龙庭中学二学期德育工作小结

　　山天中学二学期德育工作小结

　　指导思想：以学校生涯发展教育思想为引领，贯彻学校五年规划指导思想，以德育队伍建设和发展为主线，以校园文化活动为载体，以常规管理为保障，提升学校德育管理实效。同时，密切关注高中综合素质评价推进，实时跟进，搭建更广德育平台。

　　工作重点：

　　1、德育常规管理

　　2、德育队伍建设

　　3、德育主题实践活动(含社会实践平台搭建)

　　4、分年级生涯发展主题教育

　　5、加强社会主义价值观教育

　　具体工作：

　　一、夯实德育常规管理，完善反馈机制

　　1、拓展与延伸--完善德育工作网络

　　经过多年努力构筑了自上而下由的德育管理网络格局，实行由校长、书记总负责，德育室分年级深入指导，年级组具体落实与班主任实施教育的校-年级-班级三级管理网络。党团组织、学生会、青保及卫生室则承担其他相应不同德育内容。

　　本学期更注重不同组织间的横向联系。首先，三个年级与德育室的沟通，依托新媒体平台，更为及时有效，能够做到思想与步调上的统一。其次，团学与年级、班主任团队的沟通互动有所加强，特别是在学生干部培养、班级教育与团组织活动开展方面，能够更多地协力合作。再者，青保能够更好地跟进特殊学生的预控、监控、后续教育，在突发事件的防范处理上与年级携手。心理咨询室则作为技术支持，贯穿在各个年级的德育活动，同时也持续跟进了各个年级的特殊学生。

　　2、统一与个性--打造年级组特色

　　本学期各个年级无论在学生发展特点与需求、年级发展设计与规划上都进入不同的轨道，在教育主题和发展特色上求同存异。在生涯发展的大前提下，各个年级都关注学生发展需求，开展不同阶段的生涯指导教育。同时高一注重对个体学习品质、班级团队的打造，高二注重对个体学习目标的确立和新班级的凝聚，高三注重对个体积极情绪的关注和团队动力的激发。三个年级均衡发展，德育工作富有特色。

　　3、指导与反馈--培养学生管理能力

　　本学期继续以德育三级自主管理网络为依托，以《山天中学学生须知》、《山天中学一日作息常规》、《手机管理补充条列》等为依据，利用校园网“德育频道--德育管理栏目”和学校公示栏等宣传平台，对班级管理中的重点内容，进行每日、每周、每月分重点地检查、考核、反馈与公示。

　　此外在原有基础上，更加注重检查之后的及时反馈。加强了对常规管理的校-班两级干部的培训，提升他们的工作开展质量和反馈意识。更及时地反馈常规管理中的问题，特别是在一日常规的午间卫生、两操、签到考勤等方面，做到一周反馈一次，也收到了良好的效果，这有效提高了学生自主管理体系的效率。

　　二、激发教师成长动力，加强德育队伍建设

　　1、内在激发--校本培训，提升综合素养

　　充分运用现代信息科技带来的便捷，以年级工作微信群、公共邮箱为依托，构筑“校外第二工作平台”，及时分享优秀的网络教育资源，灵活开展校本培训。

　　针对各个年级层面的班主任队伍情况，创设更多平台，通过每月班主任培训讲座提升班主任团队的综合素养，提升德育工作者的人文情怀。

　　加强对青年班主任团队的培养和培训，创设机会，同时个别跟进与指导，增加山天德育队伍的“板凳深度”。

　　2、外部助推--开拓视野，评优促先进

　　通过进一步完善明确山天中学班主任管理细则、强调“一日三到”制度、及时反馈考核结果等方式规范班主任岗位职责、严格考核。以每周反馈、每月考核、学期总评为手段，对班主任工作进行阶段性和行动性评估，即保障德育队伍管理的时效性，也提升了对德育队伍开展指导的针对性。

　　以德育年活动开展为契机，推荐优秀班主任参加各类比赛，通过与其他学校的教师同台切磋，开拓视野，在比较后思考不足，在竞赛中挖掘潜能，从外部助推班主任的成长。

　　三、弘扬校园主流文化，提升学生干部素养

　　1、若隐若显--立足道德讲堂，丰富校园文化

　　在文化多元的背景下通过形式多样的校园活动，树立和弘扬积极、健康、向上的校园主流文化。把握传统重要节庆日，开展三月学雷锋、清明祭英烈、五四主题月等显性的社会主义核心价值观教育，弘扬中华传统美德。

