中心小学语文第九册教学计划

篇2:中心小学语文第七册教学计划

　　中心小学20**年语文第七册教学计划

　　一、班级情况分析

　　本班学生是我从一年级一手带上来的。经过三年的共同学习，我对这群孩子非常了解。

　　我们404班现共有32名，其中男生14名，女生18名。他们大多来自镇各乡村，因为父母在工厂工作比较繁忙，因此在学业上对孩子照顾不周。因此有十二三个孩子学习的自觉性不强，存在字迹潦草、作业拖拉、课后贪玩、背课文懒散、课外阅读不积极等现象，比如朱涛、施凌峰、吴侃鑫、王灵燕等人，容易给一些成绩基础较好的同学造成了不好的影响，会挫伤他们的学习积极性，更加不利于班级良好学风的形成。

　　学生的两极分化也不利于顺利开展我们教学的小组合作。能力和学习都强的同学小组合作意识强烈，但个别基础不好的学生合作意识单薄。这一点也要进一步练习和加强。

　　我们知道，四年级非常的关键，是由中年级向高年级的过渡。在四年级第一学期的学习中，孩子们不但要学习更多的文化知识，也要继续培养良好的学习习惯和学习兴趣。本学期我也会在习惯的培养上多加用心、多加关注。

　　二、本册教材分析

　　1、教材的基本结构。

　　第七册的教材有八个专题，依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。导语中点明了专题内容，并提示学习要求。课例共有32篇课文，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文，供阅读或赏析。

　　每单元的语文园地有5个栏目，其中4个固定栏目为“口语交际”、“习作”、“我的发现”和“日积月累”。而“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”、“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200字，会写200字。本册教材将每篇课文的词语列在每组课文后为“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。

　　2、教材重难点。

　　①重点学习18篇精读课文，掌握其中的生字词语。重视练习朗读和默读；理解内容；体会情感；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。

　　②学会写书信（第八单元习作要求）以及观察日记（第二单元习作要求）。

　　③积累语文园地和精读课文中的好词好句，并会按不同要求进行仿写。

　　三、教学目标

　　1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学措施

　　1、熟悉本册教材的学期总教学目标，把握单元教学和课时教学目标，认真学习新课标，结合班级的实情制定课时教学目标。

　　2、识字写字方面：认字主要靠学生自学自查，教师作适当检查，对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。在每天的语文课中安排10分钟左右随堂练习，按照规范要求学生认真写好汉字，促进学生养成良好的书写习惯，进而促使学生性情、态度、审美趣味的养成，增强练字意识。对于精读课文中出现的由已经会写的字构成的新词，也可让学生找一找，抄一抄，不断丰富词语的积累，还可采用听写词语等方式，检查学生对字词掌握的情况。教师要对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观。

　　3、阅读教学方面：多读少讲，把较多时间留给学生读，从五个方面引导：练习朗读和默读；理解内容，体会感情，领悟表达的方法；积累语言，向课外扩展延伸。我会从学生的实际出发设计和安排教学过程，使每课的教学既把握住重点，又教出特色。另外，适时给孩子们推荐课外阅读书目，鼓励他们把看到的佳词妙句积累到“采蜜本”上，拓展他们的学习视野。在阅读课上，我也会安排时间来一起读《会飞的教室》。

　　4、口语教学上：利用小组合作的形式，充分调动孩子的听、说双向互动，有效地培养学生倾听、表达和应对的能力。

　　5、习作教学上：强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假、瞎编。鼓励学生大胆想象，并能把自己想象的事物写下来，能不拘形式地自由表达。加强书信等应用文的写作指导，培养他们的实践能力。修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。

　　6、综合性学习上：着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

　　7、营造自主学习的情境，加强小组合作，按照学生的不同个性进行作业分层。不断学习和尝试各种方法，把握好课前、课中、课后的联系，保证学生有充分的读书时间；课堂上设计有效的自学指导，紧扣教材进行当堂训练，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　8、善于查找学困生的教育点，发现他们的闪光点，让他们在学习生活中不再自暴自弃，根据自己的实际情况主动积累，能与其他同学有效地合作。

