商洛某中学一学期期末政治教学质量测试学科试卷分析

篇2:桃花坞小学教职工政治理论学习制度

　　花桃坞小学教职工政治理论学习制度

　　为切实抓好经常性的政治理论学习，用马列主义、*思想、***理论、胡总书记的讲话精神，武装全体教职工的头脑，提高思想水平和道德素质，结合我校实际，制定本制度。

　　一、学习对象

　　在职在岗的全体教职工（含聘用人员），无论承担什么职务都要自觉参加经常性的政治理论与时事政策的学习。

　　二、学习时间

　　全体教职工执行每周一小时的学习时间，逢单周星期三下午集中学习，特殊情况可作调整，但必须保证时间。由学校统一组织的学习，如辅导报告会等另行安排时间。

　　三、学习内容：

　　马列主义、*思想、***理论的基本原则和原着；

　　党的路线方针政策，国家的法律、法规、制度；

　　党和国家领导人重要讲话精神；

　　学校改革发展和当前中心工作的有关文件、制度等；

　　上级布置的有关政治思想专题教育资料。

　　四、学习的组织

　　经常性的政治理论学习按年级组进行，由年级组长负责，要求自主组织集体学习，学校负责人和支部委员分别到各小组参加学习。每次学习都要有记录，载明学习日期、主持人、参加人数、缺席人数及原因，学习讨论的主要内容等。

　　专题教育由组织部根据上级要求，做出大体布置，组织和提供一定的学习资料。

　　党支部负责对政治理论学习和专题教育进行检查和必要的督促，适时总结和通报学习情况。

篇3:年二学期高二政治《哲学生活》教学心得

　　20**学年二学期高二政治《哲学生活》教学心得

　　教学第一线的老师，都喜欢用旧教材与新教材对比，这是很正常的事，也是认识和研究新教材的一种表现。现在，我们已经教学完了新教材《生活与哲学》，因而有了对新教材《生活与哲学》的实践与体会。在此综合教研组意见谈谈对《生活与哲学》的一些认识与教学体会：

　　一、新教材的遗漏与混乱之处

　　1、一个新课标中出现但教材却漏掉了的知识点。 新课标在第22页第2.5条中要求？解析客观规律是可以认识和掌握的事例，印证人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥主观能动性，自觉地把握客观规律。但教材却没有讲解什么是主观能动性，只是在教材的第41页提到：一切从实际出发，实事求是，并不是否定发挥主观能动性。、坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。我们认为，还是应该让学生知道什么是主观能动性以及怎样才能正确发挥主观能动性这两点内容为好。

　　2、四个新课标中虽然没有出现、但却很重要的基本原理没有讲。 新课标在第20页倒数最后一段(也就是《生活与哲学》的总要求)是这样讲的：以***理论和'______'重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择[234范文http://www.234fw.COM/为您编辑]，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。这说明，《生活与哲学》要求学生了解马克思主义哲学的基本原理，但新教材对下面几个重要的哲学原理却没有讲。

　　①没有讲现象和本质的辨证关系原理、感性认识和理性认识的辨证关系原理

　　②没有讲内因和外因及其辨证关系原理。

　　③没有讲科学理论及其重要作用的原理。

　　④没有讲理想和现实的辨证关系以及科学的崇高的理想对人生的重要导向作用的原理。 我们认为，以上四个重要原理，对帮助学生正确认识自然、正确认识社会和正确认识人生是有着不可替代的作用的。教学中，我们可以补充讲授这四个重要的知识。

　　3、把几个世界观先集中讲完，然后再统一讲方法论。

　　①集中讲完物质和意识的辨证关系、规律的客观性原理，再集中讲一切从实际出发、实事求是。 我们认为，这既有可取的一面，又有不妥的一面。说它可取，是因为一切从实际出发，与实事求是二者紧密相联。说它不妥，是因为二者又有严格的区别，不能把二者混为一谈。

　　②集中讲完主要矛盾与次要矛盾、矛盾的重要方面与次要方面后，再集中讲方法论坚持两点论和重点论相统一的方法。 我们认为，虽然主要矛盾与次要矛盾的关系、矛盾的重要方面与次要方面，尽管同属于两点论和重点论，但二者还是有着严格区别的，而且这两个原理及其方法论是学生最容易混淆的，我们应该让学生能区分。

　　③先集中讲完矛盾的普遍性和特殊性后，再讲矛盾分析法和具体问题具体分析。 我们认为，虽然矛盾的普遍性和特殊性有紧密联系，但二者在内容和方法论上的要求还是有严格区别的，应该让学把它们区别开来。

篇4:年初中政治教学教研工作计划

　　20**学年初中政治教学教研工作计划

　　以打造道德课堂为目标，以构建高效课堂为核心，以细化解读课程标准为切入点，以探索分课型构建课堂教学模式为抓手，从而实现课堂教学效益的最优化。

　　一、继续深入推进细化解读课程标准工作

　　1、取得成绩：从上学期的听课、说课比赛、理论测试、检查调研等情况看，与暑假前相比，课标解读工作整体上有了很大进步，无论是课标解读稿的撰写，还是学习目标的叙写等都比较准确具体到位，把知识、能力、情感三维目标割裂开来的现象大大减少，这是一个可喜的变化，积极的进步，值得肯定。任何事情只要去做，只要坚持去做，就会有成效，就会有收获，这中间有个过程。

