高效课堂展评暨教师基本功评比活动总结
- 范文大全
- 2023-12-03
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教学工作是学校的中心工作，高效课堂教学是稳步提升教学质量的保障。我校抓住本学期市区有关“高效课堂教学”展评活动的契机，从集体备课、校本教研、常规管理、校级教师教学基本功评比等方面抓起，以赛代培，以活动代教研，讲求实效，确保师资队伍水平和教学质量稳步提高。
一、完善集体备课内容，“备”为“教”服务
我们围绕“高效课堂教学”一主题，将抓集体备课作为突破口，通过大面积提高课堂教学效益，来达到提高学生学的质量和教师教的质量这两个目的。我们强化集体备课实效性，对集体备课建章立制，严格规范集体备课的内容、要求、时间等环节，我们制定“两带、三定、四新、五清”的制度。
两带：集体备课时老教师要带头帮助青年教师；骨干教师要带头解疑答难。
三定：集体备课定时间、定内容、定中心发言人。
四新：教学设计要树立新观念、突破重难点要有新方法、发挥学生主体性要有新形式、扩展知识面要善于查找新素材。
五清：清楚教材编排意图、清楚教材知识体系、清楚学生学习情况、清楚学生知识能力的生长点、清楚进行创新思维训练的切入点。
在此基础上，为了进一步提高课堂教学效率，让老师们不但能备课，还能备好课、备精课，我们对集体备课提出了“三个结合”的要求，即：共性与个性相结合、反思与问题解决相结合、个人引领与平等交流相结合。
共性与个性相结合。这里的共性是指我们对集体备课提出的基本要求是相同的，要实现“五统一”，即统一内容，统一目标，统一重难点，统一进度，统一练习。但这并不是最终的要求，还要在形成“共性”的基础上，突出“个性”。要求教师的教学要因班而异，因人而异。因此，我们在集体备课的内容上将做适当的调整，增加教学预设和学情分析两项内容，要求在教学预设中，除了确定性的内容外，还要增加多元性和非确定性的内容；要求通过学情分析，不断增加选择路径，形成多种方案以满足学生多样化的需要。反思与问题解决相结合。我们将“问题解决”纳入反思的范畴，将教学中的案例，归纳整理提炼成一些迫切需要解决的问题，进行集体攻关，依托集体智慧释疑解惑，调动每个教师形成观点交锋，在争论中深化认识，在参与中提升水平。
比如针对学困生辅导的问题，不局限在教师间的交流和研讨上，及时将“学困生形成的原因与转化”作为一个课题，组织全体教师参与研究，将问题分类，分析解决，年级间、学科间协调起来，共同制定转化计划，及时交流学生在各科课堂上的表现，各科教师联合起来，使学困生转化工作增加了一条新的途径。
个人引领与平等交流相结合。集体备课应该是教师互助合作的有效形式，它必需能充分利用集体的力量和智慧，发挥群体的作用与优势，因此，“一枝独秀”的现象根本无宜于教学质量的大面积提高。我们要求在集体备课中，每一个教师必须提前“预习”，备课时必须发言，不但要有数量，还要有质量。这样就充分发挥了每一个教师的作用，各抒己见，真正实现同伴互助，资源共享。
二、丰富校本教研的形式，“研”为“教”服务
开展“课堂如何进行有效的师生互动，提高课堂效益”校本教研活动，达到提升学校的教学质量的目的。我们在组织校本教研时，注重克服重理论，轻实践；重学习，轻交流的弊端，通过开展多种形式的校本教研活动，吸引老师们乐于参与，善于参与，高质量地参与。
1．构建学习型教研组织，激励教师主动发展
我们倡导教师读书作为校本教研的重要内容，要求每一位教师都要制定读书计划，每学期每人自选2本教育专着阅读，并撰写读书笔记和心得。定期做搞好读书交流活动。
学校定期举办专题研讨会、教师论坛、课题交流等活动，使学习小组成员逐步完成从粗浅、零碎的实践经验到系统的理性认识的提升，不断提高教学研究水平。
