学生夏令营心得体会：难忘的大别山之旅

篇2:倡算法多样化数学教学心得体会

　　倡算法多样化数学教学心得体会

　　《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有知识经验的基础之上。“提倡算法多样化”、“鼓励算法多样化”是《数学课程标准》中关于计算教学改革的一个亮点，它有利于调动学生已有的计算经验，探寻不同的算法，使“不同的人在数学上得到不同的发展”。但是，在课堂教学的实践中，到底应该如何体现算法多样化的教学呢？下面是我在教学中的几点体会：

　　1、为学生创设算法多样化的机会。

　　给学生提供的学习内容应该是能够紧密联系他们生活实际，发生在他们身边的现象或问题。而且这些现象与问题中含有数学价值，学生能从中发现客观规律、积累数学活动经验。教科书在编写时作了许多努力，教师的任务是把教科书中的学习材料用生动、有趣的方式呈现给学生。我们可以从三个方面来考虑，一是学生感不感兴趣、想不想学习、愿不愿探究；二是学生有没有回忆起相关的旧知识和已有的经验与方法；三是学生是不是有了初步的解决方法与打算。

　　例如：有这样一道题：5×25×8要求用简便方法计算，学生的方法很多，(1)先算 5×25=125再算125×8=1000（2）把8拆成2×4，先算5×2=10、25×4=100，再算10×100=1000（3）先算25×8=200再算200×5=1000（4）先算5×8=40再算40×25=1000这样的题目为学生提供了广阔的思维空间，有效的调动了学生思维的积极性，为算法多样化创造了机会。

　　2、为学生提供算法多样化的平台。

　　不同的算法展示了学生的不同认知方式。面对问题，教师应该不是告诉他们可以（应该）怎样算，而是应让学生进行自主探索，以“做”而非“听或看”的方式介入学习活动。在这样的活动中，学生不仅能理解所学的知识，掌握正确的算法，而且提高了自己从事数学活动的能力，增强了学习数学的信心，促进自身的整体发展。

　　学生在解决问题的时候总是会有一些自己的独特的想法，我们应该让他们按照自己的设想去试一试，用自己的策略去尝试解决。教师只要注意：一是留给学生比较充裕的时间，保障每一名学生都有独立探索的机会；二是鼓励学生勇于克服困难，尽力寻找问题的答案；三是在学生遇到困难是及时给予合理化的建议。　3、让学生在交流中提升算法多样化的品位。

　　学生通过自己的实践活动得到了问题的答案，找到了解决问题的方法，这就为交流创造条件，他们既有交流的愿望，也有交流的内容。教师要引导全体学生都参与交流，交流的组织形式应是灵活多样的。同桌学生之间或学习小组内部的交流频率高、机会多、参与面广，可以在此基础上再组织班集体的交流，展示不同的计算方法，让每个学生都发表自己的不同观点，倾听别人的想法，有利于学生感受解决问题策略的多样性与灵活性，从中受到启发，学会理解他人，欣赏他人。

　　4、让学生在自主探究中升华算法多样化的内涵。

　　学生通过自己动手实践，自主探索找到的解决方法只要是正确的，就都是好方法，要允许学生用自己的方法解决问题。这些方法是学生的创造，是他们的学习成果，其中既包含着数学知识，还包含了宝贵的精神和态度。

　　教师应“允许学生以他们喜欢的方式学习数学”。如果把学生自已喜欢的算法看做“基本算法”的话，每个人心中的基本方法是不同的，在不同的阶段，基本方法也在发生变化。因此教师要让学生自已选择“基本算法”，并应予以肯定和鼓励。但是强调个体的“基本算法”并非到此为止，还需引导探索、“多中选优”。

　　总之，算法多样化是数学课程标准中的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，它打破了原来的教学模式（教师教给方法，学生尝试，练习巩固提高），使数学教学更符合学生的实际，使每个学生“学到自己需要的数学”。教学中，教师应适时地引导学生选择适合于自己的方法达到算法最优化。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不仅是解题的方法，更在算法多样的过程中彰显了自己的个性，在数学上获得了不同的发展。