　　2、存在问题：

　　①教学目标不明确，难度定位不准确，课堂效率低下。个别教师的教师设计（导学稿、教案）在学习目标叙写方面仍然是老一套，仍然是把三维教学目标割裂开来，课时教学目标根本没有分解，没有细化，没有整合。

　　②学习目标叙写过多过长，一段下来，不分一二三，行为动词、行为条件不准确、不清楚。

　　③教学评价环节缺失，或者学习评价过于笼统，不具体，无法检测，这样就导致学习目标落实不到位。

　　④不同学段、不同学校之间，以及教师个人之间差别较大，很不平衡，小学段整体好于初高中。

　　3、温馨提示：课标解读工作不是搞运动，不是一阵风，而是长期性、基础性工作；不是部分教师的事情，而是每个人的事情，不能由别人代替。课标解读属于备课的范畴，是教师备课的重要内容，可以说，只要有教学行为存在，就需要备课，就需要有相应的课标解读。教师要有这种意识，有这种思想准备，要将课标解读常态化，变为日常的自觉行为，落在实处，不搞应付，不为作秀。

　　在一节课45或40分钟的有限时间里的，学生看什么、读什么、记什么，作几道题，研讨哪个问题，老师讲什么，纠错什么，强调什么，评价检测采取什么形式和手段，每个环节预计需要几分钟等等都应该清清楚楚，明明白白，都要预设好，一分钟都浪费不起、浪费不得。

　　4、工作重点：上一学年是我市课标解读的起步阶段，已经有了良好的开端，下一步，要重点查看老师的目标落实情况，不管是听评课还是其他活动，都会重点关注老师的课堂教学目标达成度，目标不能停留在口头上，停留在教案上。

　　5、相关活动：

　　①深入学校教研组，认真查看教师的教学设计及课标解读学习情况，与教师进行平等交流和对话；

　　②深入课堂，认真听课，并及时评课，及时了解教师的困惑，倾听教师心声，最大限度地帮助教师；

　　③拟于本学期末举行优秀课标解读稿征集、评选，以积累有形成果。现在有相当多教师的导学稿是习题集的翻版，是变形的试卷。

　　导学稿普遍缺少明确恰切的学习目标、有效的学习评价和学习活动过程的预设。因此，必须深入推进课标解读工作，努力改变这种状况，规范导学稿，提高实用性，真正使导学稿发挥其课前的路标，课中的试验田，课后的检验所，考前的好参谋的作用。

篇5:年初中政治教学工作总结

　　20**学年初中政治教学工作总结

　　就本学期来讲，七、八年级的教学时间还是比较宽松的，讲授完新课还有时间用来复习，这是让人高兴的事。但九年级的时间却有些紧，竟管本学期已经增加了一节晚修，但在开学一段时间来，有些课用来做班级管理和学生的思想工作占用了，而且本学期还必须留出两星期的时间来进行期末复习（以前是没有这样安排的，因为期末的成绩那时是不太在意的），所以在后面时段里有些赶课了，这就导致后面的一些作业及细节没有处理好，还好的是后面课的知识性内容不是很难。

　　七年级、八年级的教学比较稳定。不过，对学生的知识学习没有进行提高训练，学生对政治学习的认知还不够，这是有多方面因素的。

　　九年级的情况：竟管学生的总体考试成绩不太理想，每一次都有所提升。但学生状态还是不错的，有部分学生的政治学习开始入门了。本学期加大了在课堂上的基础知识的训练力度，和提问思考的力度，学生的学习效果更明显。学生也认识到要中考了，应该努力点了，至少不应该在这一科落下来。尽管是努力了些，但只是基本上的努力，没有努力到拼命的程度，所以总体在成绩的表现上不够拔理想。

　　八年级的情况：学生的状态还可以，本学期的八年级政治教学内容很简单，属于那种学生看一看就可以明白的知识，-234范文http://www.234fw.com/整理-但对学生的生活指导意义很大。本册知识内容是讲关于交往的知识，要求学生自己体会与感悟的很多。学生在分数上的表现还是不错的，只是高分不够高，很多细节上的问题没有注意到。

　　七年级的情况：学生从不懂本科目到能基本适应现在的学习内容，但整体上还处于小学理解阶段。对政治科目的认识还是不够，这就增加了学习的难度。后半段时间让学生朗读课文起到一定的作用，学习成绩有所提高，在理解方面不够深入，还停留在知识表面上。大部分同学还缺乏答题的技巧，理解分析能力还是不够的。

　　针对教学过程中出现的现象，自己反思总结，要进一步端正心态，进一步提升自己的教学水平，需要加强基础知识的巩固与提升充实，需要加强学习教学基本技能与教学理论知识。加强对教学思考的文字记载，自己多下功夫揣摩与练习，并及时进行改正与提升，向有经验的老师学习与请教。

　　相信，只要我用心，并不断学习进步就一定能完成自己目标！