　　五、教学进度表

　　周次 时间 教学内容

　　19/1--9/5 1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷

　　29/9--9/12 3、鸟的天堂4、火烧云语文园地一（口语交际）

　　39/15-9/19 语文园地一（习作）5、古诗两首6、爬山虎的脚 阅读指导课《会飞的教室》（一）第一单元练笔

　　49/22-9/26 7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现语文园地二（口语交际）

　　59/28-9/30 语文园地二（习作） 9、巨人的花园第二单元练笔

　　610/8-10/11 10、幸福是什么11、去年的树阅读指导课《会飞的教室》（二）

　　710/13-10/17 12、小木偶的故事语文园地三（口语交际）

　　810/20-10/24 语文园地三（习作）13、白鹅第三单元练笔

　　910/27-10/31 阅读指导课《会飞的教室》（三）14、白公鹅15、猫

　　1011/3-11/7 16、母鸡语文园地四（口语交际）17、长城

　　1111/10-11/14 语文园地四（习作）第四单元练笔18、颐和园

　　1211/17-11/2119、秦兵马俑20、古诗两首语文园地五（口语交际）

　　1311/24-11/28 语文园地五（习作）第五单元练笔21、搭石

　　1412/1-12/5 22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳 24、给予是快乐的

　　1512/8-12/12 语文园地六（口语交际）语文园地六（习作） 第六单元练笔25、为中华之崛起而读书

　　1612/15-12/19 26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔 28、尺有所短 寸有所长语文园地七（口语交际）

　　1712/22-12/26 语文园地七（习作）第七单元练笔29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙

　　1812/29-12/31 1/432、飞船上的特殊乘客语文园地八（口语交际）语文园地八（习作）第八单元练习

　　191/5-1/9 期末复习（分类复习：字词句段）

　　201/12-1/16 期末复习（阅读理解、作文）

　　211/19-1/23 期末复习（综合复习）

篇3:中心小学语文第七册教学计划

　　20**年中心小学语文第七册教学计划

　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

　　一、班级情况分析

　　我班共有学生33人。学生思维相当活跃，基础较好，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是学生创造性不强，比较依赖教师......看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

　　二、本册教材简析

　　本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

　　三、教学目标

　　1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

　　2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

　　3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

　　5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

　　6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

　　9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

　　四、教学措施：

　　（一）营造自主学习的情境。

　　良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

　　1、学生与文本对话

　　学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

　　2、学生与文本作者对话。

　　作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

　　3、学生与学习伙伴对话。

　　人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

　　4、学生与自己的心灵对话。

　　人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

　　（二）促进学习方式的改变。

　　语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

　　人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想......”“我要......”“我一定......”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。

　　“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

　　五、教学进度表

　　周次 时间 教学内容

　　1 9/1--9/5 1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷

　　2 9/9--9/12 3、鸟的天堂4、火烧云语文园地一（口语交际）

　　3 9/15-9/19 语文园地一（习作）5、古诗两首6、爬山虎的脚 阅读指导课《会飞的教室》（一）第一单元练笔

　　4 9/22-9/26 7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现语文园地二（口语交际）

　　5 9/28-9/30 语文园地二（习作） 9、巨人的花园第二单元练笔

　　6 10/8-10/11 10、幸福是什么11、去年的树阅读指导课《会飞的教室》（二）

　　7 10/13-10/17 12、小木偶的故事语文园地三（口语交际）

　　8 10/20-10/24 语文园地三（习作）13、白鹅第三单元练笔

　　9 10/27-10/31 阅读指导课《会飞的教室》（三）14、白公鹅15、猫

　　10 11/3-11/7 16、母鸡语文园地四（口语交际）17、长城

　　11 11/10-11/14 语文园地四（习作）第四单元练笔18、颐和园

　　12 11/17-11/21 19、秦兵马俑20、古诗两首语文园地五（口语交际）

　　13 11/24-11/28 语文园地五（习作）第五单元练笔21、搭石

　　14 12/1-12/5 22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳 24、给予是快乐的

　　15 12/8-12/12 语文园地六（口语交际）语文园地六（习作） 第六单元练笔25、为中华之崛起而读书

　　16 12/15-12/19 26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔 28、尺有所短 寸有所长语文园地七（口语交际）

　　17 12/22-12/26 语文园地七（习作）第七单元练笔29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙

　　18 12/29-12/31 1/4 32、飞船上的特殊乘客语文园地八（口语交际）语文园地八（习作）第八单元练习

　　19 1/5-1/9 期末复习（分类复习：字词句段）

　　20 1/12-1/16 期末复习（阅读理解、作文）

　　21 1/19-1/23 期末复习（综合复习）

篇4:一年级语文下册教学计划

　　20**一年级语文下册教学计划

　　一、学生基本情况

　　经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100字--150字之间，少数能写200字左右。汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好。

　　本学期将进行每天中午二十分钟的阅读，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。本学期我将致力于对学生语文素养的培养。