篇3:远平中学赴衡水中学考察学习心得体会

　　远平中学赴衡水中学考察学习心得体会

　　学名校 树信心 创特色

　　为什么一所全省重点中学中最差的学校能创造一个全国乃至世界的教育奇迹？为什么从2000年起它能连续十三年高考成绩蝉联河北省第一名？为什么人们说它是“全国基础教育的一面旗帜”、是“激情燃烧的校园”？我带着这些疑问于20**年12月19日至23日，参加了由县教育局组织的到河北省衡水中学，短短几天，在衡中的所见所闻，每位参会的老师，都为衡中整洁美丽的校园、先进的办学理念、骄人的教书育人成果所鼓舞、所震憾。

　　衡水中学恪守“追求卓越”的校训，遵循“以学生发展为本”的办学理念，按照“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想，努力实施以“让学生学会学习”为目标的教学改革，大力提倡“管理就是沟通、服务和引领”的管理理念，积极推行“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的运行模式，教育教学质量连年攀升，学校达到了和谐、快速、可持续发展的目标。衡水中学在短短的几年中，成长为全国“重点中学实施素质教育的一面旗帜”，创造出当代中国教育的一个奇迹和高考神话。

　　短短几天的学习，让我颇受感动，开了眼界，增长了见识，受益非浅。

　　一、校园文化颇具特色

　　一进到衡水中学，我感受最深的是校园文化建设颇具特色，校园内处处弥漫着学习的氛围，浓郁的校园文化让人身处其中，让人不禁杂念顿消。衡中的校园文化建设大致由以下部分构成：

　　（1）教室文化。每个教室门外的墙壁上都设有班级展示栏，内容包括有班级合影照片，班主任风采，班级目标，班级特色等，各班的展示栏规格统一，形式内容多样，内容积极向上，特色各异。

　　（2）宿舍文化。各班各寝室可根据各自兴趣、爱好，灵活布置自己的寝室，形成了风格各异的衡中寝室文化，学校定期评选星级宿舍。

　　（3）办公室文化。各处室、年级组在学校办公室的组织下，根据各处室特色，灵活部署自己办公室文化。

　　(4) 橱窗文化。校园内的橱窗文化大体由以下构成：学校各备课组的介绍，各级各类先进典型，学校名人名生风采展，历届北大清华录取学生风采展，优秀学生书法展。橱窗文化由班级轮流承办，内容健康、积极、向上，带有知识性趣味性。全部是反映师生自己的学习和生活的内容，没有一副古人、洋人及名人的图像和格言。

　　二、校园活动丰富多彩

　　衡水中学针对学生特点开展了丰富多彩的活动，除了“一日行为规范”、“学生学习规范”、“每日三省十问”、“星级宿舍创建”、“每日收看新闻”、“班级挑战”、“日行一善，日积一语”等常规活动外，最受外界关注的还有“八十华里远足”、“十八岁成人礼”、“十大学星竞选”、“十佳班长竞选”、“十佳环保卫士竞选”、“十佳文明道德模范评选”等主题活动。

　　三、德育管理精细化

　　衡水中学始终贯彻“德育为首”这一方针，遵循“以终身难忘的教育培养和谐的人”这一理念，把学校建成学生的“精神特区”。

　　1、坚持“重过程、抓细节、强体验”这一原则，围绕“培养适应未来社会发展的素质全面的人”这一目标，从大处着眼，从小处着手，从宏观思考，从细节入手，坚持正面教育，自主管理，不断丰实德育内涵，净化育人氛围。

