读《第56号教室的奇迹》有感

篇2:《第56号教室的奇迹》之读后感

　　《第56号教室的奇迹》之读后感

　　-----成功无捷径

　　透过这本书，我们读到的其实仅仅只有五个字：教育无捷径。可是正是这简简单单的五个字，让雷夫为之辛勤而幸福地度过了20多年。说雷夫辛勤，是因为他总是能够找到独特而有效的方式教育学生，无论是数学、作文还是音乐、体育，他都能够做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引学生的心”。为了做到这些，他不仅常常自掏腰包，而且，也总是匠心独运，把枯燥的数字、文字变成生动的游戏和戏剧。

　　说雷夫幸福，是因为他通过无捷径的教育收获到了无限的成功，作为一个老师，最令他感到骄傲的，并不是他的成名，而是学生的成功。雷夫老师坚持 “成功无捷径”， 多么利落又有力的一句标语。对孩子来说，学习的成功无捷径；对成人而言，事业的成功无捷径；对所有人来讲，一切的成功无捷径。只有坚持并不断付出，才能造就出卓越的成果！对于班中的孩子，我时常告诉他们，任何事情的成功都需要从小到大逐渐积累起来，贵在坚持。现在听到雷夫老师的“成功无捷径”，讲得太精辟了！我要把它囊入其中，作为我努力前进的风向标。

　　雷夫在书中说的一句话让我感触很深：孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。作为老师，我们往往只是做到了要求学生做什么，却很少想到自己也要这么做。他说，我希望孩子成为什么样的人，我就首先需要做什么样的人。我希望他们成为一个友善、勤奋的人，因此，我必须是他们见到过的最友善、最勤奋的人。“身教重于言教”，这是做老师的我们应该时刻谨记的

　　从雷夫老师的这些故事、经历中，我看到了一位心灵导师的热情付出，也给了我很多的思考。

　　孩子们在你的课堂上能学到什么？这是看完这本书后让我思考最多的一个问题。在日常的教育教学中，虽然很多老师也很努力地备课，想尽一切的办法让学生学到更多的知识，考出理想的分数。扪心自问，老师们已经付出了很多，学生的成绩也有了很大的进步，可看完这本书后我才知道那只是凤毛麟角，其实我们这些老师给学生的实在太少，或许给他们的只能应付考试，也没好好去考虑他们还得到了什么？

　　也许老师们只学会了用学生的成绩去衡量他们，而其它一些存在于他们身上更可贵的东西我们都忽略了。就拿我们班来说吧，小越虽然成绩不是很好，可是他有一颗热忱的心，还十分愿意帮助班级做好事。但是每次看到他的作业没有完成就去做其它的事情，我有时会不顾三七二十一，先批评他，给他带上一顶不认真学习的帽子，没有好好考虑他到底需要怎样的教育，这对孩子来说是多大的伤害。都说教书育人，教书的最终目的是育人，对于这一点，我们又做到了多少呢？

　　而雷夫老师他却尽自己所能，在重重障碍中，灵活地应对僵化的教育体制，努力为孩子们争取每一个机会，教导学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。让他的孩子们树立起了“成功无捷径”这个沉静、坚决的信念；他信任他的学生们，并帮助孩子们建立了自信心，让他们能充分发挥潜能，做好充分准备，迎向未来的挑战；同时还让孩子们在团队生活中学习到纪律、责任、奉献及倾听他人。

　　我是一个青年教师，像雷夫老师一样我也有打破陈规旧习的心，只是有时候迫于成绩的关系，不敢大胆地放手。读了《第56号教室的奇迹》，我明白了，生活是我自己的，不必受太多规条的影响，要勇于创新，寻找真正对孩子们有帮助的道路，即使过程当中会伤痕累累，也要坚持走自己的路；不必以取悦他人为目的地生活，因为那不是自己的人生，那样的人生只有悲哀，没有快乐！雷夫老师也让我明白了每个人或多或少都有些烦恼，而且生活往往有许多的不公平，但是请不要忘记这个世界的美好、不要失去对世界的好奇心。人要有一颗积极乐观的心，这样才能生活得更加美好，如果整天沉溺在悲哀之中，那么你的人生才是真正悲哀！愿所有的老师可以开心快乐地工作，也愿所有的孩子可以开心快乐的学习！

