提醒他们检查了，多数孩子的反应是“双手拿起试卷来看”，他们仅仅有检查的意识是不够的，我们发现多数是没有检查的习惯，没掌握检查的方法。为此，我们教给孩子检查的方法，尤其是计算题，应该把题目抄下来，在打草纸上再计算一遍或者是验算。在计算课时放慢做题的速度，注意观察孩子们做完题目后的反应，然后反馈，并及时表扬，告诉他们，做完后不说话安静的坐好是不够的，只是用眼睛检查也找不出错误，更好的方法是用笔再算一遍，如果有时间可以多算几遍，这样才能提高正确率。

　　三、坚持不懈，习惯有效形成

　　课前，坚持堂堂检查学生的准备情况；作业时，坚持先安排版面、再书写；计算结束，坚持提醒学生用笔检查，把错误降到最低。在坚持严格要求的过程中，我们自己设计、印制了“表扬卡”，学生不管哪一方面表现好，课前准备还是作业书写还是检查习惯等，有良好表现都可以获得一张“表扬卡”，集满10张“表扬卡”便可在教室的板报上贴上一朵红花，得到红花的同学可以向老师申请一份小奖品。这种办法的实施极大的调动了学生学习数学的热情，对老师提出的各种数学学习要求也格外重视。

　　从一个多月来孩子们学习数学的情况来看，在学期初提出的“良好的书写习惯，认真审题的习惯，检查习惯”的培养目标已经初步完成，相信在未来的坚持和努力下，孩子们一定会形成一种“下意识”的行为，让好习惯伴随孩子学习的一生。

篇5:小学数学教学心得：学习习惯的培养

　　小学数学教学心得：学习习惯的培养

　　常言道:习惯成自然，从小养成好习惯，长大将会有好的品行。《小学数学教学大纲》中明确指出:“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”几年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

　　学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是我们的一项重要任务。在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯呢？我是这样计划的：

　　一、课前预习习惯

　　提前预习课程，每天晚上和上课前，都要对将要学习的课程做简要的预习，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学习做好准备。

　　二、课堂学习习惯

　　课堂上认真接受教师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入学习.积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，对与自己不一致的见解要敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

　　要善于合作学习，在进行分级实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。学习要善于举一反三，善于通过学科间的联系理解问题。

　　三、制订计划习惯

　　在家长、教师指导下制订生活、读书、实践活动计划，制订切合实际的每周、每月、每学期学习目标、学习计划，并认真执行。

　　四、阅读习惯

　　每天课外阅读时间累计不少于30分钟，每天观看少儿电视节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于2首。善于运用网络资源有效完成学习任务。

　　五、书写习惯

　　做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

　　六、记忆习惯

　　对当天学习的内容及时复习巩固。（有时间的家长晚上可对孩子进行询问：白天在学校表现怎样？学了哪些知识？你学会了什么？）。需要记忆的字词句篇、概念、公式以及单词、语句、名人名言等需要家长配合每天按时对孩子进行检查。

　　七、作业习惯

　　当天的作业要当天完成，在做完老师布置作业的前提下，有余力的学生要养成自主设计和完成作业的好习惯。

　　八、纠错习惯

　　当作业本、练习本、试卷等发下之后，首先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时改正，不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。