　　二、教材分析

　　1.本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想：

　　（1）、全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。

　　（2）、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力。

　　（3）、体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。

　　2、教材内容分析

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

　　每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。：

　　“语文园地”包括4个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。

　　3、教材重点：

　　如何巩固认识的550字，会写的250字。指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文。

　　4、教材难点：

　　如何正确的阅读。能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力。

　　三、教学目标及要求（听说读写能力的安排）：

　　（一）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字800个，其中250个会写。

　　3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

　　4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　5、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，学习独立识字。

　　（二）阅读

　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、借助读物中的图画阅读。

　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。

　　8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

　　（三）写话

　　对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。

　　（四）口语交际

　　1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　（五）综合性学习

　　1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

　　2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

　　四、教学措施

　　1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

　　2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性。

　　3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　　4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。

　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。

　　7、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　8、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　9、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动。

　　10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

　　11、做好检测工作以便查漏补缺。

　　五、教改设想

　　1、加强学习，转变教学观念，提高自身教学艺术。

　　2、树立语文教学的“三个超越”意识，即“学好教材,超越教材”“立足课堂,超越课堂”“尊重教师,超越教师”.对于一年级学生来说，除了学好教材，还要借助汉语拼音尽可能多地阅读儿童读物，大量地识字，把语文延伸到学生的生活活动，情感活动，心灵活动中，超越课堂，超越老师，将教研课题“开拓识字的多种途径”中的子课题--趣味识字的研究贯穿于教学活动以及生活中。

　　3、以生为本，关注学生的健康发展，培养学生良好的书写习惯、阅读习惯、听说习惯、奠定他们一生的语文基石。

　　六、综合实践活动

　　综合实践活动强调学生的亲身体验，亲自参与实践。既是让语文走向生活的活动，也是培养学生实践能力。结合本册教材中的口语交际与展示，本学期安排两次实践活动：

　　1、该怎么做？从小养成诚实的好习惯。

　　2、我们身边的垃圾。教育同学们爱护草坪，节约用水，从小树立环保意识。

　　七、 教学评价

　　语文课程评价是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完成教学过程，从而有效促进学生的发展。

　　以课程目标为标准，使学生成为评价的主体，并重视加强学生的自我评价。

　　1、评价方式

　　（1）形成性评价和结合性评价相结合，侧重形成性评价，注重在学习中学生的积极性、主动性、整个学习过程中的具体体现。

　　（2）定性评价和定量评价相结合。

　　2、评价内容

　　（1）识字：能认清字形，读准字音，大概了解汉字意思，并能联系语言环境识字。

　　（2）写字：能做到姿势正确，书写正确、规范、整洁。

　　（3）阅读：能做到借助音节流利朗读，了解文章大致意思，能积累语言、丰富知识。

　　（4）口语交际：做到乐于交流，大胆、口齿清楚、声音宏亮、说话规范连贯，做到专注倾听、尊重理解对方，学会文明交际。

　　八、教学用具

　　拼音卡、字词卡、录音机、磁带、光盘、电视、DVD、电脑、视屏仪等。

篇5:六年级下册语文教学计划

　　20**六年级下册语文教学计划

　　一、任教班级学生现状分析

　　本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。

　　二、教学任务、目的和要求

　　1、进一步培养良好的学习习惯；

　　2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力；

　　3、养成良好的语言积累习惯；

　　4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知识面，切实提高学生的语文素养。

　　5、会写简单的记实作文和想像作文。

　　三、教材分析

　　本册教材除去第六组共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导读”“课例”“口语交际习作”“ 回顾拓展”四部分组成。课例包括4-5篇课文，每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

　　朗读是最经常的，最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会思想感情，培养语感的基本途径。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边思考边读的训练。

　　四、教材重点难点

　　1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。

　　2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。

　　3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地结合起来。

　　五、作文计划

　　1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

　　2、无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

　　3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。

　　4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培养他们的想象力。

　　5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生勤于观察的习惯

　　6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反三、学以至用。

　　7、加大学生的课外阅读量，让学生在阅读别人文章时感悟别人的表达方法，并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句，丰富学生的词汇和语言。

　　8、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察--构思--提纲--草稿--修改--誊写”的良好的写作习惯。

　　六、主要教学措施

　　1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。

　　2、持之以恒，不断地加强积累。

　　3、注重实践，培养能力。

　　4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。

　　5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。

　　七、教学进度

　　第1～3周：第一单元

　　第4～5周：第二单元

　　第6～7周：第三单元

　　第8～9周：第四单元

　　第10～11周：①期中复习

　　②期中检测

　　③期中分析、总结

　　第12～13周：第五单元

　　第14～15周：第六单元

　　第16～17周：第七单元

　　第18～周：①期终系统复习