过去各学科教师常常以“隔行如隔山”的理由自我谅解对其他学科的陌生，不同学科的教师在教研上无对话的基础与需要，教研活动处于“学科孤立”的状态。因此，学校建立跨学科的协作教研组，通过对各学科教材内容的共同分析研究，有机整合其他学科中的相关知识，利用、借鉴其他学科相关知识和教学方法，促进学生综合素质和能力的形成。教师在这个过程中开阔视野，实现专业的增值。
2．开展主题教研活动，促进教师专业提升
教学研究离不开理论的指导，更不能脱离实践的检验。我校将实行学科、年级组教学展示活动。活动分为两个层面：即1-3年级的组内常规课和4-6年级的校内课件课。活动中，授课教师在学科组说课，每个教研组的教师集体备课，共同准备教学材料、学具、制作课件，再由授课教师进行试讲，最后上课。上课后由全组成员集体反思点评。在活动中，同学科教师均参加听课，不同学科教师可选择性听课，并就课堂教学中的问题与参加展示的教研组教师进行交流。教师在彼此反思交流的过程中检验集体备课的效果，切实解决许多实际教学问题。
三、细化常规管理环节，“管”为“教”服务
在常规管理中我们提出的口号就是：课堂是教学领导工作的第一现场。我们要求行政领导一定要坐得住板凳，尤其是课堂里的板凳、年级组的板凳。教学管理人员担任“高效课堂教学“展评活动的评委和组织者。
在管理中，我校将从“硬件”和“软件”两个方面对教学质量进行监控。
1.对教学流程中“硬件”的调控。包括：教案的撰写、及时进行教后反思、互相听课评课情况、作业的批改、学习笔记等材料的检查坚持每月一次，并认真进行记录，作为业务考评的第一手资料，发现问题，及时研究、调整、解决。
2.对教学流程中“软件”的调控。主要指对课堂教学行为和学生学习情况的调控。我们将进一步修订《课堂教学评价标准》、《学校教师工作制度》、《青年教师培养计划》等一系列规章制度，对每位行政、教师提出明确具体的要求，并严格落实。采取“四个不打招呼”的方式，即：不打招呼地听课、不打招呼地深入班级测评、不打招呼地检查备课、批改情况，不打招呼地倾听教学反思。针对这一要求，我们每一位教师都必须认真上好三种课：常规课、研究课、公开课，尤其要扎扎实实上好常规课，切实提高自己的业务能力，常规课不认真、不过关，坚决不推荐做公开教学。教学领导坚持深入课堂听课，并采取随堂听课、重点听课、跟踪听课等形式，及时发现教学中的共性问题，围绕教师困惑的问题，及时与老师交换、研究和解决。
3.对教学效果进行质量调控。我们将认真做好平时的质量检测工作。抓课堂教学的反馈环节--作业质量；抓阶段学习效果--每学期的质量监测；抓学习能力的质量检测--学能测试，发现问题及时解决。
“高效课堂教学”的研究、活动、评比根本受益者是教师和学生，目的是提高学校的整体教学质量，改革教学方式，创新学习方法，使我们的教育事业蒸蒸日上，国家人才辈出。我们相信只要智慧地耕耘就会有收获，相信只要我们求真务实，脚踏实地地付出就一定能迎来常小教学质量进一步提高的喜人局面。
234范文网 www.234fw.coM篇2:界牌小学班级卫生检查标准及评比制度
牌界小学班级卫生检查标准及评比制度
一、卫生检查标准
（一）教室卫生（上午5分，下午5分，共10分）
1．地板、楼道清洁，无果皮、无纸屑、无积水、无痰迹。墙壁、天花板无蛛网、无灰尘、无印痕。
2．门窗、玻璃干净、明亮，经常擦洗。窗台无灰尘、不放置任何东西。
3．灯管、灯架干净，无灰尘、无污点。
4．黑板课后及时擦干净无字痕，无尘印。
5．桌凳、讲台及用品排放整齐。
6．卫生工具摆放整齐，在指定位置堆放，垃圾篓应及时清倒。
（二）包干区环境卫生（上午5分，下午5分，共10分）
1．地面洁净，无果皮、纸屑、烟蒂，果皮无碎砖烂瓦，无卫生死角。