　　《第56号教室的奇迹》是一个思想的宝库，读后的感受还很多，但有些还没有完全消化，我将继续学习下去。但有一点，我是确信无疑的--学习《第56号教室的奇迹》不能像吃快餐似的急于见效，要有思想准备，首先要像雷夫那样真正扎扎实实苦干几十年，有着“奉献”的精神，更有“爱”的执着。（章继红）

篇3:《第56号教室的奇迹》读后感1600字

　　《第56号教室的奇迹》读后感

　　读《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师！

　　读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”： 雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。

　　《第56号教室的奇迹》全面而详细地阐述和介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦---我想要奖赏---我取悦某人---我要遵守准则---我能体贴别人---我有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。他在教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养，热爱运动，学会管理自己的财务。所有这些，看似和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投入和无限的热爱。

　　雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。曾经他自认为自己的科学课上的很完美，并让他的继女来欣赏。女儿一句“将来没有一个学生会成为科学家或从事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他没有固步自封，而是沉下心来寻找问题，最终找到原因，改变了方法，后来的学生不断的有科学家或医生等科研工作者出现。

　　因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！

　　在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。

　　读完这本书让人感动和难以忘怀，“随风潜入夜，润物细无声”。做老师，应该向雷夫老师一样，时刻不能忘记爱学生是我们的根本。下学期马上要教初三了在新的一学年里我应为自己和孩子们创造些什么呢？雷夫说：“这是你拥有的时间，是你生命中无可逃避的又一段历程，假如你愿意的话，你可以用它来做很多事情，你可以找到你想要的生活。”我坚信我能做到让自己和孩子们满意！

篇4:《第56号教室》读后感500字

　　《第56号教室》读后感

　　走进《第56号教室的奇迹》这本书，我看到了一个奇迹。在一所全美学生最多、教师最少、装备最差、秩序最乱且位于洛杉矶贫民区的学校，雷夫运用 “我们的期望决定孩子们的表现”、“孩子也是教师和家长的老师”、“教孩子终身受用的技能”、“永远不要失去对孩子的关注”等许多先进的观念，强调“道德培养的六阶段”理论，并深信：着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他让学生人人树立“成功无捷径”的信念，让学生成为一个更好的人，帮助学生形成良好的品格”。

　　在实际教学过程中，我们可能很多时候都会因各种原因失去了教育的良机。《第56号教室的奇迹》教育我要学会倾听，学会承担责任，家长和社会将孩子交到我们的手里，我们就要视学生如己出，平易近人、公平公正的用爱来教育我们的学生，不会再因为无知的冲动影响与学生沟通和引导的机会，用宽容和积极乐观的态度处理事情。

　　为了更好的教书育人，每位教师都要身正为范，正如雷夫老师所说的：“孩子们以你为榜样。你要他们做到的，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。” 凡是说来容易，做起来难，做一时容易，做一生难，我想做一个有长性的好老师。

篇5:《第56号教室的奇迹》之读后感500字

　　《第56号教室的奇迹》之读后感

　　读着雷夫老师一个个看似平凡但却用心的教育教学过程，心中感慨万千，雷夫老师不断用他的智慧，用他的力量创造出奇迹，我却在感叹学生一届不如一届。学生学习不是因为喜欢它，而是因为考试不得已而学之。但是雷夫老师却让他的学生们喜欢学习，热爱学习，会学学习，没有把学习作为一种负担，而是生活中的一种乐趣。这与雷夫老师精心投入设计每一个教学知识点，每一节教学内容是分不开的。

　　他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，更重要的是他遵循“重质不重量的原则”，遵循：“凡是值得做的事情，就值得好好做”的原则，使得他的教学在轻松、愉快、高效的氛围中完成。

　　感受着他全身心的、独特的教学方式和理念，身为教学工作者的我，除了对自己教学工作的一份责任心还是远远不够的，更要投入一份工作的热情和积极的心态。

　　一要不断学习新的教学理念和趋势，研究课改精神、考试精神运用于自己平时的教学中；二要研究我们的孩子：心里想的是什么，对什么感兴趣，要学会站在孩子的角度去理解他们，帮助他们主动进入学习的状态。总之要用我的爱心和智慧创造属于我的奇迹，用雷夫老师的原则：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉励自己！