　　2、主要任务是：培养学生的高远目标意识；培养学生的竞争意识；培养学生坚强的意志；培养学生良好的习惯；培养学生的团队合作意识。

　　3、主要做法是：活动鼓舞，榜样引领，情景激励，亲身体验。

　　4、要求全校师生“无私奉献，顽强拼搏，团结协作，强化争先”，努力实现“和谐的人际关系，温馨的人文环境，奋发向上的精神风貌，充满激情的积极学习状态”四个目标。

　　通过学习衡水中学，树立了信心，结合我校的实际，走特色办学之路，只要我们有一个坚定信念，采用科学的办法，不断改革和创新，就一定能把学校办好。

篇4:教师人才交流培训班交流培训心得体会

　　教师人才交流培训班交流培训心得体会

　　作为初到远平参加工作的新人，我有幸于20**年10月底参加了县委组织部在z市南沙新区举办的人才交流培训班。为期一周的交流培训活动下来，让我经历了一次难得的头脑风暴，实在受益良多。在此谈谈个人浅见，是为总结思考。

　　这次交流培训的同志来自我县各行各业、各条战线岗位的优秀人才，可谓人才济济。有缘能够和他们在一起组成班级共同学习，本身于我就是一个向先进分子学习请教的绝佳机会，这种学习环境在平时相对封闭隔绝的工作实践中是很少遇得到的，所以分外难得。另外比较特殊的是此次培训有意将我们与南沙区当地的科级公务员培训安排在了一起，所以班级里面还有东道主同学，他们都是南沙各机关单位的工作能手，不一样的工作岗位，同样的学习机缘，让我们倍感亲切。在培训班期间，我很欣喜的发现大家对此也深有同感，所以相互之间的交流非常顺畅，学习气氛很是浓厚，都会认真聆听和记录讲座中精华和精彩的部分，如饥似渴地接受新鲜理念的启发。在相互的学习交流中，有幸和部分远平和南沙的学员结下了深刻的学习情谊，弥足珍贵。

　　一周的课程安排满满当当的，组织者精心设计了很多贴近工作实际、与社会热点问题接轨的讲座，邀请了各方专家、教授来给我们授课。一堂堂讲座紧张而有序地在我们面前呈现，专家、教授们挥洒自如，侃侃而谈，把自己的学识和经验拿出来与我们分享，深入浅出，分析透彻，讲到精彩之处真有醍醐灌顶的感觉，可谓“听君一席话，胜读十年书”。规律的作息和课程安排、丰富的授课内容让我仿佛又回到了大学时代在课堂上听老师循循善诱的场景，所不同的是这次培训班的讲师们给我们传授的内容更贴近工作应用，不少内容甚至是可以在我们工作当中直接拿来使用的思想启发。其中印象比较深的是华南师范大学公共管理学院的陈友芳教授讲授的博弈论和z市委党校段秀芳副教授讲授的媒体沟通素养。

　　华南师范大学公共管理学院z教授旁征博引，以通俗易懂的模型和生动翔实的事例，将“智猪博弈”、“囚徒困境”、边缘策略、“最后一次不合作现象”等博弈论专业术语及其在我们日常生活和工作实际的应用讲得深入浅出。他激情洋溢的课堂讲授，让我思考在今后的教育实践中如何适当地运用博弈论思维、有效地引入博弈思想解决学生工作中出现的问题，令人印象深刻。

　　z市委党校z副教授从时下社会热点问题的角度切入，从她多年的工作经验和理论研究中信手拈来大量鲜活接地气的案例，解构自媒体时代传统媒体与新媒体的发展趋势，就青年干部如何与媒体打交道这一视角为我们上了一堂生动的媒体公关课。在如今信息爆炸的时代，教育工作者同样不能忽视与媒体的沟通，在教学实际中要锻炼与媒体打交道的能力，妥善处理新闻媒体的关系，以备突发情况，协调媒体处理教育工作中可能发生或正在发生的群体事件，保障教学秩序。

　　此外，z市委党校z教授的《城市基层社会治理创新》结合国内外社会治理实务，以独特的视角为我们分析了基层社会治理中的症结所在，令人耳目一新；珠海横琴新区的现场考察学习让我对中央逐步把珠海横琴建设成为“一国两制”下探索“粤港澳”合作新模式示范区这一顶层设计由衷赞叹，横琴新区的各项城市规划建设工程稳步推进--好的设计蓝图下面要有统筹合理的规划，还需要有执行到位的工作推进力度。

