校园文化节英语课堂教学研讨活动邀请函

篇2:美国课例教学研讨活动观后感

　　美国课例教学研讨活动观后感

　　晚上参加了黑龙江小学教研在线的UC研讨活动，观看了一段美国的课例。这正是几年前在参加函授学习时一位教授播放的，过后曾想写一篇随笔，但未成文。今天晚上再次观看，重新温习了里面的片断，些许感受，些许思考，记录如下。

　　1、一个老师教多门课程。在这个课例中，一位胖胖的老师独自上了语文、数学与社会科学，而在课堂中还经常出现一个成人的身影，课后介绍那是助手，负责帮忙组织课堂的准备与实施。有了助教，主教就可以把精力集中在教学工作中，而不要再花在课前准备上，这也是能同时教授多门课程的前提吧。

　　2、美国的班额很小。从课例中可以得知，这个班级共有22名学生。这是许多听课者质疑可学性有多大的的根本原因，应该说这也是开放性教学所必须的一个条件。

　　3、美国的学习内容比较简单。这是一节一年级下学期的教学课例，从数学内容来看，主要解决两个算式“12+9”“14+7”的运算，而算法主要是用数数，最直观最原始的方法。据徐玉斌老师介绍，美国的教学内容的难度比我们普遍低两个年级左右。这就是用时间来换空间吧，而有了空间才有可能让学生更多的探究、合作与创新。

　　4、美国的教室布置充满文化，处处均是教育资源。成串的圆纸片上写着格言：“出色的行为能散发耀眼的光芒” “这些孩子们能做到”。在课例中，可以感受得到教室里面贴的字母、数字、图片，包括那支用来指黑板上方数字长长的教鞭，都让人非常羡慕他们的孩子是置身于活动的乐园中。这些布置贴近学生的年龄、贴近教学的需要，这是值得我们借鉴的。

　　5、美国的老师非常重视培养孩子的自信心。 “以前我总是说故事的作者是谁，今天的作者就是你们自己。”应该说，这句话是从第一次观看光盘就让我受到振憾。在课后的交谈中，老师说自己的设计是基于“因为我觉得在孩子刚开始上学的几年，让他们每天都喜欢来学校是很重要的事情。”从这些语言与课堂中的一些细节可以感受得到孩子的创新意识与自信勇敢的个性应该是从小要有萌发的空间。

　　6、美国有否统一教材？从这个课例中，语文课是让学生创作有关“雪”主题的句子，而数学是根据班级的男女生人数及吃热午餐或冷午餐的人数而编出的两道算式，没有看到老师让学生翻课本。那么，教什么？怎么教？是否都取决于主教老师？

　　正如春苗在播放课例时说的，主要是借鉴而不是模仿。用一个课例来概括美国的小学教育，未免有点以偏概全了。更重要的，我们应该结合自己的实际，想想哪些是值得我们借鉴的，比如教室布置、培养信心等，就是我们能在自己的实际中有所改变的。

篇3:新湖小学高效课堂同课异构教学研讨活动方案

　　新湖小学“高效课堂同课异构”教学研讨活动方案

　　一、活动目的

　　在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不

　　同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同组教师“选定一课题--个人教学设计--同课异构付诸实践--课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，探讨课堂高效的规律，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

　　二、活动形式

　　同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

　　三、活动时间：四月第七周、第八周

　　南北校分别举行

　　周二下午1-3节为语文研讨时间

　　周三下午1-3节为数学研讨时间

　　周四下午1-3节为英语研讨时间

　　四、参与学科：语文、数学、英语3个学科

　　五、参加范围：1---5年级每个备课组两名教师

　　六、活动程序：

　　1. 设计教案。

　　参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于讲课一周内将教学设计和课件上传教导处邮箱（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

　　2、教学观摩。

　　由两位老师执教同一新授内容，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

　　3、教学研讨。

　　听课后，老师们进行评课，要求听课教师主动通过自己的思考、感悟、理解，发表自己看法，提出合理化建议。

　　4、教学总结

　　通过观摩位老师的课例，每位教师把自己对高效课堂的认识和思考写下来，学校将举行教学艺术论坛系列活动之高效课堂之我见。

　　七、负责人：

　　南北校教导处：z

　　各备课组组长

　　八：活动安排：第七周

　　时间科目年级执教者内容

篇4:首届阅读教学研讨会听课体会

　　首届阅读教学研讨会听课体会

　　5月26日在z市第二实验小学，我有幸参加了慕名已久的举办的首届于永正与于派弟子阅读教学研讨会，聆听了各位专家扎实细腻的示范课以及对简单语文教学的准确解读，让人茅塞顿开。重朗读、善范读是于派的标志性的特征、很有欣赏性。但对一般教师来说可望而不可及，非一日之功。张淑英老师讲述的天鹅的故事娓娓道来把听众带入了感人的故事里面。栾喜峰讲授《争论的故事》时，从“字、读、析、练”皆是于派招式，尽得其形，学生兴致很高，学生语出惊人。