　　同时依托第三十一届“山天之春”艺术节、第九届社团文化周、“天中杯”高一羽毛球联赛、高二足球联赛、高三十八岁成人仪式等传统校园文化活动与主题教育，营造健康、积极、向上的校园氛围，推动班级凝聚，促进学生成长。以团学为平台，开展青年党校社会实践与考察;以“橙色阳光”志愿者队为品牌，运营志愿服务项目，培养高中生的社会责任意识。

　　2、务实创新--开展学长导航，提升干部素养

　　一个优秀的学生干部团队对于小到一个班级、大到一个学校都有着积极而重要的作用。在本学年加强了对新上岗学生干部特别是高一学生干部的培训和培养。本学期由团学牵头，高二与高一班长、团支书结对，开展“学长导航”工作。

　　德育室进一步加强了对于团委在学生干部培养上的指导与支持。以三级网络管理为抓手，以各类校园活动为契机，发挥高二学生干部的带头示范作用，锻炼与培养高一学生干部队伍。通过完善监督、反馈、评价三个环节，来提升学生干部的管理能力。通过团学内的跨部门实习与挂职锻炼，选拔一批校级核心学生干部。

　　四、围绕生涯发展核心，优化主题教育活动

　　1、分层递进--立足学生需求，推进主题教育

　　围绕生涯发展指导的核心理念，本学期从学生需求出发，根据不同年级所要完成的生涯发展任务，循序渐进的安排分层递进的主题教育活动。

　　高一年级：活力加才力，打造合力Fma*

　　生涯发展任务

　　生涯发展活动

　　积极投入各类社会实践和校园文化活动

　　艺术节、羽毛球联赛、社团文化周

　　提升学习能力、规划发展方向

　　学科状元秀、自主学习情况调查

　　个人成长与集体归属感的同步发展

　　Fma*打造幸福班集体

　　调整目标，设计未来高中学习生活

　　“选择的智慧”选科自助手册

　　高二年级：我的舞台，我做主

　　生涯发展任务

　　生涯发展活动

　　积极投入各种社会实践

　　融入集体、适应后高二时代

　　艺术节、足球联赛

　　认识大学科系特性，

　　探索未来职业选择方向

　　生涯理想自助手册

　　确定自己下一步的奋斗目标，

　　并在心智、学力上提前做好准备。

　　“让梦想照进现实”年级会

　　高三年级：成功跨越--从高中到大学

　　生涯发展任务

　　生涯发展活动

　　克服升学压力，保持良好心态，

　　持续凝聚学习动机

　　“成功跨越--从高中到大学”

　　年级主题教育

　　成功考入理想的大学

　　成人仪式、

　　“让梦想飞翔”高考自助手册

　　2、与时俱进--依托网络平台，完善指导手册

　　由于生涯发展指导立足学生需求，因而它必须伴随学情的变化而做出相应的调整。本学期德育室继续依托“北森高中生涯发展教育”网站，根据实际测试与调查结果，对相关主题教育做出及时的调整。高一选科指导材料根据高考新政进行了更新，高二生涯理想依据实际进行调整。

　　五、家校社区积极互动，拓展德育实施平台

　　学生不是只生活在真空中或是象牙塔中，来到学校之前他们早已深受家庭、社会的影响，学生的全面发展离不开家长的支持与社会实践的探索。

　　1、构筑“彩虹”--让家长了解校园里更真实、更全面的孩子

　　拓展家长了解学校教育教学活动的渠道与载体，扩大家长参与学校各项活动的领域。继续办好《彩虹报》，一学期发布两期，通过彩虹心语、学情简报、学校快讯、家教锦囊、推荐阅读、荣誉榜，让家长更多的了解孩子的校园生活。

　　采纳家委会意见，邀请高二家长共同参与到《我的高中第二份企划案》即“生涯理想”的制定中。此举起到了家长与学校共同参与学生成长的作用，受到了家长们的好评。

　　2、社校联动--拓展校园外更广阔的实践天地

　　在高中生综合素质评价体系推行的过程中，社会实践和志愿服务的比重进一步增加，因而本学期德育室在校外实践平台的搭建和志愿服务项目的开发上做出了诸多努力。

　　积极挖掘社会资源，分别与周家桥街道下属的虹桥新城居委会、中山公园生活服务中心、文化中心创新屋及长宁图书馆、上海凝聚力博物馆等多家单位签订了合作共建协议，双方携手开发各类志愿服务与社会实践项目。