　　这次外出学习归来，我不由联想到此前有幸几次参与聆听的我县举办的20**论坛。该论坛邀请相关领域的专家学者前来传授点拨新思想、解析新政策走向，以启迪我县各条战线的广大工作者，在这些方面，我县的20**论坛与这次培训班的精神有异曲同工之处，于我们基层工作者也是一个绝好的学习平台。培训班虽已结束，然而学习永远在路上，以后的职业生涯中还将有更多的学习和工作任务在等着我去挑战，南沙培训之行于我是一次印象深刻的脑力激荡，感受颇深。

　　扎根基层任重道远，我辈自当扬鞭奋蹄，学习不止！

篇5:小学数学研讨会心得体会：追寻数学课堂真谛

　　小学数学研讨会心得体会：追寻数学课堂真谛

　　20**年10月14日到17日我在z参加了“z省小学数学研讨会”。会议期间观摩了13节地市优质课，聆听了数学泰斗曹培英先生对新课标“十个核心词”的解读，最后学习了z省教研员z先生对前面数学课堂教学的分析与点评。专家的话给我的心灵很大震撼。20**年新课程实施以来，至今已有十二载，课改在磕磕绊绊中迂回上升。无论是教师的理念还是教学方法都发生了巨大变化。在这13节课中，集中体现了两点：学习数学的必要性和一切从学生的需要出发。这不仅是紧扣新课标的目标，也恰恰代表了当前数学课堂发展的方向。下面根据曹培英先生对新课标的解读结合我的教学实例，重新认识小学数学中关于“数感”和“符号意识” 的教学真谛：

　　一、关于数感。

　　很多老师对数感的教学存在偏差。例如：我们在教学中经常出现这样的教学情境：

　　（1）先估再数，看谁估的准？

　　“教学100以内数的认识”时估豆子：出现一堆豆子让学生想办法估一估大约有多少粒？

　　“教学1000以内数的认识”时估纸：给出一摞A4纸，让学生估一估大约有多少张？这不是在培养学生的数感，而是在培养学生的穿透力、特异功能，连数学家都做不到的事情小学生怎么能做到？

　　（2）加强应用，培养现实的数感。

　　在教学整万数的认识时，有的老师给出一大摞人民币，让学生估一估大约有多少钱？如图：先出现一小摞钱，

　　再估一堆钱......。

　　以上都不是在培养学生的数感，而将数感、量感混为一谈。简单、通俗地说，数感就是对于数的感觉与理解，是最朴实的数学素养。请看读数的例子：

　　30600，30060，30006

　　三万零六百三万零六十三万零六

　　上面三组数中，前两个数的零是可以不读的，而第三组数中的零时必须读出来的，因为中国人有省略计数单位的习惯。所以说，数感可以数出来、读出来、算出来、估出来、用出来......

　　二、关于符号意识

　　培养符号意识误区的主要表现：

　　（1）生活中的符号混同数学符号；

　　（2）规律的表征混同符号意识；例如：

　　红绿红绿红绿 ......

　　121212 ......

　　○△○△○△ ......

　　......这些只是记号，而不是符号。

　　（3）一概让学生自创符号。

　　学生自创符号之后更应了解为什么全人类沿用这些符号？例如“=”的发明者英国学者列科尔德所讲“再也没有比平行而又等长的短线段更确切的相等符号了”。 可见，数学符号如同“象形文字”， 简洁、生动、形象、传神。符号本身就具有促进理解，帮助记忆的教学功能。任何教学艺术、任何语言描绘，都相形见绌！

　　对于小学数学来说：培养学生的符号意识，首先是让学生亲近符号，接受、理解符号！其次是让学生感悟符号表达的优势与作用。“优势”不仅在于“简洁”、还在于“准确”、“无歧义”，更在于由特殊到一般......这体现了新课标中所提倡的“使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性”

　　z之行使我真正体会到“人生因思想而精彩，生命因思想而美丽”。