2．建筑物无乱涂现象，门窗擦拭干净，教室外过道上干净，无积水。
3．花园无杂草、枯叶、枯枝、纸屑。
4．打扫及时，无垃圾存留。
二、卫生检查评比制度
1．各班教室、卫生区，必须每天清扫三次，（早读课前、中自习前、下午三节课下）每周一次大扫除（星期一下午课外活动时间）。
2．每学期初学校划分一次卫生包干区，实行班级责任承包。
3．政教处不定时抽查，红领巾监督岗每天早晨、中午检查两次，并不定时抽查，检查人员严格按量化标准评分，达不到卫生标准的班级，除扣量化分外，随时追查责任并限期整改。
4．卫生检查人员要认真负责，并将检查结果统计上报值日处，及时公布检查结果，学校对卫生工作加强量化管理，检查结果每天一公布，每星期一小结，并将卫生检查结果纳入学校文明班级评比量化之中。
5.对学生乱扔果皮、纸屑、包装袋的进行严厉查处，政教处将组织学生会部分干部进行检查发现一个将视情节轻重与以除理。
6．各班班主任要对本班的卫生全面负责，平时和突击打扫卫生时要配合监督岗检查人员做好监督、检查工作。
篇3:天场小学两操检查评比细则
场天小学“两操”检查评比细则
为进一步提高我镇小学生广播操、眼保健操训练质量，规范“两操”管理，特制定本检查评比细则。
一、广播操：（70分）
集合队形、进场退场：（20分）
集队要求：
1．在指定时间、地点集合完毕。
2．队列整齐、前后对正、左右看齐，学生前后左右间隔一臂。
3．集合要迅速、整齐、安静。
4．班主任必须跟操。
5．进出场有序，队形不乱。
评分标准：
1．迟到一人次扣1分，无故缺席一人次扣3分。
2．队列不整齐扣3分。
3．说话、打闹者一人次扣2分。
4．班主任不跟操者扣5分，迟到早退扣3分。
5．上下场队形不整齐扣5-10分。
动作要求：（30分）
1．动作规范、到位、整齐划一。
2．精神饱满、动作舒展、大方有力度。
评分标准：
1．有说笑、打闹者每人次扣1分。
2．学生队列不齐每人次扣1分。
3．动作不一致扣5分。
二、眼保健操：（30分）
做操要求：
1．做操时双眼合闭，姿势端正。
2．手部清洁，指甲剪短。
3．穴位、动作正确到位。
4．节拍合理，用力适度。
评分标准：
1．预备姿势：坐姿端正，不合要求的每人扣1分。
2．做操动作：每节 2 分计算，单节内动作错误的，每人次扣1分。
3．个人卫生：手部不干净、指甲较长、脸上有汗水或污迹的，每人次扣1分。
4．精神面貌：教室内保持安静，无嘈杂声；无走动现象；精神饱满。不合要求酌情扣4-8分。
以上细则自公布之日起实施，供各校认真训练、检查、评比使用。
篇4:天场小学环保小卫士评比活动方案
场天小学“环保小卫士”评比活动方案
为进一步加强小学环境教育，提高青少年的环境保护意识，根据镇党委政府的要求，场天镇中心小学将在全镇各小学开展“环保小卫士”评选活动，具体活动方案如下：
一、活动宗旨
以倡导绿色文明，创建绿色学校、绿色家园为基础，加强小学生的环境教育，将保护环境、合理利用、节约资源的意识和行为渗透到青少年的日常学习和生活之中，提高学生保护环境意识，进一步培养青少年的绿色生活习惯。
二、评选范围：全镇小学生。
三、“环保小卫士”参评条件
1.学习和掌握并宣传环境保护知识，带动或影响家长共同参与社会环保活动。
2.长期坚持帮助父母搞好家庭卫生，美化绿化家庭和学校环境。
3.在日常生活中，有良好的环保生活方式和习惯，做到：节约用水，一水多用；保护水源，慎用洗涤用品；节约用电，随手关灯；保护树木，珍惜纸张，选购绿色用品和绿色食品；少用、不用一次性制品；垃圾分类投放，回收利用资源。
4.主动参与环保宣传活动，自觉宣传环境保护。
5.能依法积极制止或举报破坏环境的行为。