　　让我感受最深的是于永正老师讲的《天鹅的故事》，于老师真实、朴实、扎实的课堂给了我们深深的思考。

　　（1）评价，不空泛，不虚饰，教给方法，切实管用。如：“请同学们默读课文找出天鹅的故事从哪儿开始从那儿结束，读书要学会作记号，要留下思考的痕迹。在开始的地方画两道竖线，结束的地方画两道竖线”、“读书要记住，只有记住了才会用，不要走马观花看在眼睛里，记在心里”、“仔细思考，反复琢磨，才会写出好的文章” ......这些话，没有澎湃的激情，没有迷人的诗意，但很实在，很具体，很有效。

　　（2）第一课时他的弟子已经领着孩子们把课文读到极致了，我一直在想于老师在第二课时会引导学生在怎样读呢？但是结果跟我想的不一样，于老师上了一节写作指导课，本课中于老师安排了三次写，第一次是为概括故事而写，培养学生的阅读概括能力；第二次是将课文内容概括成一句话，是为了学生更加深刻地理解、感悟课文内容，提高了写的层次；第三次是为理解表达而写，鼓励学生通过自己的深入思考，写出自己的见解来。从而抓住了本课主题：敬畏生命！这样的写，既有利于学生渐入学习佳境，又有利于学生的均衡发展，能有效地达成教学目标。于老师说之所以采用斜的形式，是因为写的机会对每个学生来说都是均等的，人人都能得到训练、得到提高、得到发展。较之“说”，有三个优点：一是消除了部分优秀学生的话语霸权，避免了课堂上少数学生发言、多数学生听讲的弊端；二是学生在写的过程中，对问题思考得更加深入，表达得更加有序、严密；三是通过书面的展示，给学生和教师进行评点、修改留下了空间。

　　（3）听完课后，我觉得于派引导大家做的就是“语文教学简单一点就可以了，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。语文教学承载的是识、写、读、背、说、作、习。再简单一点，即培养学生的读写能力，就是读读写写，写写读读。

　　作为一名小学语文教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。非常感谢领导给我这次外出学习机会，这次学习真是让我受益匪浅，在今后的教学中，应注意在各方面不断地深入钻研，对课堂教学不断探索，走出适合自己的教学路子，做到简单语文，快乐师生！

篇5:区幼儿园语言教学研讨活动方案

　　区幼儿园语言教学研讨活动方案

　　一、指导思想

　　在《纲要》中关于语言的要求提出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”同时还指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，发展幼儿的语言要在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，为了将《纲要》精神更好的落实到教学中，切实提高教师的教学水平，达到以研促教的目的，我们开展此次研讨活动。

　　二、活动时间：20**年4月23--25日

　　三、活动地点：多功能厅

　　四、活动要求：

　　（一）每天上午安排三节课，下午研讨。

　　（二）所有早上不带班的老师都要听课，三位年级组长必须听。每位前来听课的老师要准备好下午的研讨发言。每节课的研讨时间为30分钟。

　　（三）教材内容不做限定。

　　（四）活动结束每人针对自己感受最深的活动写一篇活动案例。

　　（五）每位上课的老师在上课前先说活动设计思路，再上课，课后要认真反思。

　　五、活动目的

　　（一）通过教研活动提高教师的反思能力。活动反思从以下几个方面进行：

　　1.在活动环境和氛围的创设和营造中是否能够激发幼儿的创造性思维。

　　2.活动中的提问是否符合本班孩子的思维特点，是否具有开放性，起到发散幼儿思维的功效。

　　3.活动中是否体现幼儿的主体地位，给幼儿思考和说的机会。

　　（二）通过教研活动达到互相学习，互相促进的目的。

　　(三）通过活动丰富语言教育活动内容，为幼儿创造说的环境，发展幼儿的思维。