　　同时在项目运营商上，以校志愿品牌橙光为公益孵化器，将原有的传统公益项目向团支部开放，如“星星的孩子”、“耳边的清泉”，同时尝试孵化“微信课堂”、“智慧社区”、“解冻蒙太奇”三个新项目。

　　随着新的一届高一学生即将到来，山天将会需要更多优质、稳定的志愿服务项目与实践点，这也给下一个阶段的社会实践工作带来新的压力与挑战，但相信借由合作的力量与原有的扎实工作，会有新的发展。

　　六、反思

　　1、严格的管理不能没有爱的核心

　　高一2班的班主任顾汉芳老师将班主任小结的标题取为“严而有+爱而无-幸福∞”、高一7班的姚艺老师提到了自己在“虎爸”和猫妈之间不停转换与平衡。面对新的学生群体，高一年级的班主任们都在不停寻找着新的平衡。良好班风的建设过程较之以往更加漫长、艰难、往复，较之以往需要更加注重对班级细节、日常管理的不断改善。而学校整体的德育管理也感受着这种变化所带来的挑战与压力，严管理的“严”不仅仅是对学生个体的行为规范严格要求，更是对各个日常规范环节的“把控”，对可能存在的漏洞通过及时地反馈来及时补位。如何能够在原有的自上而下的三级管理网络基础上，加强自下而上的反馈，是今后的工作的重点。

　　但同样的，这种严格的管理内不能没有“爱”作为核心。对班主任管理而言，爱的核心是关注班级内学生的发展。对整体德育管理而言，关注当下德育团队所需要的支撑。所谓管理不是为了评判优劣，而是为了通过管理尽快发现、甚至提前预见可能发生的问题。所谓的德育重心下移并不是德育内容变低端、简单了，恰恰相反，是将自己放在一个更低的位置上，去设身处地地从学生、从班主任的角度思考问题，如何在提升管理成效的同时又能够简化管理的过程，如何能够更好地培养一批班干部，使他们更快成长，协助班主任更好地管理班级，如何能够在高考改革的背景下，替一线操作者们做好框架设计、顶层建筑和平台搭建的工作。

　　德育工作从来都不是一个人的战斗，它需要一个团队的支撑，而也只有当我们在一起，才能够迎接挑战、解决问题、战胜困难。

　　2、校园文化是不可或缺的柔软

　　一直以来，各种校园文化活动是班级凝聚和提升的增长点，即使空间和时间都较为有限，即使随着生源的下降，学科学习需要学生投注将之以往更多的时间与精力，但仍然要让学生在课堂外找到自己的归属。如果说学业发展是无可回避的坚硬，那么校园文化便是不可或缺的柔软。在这些活动里，教师能够对学生开展更加多元的评价，发现每一个学生的闪光，也时常会收获惊喜。

　　高二的班长小结中都多次提到了经过艺术节班级的凝聚、高一的班长小结中对状元秀、羽毛球赛的分析，无论成功或者失败，所有他们为之努力奋斗过的日子都被冠以最美好的名词“青春”。这份青春的背后是一种积极、向上、有追求的价值选择，这正是校园文化所具有的隐性价值。

　　2、站在“风口”，我们如何应对

　　高一年级组长王慧明老师在小结中写到了“站在11分差距的风口”，整个高一年级团队积极地去适应。那么对于学校德育管理而言，也站在了高考改革的风口。无论是综合素质评价七张表格的推出，还是中学生社会实践项目开展与平台运作，这些无形中从质和量上都增加了德育工作的难度。但“改革之风”可以成为阻力，也可以借力，就看以怎样的视角和状态去看待、面对。社会实践项目在高一年级的全面试点与铺开，客观上德育工作量上去了，但却拓展了德育工作的平台，更加凸显出了原有的生涯实践与志愿服务的优势。接下去，就是如何将优势发挥，同时梳理项目与平台管理的运作方式，改变原有的“喂养式”社会实践，利用信息技术平台，变为学生可以自主选择的模式，即去掉中间环节的“互联网+”模式。

　　好风凭借力，送我上青云。作为德育工作者，并不求青云直上，只求能够成为让学生不断成长与上升的助力。而高考改革之风，对于学生个体成长的专注，也许可以成为德育工作的助力，我们也期待更多老师融入到德育工作中，真正实现人人都是德育工作者。

　　山天中学德育室

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