6.能够向家庭宣传秸秆焚烧的危害性，同时督促家长做到不焚烧秸秆。
四、评选时间及公布
20**年9月进行评比，被评为 “环保小卫士”的学生，由场天镇中心小学颁发荣誉证书；并在中心小学网站公布“环保小卫士”学生名单。
篇5:日月路小学先进教研组评比条例
月日路小学先进教研组评比条例
一、教研队伍
全组教师师德形象好，教研风气浓，协作意识和团体凝聚力强；教研组帮扶结对工作开展正常，年轻教师成长快；教研组长工作务实、创新，在本组内威信高。
二、教研档案
教研工作目标明确，内容有针对性和可行性，形式富有特色；教研活动记载及时，档案齐全，有阶段教研工作计划、总结或分析材料。
三、组内教研
积极开展组内教研，促进组员专业成长。一方面加强集体备课、实现资源共享；一方面加强理论学习和集体研讨，开展以解决课堂内外实际问题为主的教学研究；另一方面善于反思总结和提炼，组内教师每人每年撰写课后反思、教学案例或科研论文一篇以上并在校园网以上级别的交流、参赛、获奖或发表；每年有一次以上教研活动对外开放。
四、承担任务
认真参加各级教研活动和培训，无故不缺席或迟到早退；组内教师能在各级教研、培训中承担任务，发挥积极作用；积极参加学校各类课题的研究，主动承担并按时高质量地完成课题组布置的其它各项工作。
五、教学水平
积极推进新课程改革，全组人员课堂教学水平较高，通过了校级听课小组对课堂教学的评估和验收；教学实绩显著，班与班之间差距不明显，在全校平均水平以上在校内有一定的知名度；踏实开展兴趣小组或研究性学习活动，培养有特长的学生，在区级以上竞赛中获奖；教师积极参加各项竞赛评比并获得好成绩。
教科室
20**学年度第一学期先进教研组评比自查表
教研组
序号
内容权重评价标准说明自评校评
1 教研队伍(18分)
1．组内教师无违反师德规范的行为；
2．有明确的教研组建设目标并获得认同；
3．教师之间互相支持，信息互通，团结合作好；
4．组内师徒结对活动有具体措施和实效；
5．教研组长在组内教师中威信高；
6．组内没有被整改现象。
2 教研档案(12分)
1．教研工作计划目标明确、内容有针对性和可行性；
2．教研活动开展正常，记载详细及时，各种档案及资料齐全；
3．教研活动富有成效，有阶段教研工作总结或分析报告。
3 校本教研(20分)
1．重视组内教师的集体备课、实现教学资源共享；
2．重视理论学习和集体研讨，开展以教师为主体解决教育教学中实际问题的教学研究；每次教研活动有研讨的专题和内容；每学年有一个以上课题在校级以上立项并及时结题；
3．善于反思总结和提炼，组内教师每人每年撰写课后反思、教学案例、科研论文或教学总结一篇以上并在校级以上交流或发表；
4．每年有一次以上教研活动对外开放。
4 承担任务(15分)
1．认真参加各级教研活动和培训，不随意缺席或迟到早退；
2．本学期“每人一课”完成情况较好，每两年有1/4以上教师在校级或校级以上教研、培训中承担公开课、讲座、经验介绍等任务；
3．按时高质量完成上级教研部门布置的其它各项工作。
5 教学水平(20分)
1．整体课堂教学水平较高，已通过校级听课小组对其课堂教学的评估和验收；
2．学科教学成绩在校平均以上，班与班差距不明显；
3．扎实开展兴趣小组、研究性或综合性学习活动，培养有特长的学生，在校级以上竞赛中获得优异成绩；
4．教师积极参加各项竞赛评比并获得好成绩。
6 课改实验(15分)
1．认真学习，以课改的理念和经验为指导探求新课程下的有效的教育教学行为及模式；
2．认真贯彻符合新课程理念的考试及评价方案；
3．善于总结和提炼课程改革的经验并在校内有一定影响。
评定等级
60--74分为合格；75-89为良好；90分以上为优秀。
总分
自评等级
学校考核等级
本学期师生主要活动及教研成果